Roteiro 1 Fase MTS

CONGREGAÇÃO CRISTÃ NO BRASIL
SETOR MUSICAL - MICRORREGIÃO DE TIJUCAS - SC

GEM 2019
Programação Aulas MTS
1º Fase - 1º ao 4º Módulo
15 Aulas
tijucas@setormusicalsc.com.br
GEM 2019
AULA 1
REUNIÃO INICIAL
Objetivo: o objetivo desta reunião inicial é a apresentação da metodologia das aulas,

regras, horários, etc.
1 - Metodologia:
- As aulas serão ministradas em grupo, sendo esse grupo denominado GEM - Grupo de
Estudo Musical.
2 - Programação:
- As aulas seguem um cronograma baseado no conteúdo do MTS - Método de Teoria e
Solfejo.
- O MTS está dividido em 12 módulos e estes módulos estão agrupados em três fases,
totalizando 60 aulas semanais com duração aproximada de 45 a 60 minutos cada.
- O tempo para conclusão do MTS é estimado em 1,5 ano.
- A partir do 6º módulo o candidato está apto para iniciar o estudo do instrumento que
não deve ser comprado sem a orientação do Encarregado de Orquestra/Instrutor.
- O candidato(a) deve ser aprovado em uma fase para poder ingressar na próxima.
- As aulas de instrumentos são independentes das aulas de MTS.
3 - Avaliação:
- A avaliação do aprendizado será feita de duas maneiras: avaliação prática individual
(linguagem rítmica, solfejo, canto e ditados musicais) e avaliação teórica individual
através de exercícios para casa e avaliações escritas em sala.
- A média mínima para aprovação em cada fase é 6,0 pontos.
- A média será composta de 4 pontos distribuídos em 8 atividades durante os módulos
da fase valendo até 0,5 ponto cada mais 6 pontos na avaliação teórica final da fase.
- As atividades que valem ponto são exercícios para casa ou atividades em aula.
- O candidato(a) que não obter a média mínima para aprovação terá direito a 1 (uma)
segunda oportunidade para realizar a avaliação final, lembrando que esta avaliação
tem peso 6,0.
- Os candidatos(as) que faltarem as aulas deixarão de ganhar os pontos das atividades
daquela aula.
4 - Material de Aula:
- Cada candidato deve possuir seu próprio MTS e Hinário Musical em Dó.
- Este hinário deve ser exclusivo para estudo pois podem ser feitas anotações.
5 - Deveres:
- Pontualidade no horário de início do GEM.
- Não faltar as aulas. Havendo necessidade de ausência deve-se justificar a falta.
- É indispensável manter uma rotina de estudo diário de no mínimo 1 hora.
- Desde já o candidato(a) deve se enquadrar nos ensinos doutrinários que cabem aos
músicos e organistas. Havendo necessidade os Encarregados e Instrutores(as)
orientarão em particular sobre esse assunto.
- Os candidatos(as) devem participar dos ensaios locais da sua comum e estar
presentes nos Cultos.
- O respeito e atenção durante as aulas são indispensáveis.
6 - Ficha de Aluno:
- Todo processo de aprendizado do candidato(a) será anotado em uma ficha individual.
Nesta ficha constam campos para preencher a avaliação de cada exercício seja teórico
ou prático. Nesta ficha também existe uma área vermelha onde serão anotadas as
faltas, ou atitudes não desejadas como falta de estudo ou não entrega de atividades.
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7 - Programação da primeira fase: 1º ao 4º Módulo:
GEM 2019
AULA 2
1º MÓDULO - AULA I
1 - Música:
-Perguntar aos alunos: - "O que é Música?" para fazê-los participar e anotar respostas
no quadro.
-Perguntar individualmente mesmo que algum aluno já tenha respondido.
-Parabenizar o grupo e explicar a resposta: É a arte dos sons.
-Pedir para anotar na pág. 10 do MTS.
2 - Som:
-Perguntar aos alunos: - "O que é Som?" para fazê-los participar e anotar respostas no
quadro.
-Parabenizar o grupo e explicar a resposta: -Som é tudo que ouvimos.
3 - Sons naturais e produzidos:
-Explicar de forma simples e rápida o que são sons naturais e sons produzidos:
Sons naturais: são sons produzidos pela natureza.
Sons produzidos: são sons produzidos por vozes, instrumentos ou máquinas.
- Executar os áudios de 1 a 6 pedindo aos alunos que classifiquem os sons como
naturais ou produzidos.
4 - Sons produzidos: sons musicais e não musicais:
-Explicar que existem dois tipos de sons produzidos: sons musicais e não musicais.
-Sons Musicais: São sons agradáveis ao ouvido, que servem para fazer música.
-Sons Não Musicais: São sons desagradáveis ao ouvido, ruídos, barulhos, que não
servem para fazer música.
- Executar os áudios 7 á 10, pedindo aos alunos que classifiquem os sons em musicais
ou não musicais.
5 - Elementos da música: melodia, harmonia e ritmo:
-Explicar que inicialmente estudaremos somente o ritmo.
-Inicialmente explicar que ritmo são batidas constantes, ou seja, mantendo a
velocidade.
-Dar exemplos de ritmo: relógio, pisca-alerta, limpador, etc.
-Executar áudio 11 como exemplo de ritmo.
6 - Metrônomo: explicar que para marcar corretamente as batidas do ritmo
utilizaremos o metrônomo e que a velocidade é em batidas por minuto (bpm). Os
exercícios serão realizados com o metrônomo sempre a 60 bpm, exceto quando for
solicitado outra velocidade.
7 - Exercitar o ritmo em grupo:
-Utilizar exercício 1(pág. 8 do MTS) explicando que para cada traço representa uma
batida.
-Ligar o metrônomo a 60bpm ou utilizar o áudio 12 e pedir aos alunos para baterem
com a mão em movimento vertical acompanhando o som do metrônomo.
-Parar o metrônomo estimulando os alunos a manterem a velocidade
8 - Orientação para movimento da mão:
-Ensinar que o movimento da mão deve ser de baixo para cima, sempre com a mão
direita e com formato arredondado. Como sugestão o tamanho do gesto pode ser o
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tamanho do MTS. Neste momento ficar bem atento para que todos possam aprender a
executar o gesto de forma correta mantendo a velocidade.
9 - Exercitar o ritmo acompanhado de um som (sílaba Tááááá):
- Utilizar exercício 2(pág. 8 do MTS) explicando que deve-se repetir o exercício nº 1
acrescentando o som da sílaba táááá sem acentuações (som liso).
-Pode-se utilizar o áudio 13 para exemplificar.
10 - Explicar e praticar em grupo o Exercício nº 3 do MTS (pág. 8):

-Explicar que o traço acima das batidas representará o som da sílaba TÁ.
-Explicar que para cada traço(batida) o som dura o movimento completo de bater a
mão e voltar ao ponto inicial.
-Enfatizar que quando vemos 4 traços ligados o som vai até a 5º batida, quando vemos
2 traços ligados o som vai até a 3º batida, etc.
-Pode-se utilizar os áudios 14 a 17 para exemplificar. Os áudios correspondem aos
exercício 3 do MTS (pág. 8), letras a, b, c e d respectivamente.
-Atenção: não esquecer de utilizar o metrônomo!
11 - Encerramento: Orientar os alunos para estudarem bem os exercícios 1 ao 4
do MTS (pág. 8) pois serão cobrados individualmente na próxima aula.
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AULA 3
1º MÓDULO - AULA II
1 - Avaliação prática individual:

-Cobrar individualmente os exercícios 1 ao 4 do MTS (pág. 8).
-Avaliar ritmo, movimento da mão e canto.
-Anotar na ficha do aluno.
2 - Propriedades do som:
-Timbre: Explicar de forma rápida simples e rápida que o timbre permite reconhecer a
origem do som.
- Executar os áudios de 18 a 21 pedindo aos alunos que reconheçam que instrumento
está produzindo os sons.
-Duração: Explicar de forma rápida simples e rápida que os sons podem ser curtos ou
longos.
-O instrutor deve utilizar um instrumento para demonstrar diferentes durações.
-Intensidade: Explicar que é o volume do som, pode ser forte ou fraco.
-O instrutor deve utilizar um instrumento para demonstrar diferentes intensidades.
-Enfatizar os termos Forte e Fraco, para intensidade. Não confundir com os termos
Alto e Baixo.
-Altura: Explicar que os sons podem ser graves, médios ou agudos.
-O instrutor deve utilizar um instrumento para demonstrar diferentes alturas.
3 - Explicar e praticar em grupo os exercícios nº 5 a 10 do MTS (pág. 9):
-Explicar que o som da sílaba "Tá" será chamado de Linguagem Rítmica.
-Enfatizar a alteração de intensidade nos exercícios nº 8 e 10.
-Pode-se utilizar os áudios 25 a 33 para exemplificar. Os áudios correspondem aos
exercícios.
4 - Ditado Rítmico:
-Entregar a folha "Ditado Aula 3 – 1°M/AII” aos alunos e explicar que esse
exercício vale até 0,5 ponto na avaliação da primeira fase (1º ao 4º módulo).
-Executar o áudio 34 pedindo para os alunos primeiro ouvirem e depois anotarem.
-As batidas já estão anotadas. Os alunos devem escrever os traços que
representam os sons nos lugares corretos.
-Repetir várias vezes enfatizando: "-Primeiro ouvir, depois anotar!"
-Recolher as folhas para correção.
5 - Encerramento: Orientar os alunos para estudarem bem os exercícios nº 5 ao 10
do MTS (pág. 9) pois serão cobrados individualmente na próxima aula.
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AULA 4
1 - Entregar os “Ditados” corrigidos.

3 - Figuras: inicialmente somente dizer que para representar a duração dos sons
existem as figuras.
-Explicar o desenho, nome e número de cada figura (não falar em duração ainda).
-Explicar que as figuras com bandeirolas podem ser escritas unidas com a barra de
união. Exemplo:
-Explicar que para cada figura de som existe uma figura de pausa correspondente.
-Pedir para que os alunos respondam os exercícios 1,2 e 3 do MTS (pág. 12) (5 min).
4 - Proporção das figuras: utilizando o quadro comparativo dos valores explicar que a
semibreve é a figura de maior duração e equivale a 2 mínimas; a mínima equivale a 2
semínima e assim por diante. Exemplo:
-Atenção: não utilizar a palavra “Tempo” ainda, trabalhar somente a proporção entre
as figuras.
-Pedir para que os alunos respondam o exercício 4 e 5 do MTS (pág. 12) (20 min).
5 - Encerramento:
-Entregar a “Lista de Exercícios para Casa Aula 4 – 2°M/AI” e explicar que esse
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AULA 5
1 – Recolher “Lista de Exercícios para Casa Aula 4 – 2°M/AI”.

-Corrigir durante a semana e entregar para alunos na próxima semana.
-Anotar na ficha do aluno a pontuação alcançada (0,5 ponto/acima de 50% de acertos).
2 - Valores das figuras com batidas:
-Utilizar o exercício nº 6 do MTS (pág. 12) para explicar que as figuras podem durar
uma quantidade determinada de batidas. Nesse caso a semibreve tem duração de 4
batidas, a mínima 2 batidas e a semínima 1 batida.
-Trabalhar bem o grupo para não haver dúvidas.
-Utilizar o exercício nº 7 do MTS (pág. 13) para explicar que a duração das figuras (em
batidas) pode mudar. Nesse caso a semibreve tem duração de 2 batidas e a mínima 1
batida.
3 – Exercícios do MTS: foco na prática!!!
-Explicar os exercícios 8, 9 e 10 do MTS (pág. 13) exercitando bastante o grupo para
que não haja dúvidas.
-No exercício 10 deve-se trabalhar altura e intensidade como se pede.
5 - Encerramento:
-Orientar os alunos para estudarem bem os exercícios 6 ao 10 do MTS (pág. 12 e
13) pois serão cobrados individualmente na próxima aula.
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AULA 6
2º MÓDULO - AULA III
1 - Entregar aos alunos a “Lista de Exercícios para Casa Aula 4 – 2°M/AI” corrigida.
-Cobrar individualmente os exercícios 6 ao 10 do MTS (pág. 12 e 13).
-Entregar a folha "Ditado Aula 6 – 2ºM/AIII" aos alunos e explicar que esse
-Executar os áudios 35 a 43 pedindo para os alunos primeiro ouvirem e depois
anotarem.
-As pausas e as figuras que correspondem a 1 batida(ritmo) já estão anotadas. Os
alunos devem escrever as figuras que representam os sons nos lugares corretos.
4 - Encerramento:
-Entregar a “Lista de Exercícios para Casa Aula 6 – 2°M/AIII” e explicar que esse
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AULA 7

2 - Recolher a “Lista de Exercícios para Casa Aula 6 – 2°M/AIII”.
3 - Tempo: explicar que para determinar o ritmo e a duração das figuras de som e
silêncio usaremos o “tempo”. Um (1) tempo corresponde ao movimento da mão entre
uma batida e outra.
Obs: A partir de agora o termo “batida” será substituído por “tempo”.
4 - Compasso: explicar que compasso é um agrupamento de tempos. Inicialmente
vamos tratar somente dos compassos simples que são compassos de 2, 3 ou 4 tempos.
Explicar as novas palavras: binário, ternário e quaternário.
5 - Barras de Compasso: explicar a função da barra simples que é agrupar os tempos
em compassos.
6 - Agrupando tempos: para agrupar os tempos em compassos é necessário saber
quantos “tempos” teremos em cada compasso e qual figura equivale a 1 tempo.
Utilizar o exercício 6-A do MTS (pág. 12) para explicar como criar compassos de 4
tempos considerando os valores das figuras no enunciado do exercício.
-Pedir para os alunos separarem em compassos quaternários os exercícios 6-C e D do
MTS (pág. 12).
-Utilizar o exercício 7-A do MTS (pág. 13) para explicar que a duração das figuras (em
tempos) pode mudar. Nesse caso a mínima tem duração de 1 tempo e a semibreve
tem duração de 2 batidas.
-Pedir para os alunos separarem em compassos binários o exercício 7-A do MTS (pág.
13) e em compassos quaternários o exercício 8-C do MTS. (pág. 13).
7 -Barras de compasso: explicar as demais barras de compasso.
-Barra Final: finaliza a música.
-Barra Dupla: divide trechos (ex.: estrofe e coro).
-Barras de Ritornello: indicam repetição do trecho.
-Casas de Ritornello: indicam quantas vezes o trecho será repetido.
8 - Encerramento:
-Entregar a “Lista de Exercícios para Casa Aula 7 - 3°M/AI” e explicar que esse
GEM 2019
AULA 8
1 - Entregar aos alunos a “Lista de Exercícios para Casa Aula 6 – 2°M/AIII” corrigida.
2 - Recolher “Lista de Exercícios para Casa Aula 7 - 3°M/AI”.
3 - Unidade de Tempo: explicar que unidade de tempo (U.T.) é a figura que equivale a
1 tempo do compasso. Sabendo-se a U.T. sabe-se o valor das demais figuras.
-Pedir para os alunos abrirem o MTS nas páginas 12 e 13 e utilizar os exercícios 6, 7 e 8
para demonstrar a U.T. de cada exercício e os valores proporcionais (agora em
tempos) das demais figuras.
-Frisar bem que os valores das figuras (em tempos) não são fixos, mudam de acordo
com a U.T..
-Trabalhar somente valores de 1, 2 e 4 tempos.
-Não falar em ½ tempo ainda.
4 - Fórmulas de compasso: explicar de maneira simples as fórmulas de compasso.
-Número de cima indica quantidade de tempos e número de baixo indica U.T..
-Trabalhar vários exemplos no quadro mudando a U.T e demonstrando os valores das
demais figuras em cada compasso.
-Trabalhar somente valores de 1, 2 e 4 tempos.
-Nos compassos ternários trabalhar somente valores de 1 e 2 tempos.
-Não falar em ½ tempo ainda.
5 - Exercícios do MTS: pedir aos alunos para responderem a parte teórica dos
exercícios 1, 2 e 3 do MTS (pág. 17). (10 min)
6 - Orientação para movimento da mão: explicar o movimento da mão para cada tipo
de compasso: quaternário, ternário e binário.
-Lembrar que o deslocamento do movimento da mão para direita ou esquerda deve
ser suave e os gestos devem se manter arredondados.
7 - Exercícios do MTS: explicar e praticar em grupo a linguagem rítmica dos exercícios
1, 2 e 3 do MTS (pág. 17).
-Os movimentos da mão devem obedecer as orientações para cada compasso.
8 - Encerramento:
-Orientar os alunos para estudarem bem os exercícios 1, 2 e 3 do MTS (pág. 17) pois
serão cobrados individualmente na próxima aula.
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AULA 9
1 - Entregar aos alunos a “Lista de Exercícios para Casa Aula 7 – 3°M/AI” corrigida.
-Cobrar individualmente os exercícios 1, 2 e 3 do MTS (pág. 17).
3 - Acentuação métrica dos compassos: explicar de maneira simples a acentuação
métrica dos compassos, utilizar as palavras “chuva, música e chocolate” para
exemplificar.
-Executar os áudios 44 a 46 para que os alunos identifiquem o tipo de compasso
(binário, ternário ou quaternário) através do ouvido.
4 - Exercícios do MTS: foco na prática!!!
-Explicar e praticar em grupo os exercícios 4 a 10 do MTS (pág. 19)
5 - Encerramento:
-Orientar os alunos para estudarem bem os exercícios 4 ao 10 do MTS (pág. 19) pois
GEM 2019
AULA 10
3º MÓDULO - AULA IV

-Entregar a folha "Ditado Aula 10 - 3ºM/AIV" aos alunos e explicar que esse
-Executar os áudios 47 a 51 pedindo para os alunos primeiro ouvirem e depois
anotarem.
3 - Encerramento:
-Utilizar o tempo restante desta aula para tirar dúvidas teóricas ou práticas de alunos
com dificuldades.
GEM 2019
AULA 11

2 - Altura: Pedir aos alunos para olharem as anotações da pág. 10 do MTS explicarem o
conceito de altura (sons graves, médios e agudos).
-Neste momento utilizar o órgão eletrônico para demonstrar os sons graves, médios e
agudos.
3 - Notas Musicais: as notas musicais representam a altura dos sons.
-Os nomes das notas musicais são: Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá e Si.
-Explicar que cada nota representa um som (uma altura) diferente.
-Explicar cada tecla branca do teclado do piano soa uma nota diferente.
-Quando se executam essas notas nesta ordem até repetir-se o nome da primeira nota
formamos uma Escala. A escala pode iniciar em qualquer uma das notas e seguir a
ordem ascendente (subindo) ou descendente (descendo).
-Demonstrar no órgão eletrônico a nota Dó3 e pedir para os alunos cantarem a sílaba
Dó. Continuar a escala ascendente e pedir para os alunos cantarem cada nota até o
Dó4.
-Após a escala demonstrar através do órgão eletrônico os sons que ainda existem
abaixo e acima desta escala e explicar que para representar esses sons os nomes das
notas se repetem subindo ou descendo.
4 - Oitavas: -Entregar aos alunos a folha com as figuras do teclado do piano para
facilitar a compreensão do assunto oitavas.
-Utilizando a figura 1 e o órgão eletrônico, explicar que cada grupo de 8 notas no
teclado será chamada de 8ª (oitava) (7notas + repetição da primeira).
-Explicar que a cada nota na nova oitava os nomes se repetem mas os sons são
diferentes (mais agudos ou mais graves).
5 - Números de oitavas: explicar que para saber em qual região do teclado deve-se
tocar determinada nota pode-se atribuir um número de oitava a esta nota.
-Exemplos: mostrar onde fica o Dó3 no teclado e executar esta nota no órgão
eletrônico. Repetir o exemplo com as notas Dó2, Dó4, Dó5, Dó1(pedaleira do órgão)
-Enfatizar a diferença de altura entre os sons (graves, médios e agudos). Nomes iguais
mas alturas diferentes.
-Mostrar na figura 2 o número das oitavas para cada região do teclado.
6 - Pentagrama: explicar que para escrever esses sons utilizaremos o pentagrama ou
pauta.
-Explicar pentagrama de forma simples: 5 linhas, 4 espaços, contagem de baixo para
cima.
-Desenhar um pentagrama no quadro e escrever várias semibreves em lugares
diferentes pedindo aos alunos para identificarem em qual linha ou espaço a figura
está.
7 - Encerramento:
-Entregar a “Lista de Exercícios para Casa Aula 11 - 4°M/AI” e explicar que esse
GEM 2019
AULA 12
1 - Recolher “Lista de Exercícios para Casa Aula 11 - 4°M/AI”.

2 - Claves: explicar que claves são sinais que servem para indicar o nome e altura
(oitava) dos sons.
3 - Clave de Sol: explicar que a Clave de Sol sempre será escrita na 2ª linha do
pentagrama.
-Desenhar um pentagrama no quadro e desenhar uma clave de sol.
-Explicar que a referência da clave de Sol é o círculo conforme figura ao lado.
-Pedir para os alunos desenharem algumas claves de sol na pág. 26 do MTS. (5min)
-Explicar que a clave de sol indica que toda figura que estiver na 2ª linha será o Sol3.
-Para enfatizar esse conceito a partir de agora chamaremos essa clave de Clave de
Sol3.
-Desenhar várias figuras diferentes na 2ª linha e explicar que todas serão Sol3.
-Explicar no quadro como achar o nome das demais notas no pentagrama partindo do
Sol3 indicado pela clave. Utilizar o conceito de escala para explicar esse assunto: sobe
no pentagrama sobe na escala, desce no pentagrama desce na escala. Uma nota na
linha e outra no espaço.
4 - Linhas e espaços suplementares: explicar as linhas e espaços suplementares e
como são contados.
-Explicar que para diminuir o uso de linhas suplementares utilizaremos outras claves
para facilitar a leitura.
5 - Clave de Fá: explicar que a Clave de Fá pode ser escrita na 3ª ou 4º linha do
pentagrama mas vamos utilizar somente na 4ª linha conforme o Hinário.
-Desenhar um pentagrama no quadro e desenhar uma clave de Fá na 4ª Linha.
-Explicar que a referência da clave de Fá são os dois pontos conforme figura ao lado.
-Pedir para os alunos desenharem algumas claves de Fá na pág. 26 do MTS. (5min)
-Explicar que a clave de Fá indica que toda figura que estiver na 4ª linha será o Fá2.
-Para enfatizar esse conceito a partir de agora chamaremos essa clave de Clave de Fá2.
-Desenhar várias figuras diferentes na 4ª linha e explicar que todas serão Fá2.
Fá2 indicado pela clave.
6 - Clave de Dó: explicar que a Clave de Dó pode ser escrita na 1ª, 2º, 3ª ou 4º linha do
pentagrama mas vamos utilizar somente na 3ª linha conforme o Hinário.
-Desenhar um pentagrama no quadro e desenhar uma clave de Dó na 3ª Linha.
-Explicar que a referência da clave de Dó é a linha que atravessa o meio do símbolo
conforme figura ao lado.
-Pedir para os alunos desenharem algumas claves de Dó na pág. 26 do MTS. (5min)
-Explicar que a clave de Dó indica que toda figura que estiver na 3ª linha será o Dó3.
-Para enfatizar esse conceito a partir de agora chamaremos essa clave de Clave de
Dó3.
-Desenhar várias figuras diferentes na 3ª linha e explicar que todas serão Dó3.
Dó3 indicado pela clave.
7 - Exemplo MTS: explicar o seguinte exemplo da pág. 22 do MTS.
GEM 2019
8 - Linhas de oitava: explicar de forma simples o uso das linhas de 8ª.

9 - Encerramento:
-Orientar os alunos para responderem em casa os exercícios 1 ao 6 do MTS (pág. 23
e 24). Os exercícios serão corrigidos na próxima aula.
GEM 2019
AULA 13
1 - Corrigir os exercícios 1 ao 6 do MTS (pág. 23 e 24). (10 min)

2 - Exercícios do MTS: foco na prática!!!
-Explicar e praticar em grupo os exercícios 7 ao 10 do MTS (pág. 25).
-Explicar que a marcação da velocidade aparecerá em cada exercício ou hino e deverá
ser respeitada.

-Orientar os alunos para estudarem bem os exercícios 7 ao 10 do MTS (pág. 25) pois
3 - Encerramento: atividade em grupo para próxima aula.
-Formar duplas ou pequenos grupos.
-Os alunos deverão apresentar a linguagem rítmica em grupo de 1 hino.
-Na 1ª estrofe deve-se marcar o tempo com a mão e pronunciar a sílaba “tá” de
acordos com o valores das figuras.
-Na 2ª estrofe também deve-se marcar o tempo com a mão e pronunciar o nome
das notas de acordo com os valores.
-Explicar que esta atividade vale até 0,5 ponto na avaliação da primeira fase (1º ao
4º módulo).
-Será avaliada a participação individual de cada membro do grupo.
-Explicar como identificar a voz do soprano no hinário e utilizar essa voz nos exercícios.
-Hinos à escolha: 131, 235 e 387.
GEM 2019
AULA 14
4º MÓDULO - AULA IV

2 - Apresentação das atividades em grupo:
-Avaliar a participação individual de cada membro do grupo.
3 - Encerramento:
-Pedir aos alunos para estudarem todo conteúdo do 1º ao 4º Módulo para avaliação
teórica na próxima aula.
-A avaliação será individual e sem consulta ao MTS.
GEM 2019
AULA 15
AVALIAÇÃO
1 - Avaliação teórica individual:

-A avaliação será individual e sem consulta ao MTS.
-Recolher e corrigir para entregar na próxima semana.

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SETOR MUSICAL - MICRORREGIÃO DE TIJUCAS - SC

Programação Aulas MTS

Objetivo: o objetivo desta reunião inicial é a apresentação da metodologia das aulas,

7 - Programação da primeira fase: 1º ao 4º Módulo:

10 - Explicar e praticar em grupo o Exercício nº 3 do MTS (pág. 8):

1 - Avaliação prática individual:

1 - Entregar os “Ditados” corrigidos.

1 – Recolher “Lista de Exercícios para Casa Aula 4 – 2°M/AI”.

2º MÓDULO - AULA III

1 - Entregar os “Ditados” corrigidos.

3º MÓDULO - AULA III

1 - Avaliação prática individual:

1 - Entregar os “Ditados” corrigidos.

1 - Recolher “Lista de Exercícios para Casa Aula 11 - 4°M/AI”.

8 - Linhas de oitava: explicar de forma simples o uso das linhas de 8ª.

4º MÓDULO - AULA III

1 - Corrigir os exercícios 1 ao 6 do MTS (pág. 23 e 24). (10 min)

-Atenção: não esquecer de utilizar o metrônomo!

1 - Avaliação prática individual:

1 - Avaliação teórica individual:

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