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s;oL d{if V\,do {if {if f

L {i{ betlz{i{ 0tlo:
.se.s.se tCl Ll0oe.s

lnterven ao pedag6gica para alunos dos anos iniciais do Ensino

Fundamental que nao estao plenamente alfabetizados
 Orienta oes para o trabalho
Periodo previsto para a intervenc;:ao: 60 dias
letivos
N° maximo de alunos por periodo: ate 15 alunos por grupos
Durac;:ao das au las: 1h30min

Estrutura:
1- Ouvindo Hist6rias "Leitura Deleite" - 20 minutos
2- Consciencia Fonol6gica - 15 minutes
3- Alfabeto - 15 minutos
4- Compreensao da natureza alfabetica do sistema de escrita - 20 minutos
5- Leitura: 15 minutes
6- Fechamento da aula - 5 minutos
r -1-1
- - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - -- -- -----
Ouvindo Hist6rias " L e it u ra D e l e i t e ": Esse momenta deve seguir as o ri e nt a ,; ;6 e s a b a i xo , para os 60 dias l e ti v o s. 1
1
L 1
Justificativa: Ao ouvir a leitura do professor, a crian,;;a aprendera a ouvir com aten,;;ao e compreensao, usar a expressividade e entona,;;ao adequadas quando for
a
aut6nomo e puder ler textos diversos e desenvolver atitudes e disposi,;;oes favoraveis leitura.

Sugestoes de textos para serem lidos (sao curtos e interessantes)

Textos retirados da cole9ao: "Nana Nene - Uma hist6ria para cada dia" Hist6rias de Sonia Robatto - Editora Globe
1° dia 0 sapo encantado 21° dia Joao e o mico 41° dia A vaca que virou omelete
2° dia Nosso amigo Chico 22° dia 0 searedo das velhinhas 42° dia As regras do iooo
3° dia A sapa Cristina 23° dia Gioi-coruia 43° dia O diario de Giqi
4° dia Fofinha 24° dia A hist6ria do draaao 44° dia A ratinha Ritinha
5° dia Supermaneco 25° dia A coruia e a Aauia 45° dia Os monstrinhos
6° dia Xula e os anomos 26° dia Outono vai-e-vem 46° dia A raposa e a onca
7° dia A menina sem jeito 27° dia A lenda do espelho 47° dia 0 Bicho Folhaqem
8° dia Arniqo computador 28° dia Biauinho 48° dia O draaao de estirnacao
9° dia Um conto de fadas 29° dia Receita de felicidade 49° dia Um caso serio
10° dia Cavalo-marinho 30° dia Estrelinha, estrelinha 50° dia 0 disse-que-disse
11° dia A princesa Raoosinha 31° dia 0 oescador de estrelas 51° dia A ciaarra e a formiaa I
12° dia 0 feiiaozinho 32° dia A hist6ria de Jose 52° dia Gata Maria Preta I
13° dia Jaci e Peri 33° dia Macacos me mordarnl 53° dia 0 Bicho-Papao
14° dia 0 airassol 34° dia 0 curumim 54° dia Um cachorro diferente
15°dia A sopa de pedra 35° dia Marte invade a Terra 55° dia A operaria oadrao
16°dia 0 her6i da Xula 36° dia 0 mico-leao 56° dia 0 caminho de volta I
17° dia 0 Caso Cioarra 37° dia 0 menino do nao 57° dia Rock in Amazonia I
18° dia 0 pulo do qato 38° dia A hist6ria do ovo 58° dia A pescaria do sol
19°dia 0 maaico atrapalhado 39° dia 0 pao nosso 59° dia 0 fim do mundo I
l
'
20° dia Didi, a minha baba 40° dia Rosa Linda 60° dia Que rei sou eu? I
Objetivos: - Ouvir uma hist6ria com atenc;:ao;
- Aprender a fazer leitura oral, com expressividade e entonac;:ao adequada;
- ldentificar os elementos da narrativa.

Material necessario: O texto impresso, 1 envelope medio, ficha com o tftulo do texto.

Desenvolvimento:
-,, Tornar a retina de ouvir hist6rias em um memento de muito prazer. Falar com entusiasmo sobre a hist6ria a ser Iida, esperar que todos olhem para a
professora e !er com bastante expressividade e entonac;:ao.
, Apresentar o titulo do texto e levantar hip6teses sobre seu conteudo.
, Leitura oral, do texto, pela professora.
,.. Confirmar ou nao as hip6teses levantadas.
-,.. Ouvir a opiniao dos alunos sobre a hist6ria ouvida.
-,.,. Fazer perguntas que foquem: que111 (personagens / narrador), onde (lugar), quando (tempo), porque e coma.
-,.. Entregar aos alunos, o titulo do texto escrito em uma ficha e um envelope.
;.. Proper aos alunos colecionar os tftulos, guardando no envelope, para que possam saber, depois, quantas hist6rias ouvirarn.
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita 15minutos
20 minutos 15 minutos 15 minutos 20 minutos
Objetivo: Anexo 1 Objetivo: ldentificar Objetivo: Compreender que e necessario
Objetivo: ldentificar o alfabeto Objetivo Decodificar
Materiais: Xerox aliteray6es como um conjunto estavel de conhecer o sistema de escrita para palavras de estruturas I
do titulo sfmbolos. entender a mensagem. silabicas c/v
Materiais: Materiais: - ficha com o nome Materiais: - Texto O sapo encantado. - Materiais: Texto O sapoI
da escola, livros, revistas, Anexo 15 encantado
jornais e outros materiais
escritos. - Anexo 13
, Texto: 0 .,., Desafiar os alunos a falar .,.. Apresentar o alfabeto para .,., Entregar o texto "O sapo encantado" ,., lndicar palavras, no
sapo rapidamente o trava-lfngua: os alunos para os alunos e pedir que cada um texto da hist6ria "O sapo
,.. (Anexo 15) deles leia o texto, oralmente. encantado" para que os,
encantado
,. Falar o nome de todas as Provavelmente eles alunos tentern decodifica-
E era o sapo dentro do sabem ler. dirao que nao
saco letras. ► com os las, com a ajuda do(a) 1
.,, Mostrar aos alunos, atraves
alunos sobre a
professor(a): sapo - I
E 0 saco com 0 sapo da analise de materiais vov6 - saco - papo -
Conversar vida - cavalo - povo
dentro escritos diversos, que necessidade de aprender o sistema de (Se necessario montar as
I
escrevemos qualquer texto, escrita para que possam ler o que eles palavras utilizando
E o sapo fazendo papo
utilizando somente as 26 oI
1
E 0 papo soltando
letras do alfabeto.
►lncentiva-los a tentar encontrar, no alfabeto m6vel)
vento! ,., Dar um exemplo: quiserem.
texto, a palavra sapo. (Se o aluno nao
escrevemos a palavra sapo conseguir, realize com ele a pr6xima
, Depois que os alunos usando 4 letras do alfabeto: S atividade e incentive-o novamente a
brincarem com a - A - P - 0. Mostrar a letra e
sonoridade, perguntar: qua! falar o nome de cada uma e ► Vamos
ocalizar a palavra no texto).
montar a palavra sapo com o
a palavra que repete mais seu respectivo som. l move!.
alfabeto
vezes? Sapo Escrevemos o nome da > A palavra sapo tern quantas letras?
, Quantos pedayos (silabas) escola - EE... usando
somente as 26 letras (mostrar
► Vamos falar a palavra sapo
tern a palavra sapo? bem
, Qual a primeira silaba? E a a ficha com o nome da
escola). devagar. Quantos pedacinhos tern a
segunda? palavra?
, Que outra palavra do trava :,. Se a palavra tern 4 letras, como ela
lingua tern a silaba SA? pode ter so 2 pedayos? (Explicar que
Saco cada pedacinho dessa palavra e
, Que outra palavra se ► Falar o fonema
por 2 letras).
/s/ mostrar a letra S,
repete no trava-lingua? formado
Papo falar o fonema /a/ mostrar a letra A
:,. Que silaba e comum em :.,.. Fazer a mesma coisa corn a silaba
sapo e papo? PO.
 0 sapo encantado

\aquda uuill.· \<Ac·)(.'.imdinha j;:i entrou

A'
nu quarto cla gerne r'"L·ll;.mclo:
()//1e () SrlJl(J c/r'/l//'f: r/r, Sf/('/) @vere.'\'-o
() S(l.('() cn111 Ci Sllj•U 1/i-11/1·11

0 su11c, /.Ju/c11du pUJ.JI) -

f-
JiUJ"I S()//u.11cln 1','11/11.'
rtr-< ,,P-
y-, ; - ; --
};' (J
, -... . . .: := :
'f ,
fas o sapo cla 11(1ssa hislJria estavu
gcnwll(lo. prcso clc:IJai c, ck uma peclra, ,
'\ - ·.r-rt, -
' ' • ;.,,,
1,,- ,,,..
'
!
;J
b·
t' ,,
,...;,-
--

_:.:-, '
\1,
quanclo urn lavracinr quP passava por ali ,r.-.: ,1/1 "
l'/r,: ·· -"'
ouviu, lrn:' perm c soltc1u o bie:hinho.
0 sapo deu um l)lllO e sumiu, feliz. , I
I

Muitn 1,1estava O(!IIPIE'

IN11J)O dqx,is. ..-
mcs1no lavraclor nunia estrac.la clcserta
liarttl!wp \'ill lllll sapc I
C[llclllclO tlltVill lllll
anclanclo arras clele. falancln:
- PSSSSJUUU ·1 }JSSSSIL.'UUUL.·1 '.'iau \
·,\
p(lr af, 11501
0 lavrnc.lor n;.1o p:ostnu claqueJa hisrciria
de S,l!Hl r,i1,111do, ('IIV>l.11110 l>idio ('
cunti11uou o sc11 L·aminlrn. I·: n ral sapo
at r;1s <kl<•, S\'llllJl'f• f'c1la11dc1:
- PSSSIUl1!
:\tc qw', la longc, urn salL.c·aclor pulou
....
:;r'•,

I""\
: ..,. I
l
."''
por dctrcis de u1na moira, grirando: /f.

(:, • t
1

- \ bolsa ou a t ·J., r
;I I 1 I I
vicla!
0 lanaclur qLWsc· nwi-rcu de rncclu! II ' / I
.· ,
I I /,: r·r , ,.;
tv[as ctJli:tl'PC:<:'lt 11111 c-;walPiro annado que 1
,
p6s o tal bandiclo a corrf'r. f1///
. l
.' / ' 'I
;// J-.
/
., / /,-)
.
' t ,»/' , / /,.
0 lavradur ,ic\ ia se ajL1t>ll1a1trh1 l\<) cl1aLJ
para agradccr·r .io s1·11sal\·aclor qua11du ,11J ,' ;::t'
I
clc dc·t>c:eu clciscu c.l\'alo e falou:
• - b u <' q11c· Ille• dr>vr, a 1ninlla
I 41;;_
:1(/,,;_//
I
. II

,I · (,-' /' ' J.•/

vida1 J,i fui urn prfncipc cncantaclo,
preso
ch--'h;tixo clP 11rna pPdra c<'llto t1111 sa1,o, (• IJ
,f' A-
o ;,., II ./'' /
scnhor rne sal\'(>U. E o encantanwnt<"Jso
acaliou agnra qt11_, cu pt1ck salvar
I : f I ,.
111eu sah·uc!nr1
11 ,) ' , ',
Conta n povo que c, lavrndur foi par,1
u caslclu d() principe (' l,I fkou
vi\'C ndu <·0111u C:()I\St-'ll1eircJ.
F: vrwci Canclinha, sorrinclo. falou:
Esta<> \'f'c'llcl<l llll llillOS, ('OlliO (J iJ('lil ;c•
paga c-1,111 o IJern, t' nflu com n lllal,
cu11to estao dizcndo hoje <"111 dia por
af'1
 Anexo 13

Xerox papel 40kg - Escrever o alfabeto com letra cursiva

Aa Bb Cc Dd

Ee Ff Gg Hh

I i Jj Kk LI
Mm Nn Oo Pp

Qq Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx

Vy Zz
 Anexo 15 - Alfabeto m6vel

Xerocar em papel 40 kg

A B C D E F
G H I J K L
M N 0 p Q R
s T Vu w X
y z a b C
•
d
•
e f g h I J
k I m n 0 p
q r s t u V

w X y z
e
A
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""'1#

, , •
, a 0 a e I
e
0 u a 0 A E

Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica
20 minutos 15 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar rimas
1 Materiais:
Materiais:
Xerox do titulo
I ,. Texto: :,..Dizer a quadrinha para as
Nossa crianr;;as:
amigo
Chico
"O cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada
0 cravo saiu ferido
E a rosa despeda
ada"
; Agora vou falar de um jeito
diferente: dizer a quadrinha
em tom de voz bem baixo e
as rimas em tom bem
►alto. Perguntar:
2 quais as
palavras
que combinam, rimam, nessa
quadrinha?
:,..Agora eu vou falar a
quadrinha e voces
completam com as palavras
, que combinam, rimam.
Par que essas palavras
combinam, rimam?
:.-Apresentar a segunda
quadrinha:
"O cravo ficou doente
A rosa foi visitar
0 cravo teve um desmaio
A rosa pos-se a chorar"
, :,.. Explicar que o S de rosa esta entre
Proceder da mesma forma
com a segunda quadrinha.
;Falar as duas quadrinhas,
salientando as rimas.
:.-Falar as duas quadrinhas
deixando as crian<;as
completarem corn as rimas.
Trabalho com o alfabeto
15 minutos
Objetivo: ldentificar letras do
alfabeto no pr6prio name
Materiais:- Fichas com o name
dos alunos
-Anexo 19
:,.. Entregar uma ficha com o :,.. Entregar e apresentar o texto para os ,
name do aluno (caso ja saibam ►
o primeiro name, dar o name
complete).
:,.. Apresentar ao aluno catiao
com uma letra do alfabeto
(Anexo 15), falar o seu name e
pedir aos alunos que observem
se existe a letra ... (falar o ,
name da letra novamente) em
seu nome, escrito na ficha.
:, Pedir que falem o name da ►
letra que o(a) professor(a)
mostrou e que ele encontrou
em seu nome.
,. Perguntar: Esta letra ... esta :,.. Qual a palavra, no texto, que comer;;a
em que parte de seu nome: no
primeiro nome, no segundo...?
Ela esta s6 nesta parte de seu
nome?
', En, seu name ten, alguma
letra da palavra que
estudamos ontem: sapo? ,
Compreensao da natureza alfabetica do
Leitura
sistema de escrita
15minutos
20 minutos
Objetivo: ldentificar palavras coma Objetivo: Ler pequenos
unidades graficas. textos. ,
Materiais:
- Compreender o uso de grafemas iguais
para representar fonemas diferentes.
Materiais: - jornais, revistas, livros.
- Anexos 22, 23 e 43.
Pedir aos alunos que
alunos (Anexo 22)
leiam, juntamente com
o(a) professor(a), o texto:
I
Perguntar se alguem sabe ler alguma
palavra do texto. I ,
> Desafio: o que e uma palavra, no Era uma vez urn
texto? Como eu sei onde comer;;a e carrinho bonitinho e
termina a palavra ROSA, por exemplo? amigo.
(espar;;amentos em branco) Ele se chamava Chico.
Vamos contar quantas palavras tern
no texto: 1• estrofe, 2• estrofe.
, Vamos circular as palavras que
rimam.
Analisar, com o aluno, as silabas
finais das palavras que rimam e
descobrir porque elas rimam.
como sapo? Sacada.
, Circule o pedacinho igual ao da
palavra sapo.
, Observem a palavra rosa
, Em que ela se parece com a palavra
sapo e sacada. SA.
0 som da silaba igual a do sapo e
e
sacada igual na palavra rosa?
:,.. Mostrar a diferenr;;a entre os dais
sons.
, Por que os sons sao diferentes, se as
letras sao as mesmas?
2 vogais e quando isso acontece, ele
fica com o som /z/
:,.. Fazer a analise da palavra 'visitar"
para confirmar a regra.
:,.. Apresentar as palavras "amigo" e
"Chico", retirada do tftulo da hist6ria
 "Nasso amigo Chico" (anexo 23).
, Quantas letras tern a palavra amigo?
Quantas sflabas?
:,.. Quantas letras tern na palavra Chico?
Quantas silabas?
,, Se a palavra amigo tern 5 letras e a
palavra Chico tern 5 letras, por que uma
►Analisar mais silaba que a outra?
a sflaba CHI e a silaba A
tern que na palavra Chico o som
Explicar
,
IX/ e representado pelas letras Ce H.
, Pe a que os alunos localizem no
banco de palavras (anexo43) as
palavras: amigo, Chico, sapo e rosa.
Perguntar: As palavras: amigo e Chico
se parecem com sapo e rosa? Nao,
elas tern apenas 1 letra igual (o), e
suas silabas sao diferentes.
, Copiar no caderno as palavras sapo -
rosa - Chico - amigo.
► Guardar as palavras no
envelope
pr6prio.
 (]) Nosso amigo Chico
8Vere\' 0 L ra 111ua, <'i'. 11111l·<11-ri11ho
L>onirit1ho. \ao cornia
111uilo f.Ji<•u. '.\!Jo l,<·bia n1uita
gas1ili11;1. (Jra 11,uil()Pr·1J11tl111icll.
E l'ra Corte tamliern. \!ao vivia dornt.(•.
de01'iC'i11,1crn olicirw, uJmo cenos
c-arrns quP elt>L·nnlwci<1.
:vlas tinlrn urn clefeir.o. Era rnuito
rnnvencicio. n:1() respeiL1v,111ing11< ll1.
Ll•\·antava ccdinl10 para fazC'r
git1astic,1.
Vias ;1corcl.:1v<1a garagt->111i11ll:'irn
passaudo marchas. iest.audo freios,
l>uzi11anclci.
Os pais clclc dizian1:
- Cllicu. voe& t.e111de respeiLar o s0II0
dos 011trus. Fedie r-ssL' escapanw11Lu...
!vlas Chien 11ilo ohedecia. Engrenava uma
prirneira e arnmcava, liga\'a o niclio
bent alto e safa zuninclo, cantando
os pneus.
- Li \·ou 1)u. o rei du asfaltoI
1\;'i.o n-'spPitm·a 11ad<1, l1L'11l1urn si.n 1\
de transit.o. 1\dora\ a I i1ar l'i11; s rl11s
carrns mais n·lhos, Lv,turando
pE-'la cidade.
A farnflia 1fol<' t'Sf;1n1pn•1wupad.1:
- Cl1ico csl,l difa111a11du a nossa marca1
Qt1alq11Pr dia dess1:•s pro,·uL·a
11111,H:iden tc 1
E 1u11dia. 110 11n:•io de uma co1-
r1•ria, a sorte d0 Chico rleu uma
rugicli11h,1. Elc capotou e la ficou
parado, com a c;11·c1a.rnassacla ea
dirr,;;:i1l qLwlm1cl,1.
_;\ 11nitc roi chcganclo c Chico 11em podia
d1nrar porqw" n?io finlrn !Juzinc1.
Ate quc passou um \"E-'lht1reho4.L1t'
le' le\·ou ChiC'n pt·11dt1r,Hl() para casa.
Os paisj,i 1i11ha1n lt·lel'o11;1dn para a
polfcia rrxlo,·iaria.
Chic-o f'oi lcvado pura u oricina c lei
ficou um 1111 s, cksarnassamlo,
relificall(_!u. alinl1ando, pintando.
Acho que os mecanicos apertararn bern
os parafusos clde porquc elc saiu
cliferente cla ofici11a. \'iruu
carro eclucado.
Dizern ate que ele enlrou na auto
escola e o seu son.ho e ser t.;:lxi.
 E
ta
E
·;::
(II
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C"
O'I Ill
0 0
)( . r:.
(II C:
C: (II

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Ill
0
...ta
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.......
 Anexo 19 Xerox papel 40kg

A B C D

E F G H

I J K L

M N 0 p

Q R s T
•;:;'\ ,---------,----,---------,-------,-----------

ca ·- E
> N .c -
:::, ► u a,
>< •-. C

ca CD •- E
> N .c -
::, ► u m
 ,q

0 p q r
s t u V

w X y z
 fl!\,\:)<( 'J').,

0 cravo e a rosa
0 cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada. ,',~
0 cravo saiu ferido
E a rosa despedac;ada. '"'"''
0 CRAVO ""..J
, EA r<OSA
,..,"'
JI

0 cravo ficou doente,

A rosa foi visitar. '
' J.I IJ f/
0 cravo teve um
desmaio, A rosa pos-se
a chorar.

0 cravo e a rosa
0 cravo brigou com a rosa
Debaixo de uma sacada. '
,, ,
0 cravo saiu ferido
E a rosa despedac;ada. OCR O N '
, ARO

0 cravo ficou doente,

A rosa foi visitar.
'i'j
0 cravo teve um desmaio,
A rosa pos-se a chorar.
 Anexo 23

CA I VA I LO SA I PO

VO I V6 VI IDA

SA I CO
PA II PO

RO SA I I A I Ml I GO
I

SA I CA I DA l l CHI fl co
 Anexo 23

FO I Fl I NHA ( ( CHU f VA

CHU (( VA I( RA fl DA

CHU f VIS co

CON (( TO ( ( CAN II DI I NHA

POM (I Bl I NHA I I CAM PO

[
 Anexo 23

MA I DRI I NHA FA I DA

RA I PO II SI I NHA

FEI I JAO II 21 NHO

SO I PA MOS {( QUI I TO

MA I CA I CO PE fl DRA
PA I SA I RI NHO

BO II NE (I CA CA If VA I LO

GI RAS I SOL Cl fl GAR I RA

.

HE ll ROI CO fl RU II JA

,
A GUIA
FE ff LI NO GA I TO

ON I CA COM II PA I DRE

PU I LO CO I MA I DRE

RE I CLA I MOU AU f LA

SE NHOI RA SAL !I TOS

MUS
II TA FA A VO

MA (( GI II CO co E ILHO

Fl LHA POM II BO

PLA I TEI I A

ZI RI GUI I DUM
Bl DRA II GAO
QUI II NHO

OU TO II NO MA II CA I COS

JO 'SE ME NI NO

CU IRU MIM

0 VO
PAO NAO
 0 VA II CA
I ME (( LE II TE

RI Tl (I NHA RA Tl I NHA

ON ICA DI
,
A RIO

MONS / TRI If NHOS

GA TA RA PO SA
MA II RI II A PRE
II TA

Cl IIGAR I RA FOR If Ml I GA

SOL CHORI RO
CA

,
0 PE RA RIA

PA I DRAO CA Ml NHO
 PES CA RI A

FIM MUN DO I
 Anexo 43 (xerox papel 40
KG)
Envelope para o "Banco de Palavras"

sapo sacada
■
rosa
am1 0 Chico Saco
sapa papa Cristina
Fofinha Maneco Supermaneco
canto Candinha pombinha
fada madrinha c irassol
sopa pedra heroi
 • •
cI -arra Joao mI co
,,.,,
boca risada mae
se redo velhinha Gic i
,
coru.• ac1uIa •
Biquinho
a
........

estrela estrelinha pescador

•
Jose macacos
,,.,,
curumI m
,,.,,
pao nao ovo
vaca omelete monstrinhos
 Ritinha ratinha di8rio
caretas onca raposa
cata
•
c1 arra formi a , .
'--,;

Maria Preta oper ana

padrao caminho Amazonia
•
pescan a sol fim
mundo

Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica
20 minutos 15 minutos
Objetivo: Anexo 1 Objetivo: Trabalhar a no9ao
Materiais: Xerox de frase
do titulo
, Texto: A ,...Perguntar aos alunos se
sapa sabem o que e urna frase.
Cristina ,..-Explicar que atraves das
frases comunicamos nossas
ideias. Elas sao compostas
de palavras que tern sentido.
0 sentido da frase depende
das palavras que a constitui
e da ordem que essas
palavras ocuparn.
► Retirar uma frase do texto "A
sapa Cristina" que tenha
sujeito, verbo
3 complemento, em seguida:
, Leia a frase completa com os
alunos.
, Leia faltando o sujeito.
Perguntar se a frase esta
correta. Explicar que nao.
Nesta frase temos de dizer
quern faz a a9ao. Completar
a frase com o sujeito.
► Leia novamente a frase.
agora sem o verbo. Explicar
que nao sao frases
completas. Esta frase tern de
dizer qua! a9ao foi feita.
, Falar a frase: Diga A!
,, Perguntar: 0 que eu disse e
uma frase? Explicar que sim,
pois ao ouvi-la sabemos que
alguem esta mandando
alguem dizer A.
► Pedir aos alunos que formem
oralmente frases com
palavras tiradas do texto.
Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
l
Trabalho com o alfabeto sistema de escrita
I
i
15 minutos 15minutos
20 minutos i
Objetivo: ldentificar o nome de Objetivo: ldentificar a frase como Objetivo: ldentificar.
letra do alfabeto. unidade grafica. rapidamente, palavras em
Materiais: - Anexos 13, 14 e Materiais: Frases com as palavras frases.
recortadas em fichas. Materiais: fichas com
43.
frases
- Sementes de feiiao ou milho
,...Entregar a cartela (anexo ► Relembrar a aula de consciencia ,- Apresentar as
14) para os alunos e pedir fonol6gica, sobre frases: atraves das frases do momento
que escreva letras das frases comunicamos nossas ideias, elas anterior e pedir que os
palavras: sapo - saco - sao compostas de palavras que tern alunos apontem as
papo - amigo - Chico - sentido, o sentido da frase depende das palavras sapo -saco - .
Cristina - sapa (anexo 43) palavras que a constitui e da ordem que papo - sapa - Chico e
(expor as fichas com as essas palavras ocupam. Cristina.
palavras, sabre a mesa). ► Apresentar frases com as palavras:
Observai;,ao: Necessario que sapo - sapa - saco - papo - amigo -
o professor pe9a que os Chico - Cristina
alunos anulem alguns , Colocar sobre a mesa as frases
espa9os na cartela. recortadas em palavras e desafiar os
e , "Cantar" as letras, alunos a formar frases com sentido
mostrando os ca1i6es com completo.
letras. Se necessario a professora podera ler
,0 aluno deve marcar as as palavras e ajudar os alunos na
letras "cantadas" que tern em forma<;ao das frases.
sua cartela. -,, Formar frases com e sem sentido,
para que o aluno perceba a diferen9a
Quern completar a cartela, entre elas.
primeiro, ganha o jogo.
 A sapa Cristina
Sui. sui.,j 1ri<1ou
Snia du IO!JUU
f><ml,o u 11uio 1111 ,·al11:.· ·u
.·l 1111/,a 11u ci11l11i'o
F'u.:.:1'f'11i{1/1'.l'u c:01,, o
co,7Ju
IP 111/1 /Jiqo.do 11n 01ll:1n'
A sap:1 Cristina sc1 quf>ria ficar
sapeando o clir1 inteiro na lag(Ja.
...\ InJe clcla reclarnava, dizia qlll' (•l;i
ia ficar n-'sl'riacla, mas Crisrina
ndo ligava.
8ra uitw sapa i111puss1\·c1. >Jan olH'ril't..:ia
tH:'111 pai nern mae nern nad,1.
- ;\It. rninha sapinha, tao le,·;;Hli11ha1
A 1t1a1• c!dn fazia comidas deliciosas
grilo a mila1wsa, orne!Ptf>(Ip
tat.uraw1 - mas a sapi11lw n5t) c:urnia.
\'ivia clc i>risa, era tao rnr1gri111la. tao
111agrinha que urn dia l'icou
tra11sp;m_'nlc.
\!Jo sc k•Y,rnl<Ht rnais da c-,1m;1, dut>Itl.L:
Us pais rcsl)l,·eram chilmar um rn0dicu.
E o cloulor Paf11ncio Telt>s rl<.· Al mc·ida
P Sousa clwgou. ll111 sapao de t>culns.
lJarrigao e 111alinha na tr1<10.
,)
0
,
w-
,,
( l 111t··t1ko c:-:;t111i11t111a
sapinl1a I\,di1ti1a. t!S(:u Le,u, .'-0
cJJ1l'rtOU, cspin11. rkpois vere\
rn,111clou a sapinha p(1r a lfngua
para fora:
- Diga A1 Diga E1 Diga 11 Diga U1
Diga [11
.-\ sapi.Jt!w dizi,1 cun1 urna vn?. fraquinha:
-- r\21;1! 8C'c1 Jii! Ono! t·t1u .. t1uiiiii!
0 drill(or ralrn 1 (·Orn Slid \'()Z forte:
-- Esw sapinh;t l'sl;,\ c]r,s1rnl rid,t. \h1is
pan'<· 1 : urna lag,1rt ix,11
r,: o d1)11Lnr P;1f1111ciu Teks dt• Al111cida c·
Srn1s,1fez 11nta re<"ei1a hPrn L·ornpricln.
Fortifiu1.11tvs,,·itaminas (' 11111ir;1
crnnida. 11ma ltc>l'd sirn c ouu·,1 n;in.
- .-\h. C\1itudinl1a rfo rni11k1 fil11inh,1!
,\ sapinha Crisl.iiw foz tudu conH1 dC'\'iH
(,-'·ir<Ju u111a sap,1 f1ir1c. \·erdc.
barrig11cli1tl1a, huniLinh:1.
E dizt'111por ar q11c, t l,1aprend,"11 ;1
vuzinhar. 011tcm ela fez <·1\lquclt•s de
tanajura. Von' nan qucr prtlvar·.'
- · =:::::::-
r
f'Z.
()
0
Anexo 14
 Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia 15minutos
20 minutes 15 minutes 15 minutes sistema de escrita
20 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: - ldentificar o Objetivo: ldentificar letras do Objetivo: ldentificar silabas como Objetivo: Ler frases
1 numero de palavras em frases alfabeto em textos variados unidades graficas. Materiais: Fichas com
Materiais: Xerox ouvidas. Materiais: livros, revistas e Materiais: Anexo 43 e frases.
do titulo - Elaborar frases, atentos ao 23 jornal.
nC1mero de palavras.
Materiais:
-,,Ler frases da hist6ria do dia > Distribuir
livros, revistas, rApresentar as palavras, uma a uma, , Apresentar, em fichas,
,, Texto: "Fofinha" bem devagar e jornais, entre os alunos e pedir para os alunos e pedir que as leiam frases do texto '·Fofinha"
Fofinha pedir aos alunos que contem que encontrem, nos textos (anexo 43): Fofinha - chuva - chuvisco e juntamente com os
quantas palavras elas tern. desses portadores, as letras - chuvarada alunos, fazer a leitura
► Pedir que cada aluno forme das palavras sapo - papo - , dessas.
Falar a palavra pausadamente, batendo
oralmente frases corn o saco - Chico - rosa - amigo uma palma para cada silaba. -,, Frases:
pr6prio nome e com o nome - Fofinha - Cristina -,,Falar novamente a palavra, Nuvern menina,
do colega. rAo encontrar, o aluno deve pausadamente, e apontar a silaba que menininha, fofinha!
,- Contar quantas palavras tern mostrar ao (a) professor(a) e esta sendo falada, na palavra escrita na 1
E Fofinha foi para a 1

na frase formada e dizer o nome da letra ficha.

►Comparar as palavras: qual palavra nao escola de dona Celeste. I
4 Ela ia aprender a ser
possibilitar a compreensao encontrada. Caso o aluno nao
,de que o seu nome e parte saiba o nome da letra e semelhante? Fofinha chuva, chuvisco, I
chuvarada.
da frase. encontrada o(a) professor(a) , Comparar as palavras: Chico, chuva,
Pedir que cada aluno forme deve ajuda-lo. chuvisco, chuvarada. Em que elas sao
oralmente frases com: 4 parecidas? CH
palavras, 5 palavras e 3 ►Comparar as palavras chuva, chuvisco
palavras. e chuvarada. Em que elas sao
parecidas? CHU
,Analise a palavra chuvarada. Encontre
a palavra chuva dentro dela.
, Pedir que copiem, no caderno, as
palavras em ordem crescente, pelo
numero de silabas (chuva, chuvisco.
► chuvarada).
Pedir que observem a (1ltima silaba da
palavra Fofinha.
:,.Explicar que o n com o h forma o
► fonema /nh/
Pedir aos alunos que recortem a
palavra em silabas, na linha de
contorno (Anexo 23).
CICI
 [= : Fo;;ha
--_'-0 Nun.'m meni11a.
1nenini11hc1, Pofinlia(
E>vere\. Vivia uri.ncaudo Ho ceu,
escotTegando no an:o-fris.
mudando de rores c.:0111 as estrt'las
e os contet.inhas.
Ela gostava muiro dci L'C'll. mas 11,1,, via
a horn cle conhecer a Terra.
Porern sua rnJc dizia que prirnL'jrn t>la
precisav,1ir parn a cscola aprc1Hkr c1
vi.rar c-!111va. C'hu, isco, agual:E'iro,
chuvarncla. Tudos l)S rnisterius da cigua
r: Fofinha foi p;ira a <:'scolc1 cit' dornt
Celeste. Est udou, estudou, cstudou.
Ate qt1c cla sc forrnuu e tirnu
o seu diploma.
Num clia em que o ceu estava u1uitu
cscuro Fofinha sc despC'diu crnociunada
de sua in.it' e ,·ornE\'OU a virar chuva.
Foi descendo devagar, devagar c caiu
m11na gra11cle fazell(la. E tudo renasceu
com a clrnva de Fofinha.
A terra ficou cheirosa, as plant.as
vercles, os anirnais e o povo contentes.
Depois Fofinha, a aguinha, cntrou l::i
·'-
/, -
--- --'- - -"'-11..!!!J-.-.. _,.__,_,
a
;;,----.,::;:--. ...
c\enlro da iell'a e J'icvu co11J1t ctndo cts
rnfze;:;etas planlas, as rninhocas.
Ela Coi andamlo ate QllL', ccrto dia,
mcrgull10u num 1c,nrol de ,igua:
Ah. que born ser agua dara1
Mas l,i crnbaixo cla tcrn1 t'siav;_11nuit()
Pscuro e Fof'i.nlia quis olhor o ct5u de
no\'<J. Rcnnpeu a 1.erra (' virou fomr:
- .A.h, como c born sN ronte!
l toclo munclo bebeu ,:igua cla sua fomc.
Ale quc a Iontc resoh·cu passcar c
virnu um ri:::ichu. virou um Iago t' ill(:;
um rio largo. £ cstc rio. andando por
;iqui e pur ali. urn dia dwgou ao mar:
- A.h. que born ser um mar1
E fofinha conheceu Lodos os peiscs do
mar, ate os ruhar0es, as balei.:is.
Mas Ful'tnha jJ esta\-a com saudade
clo c:eu, cum clia cla ficou na
lwiradinha do mare u sul estava LJo
quente que cla foi ticando rransparente,
ate quc virou vapor de i.igua e..
pronto! Daf a pouco ela era de novo
urna nuvem cltamada Fofinha,
brincando corn as cores do arco-fris.
"t.,.._,/\ ,;:;
 Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia sistema de escrita 15minutos
20 minutos 15 minutos 15 minutos
20 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o numero Objetivo: ldentificar letras do Objetivo: ldentificar silabas como Objetivo: Relacionar
1 de silabas no pr6prio nome. alfabeto em textos variados unidades graficas. palavras escrita com 1
Materiais: Xerox Materiais: Materiais: livros, revistas e Materiais: Fichas com os nomes dos desenhos que as ilustram. 1
do titulo. jornais. alunos. Materiais: fichas com 1
palavras e cart6es com 1
desenhos (anexo 26) I
, Cantar com os alunos: :,.. Distribuir livros, revistas,, Escrever o nome dos alunos em fichas , Em duplas, os alunos I
Texto: "Tome, tome, tome jornais entre os alunos e pedir quadriculadas, uma letra em cada deverao relacionar
Supermaneco Diga-me qual e seu nomel"_ que encontrem, nos textos quadrinho: palavras retiradas do I
, Apontar para a criarn;:a que desses portadores, algumas I
P I
a Iu II I o I texto ·'Supennaneco·
ira dizer seu nome e a letras do nome de um colega e ► com seus respectivos
professora repete o nome, depois o nome do personagem Falar o nome do aluno pausadamente. desenhos. (anexo 26) I
separando as silabas e da hist6ria: Maneco e batendo palmas para cada silaba.
batendo uma palma para cada Supermaneco.
silaba. Depois ela pergunta: , Ao encontrar o aluno deve
Pau-lo)
► Analisar com os alunos:
I
quantas silabas tern o nome mostrar ao (a) professor(a) e Quais letras formam o primeiro
de ... dizer o nome da letra pedacinho (silaba) do nome de...
Exemplo: A crian9a encontrada. ( P-a-u)
5 indicada chama-se Fabiano. A Vamos recortar o conjunto de letras
professora repete: Fa-bi-a-no, que formam a primeira silaba do
batendo palmas para cada nome de...
silaba. Depois pergunta: I p a u
Quantas silabas tern a palavra Proceder da mesma forma com as
Fabiano? outras silabas.
, Repetir a atividade com o Quantas silabas ha nesse nome?
nome de todos os alunos, (contar os carioes recortados)? Ex. 2
pedindo a ajuda de todos. I P I a I u I
, Repetir a atividade usando
o nome do personagem do
I o I
texto da hist6ria ouvida:
Maneco e Supermaneco e de -, Fazer a atividade com o nome do
sua palavra magica: personagem da hist6ria tambem.
bananada. :,.. Guardar as silabas no envelope de
silabas.
Supermaneco

Era u111H ,·c1. 11111 111,11w111i1l!w, o f\1anH·u.

Ele ,·i,·ia Lnn1qOi\CJ r·om a
sua mnc:acada.
:\tr. qu<· n,u dia lcu" llist<'ina de
11J11 supc·r--h r6i que clizia urna
palana magica e safa voumlo.
, <kssl' dia em dian1e, S(J q11eria ser
um super-her6i vcirn CdJJH, pala,rn
111JgiC'rl <:' lllriO. r: assim surgitl
u Supennane(·o.
fez a capa das cortinas cl1, scu quarlu.
Pcgou os 6c:ulos escuros do seu pai.
E c:nlheu a sua palavr::irnJgica:
BA:-JANADA'
0 S11pcJrrn,111Pvn tinha
s11perpoderes. l al0rn clisso tinha um
sup(:n1pc1ti1v. Daf co11H' ·m1i(1da a
crn11plic-ac,fo.
() SuJH:'l'Inw1ec-o emrnu nurn su1,r·rnwn- 1dc,
e cv11wu rudo o quc quis.
Dep()is subiu em c:i111:.1d1' 11111;1 p1"c1lt'l<·ira
f grir-ou I,em alto: - BA\::\N,\1J.\1
Tuclu rnunclo pcnsou q11c era J11JIJ!i( idctc!P
0

de' 11111 prndut.o nmo t' dt>u 111uirn ris

1clc1. Ma o µ,erentcd1cgou c-nrn 1i sc•_s.\
uranc,1P o S11J)( 1·H1t111t>ul tlt·u urn
1

:11pt'r1'1tio \°' fugi11 dnlllliantlo tmln.

hhrnec·" fic:uu Z<ll1za11do pLlw, ilicts.
lvb::-n. a c,1sa <kl<· a histr,ria 1·0111i1111ava.
U radio ,wisai·a quv ning11t·111saiss(•
d<: c-;1,:,1 pnrqm' l1,1vi<1 uni l<1L1<1i :-,ollu n;is
rnt1:i pt->1 i_l(1JS<, \ esridP ck- s1111c·r lwr6i
Lugo. lc1g\1 a c,1mp,.tinha rb pcJL'L,t 1uco11
t' su.i irrna l'11i atencler t'
\'t'1ll(111 ;J,rita11d():
- S<1r-u1Tt"i. mmw1t:. u lu11\·(1...
1\ 1nji> df•s11taiou ali II1esrr1.(, SL-:>rn oizcr

nada. 0 rni dek foi conL·!1t1, i

buscar a :mu espingarda.
E o fvfaneco gritava a sua JJ,.tlc1V1\1
magica: - BANANADA1
8 a hist6ria s6 nao teve um nnal
infeliz porque o Ma11cco tirou logo os
6culos c sua irrna caiu na risada.
 Anexo 26

MACAQUINHO OCULOS
BANANA RADIO
CASA CAPA

0--
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'c=J,
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 Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: - Quantificar o Objetivo: Compreender que as Objetivo: - ldentificar silabas como Objetivo: Relacionar
1 numero de silabas de nomes, palavras sao formadas a partir unidades graficas. frases com suas
relacionando-as com unidades das variadas "combina96es" - Formar palavras a partir de silabas. respectivas ilustra96es.
Materiais: Xerox concretas( sementes, palitos, das letras e que representam Materiais: Anexo 24. Materiais: - Figuras do :
do tftulo. etc) anexo 24. i
"os sons" de nossa fala - Fichas com frases ,
- Comparar o numero de
sflabas de palavras (Categoriza9ao funcional das escritas.
Materiais: Sementes ou letras).
palitos, fichas com os nomes Materiais: Anexo 15
aue serao trabalhados.
i-- Explicar para os alunos a ,- Usar o alfabeto rn6vel (anexo ,Entregar aos alunos as silabas e as ,,- Entregar aos alunos
, Texto: Xula e atividade: 15) para forrnar as palavras figuras recortadas.(anexo 24) fichas com frases
os gnomes ;.... Colocar as sementes no apresentadas pelo(a) -,...Pedir que os alunos formem, com as escritas.
meio da mesa; professor(a), em fichas. silabas, o nome de cada figura. , Ler as frases
Cantar: "Tome, tome, tome ;. .Mudar as letras de lugar para ,...Professor(a), ajude se for necessario. juntamente com os
Diga-me qual e seu nome!'' formar novas palavras (que alunos e pedir que case"
Apontar o aluno que dira o existem ou nao) cada uma com sua
seu norne, separando as ',., Ex. O(A) professor(a) mostra respectiva ilustra9ao.
6 silabas; a palavra rato ,., Frases: i
Para cada silaba Os alunos formam a palavra Eu gosto de ma9a.
pronunciada separar urna com o alfabeto m6vel. A coruja piou a noite
semente; 0 professor sugere trocar toda.
Repetir a atividade com os letras do lugar para ver que Maria tern uma borracha
nomes de todos os alunos e palavras formam: tora - rota nova. ,
corn outros nomes: atro- otra - ator Eu cai da cadeira. 1

professor(a), personagem de ,. .Sugestao de palavras: Veja que bonito !

hist6rias ouvidas: Maneco, - galo/gola/ olga/algo caderno1
Xula, Fofinha, Cristina.Chico, - ralo/lara/orla/alro... Mario tern urna bola
Joao, Macaquita, etc - anel/nela... - bola/loba... nova.
A cada rodada comparar a - vaso/sova... - vaca/cava... Que biscoito gostoso!
quantidade de sementes de - vela/lave/leva... Tenho medo de bruxa. i
cada nome e identificar o que E J peguei o lixo com aI
tern mais silabas (maior) e o pa. I
que tern menos silabas
(menor).
 :....
(!J
..c 'f,
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::J
·-1, 1, :::i

·
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c., o ·::o
7- -,
.. -.,· ,t- ;::
:-' J
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·- ::..
'...1 ,/ J.
:::;
2
':::: (J --
.:.,·t =, ,...·.r:: :.--

::::; -:
. -

,..,
·
!., '.v
- ,;c. t, :: - .- r..J

• .,; .....J ;::::;

r-5;
':':i :r, --
fc ·- c . ..
r- .

·i
:::; .:::l
·- c::: - g-:- - r

l
 Anexo 24

ca dei ra ca der no
bor ra cha bis COi to ■

pa bru xa bo la
ma ca co ru J a
■

ca dei ra ca der no
bor ra cha bis COi to ■

pa bru xa bo la
ma ca co ru J a
■

\r\ \ I, 1-.
\,
-:-: 'ii:!!

.,,
11' ···--.
'

.
:
y,._ -
_
,.... ,
;

.
-
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
I Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o fonema Objetivo: Reconhecer letras do Objetivo: ldentificar a letra ou letras Objetivo: Ler pequenos
I 1. inicial de nomes pr6prios alfabeto apresentadas em que faltam no pr6prio nome e nos nomes textos
Materiais: Xerox Materiais: sequencia de colegas e professores. i
Materiais: texto xerocado I
do titulo. Materiais: Alfabeto m6vel Materiais: 2 fichas com cada
(Anexo 27).
e" ,. ►
nome(faltando a letra inicial).
:,.. Jogo: "Adivinha quern Pedir aos alunos que Dar uma ficha com o nome do aluno ,. Apresentar os versos
,Texto: A 0 professor(a) pronuncia organizem o alfabeto move! escrito, faltando a letra inicial. da poesia de Vinicius de 1

menina sem apenas o fonema inicial do sobre a mesa (nao precisa, Ajudar ao aluno a ler o nome escrito Morais "Teu nome" para 1
jeito nome do aluno e eles terao ser na ordem alfabetica). mostrando que o seu nome pode os alunos. ,
se Fazer uma primeira !
que adivinhar de quern e o, Pedir que identifiquem a modificar, se faltar uma (mica letra. , leitura com bastante i
nome. Se liver mais de um primeira letra da palavra que ► Pedir que encontre no alfabeto m6vel, expressividade.
aluno com o mesmo fonema, o(a) professor(a) falar: a letra faltosa e a escreva no lugar Perguntar: o que sera a 1
eles terao que falar o nome Palavras: sapo - papa - rosa certo. , palavra vaga no verso
de todos eles. - amigo - chuva ;.,. Pedir que leia novamente o nome, "Brilhando a flor de 1
Exemplo: 0 nome que o(a) notando a diferenc;:a que uma (mica uma vaga."? (grande I
professor(a) escolheu e ,. Exemplo: encontre o S de letra faz. onda do mar) '
Sabrina. O(A) professor(a) sapo. Fazer a atividade com as palavras: E o que quer ci1zer "a i
7 fala: o nome e sssss ssss menina, chuva, Fofinha. , flor de uma vaga"? (na ;
ssss(faz o som do S apenas) superficie de uma grande I
, Repetir a atividade usando onda)
outros nomes, como o dos Mostrar, na ilustrac;:ao
personagens das hist6rias e , do texto, a flor de uma
ate o tftulo das hist6rias vaga (anexo 27).
ouvidas(identificar antes de Pedir que os alunos I
fazer o som do fonema , leiam o texto.
inicial: e nome de colegas, e coletivamente. I
nome de personagens, e Pedir que leiam o
tftulo de hist6ria ouvida). , texto,:
tracando a name "Maria I
LL1cia'' pelo name de um i
aluno.
, Fazer a leitura, I :
trocando os nomes. ate
contemplar todos os I
alunos.
 A menina sem jeito
rn unict vez urrnt 111<.'nin;:i sv111jeit.o.
Tudl) 11u rnu11do que mio sc faz
cla razia t1ssirn...
Pux,1va o c:tbPlo dos oulms, l1cliscavc1.
fugia da P.:-wola. Sul;iu 11L1111a manguPira
,, jogava nwngas \'C'rclcs na c·aile<;a clas
pessoas que passavam.
0
E Lucio quc <.· faz 0la 11fLo fuzia.
Na(1 tonwn-. banl1P tCJdo dia.
Nao (:'Sl.ttdava.
Os pais dE'la \·iviam repet i11(iu:
- Esta mcni11a n<Lo tern jeitu.
F: sabern clc· u111,c1 coi:,a•>f-]a al<' gostava
de nao ter .i<-'ilo, acllava gra(a1
Corn o tempo ningtH'·111queria mais
hrincar com a .Joaninha.
\1as. urn dia, veio n1ornr na rua um
menino novo, urn jap<>iwsin ho, u Sat.o.
r,:Je nao falava port.11gues. Nao sabia
que .Jmu1i11ha nJo tinl1ajC'it.n.
f- quis hrine:ar co111 ela.
Tro11xc um !ind•> l>ri11qucdo,
urn dragao voaclor.
.J.i;111i11ha rui log() dizcnclo que u
urinquPclo era horrnrnso, scm grap.
1\.las o Salo 11;_10 cnLcnclia, sonia.
E.JuctllLnha cunti11uavafalalldo, quc ck
C'r;:lhol10. ondc jti SL' \ill nc.:ar rindo
i1 Loa. !..; roi c rilrarnlo em cr1sa.
0 Sat(, pcnsou que c·stc.1va scncio
c01widadn l' cnLrou alr b ciel t.
E Jouninha acabrnt llrinL"ando corn
o 1rtl drag,1o japones q11<· voava
l' acendia luzes.
(No firn cla tarde eles jcl cram
grandes amigos.)
I•:. uai em di,mre. wda Lardt: el<"s
hrincava111 .iunrns. Sat.u fui
aprenclendo a falar em porcugucs corn
a Joaninha:
- lJbligadinho1 Ohligaclinho! Os
outros rnt·11inos da rua talllhl m
vinhan1 brincar c0111 tis l1rinljueclns
vletr◊nicos do j,1ponesinl1c1an1igu da
Joaninha.
E assirn term iI ia a llist6ria da mcnina
que 11{\o tinha jeito.
Ou seni quc' I inha')
 Anexo 27

Teu nome
Vinicius de Morais

Teu name, Maria Lucia

Tem qualquer coisa que afaga
Como uma lua macia
Brilhando a flor de uma vaga.
Parece o mar que marulha
De manso sabre uma praia.

Teu nome
Vinicius de Morais

Teu name, Maria Lucia

Tern qualquer coisa que afaga
Como uma lua macia
Brilhando a flor de uma vaga. rr,1
Parece o mar que marulha
De manso sabre uma praia.
 Cornpreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutes 15 minutes 15 minutes 15minutos
20 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o fonema Objetivo: Reconhecer letras do Objetivo: ldentificar silabas Objetivo: Ler palavras
1 final de nomes de figuras ou alfabeto no contexto de unidades graficas. conhecidas..
Materiais: Xerox nomes pr6prios palavras. Materiais: Anexo 61 Materiais: Encar·te de
do titulo. Materiais: Anexo 2 Materiais: lista com o nome dos supermercado
alunos xerocada
).- Jogo "Fale rapido" 1,,- Cada aluno recebe uma > Pedir aos alunos que, utilizando o , Entregar um encarte deI
, Texto: O(A) professor fala um lista de nornes dos colegas. banco de silabas, forme o seu nome. supermercado para cada
Amigo nome, aponta para um aluno e 1,,- O(A) professor(a) apresenta Observa9ao: O professor podera pedir al.uno e identificar oI
computado ele tera de dizer outro nome o cartao com uma letra do que os alunos recorram ao alfabeto m6vel genero.
r que termine com o mesmo alfabeto e pede que os para formar silabas que tenham as letras , Pedir que procure
1
1 fonema. alunos encontrem essa letra Y, W e consoantes acompanhadas da entre os produtos
Exemplo: Professor: Paul§ nos nomes dos colegas. letra h, como nos nomes - Kethelen - anunciados, aqueles que
Aluno: Adrian§ , ldentificar o nome que Nicely - Wanderson conhecem.
, O(A) professor(a) possui a letra indicada pelo(a) ,- Pedir que cada aluno fale o seu nome , Cada aluno apresenta
apresenta alguns cart6es com professor(a). pausadamente, batendo uma palma o produto conhecido, 11
figuras diversas e os alunos, Chamar a atenr;;ao do aluno para cada silaba. lendo o r6tulo do mesmo. 1
devem separa-los de acordo quando a letra indicada ,- Pedir que os alunos separem as , O(A) professor(a) deve
com seu fonema final. pelo(a) professor(a)estiver silabas de seu nome, utilizando o perguntar: por que voce
8 , Ex. cart6es cujos nomes contida em nomes diferentes. alfabeto m6vel, conforme foram sabe qual e esseI
das figuras terminam com "O'', pronunciadas. produto?
com "A", etc..,(anexo 2). , Perguntar: , Ouvi1• a resposta do
Quantas silabas tern em seu nome? aluno e refo1·9ar que
Qual a primeira silaba? A segunda? eies sabem qual e o
A ultima? produto
porque leram o 1·6tulo do
produto anunciado.
 Amigo computador
k ."o
vere\ Eu conltec;o gt11tv que
t Pin aniigo de tucltJ
e
qu(j jeit.o.
Amigo rnoc-inho, handido, !'Pio.
bonitinho. COJ1hcc-o gt nte quc
1111ig(J galo,
tc11,1 cachorro, passarinho.
pci,<'.
Tem gente at.0 quc c: anti a da onc;a.
Ma eu 11Jo c-011he('o 11inguem que t<·'li I 1a
um amigo computmlor. sci o Hiroto.
Hiroto rrabc1ll1a,·a rn111 ele o di,1 tudn
Pt>s ale lllll ll()ll1e nclt': f-3oh'
Bob era muiw inteligc11te. Ti11l1;1
prograrnas lllarnvilhosns. Tud(l qu1_• ,·<1c·i•
pc•rg11nt.ava ('IP respondi:1. Titil1;i 11J11a
rncmoria irn-rfvel i'ro<·essaYa,
calculava, i11fori11av:l. E ate ck·sc•ttl1,I,\
t. llirnto nao passava SC'111 o Bob Po
IJnr, n:'io vivia sc o flirnto 1150
digiiassc.
Daf, rn1111 dia 111ist.erioso, lliroto S<'
sl'nt.ou na bancada e p0diu 11ma
informaeao ao Bob.
Pois o Bob calado estava C'alado
ficou.
llit\1ro tc•ntou digi1,1r u111 lllJ\u co111,1wl,
\bs o l oli desmaiado cst,1,·a.
clt-:s1n,1iadu ficou.
Hiroto fni fiurndo 11er\'oso. pvn::-anclo
1w s1•11l,,111vo de dadu,:;.
I•: resol\·eu chamar urn t(\·11i('c,.
£le chegou c:o,n a sua malinha iHl m·1o.
l xaminou o Bobe falou:
- Elc0sr,1 cloe11te. com vrrns.
E muil.u 111is1.-rioso r.iro11da ,:;ua
111,tlinha um disquete cont 11111 pnigrama
antidrns r- colocou nn Hob.
E foi IH'n·111-renclo. de\'ag.irinh11, 1ndo..,
ns regislrus cl,J Bob. E daf a 1,rnir-u E:le
conwc;(J11a n ,111.,ncler tis pcrg11nr.as.
<) i('c-111\·o roi -rnhllra 0 Hirulu [icou
1ral,alltamlu ,:urn,-, Bob.
:\las. de rt:i,enLc·. de e pinuu.
,_, pcrg11111011 au Bob:
\'frus cle Cf,n1put,:..clur Ja g,f.'
Boll re:-;poncteu ems ta tela:
\.egativo.
E Hiroto cubriu o Bob com a capa e foi
embora (espirrando).
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Ra Re Ri Ro Ru ,,.,_
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ra re r1 ro ru rao
Na Ne Ni No Nu ,,.,_
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na ne n1 no nu nao
Ta Te Ti To Tu
ta te ti to tu tao
Sa Se Si So Su ,..,,_

sa se SI so SU sa
■

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Fa Fe Fi Fo Fu
fa fe fi fo fu tao
Za Ze Zi Zo Zu ,..,,_

za ze ZI zo zu za
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La Le Li Lo Lu
la le Ii lo lu 130
Pa Pe Pi Pu
Po
pu pa
f/1111,1

pa pe p l
po o
Ja Je Jo
Ji Ju
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■ ■

0
f/1111,1

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Ga Ge Gi Go Gu
■

a e I o u a
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Ma Me Mi Mo Mu
■

ma me m1 mo mu ma
""11

o Da De Di Do du
da de di do du dao

Ca Ce Ci Co Cu ,,,,,_

ca ce Cl co cu ca
■

o
Al El II 01 UI
al el ii ol ul
Ar Er Ir Or Ur
■

ar er 1 r or ur

Va Ve Vi Vo Vu
va ve VI VO vu
■

va
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qua que qui quo

A E I 0 u
a e I 0 u ao
■

a e I 0 u ao
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a a a
A.

0 0
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 A.

an en 1 n on un ■

am em 1 m om um
n n n m m m
r r r s s s
N - r - s : silabas com ss, rr e para formar silaba nasalada(n/m)
nha nhe nhi nho nhu nhao
Iha lhe lhi lho lhu 1h30
cha che chi cho chu chao
Ba Be Bi Bo Bu
ba be bi bo bu bao
Ha He Hi Ho Hu
ha he hi ho hu
Iha lhe lhi lho lhu lhao
cha che chi cho chu chao
ha he hi ho hu
Ka Ke Ki Ko Ku
ka ke ki ko ku
Xa Xe Xi Xo Xu
 ■ ,,,.,,

xa xe x1 xo xu xao
ba be bi bo bu bao
ha he hi ho hu
Bra Bre Bri Bro Bru
bra bre bri bro bru brao
Cra Cre Cri Cro Cru
era ere er1 ero eru
■

era
"'111

Dra Dre Dri Dro Dru o

dra dre dri dro dru drao
Fra Fre Fri Fro Fru
fra fre fri fro fru frao
Gra Gre Gri Gro Gru
■ ,

ra re r1 ro ru ra
o Pra Pre Pri Pro Pru
■ ,

pra pre pr1 pro pru pra

o
Tra Tre Tri Tro Tru
tra tre tri tro tru trao
Vra Vre Vri Vro Vru ,,._
■

vra vre vr1 vro vru vrao

bla ble bli blo blu blao
Cla Cle Cli Clo Clu
cla cle cli clo clu ciao
dla die dli dlo dlu dlao
fla fie fi flo flu flao
Fla Fie Fli Flo Flu
la le Ii lo lu 180
Gia Fie Gli Glo Glu
Pia Pie Pli Pio Plu
pla pie pli plo plu pl3o
tla tie tii tlo tlu tlao
via vie vii vlo vlu
a o u
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de Consciencia fonologica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
deleite 20 15 minutes 15 minutes 15minutes
20 minutes
minutes Objetive: Objetive: Organizar o alfabeto Objetivo: Ler placas
Objetive: Anexo Construir a Objetive: comparer sflabas de palavras
indicativas.
1. capacidade de ouvir com em ordem alfabetica. Materiais: Anexo 23 e 43
Materiais: Xerox atern;ao sequencia de sons e Materiais: Anexo 15, dicionario,
I do titulo. memoriza-los. catalogo, agenda, etc. Materiais: Anexo 28
Materiais:
► Jogo: "Ouvido esperto" :.-- Espalhar o alfabeto move! e Apresentar as palavras: CONTO -
CANDINHA - POMBINHA - CAMPO
;... Apresentar as placas
, Texto: Fazer uma serie de ruidos pedir aos alunos que (Anexo 28)
Um para o aluno identifica-los, identifiquem as letras ► Falar as :.- Orientar a observai;:ao
conto de com os olhos fechados. "cantadas" pelo(a) professor(a) palavras pausadamente, das placas, fazer a
fadas Exemplos: palmas, pes, e as coloquem em ordem, uma separando as silabas. leitura do texto nao
chaves, papel sendo depois da outra. -,.. Comparar os sons das silabas iniciais verbal e pedir que os
amassado. :,.- "Cantar" as letras em ordem das palavras cento e Candinha alunos tentem ler o texto I
Repetir a mesma serie de alfabetica. reali;:ando o som nasalado da vogal. verbal apresentado. 1

rufdos, faltando um. ► Explicar aos alunos ► Comparar os sons das sflabas
I

0 aluno tera de identificar o que as

som que faltou. alfabetica. iniciais
, Levar diversos suportes de pombinha e campe, reali;:ando o
som nasalado da vogal.
textuais que utilizam o alfabeto
9 em ordem: agenda, catalogo ► Mostrar as palavras e comparar
telefonico, dicionario, dentre as
outros e, deixar que os alunos sflabas iniciais de conto e Candinha
os manuseie. com as sflabas iniciais de pombinha e
-,. Explorar, oralmente, a campe.
finalidade de cada um. > Explicar a regra: antes de p e b
usamos m.

I
 Um conto de fadas
\', 1,
quarto
(i C1ndinh:1 j,1 r I
('()Ill ltlll
MPntnos ho.i(-' t'll V<JU cunt,lr
wgc,u 11u I tusM1
cir 111ist1•i'iP:-.CJ:
l11st<Jria de 111na 11rin1·1_•::<l
l' u,11:1 hrnxi11l1,1.
r},s;i pri11Ct'Si11ha tint1a rnLl.i 11,1 ,·id,t.
111.:1s 1·11g1,1 dn S('\I pal,11 i11 t' c-ot ria para
1,rmc,tr 11a l'lt.ir·l' la l·o111 11111;, 1,n x111h.1
E. rnuir11 hoL1i1tl1;1. 11c1<; •,,il>i,1o 1H·1·i,l(o
q•1,_· ,·c1rria. f-:l,1s ,111d;1q111111,1 l' ll d<·
, ,ts q11r;1111,1gi1·,1. ap,i lando c·onicb r·,111,
c1s p;1.:-;s,1rns.
13ril1l'i(\',til1 t' 1>1'1):-\tl\,llll <J IVJ'lljliJ ltt(t<J.
-las 11111,li:1. 11n 11/l'l\l cl,• un1a hri,l(a pur
call'.:,,\ r_lL- u1nc1 lio11(•1·u d;i pri1H·(•si1tl1:1, a
l,rn,i11l1,1 ri('ull m11ir,1 wngada, diss1·
unia p<1lmra:,, 111,1giu1s c· <'t1(·;1111q11 :t
wi11<:esi11lla 1111t1,;1 [H>111l1illl1a1
1\I 1. 1111·1iinos. cu11l0
pomL1i11had10rou (llinguern g,)St.;'1 nl('Srt11J
d0 ,·irnr po1liiH1)1 l,,s ;i 1H1111lii1ili;1
f'i<·rnr l,i na rlon,•sta.
\'p;rnc.lu no rn,_•10 d•J:,, oulrils 1•rnt1!Jos.
I•:" puiJl\' rc111il1,1 s1i11lH• dl, 11 , :Iv
falu J1E-'la r,,cl;tllliiclrinha. ( IWSP
l11<11T(.'l\ cit.•
ri,1r, ,ll(' Ch.!::,111,ll(Jll. () i'('I l'<.IS,:(tlll as
st1,1s \'l'"it'S. uw di."' 11cl(l,1 ad1a1tlni1.
,HTta
.i\ l'ada ,iYtsou q ue
o 1•111_·aiw1:-;1' qul'Liraria
IJt'i_jc, (fl, lllll
C:lJlll lllll
w
J1r111\·ipe e11c·antado.
Os ;11111-, fnrn111 passa11dc, cll:'pn· sa (C'(ltno
,wr_,11tl.:'1_·1:'l:'n1 1.udos us cumns dt fodas).
c· a p(,rnhinha ,·oanclo let, tristiI ii1<J.
AtJ (]Lit' um di.i ;_1p,m'C'<"'U na flort>sta
till\ lindo prfncipe e:nc,mtadP, 11u111
rnara,·ilh%o u1,·alo alaclo.
I l'i1·11t1,qJ()s1.amlo C'orricb com os
p,issar<',s. l a pornbinha. cc.rnsada da
\'I 11Tida. p<JI1sou ri<1 0111liru <In principe.
El<' ,wl,011gr.-1(·a e cleu tun l,eiju na stw
('abcdnha. Ah. rncni11os. um gr.mclf:' raiu
prat1·,1d1> ro1np1-•t1 c,s 1·c·•us
< ar,arcccu nos scus br.i :os
urn a Iit tda pri11L·t>sinha!
t'Sl.a E o 11•c;lu cla his1.6ria vocrsjc.i sabem.
t 'urno c rp1c acabarn os L·omus de fadas?
- El<·s 1·:1sarn111 t' l'or,m1 l'elizes para
St'lllj)l'I:'. \ ()\'U...
,-onj Cu11clinlla r·rn1c11rclou e f<Ji omhora
1·,:111;m,la11dt> aquela sua musiquinha:
- mou, 1100· 1
.·-\ 110111biiilw
JJ11.tP11 (/Sus e me dei:xou ..
 -e
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Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica
20 minutos 15 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar rimas
I 1. Materiais:
Materiais: Xerox
do titulo.
,,. Texto: :.- Ler a letra da m(1sica :.-Apresentar o cartao com a ,,. Anexo 40.
Cavalo Pirulito que bate, bate:
Marinho
"Pirulito que bate, bate
Pirulito que ja bateu
Quern gosta de mim e
ela
Quern gosta dela sou eu
10
Pirulito que bate, bate
Pirulito que ja bateu
A menina que eu arnava
Coitadinha, ja morreu"
;, Quais as palavras que professora.
rimam? Analisar sflaba final.
► Ler
novamente, quando
chegar nas palavras que ;,. Apresentar o cartao com a
rimam, deixar que os alunos palavra escrita com letra de
completem.
► Sentados em circulo um
aluno deve cantar a letra da
musica, quando for cantar
as rimas ele se cala e o
, colega
sentado a sua direita, deve
falar a rima.
Pedir a cada aluno que fale
uma palavra que rime com
bateu, eu, morreu.
Compreensao da natureza alfabetica do
Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Compreender que as Objetivo: Completar lacunas em palavras Objetivo: ler globalmente
letras variam quanto a forma (sflabas). palavras contidas em
grafica (maiuscula, minuscula, Perceber a diferenc;:a das palavras textos decorados pelos
alunos.
imprensa, cursiva). quando a acrescimo do m ou n no final de
Materiais: Textos escritos com sflabas. Materiais: Cartao com
variados tipos de letra: imprensa parlendas (Anexo 29).
mail'.1scula e minl'.1scula e Materiais: Anexo 40.
cursiva maiuscula e min(1scula.
Cart6es com palavras escrita
com letra caixa alta, imprensa
minuscula e cursiva minuscula.
,.,. Apresentar a parlenda I
palavra escrita em caixa alta. escrita em cart6es.
, Pedir aos alunos que (Anexo 29)
1
identifiquem dentre os variados ,,. Fazer a primeira leitura 1
da parlenda.
generos textuais oferecidos,
aquele que foi escrito com a ,,. Pedir aos alunos queI
mesma letra do cartao do(a) acompanhem o(a)
professor(a) na 2a leitura. .
professor(a).
, Desafio: Vamos ver
Dentre os generos textuais
quern consegue falar a
oferecidos aos alunos deve
haver pelo menos 1 escrito com parlenda. de cor.
a letra apresentada pela , Possibilitar que todos
consigam falar a I
,,. Apresentar o cartao com a parlenda de cor. I
palavra escrita com letra , Ouvir
leitura(decorada) da /
a:
cursiva.
parlenda, de cada aluno. I
, Pedir que apontem no
imprensa minuscula. texto, as palavras:
pedrinha, mocinho, '
rnamae, papai, chinelo
 :. .
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t.:..: ·.,,.-...... - ,..

..
 Anexo 40

Descubra a diferenca entre as duas colunas

de palavras:
nuca nunca
cato canto
mudo mundo
mato manto
pote ponte
prato pranto
capo campo
boba bomba

Separe as silabas das palavras:

Palavra Silabas Palavra Silabas
nuca nunca
cato canto
mudo mundo
mato manto
pote ponte
prato pranto
capo campo
boba bomba
Anexo 29

A PEDRINHA ROLOU
PISOUEI
PRO MOCINHO

fE I HA f ,1Ar"1A
1

f\llA MA
1
NEM LilGO'U

CHINELO CANTOU

A PEDRINt-f A ROLOU
PISOUE'I
PRO MOCINHO

lE I PHA MAl\'IA
ir\'1AMAE NEM L IGOU 1

I\ I
CHtNELO CANTOU
 Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto sistema de escrita 15minutos
20 minutos 15 minutos 15 minutos 20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Ordenar palavras Objetivo: Reconhecer letras do Objetivo: comparar as silabas de Objetivo:Ler palavras
1 oralmente para formar frases. alfabeto apresentadas em palavras globalmente
Materiais: Xerox Materiais: sequencia Materiais: Anexos 15, 23, 43 Materiais: Cartoes com as
do tftulo palavras formadas na aula
Materiais: Anexo 13
de compreensao da
natureza alf. do sIst. de
► escrita
-,, Falar palavras fora de O(A) professora devera Apresentar as palavras do texto: , Apresentar o cartao e
, Texto: A ordem para os alunos apontar letras do primeiro raposinha - fada - madrinha. apontar o aluno que
Princesa colocarem em ordem ;... Perguntar; qual das palavras nao e devera ler a palavra
formando sentido: nome dos alunos no alfabeto semelhante no som final? fada escrita.
Raposin (anexo 13 em ordem
Mentirosa e raposinha. -,, Por que? Fada termina com da , Salva de palmas para
ha
Raposinha madrinha -
fada? tern - fada - uma.
alfabetica) e pedir a um aluno
que fale o nome da letra: Qual
► Quantas sflabas tern na palavra quern ler certo. I
Raposinha? Madrinha?
Encantado - pai - tinha - e o name desta letra, do nome ,- Que outras palavras n6s ja estudamos
um - passaro - meu de ... (falar o nome do aluno) que termina como raposinha? (consultar
Hist6ria - gosta - o banco de palavras) Fofinha, Candinha,
Raposinha - contar - de pombinha,
11 ►Ajude se necessario. ,- Comparar as palavras Raposinha e
rosa
, Qual a diferen9a entre a primeira
sflaba dessas palavras? A vogal
;.... Perguntar: quando o R esta com a
formamos...?
),,, Perguntar: quando o R esta com o
formamos...?
,. Qual e o som da terceira silaba de
Raposinha e a segunda de rosa?
,- Qual a diferen9a entre essas silabas
destas palavras? A vogaf
',, Qual a regra que faz /s/ ficar com som
de /z/? 0 S entre vogais tern som de /z/
;.... Qual a primeira sflaba da palavra
madrinha?
, Observe as palavras madrinha -
Maneco - amigo.
, Qual a primeira silaba das palavras
madrinha e Maneco?
,. Qual a primeira letra da palavra
Maneco e madrinha?
, Por que elas sao diferentes?
 ::.,
-0
p E
:::: ..c
7
 Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
Compreensao da natureza alfabetica do Leitura I
sistema de escrita 15minutos
20 minutos 15 minutes 15 minutes 20 minutos I

Objetivo: Anexo Objetivo: Perceber 0 Objetivo: Reconhecer letras do Objetivo: Acrescentar a letra R nas Objetivo: Ler palavras
1 movimento do maxilar na alfabeto no contexto de palavra para formar novas palavras globalmente
Materiais: Xerox pronuncia das silabas das palavras. Materiais: Anexo 42
do titulo palavras Materiais: Alfabeto m6vel e anexo 42
Materiais: Fichas com OS
Material Cart6es com figuras
diversas. (Anexo 2) .,
nomes dos alunos.

,
, 12 Texto: O(A) professor(a) devera ► Farmar a palavra pato. Ler as palavras do
► Pedir aos alunos que
;.. Colocar o R entre o P e o A.
0 segurem o queixo com as apontar letras dos names anexo 42, depo1s de
feijaozinh pontas dos dedos. dos alunos, escritos em ;.. Qua! a palavra forrnarnos? fazer o que se pede,
,,
fichas, e Voltar a PATO sern soletrar.
0 ► Falar os nomes das
cart6es pedir a um aluno que fale o,
figura dos
que o(a)
professor(a) rnostrar, sflaba
nome da letra: Qua! e o nome
;
., Que
Colocar o R depois do A
palavra formarnos?
Forrnar a palavra faca.
desta letra, do nome de ... "y

por sflaba. •.
(falar o nome do aluno) Colocar o R entre o F e o A.
Perguntar: quantas vezes o , :;... Que palavra formamos? I

queixo se movimentou. ; Anexo 42

(falar de forma bem
marcada)
 0 feijiozinho

l l';t lllil<1 \'e?. Ulll l'ei_j;1o.

l;rna st·mente. L'm - Sou um pede feijao, somos irmaos.
- Que born eu naa estou mais sozinho!
rnc11ino pegou o feijao
(' pic.lJtlOU.
·i o pe ds> f.eijao ensinou tudo o que
Fez 11111 buraquinho 110 chao, Sabia ao feijaozinho.
t:obriu de terr;:1<- molhou. Ea semenle, c!
l'n1ni c\a LC-'rra, dormiu e ate sonhou.
0 tempo foi passanrlo ea semente foi
s<• 1ransl'ormando, e11gordando. Ate que,
uIII dia Pia ac-urclou. Viu a terra esc-ura
r· s<:ntiu \'Onl,1dc ck· sair d,1li.
E tantu 1ucxe11que roniJ>ett a terr,.1
e nascell, sorrinc!o dt• alcgria.
0 r·1'Ul'SI cWi.l azul. 0 SL'I clouradu.
As pl:1111as 111t1it,u·prclinhas. , a 3 p.1antas:
... .
0 feiVio dcu u1H suspiro: mangueira, roseira, pitangueira.
0 nome de todos os bichos: passaros,
(111<-1' 1111mlu li11do!
borboletas, formigas. gente.
Mas uIIia \"UZ grussa l"c1lou:
-· Bow dia, se_ja bt'm-vindo! No rneio da conversa, apareceu uma
1 ninhoca e o feijaozinho gritou:
- F.; CjU('nt ( \."PC'(:,·:
- Socorro. urn monstro!
0 pe de feijao caiu na risada.
E e.xpltcou que as minhoca.s nao faziam
nada. Queo perigoesta\·anwsrnocom
as formigas. que comem as folhinhas.
0 feijaozinho rrerneu de medo:
- Sf'ra que elas ,·,fo conwr a minha
folhinha'? Ela e tao 110\'inha!
Oaf a pouco. apareceu um rnenino
com um rrgador e cleu um hanho
no feijaozinho. Que alcgria!
0 tempo passou e o feijaozinho virou
urn pe de feijao.
Deu ate uma florzinha. .
E um dia surgiu uma vagem, linda!
E por aqui termina a hist6ria do t
reijao que era semente, virou plant.a,
cresceu, cleu tlores t' vagens. ·.
Mas ela pode continuar se voce
colabnrar. Pegue urn feijaozinho
e µ!ante na terra ou num algodao
molhado. I tudo vai recome\'ar.
 Anexo 42

Acrescente R entre a consoante e a vogal

da primeira silaba e mude a palavra:
pato gato
faca tato
toca boa
cavo dama
como costas
banco baco
bando bilhar
fase feira
galha gamado

Acrescente R entre a consoante e a vogal da

primeira silaba, mude a palavra e leia:
pato gato
faca tato
toca boa
cavo dama
como costas
banco baco
bando bilhar
fase feira
galha gamado
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o fonema Objetivo: Compreender que as Objetivo: Tirar ou trocar silabas de lugar 0bjetivo: Ler frases
1 inicial e final de palavras letras variam quanto a forma para formar novas palavras Materiais: Fichas com
Materiais: Xerox Materiais: grafica (maiuscula, minuscula, Materiais: Anexos 23 e 43 frases
do titulo imprensa, cursiva).
Materiais: Revistas, jornais,
generos diversos, cujos textos
foram escritos com letra cursiva.
:,..Dizer o nome de um aluno. ,,. Apresentar letras dos Entregar as palavras retiradas do , Apresentar frases com
, Texto: reali;ando bastante o fonema nomes dos personagens da texto da hist6ria "Jaci e Peri" e "O as palavras formadas no
Jaci e inicial. hist6ria: Jaci e Peri e pedir feijaozinho" recortadas para os alunos. memento anterior para
1 Peri ► Pedir que os alunos aos alunos que encontrem (Anexo 23) serem lidas pelos alunos.
nos textos disponibilizados, :.- Pedir que leiam uma a uma, se , Frases:
falem
escrita em maiuscula, necessario, com a ajuda do(a} Meu bonezinho voou
o nome, da mesma forma. I
professor(a). com o vento.
,...Jogo: fale outra palavra 1

, 0(A) professo(a) aponta minuscula, imprensa e > Pedir que recortem as palavras em 0 jacare tern uma boca :
para uma criani;a e ela tera cursiva. silabas, na linha de contorno. enorme. 1

de dizer outra palavra(nao ;,.. Pedir que retirem ilOs zei 0 cabo da faca '
precisa ser nome pr6prio) nho da palavra feijaozinho. Que quebrou.
que comei;a com o mesmo palavra ficou? As sapas coaxam para I
13 fonema de seu nome. ,.. Pedir que separem a silaba bo e ne de alua. ,
:.- Se a criani;a errar, a boneca. A vaca Mimosa vive no j
professora fala uma palavra ';,- Perguntar: que palavra formou? E se sitio da Vov6 Rosa.
com o fonema, mas a criani;a eu colocar um acento no e, para o som Tomei um copo de
1

sai do jogo. ficar forte. Qual palavra formamos?

, Ganha quern ficar por Bone coca.
ultimo. , Mostrar aos alunos que, as vezes, um
,.. Jogar da mesma forma 0 professor pode ajudar
com o fonema final do nome ► o sentido da
palavra. Pedir que retirem o acento
do aluno. e
do acento
de muda
bone e junte a palavra as silabas zi
,
nho de feijaozinho.
Que palavra formou? bonezinho

; , Voltar a boneca
► Pedir que separem as silabas bo e ca.
► Junta-las. Qual palavra formou?
Boca
',- Juntar a silaba ca com bo. Qual
palavra formou? Cabo
,,. Proceder da mesma forma com as
outras palavras:
Passarinho: passa - ripas- sapas
 :...

2
;:::.

l.- .c
.S ::c-
:...

'l,
2:

I.
.,..;

;:::._:.:.)
:..,
. 3 ::::: ·:·

:f.
r- <
:f. - -!::
0: :
=-
r-
C
·- ·.r:
::::; < - r: ,.::::

r: \'l.
_.., ..r::
:. r-

=- = 0
:..,
- -:::::
=- lf.
r- ;::.
'..,
e --:·.-- :.........C:
.c
--:, :- ;:-_
:.., :;; -
- :=5 .... rr ,:.

::,

C:

l,
'fl

Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica
20 minutos 15 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Desenvolver a
1 capacidade de ouvir sons,
Materiais: Xerox atentamente.
do titulo Materiais:
Y Jago: ouvido atento:
·...- Texto: 0 pedir Organizar os alunos em que cada aluno procure, em
girassol circulo.
Um aluno, apontado pelo(a) ...-
professor(a) sera o gato, o
outro sera o rato.
em
0 rato tera os olhos
14 vendados e, para nao ser DBS. Aponte letras comuns
comido pelo gato, tera de aos nomes de varios alunos.
saber onde ele esta.
0 gato vai para uma parte
da sala e fica miando.
O rato tera de localiza-lo e
dizer: o gato esta...(no
fundo da sala, perto da
porta, perto da janela, etc).
Se o rato errar ele sera
"comido" pelo gato e um
colega entra em seu lugar.
,. Variai;:ao: acrescentar
inforrnai;:6es: o gato
esta...(onde) Ele esta...(de pe,
assentado, agachado, etc)
Trabalho com o alfabeto
15 minutos
Objetivo: Compreender que as
letras variam quanto ao seu
valor funcional (quais letras
devem ser usadas para
escrever determinadas palavras
e em que ordem elas devem ser
escritas).
Materiais: fichas com o nome
dos alunos
Apontar un1a letra e
seu nome, a letra apontada.
Analisar em que posii;:ao a
letra esta e porque em nomes
diferentes ela pode estar
posii;:6es diferentes.
Compreensao da natureza alfabetica do
Leitura
sistema de escrita
15minutos
20 minutos
Objetivo: Compreender o uso do ss, Objetivo: Ler pequenos
entre vogais textos
Materiais: ficha com as palavras: Materiais: Anexo 31
girassol e rosa, revistas e jornais
Anexo 23
Apresentar a palavra GIRASSOL e, Explicar que a leitura de
ROSA hoje sera um pedacinho
'r Lembrar a regra: S entre vogais da hist6ria "O girassol''.
Entregar o texto e ped1r
tern som de Z ,
► Analisar o som do S na palavra que os alunos tentem
encontrar algurna palavra
Rosa. que consigam ler.
►
►
Analisar a palavra girassol.
Ele esta entre vogais? , Ouvir todos os alunos.
► Qual e o som do S ...- Fazer a leitura oral do
Qual a difereni;:a entre o uso do S texto uma vez.
em girassol e em rosa? :.- Pedir que leiam junto
...- Orientar a observai;:ao para que com o(a) professor(a).
conclua que para o som nao modificar, foi ...- Pedir que leiam sem a
usado ss. ajuda do(a) professor(a).
Construir, junto com os alunos, a, Ouvir a leitura de cacla
regra: entre vogais. usamos ss para indicar aluno (se necessario.
que o som do S deve continuar o mesmo ajude-os).
/s/, que ele nao passa a ter o som /z/. 'r Faze,· perguntas a
Apresentar a palavra dividida em respeito do texto:
silabas (anexo 23) e pedir que recortem as .,.. Onde a estrelinha ficava?
silabas. , Por quem ela era
Explicar que nunca deixamos os apaixonada?
ss juntas, ao separar a palavra. , Como ela fazia para ver o
;, Procurar em revistas e jornais, sol, todos os dias?
palavra com ss.
 0 girassol
"'
Contai1i.,js li\'l'OS ant ig.-1s 11111a IP11da
qu, °'ralack JMwr de uma Pstrela pPlo sol,
a IencIa t Io·'·. :i,r.f;so1 .
Dize111 quc existia 110 ceu uma
estrci.inlla t,1o . paixonada pelo sol Qlll'
eraa 'prinwira a upan·ccr de tardi.nlta,
no ceti, ant0s 411e o sol se cscondessP.
E toda w•z que o sol se punha ela
chorarn lugrimas de chuva.
,\ lua fal,n·a corn a estrclinha qup'
assim nao poclia s<"r, que Pstn,Ja
nasccu para 1.Jl'illwr d0 110i1r, para
acornpanhar ,1 lua pelo ceu e que nao
tinha sentiuo estc amor t:1o desnwdido!
Mas1estn•li11ha amaYc.1 cada rnio do
sol l'OlllO S<· fnssr' a tiniC"a luz da Stta
,·ida. esquc•r·ia ate a sua prc'>J1ri,1 luzinha.
LTm dia cla fpi r,tlar cu1n o rci dos
vc•ntos para pnlir ;1 sua ajuda. pois
q1!l-•ria ficar oll1anclo o sol. st•ntindo
n s(•u C'alor, el.t•rnunw11tc·, por tCJdc,s
os SL\·ulus.
AtarCs0
-·
'
0 rei dos ,·eHtos, clwk, de hrisas,
tlisse 1estrelinha qU<! o seu .stinho cr.i
irnpossivel, a 11ifo St'r que 0la
ahandonassc o ceu c fosse morar
11a TPrra, rleixando de: ser estn:la.
A Pstrl'linha nao pensou duas vezcs:
,·iro11c·strela cadcntc e caiu na Terra
em forrna de unw semente.
0 rci dos vemos plantou esta
sementinha com tndo o carinho nurna
tcrra hem rnac:ia. E rc•gc>u com as
rnais lindas chuvas cia sun \ ida
A scmentinha v1rou planta. Crcsceu
semprr procnranclo f'ic-ar pr>rto clo sol.
As suas petalas foram Sl' al>rindu,
girando dP\'agarinho, SL'guindo o giro
do sol nu cou. r:. assim, f"icaram
pintadas dt' douraclo. cla c.:or du sul.
8 l)CJI' isso (JUP os girassr'>is ar.e ho.ie
l'.\ ploc!Pn1o se11,1111or l'll1 Iindas
pet.alas air 1rclas, i11vc11rando
vcrdadt•iras c•strelas de 11on...s aqui
na Terra.
 Anexo 31

• '\ -"I
I•-, I •

·, /'
'·,\ J.&. '/. 1
r-4. '-

'f I,,.
.,, '' .) 0 Girassol
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I,.- ··....,..._.,; 'Ii

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 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o nt:1111ero Objetivo: Relacionar as Objetivo: Compreender a fun9ao das Objetivo: Ler pequenos
1 de frases num texto. varia96es graficas com a vogais na forma9ao das palavras textos
Materiais: Xerox Material: gravuras de primeiro Materiais: Anexos 15 e 41 Materiais: Anexo 4
varia9ao funcional das letras
do titulo tipo (sentido completo) (quando e onde usar letra
Anexo 3
maiuscula e minuscula na
escrita das palavras).
Materiais: Revistas e iornais
Ler paragrafos da hist6ria ... Procurar em revistas e , Apresentar as palavras madrinha e ► Explicar que a leitura de
hoje sera um pedacinho
, Texto: A
sopa de
do dia "A sopa de pedra" e
orientar aos alunos para
jornais palavras com S e P
que possuem letras
► lndicar a segunda silaba das duas
da hist6ria ··A sopa cle
pedra identificar o numero de frases maiusculas e minusculas. pedra
palavras. pedra".
de cada um. Analisar as palavras, no ► Perguntar: o '
Entregar o texto(anexo 4)
► Pedir aos contexto em que elas foram
que elas tern em
e pedir que os alunos
tentern encontrar alguma
alunosque encontradas e justificar o uso , comum? DR palavra que consigarn ler.
formem oralmente um texto da letra maiuscula e ou O que faz as duas silabas serem
com 3 frases. sobre gravuras minuscula. diferentes? A vogal ►-,..os all111os. Fazer
Ouvir todos
a
15
apresentada pelo(a)
,
► Apresentar as vogais - coloca-las leitura oral do
texto uma vez.
professor(a).
em Pedir que leiarn junto
silabas e pronuncia-las. corn o(a) professor(a).
Mostrar como o uso das vogais pode, Pedir que leiarn sem a
mudar o sentido das palavras ajuda do(a) professor(a).
,. Anexo 41 , ,., Ouvir a leitura de cada
aluno (se necessario,
ajude-os).
> ldentificar a palavra
escrita com as sflabas
separadas.
,.. Perguntar: Por que o
autor escreveu esta
palavra separando as
silabas?
Fazer perguntas a
respeito do texto:
, Quem e o personagern
que estava fazendo
sopa?
Qual era o ingrediente da
sopa?
Qual a preocupa9ao da
velha?
 A sopa de pedra

L .

re
.Atar½o

l 'c·d ro \1,tlasarl l' er;'t l trno:-.11 l,1 110 ri, N 1m1 lc•,np\-'rilllln
i11!1·rior pc,r preg;Ir ])l'('<iS llOS (lllll'tJS. - P<1is t'LI ,·ou hus<·ar.
l '111di;i l'lt· <111,·iu c-onlar a his111ria
A velha foi n,1 sua <"as,t e 1rnt1,<·
chJ 11111a ,,,,111a 1ii.t1So\'i1rn quc n,10 d:1, a clwiro-,·vrdc, :11110. ctJl,ola t· 1.on1c11c.
t·1J111icla 11ern ,1t1s s ·us a11imais.
G o \lal;1sar1e sc·rnprc· prnn111do.
!Jv ;1pusl1ll! t1111c1 n1011taria quc.: :1 ,·c·ih,1 - [· sta l"altando issn. aquilu,
daria Iudn o qu<>l'!e q11iSL'SSP. li11gC1i ·a, ba1ala. 11i;1can,1o,
E l,t sc 1'1ii o -Jalasc1ne. lH'1n equipaclo,
carnt> ddumada. tc,11c-i1tlto.
para ganllar a s11a :1posta. LA:•va,·a 11a Ea v<:lha sc•1rqm• pergunta11do:
mJo llllt val1kirao cum fog:m:•iro.
- .Jj cslu IJu,.i'.' 0 que e qu<.:r'alta·!
:\!"ampo11bern di'l'nllltC da porteira da
A snpa foi fie-a11clo c-ltl'irosa.
\'dlw . ...\c1·11deu o rogu. IJolou rtgua
0 Malasarte pediu dlJis praLus fundus
n,, C"aldeirao e 1,i fo·ou, c duas cullwr\-'s. A \Clha troU,l'.
cozinhanclo. Ea ,·c,lha da sua janr!la
anillladfssi1na.
c•spi;inclo. Ate'- qu<-d' e 1arcic,a
0 !\IalasaIT(' t·1tcht-'Lt us pratos.
,·e:lha, rnuitn n1ri<1sa, roi S\
To111011a sup,t licrn cll'pressa. Ikpois. foi
aproximando. Ai,
110 rn;Ho_ejogn11as pnlras fora.
u Malasanc 1.H.•gr;11um;is pedrns c· c-oloco11
A vclha pc-rg1111t(l11, ,1dmiracla:
d1Jnrro d,t pa11ela.
- i\,1o vai (·nrnt•r as peclras, scu rnoc·o·>
1--]a j;i dwg<1u pc·rgu111ando se E'le
() Malasane, ck liarrig;1 dH•ia.
cstuva rnzinl1anclo pPdras.
ralou. clando ris,tda:
.\lalasarl<: clisse quc esta,·a fazcndc, wm1
sopa de pC'dr,ts cle li-ci-o-sa!
-- Eu 11ao 1Pnho dc'nt.es para issu.
£ saiu corrC'ndo clali. c-0111as s11as
- G cki para C"orner, moc;:n'?
tralhas, para c-olirnr a sua aposta.
- Clam, 111as fic-a melhor Sf' a gt'11te
2
c('.J
 Anexo 41

Siga o modelo e forme outras palavras - vale

fazer em dupla e consultar o discionario
a e I
. 0 u
br bravo breve brisa broa bruto
dr
tr
fr

Siga o modelo e forme outras palavras - vale

fazer em dupla e consultar o discionario
a e i 0 u
br bravo breve brisa broa bruto
dr
tr
fr

Siga o modelo e forme outras palavras - vale

fazer em dupla e consultar o discionario
a e
. u
I 0
br bravo breve brisa broa bruto
dr
tr
fr
 Anexo 4

Malasarte disse que estava

cozinhando uma sopa de
pedras de-li-ci-o-sa.
_ E da para comer, moco?
- perguntou a velha.

Malasarte disse que estava

cozinhando uma sopa de
pedras de-li-ci-o-sa.
_ E da para comer, moco?
- perguntou a velha.

Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica
20 minutos 15 minutos
i
Objetivo: Objetivo: ldentificar o numero
Anexo 1 de sflabas da palavra
Materiais: Xerox Material: - cart6es com os
do titulo numeros 1-2-3-4-5-6-7
- cart6es com figuras diversas -
Anexo 2
► Colocar, sobre a mesa,
,- Texto: os
0 her6i da Xula cart6es com as figuras viradas
16
para baixo, e os cart6es com
os numerais, organizados na
vertical.
:,.. Um aluno vira um cartao e
fala o nome da figura.
► Depois os outros
repetem o
nome da figura, separando em
silabas e batendo palmas para
cada silaba.
,- 0 aluno que virou o cartao
tera que coloca-lo ao lado do
nt'.1mero correspondente
a
Trabalho com o alfabeto
15 minutos
Objetivo: Compreender que as
letras podem estar em palavras
diferentes
Materiais: Lista com os nomes
dos colegas
Pedir que os alunos
analisem os nomes dos
colegas e o seu pr6prio nome
para identificar letras iguais. ,
,... Ao encontrar letras iguais
analisar: qual e a letra? em
que lugar do nome ela esta?
(em um nome e no outro, se
tern o mesmo valor sonoro).
Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
sistema de escrita 15minutos
20 minutes
Objetivo: Compreender palavras Objetivo: Ler palavras
escritas com h
- Tirar letras e/ou silabas para formar Materiais: Cart6es de I
novas palavras palavras
Materiais: Anexos 23 e 43
:,.. Apresentar a palavra heroi r Apresentar uma palavra
:,.. Falar a palavra separando as e pedir que os alunos
silabas: he roi leiam. Apresentar outras
Analisar a silaba he. palavras, trocando
:,.. Perguntar: o som do H aparece junto apenas uma letra e
com o E? pedir que leiam:
.,. Explicar que em o H, no inicio de , Palavras:
palavras nao tern som. Que o some o janela - canela - caneta
da vogal que esta com ele, como em
heroi, hist6ria, hora, etc
sapo - papo - saco
broto - brota - brita
:,.. Procurar em revistas e jornais santo - canto - canta -
palavras que come9am com H, fanta- janta - manta -
comprovando a regra. santa - tanta
 0 heroi da Xula
\'ul-f·s n,1u sal){'Jll l) sustL1 qu(' t'U passei
ri111 d,:-;;1:llli.lllil. 2\fod1a duua.
!l('!ilP
l 11wninJl.<1diil<·na, rcsolVl'll 11w
lc·var
pc1n,1 uin piqucniquc numa praia. Eu
I1u11c1I inlt.J vic.;I0 rJ Inar. Viq11<->i 111uitn
conrc·me. Eu adorn andar de awum6vel.
A \·iagP111de111oru1111111iro, 111as l'odo munclo
foi ca11l;:111do. F()i ('ili1no1
Quandu cu c:JtL,guc·i. adlE:'i o n1c.1r rnuirns
t' 1n11i1,1s ,·c•;;,c•s mai,1r do q11<' ti11h 1
i1naginado. fui co1Tf'ndl) lielier ,igua...
c imagine que era salgac1a1
GIL fiqut>i cavando IHtracos, n>fft>ltd(). t'
;i rninha clm1a t•ntrnu 110 mar cum as suas
;1111igas <" fura111para u fundo.
Eu resolvi Pntnw 1arnl1t'n1. .'\ ;.ig11c1
,Jc.1,t,·,1goswsa c i'll fui 11a(b11do.
I.l;1f a p,>ut·r, v, iu u111a nnda c• 11w lel'uU.
,\l11 Cl quc ett chnrei! Fui rne:--.:e11do as
1wrn;1!-.. 111.1s 11,10 s,1fa d<J lug;1r. e o
1m11· 11w k·,·a'.·,1 lei para drni ru.
f-'<'di (Ill(' p<·di SU!'OITO !ltaS 11i11guent 111e
uu,·i11..J;i t-'St.cwa clesesperada quamlo
ap.1rccc·u ao rnr·11 lauo u1u c:ad1nrro
muito simp{Llico, calmo. que foi
nw empurramlo para a,.praia.
·
:\!11 ('1111111 d\'llllll'Clll 1•;11',i
dtr'gctr1 l·'inmws
Afar½0
(':-.:;111st11s. (·1,111 a l!np,11;1
d0. fora. E en fiquei deitada.
1nssinclo, porquc I inha bcbiclo
rnuit..1,igua. Eu vachorro (charnava-St'
Rex) sr rnpre ao rncu lnclo, rnc ajudanclo.
Af ap..ireccu a minha rlnna. cu C'Stc!Y<l
cobrr1a clc areia, parl'Cia u111bolu.
Ela reclwnuu rnuito e me la\'OU ali na
i><·irinl1a do 111ar.
Qua11du n6s chegamos e111 l·asa cu1.ne1_-ou
a 1·;_!1 virla de c,WhClrrO clc quc cu 11Jo
gosto. Bauhn cont xarnpu a11tip11lg:1,
sccaclor ck cabC'los, escova CIC'ac-n -
Lil n ltorror!
las denoire na minha carninh:1 f'iquei
p<,nsando 110 R.l':-..:.-\cltu que l'le 6 o quc
St' charna l,eroi. tta t.elevisao.
le prornctcu aparec r na p ·al'inha
h1recP que 111ora aqu1 110 ha1rru.
Eu nunca tinha conhccido um henii
pessoalrnente. gostci muito dcssr.
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar fonema ou Comparar
Objetivo: nomes Objetivo: Compreender o uso de rr nas Objetivo: Ler frases
1 silaba final de palavras ouvidas. identificando letras comuns com palavras. Materiais: fichas com
Materiais: Xerox formas graficas diferentes. - Acrescentar letras em palavras para frases
do titulo formar outras
Materiais: Anexo 15
Materiais: lista com os names
dos alunos e a ficha do titulo da
hist6ria do dia: 0 Caso Cioarra
, Explicar aos alunos ,,Comparar os nomes dos alunos :, Pedir aos alunos que formem as , Apresentar frases com
,. Texto: que todas as vezes que o(a) identificando letras iguais, palavras cara e rato com o alfabeto m6vel. as pafavras formadas
0 Caso professo(a) disser palavras escritas com letras :,.. Ler as palavras. na aula anterior para
:,.. Perguntar: qual o som do R nas palavras serem lidas pelos
Cigarra que terminam igual a...(dizer maiusculas e ou minusculas e
rato cara?
a palavra) eles deverao bater justificar o uso de diferentes , alunos:
Por que os sons sao diferentes?
uma palma. Quern errar paga tipos de letras. :,.. Explicar a regra: o R entre vogais fica 0 pato nada na lagoa.
uma prenda e quern nao EX. Sergio/ Raiana: com o som "fraco" Eu comi um prato de
errar nenhuma vez, sera o por que no nome de Sergio, :,.. Apresentar a palavra cigarra. sopa.
campeao. Falar as palavras o "r" foi escrito com letra :,.. Analisar a posir;ao do R. Ele esta entre A faca e afiada.
real<;ando bastante a minuscula e em Raiana, vogais. Maria e uma menina
silabas finais com letra maiuscula? :,.. Perguntar: como sabemos que o R, na fraca.
17
Jarro burro pare Tagarelar 0 "R" de Raiana e o mesmo palavra cigarra, continua forte? 0 carro custa caro.
Sa,r :,.. Explicar a regra: usamos rr para indicar 0 dia esta claro.
Igor Garro Ciro "r" de Sergio? que o seu som deve ser "forte" , apesar de
Barro Saco Carro Cara
, estar entre vogais. A paca corre.
serra tipo sapo muro Analisar o tftulo da hist6ria:
Por que o titulo todo esta ► Apresentar a palavra dividida em silabas
Eu Ii a placa do carro.
A oni;:a vive na mata.
;... Usar o nome dos alunos escrito com letras e explicar a regra: nunca deixamos rr na
para continuar esta maiusculas? Porque ele mesma sflaba. A manta e quentinha.
atividade. nomeia um epis6dio. ►cigarra
Analisar a primeira silaba da palavra
:;.. Apresentar a palavra sinal.
, O som do ci de cigarra e diferente do si
de sinal?
:,.. Explicar que, as vezes, o mesmo som
pode ser representado por diferentes
letras. como o som is/ nas palavras cigarra
e sinal
:,.. Apresentar as palavras:
casa - cegonha - cigarra - copo - cupim
;... Qual a diferenc;:a no som da Letra C
nesta palavras?
-,.. Possibilitar ao aluno perceber que
quando a letra C esta com o E ou o I o seu
some I sss/
:,.. Construir, com os alunos a regra:
Quando o C esta com as vogais E e I o
seu
some /sss/
 :::, ::: 1-
;:: -:;;

E
:.....
C
-- :::
:.,.
i
w
r
::::.
,- C :v
0u
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: Escutar atentamente Objetivo: Montar Objetivo completar palavras com a
palavras Objetivo: Ler frases
1 os nomes sussurrados apresentadas pelo professor, sflaba faltosa Materiafs: Anexo 34
Materiais: Xerox Materiais: utilizando o alfabeto m6vel.
do titulo Materiais: Anexo 23 e 43
Materiais: Anexo 15
,- Colocar os alunos de pe, em i;.. Montar, com o alfabeto ,- Apresentar palavras do texto "O ,. Distribuir um conjunto
,- Texto: 0 cfrculo. m6vel, as palavras que pulo do gato", escritas em cart6es. de frases retiradas do
pulo do ► Escolher uma crian9a para (anexo 23), faltando a primeira sflaba. texto da, hist6ria "O
gato comp6em o tftulo da hist6ria Lera palavra. pulo. do gato entre os
ser o "escutador". do dia: 0 pulo do gato (uma a :, Mostrar que a palavra esta alunos (anexo 34).
1

, incompleta. ,- Falar uma frase e os

' , :,.. Combinar com ela o colega
I que tera de encontrar.
Vendar os olhos do
"escutador'' que devera ficar no .-
centro do cfrculo.
-,... O(A) professor(a) caminha
com o "escutador" em volta do
cfrculo enquanto os alunos
18
sussurram seus nomes.
-,... Quando o "escutador" ouvir
o nome do colega que devera
encontrar, ele devera abra9a-lo.
uma) ► Entregar as silabas faltosas em alunos terao que
i.- Perguntar: qual a letra que todas as palavras (misturadas) encontr·a-la entre
aparece 4 vezes? ("o") ,- Pedir que encontrem entre as aquelas que receberam.
Explicar a fun9ao da letra silabas entregues pelo(a) professor(a)
"o" em cada palavra: aquela que completa a palavra.
"O" maiusculo porque esta :,.. Entregar as palavras, uma a uma
come9ando o tftulo. (anexo 43).
Na palavra pulo esta junto ,- Pedir que os alunos copiem as
palavras formadas, no caderno.
com o "I", formando a silaba
lo. ► Pedir que recortem as outras
Esta junto com o "d" para silabas das palavras e guardem no
formar a palavra "do". envelope de SiLABAS, lendo uma a
Esta junto com o "t", uma.
formando a silaba "to" da
palavra gato.
lndica tambem que o animal
da hist6ria e macho.
E se o animal fosse femea,
qual letra teria de ser
colocada junto ao "t"?
No tttulo da hist6ria tern
alguma letra de seu nome?
Qual?
 ,,..
(!)
..

:J ,..... :-

---
 Anexo 34

0 caso entre a on a e o gato e muito antigo.

_Ah compadre gato, voce precisa me ensinar os seus

saltos tao maravilhosos!

_ Nessa eu nao caio, comadre on a.

A on a fez um ar de ofendida.
 Compreensao da natureza alfabetica do '
I
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita 15minutos
20 minutos 15 minutos 15 minutos 20 minutos I

Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o nt:,mero Objetivo: Montar as palavras Objetivo: Compreender os sons do G Objetivo: Ler oralmente
1 de palavras de uma frase. apresentadas pelo professor, Materiais: jornais e revistas Materiais: fichas com
Materiais: Xerox Materiais: com letras minusculas OU frases
do tftulo maiuscula
Materiais: Fichas com oalavras
► Distribuir fichas comI
I

'r Pedir aos alunos (um de
,,, Texto: 0 cada vez) que formem uma
19 magico frase com 0 nome de um
atrapalhad colega. 0 colega cujo nome
0 foi usado na frase devera
dizer quantas palavras tern a
frase formada pelo colega.
"y Apresentar palavras as palavras mag,co - ,,,
Apresentar
gato - gema - agora • angu frases da hist6ria ··o
retiradas da hist6ria do dia: 0
magico atrapalhado e pedir ► magico atrapalhado.
Pedir que os alunos observem as ,,, Fazer uma primeira
que os alunos montem essas sflabas formadas com a letra G
palavras com letras > Oui;:am o som do G quando esta leitura oral.
diferentes: se o(a) com as vogais a- o- u e quando ,. Organizar OS alunos I
professor(a) apresentar a esta com as vogais e- i. em duplas.
palavra escrita com letras :,.. Ele se modifica? ,. Pedir aos alunos que.
maiusculas, OS alunos ► Construir a regra com os alunos: em dupla, leiam um para
deverao monta-la com 0 quando o G esta com as vogais e / i 0 outro a frase dada
alfabeto m6vel minusculo ou ele fica com o som /j/ pelo(a) professor(a).
vice/versa. ,,,. Retirar de jornais e revistas, ,. Professor(a) ajude-os,
se necessario.
'r Palavras:
bisav6, trisav6
magico, av6,
, palavras com g j
Ler as palavras e colar no caderno.
 :..-
;..,
J

:r.
-
: ::. :-..
1. ,•
,.., '.'I.:

s'---·
'--

=,

if. -- s:::; 8
.;:=! /

:-
::::

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Y'!

3 -· -
l:.( '-' ·1
: -= :....
 I
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Dia Leitura de deleite
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Consciencia fonol6gica
15 minutos
Trabalho com o alfabeto
15 minutos
sistema de escrita 15minutos
I
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar a silaba Objetivo: Montar names Objetivo: Troca sflabas para formar Objetivo: Ler palavra
1 inicial de palavras ouvidas e utilizando o alfabeto maiusculo e novas palavras globalmente
Materiais: Xerox dizer palavras que come9am minusculo, conforme Materiais: Anexo 61 Materiais: cartao
do titulo com a mesma silaba. relampago
conven96es graficas.
Materiais: Alfabeto m6vel
maiusculo e minuscule
Texto: :.,.. Escolher palavras do texto ),.- Montar o nome do colega,, ..._
Farmar palavras utilizando as :.,.. Campeonato de leitura
,
Didi, a da hist6ria "Didi, a minha baba". professor(a) e escola de palavras:
minha , Falar a palavra escolhida, utilizando alfabeto maiusculo ,.. silabas do banco de silabas.
, O(A) professor(a)
Trocar sflabas das palavras para
20 real9ando a primeira silaba. e minusculo, conforme formar outras: apresenta a palavra e o
baba
, '· Oasl u n o s (um de cada conven9ao grafica. Gata: bota, prata, neta, nata, mata, aluno tera que fazer uma
vez) deverao dizer palavras que leitura qlobal dessas.
salta, seta, fita, etc
come<;:am com a mesma Manga: manta, manda, manto, careca patinho I
sflaba. mansa, manca, cavalo pitanqa
Senhora: secara - Magico passa1·inho
Galo: gelo - golo - calo - colo - pombo prato
belo - etc canguru pula
comadre peteca

, Ganha o jogo quern le

mais palavras,
corretamente.
:.... :....
(.,

:r. ,..-

·r. '---...
-
-·
:..,..
 Compreensao da natureza alfabetica do
Trabalho com o alfabeto Leitura
Dia Leitura de deleite
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Consciencia fonol6gica
15 minutos 15 minutos
sistema de escrita
15rninutos i
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Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar fonemas Objetivo: Relacionar letras Objetivo: Compreender a fun9ao do til. Objetivo: Ler pequenos
1 iniciais escritas com os 4 tipos de - Classificar palavras: quanta numero de textos escritos com
Materiais: Xerox Materiais: letras. silabas. variados tipos de letras
do titulo Materiais: Anexo 17 Materiais: Anexo 21 Materiais: Anexo 35
:,.. Escolher o nome de um Entregar fichas com ► A Entregar uma c6pia da
presentar a palavra Joao. ,
, Texto:
Joao e o ,
aluno.
Falar o nome escolhido,
palavras diversas(, escritos
com 3 tipos de letras
► Falar a palavra separando as
parlenda (anexo 35)
para cada aluno, fazer a
silabas.
(misturadas).(Anexo 17) pr·imeira leitura.
mico
,
real9ando o primeiro fonema.
Os alunos (um de cada i,-, Pedir aos alunos que , ► ldentificar a primeira letra do ', Pedir que as alunos a
vez) deverao dizer palavras "casem" as fichas que tern as nome leiam.
que come9am com o mesmo palavras iguais. Joao. :,. Rodar a parlenda entre
fonema. Falar o fonema /j/ e o fonema lo/= jo os alunos, ate que cada
►
'1

:;... Fazer a atividade com o Relembrar que as vogais podem um tenha lido a parlenda
nome do personagem da , com os tres tipos de
ser letras.
hist6ria "Joao e o mico" 1

nasaladas com a letra m e n, mas que

o sinal grafico til (mostrar) tambem tern
esta func;:ao: nasalar a e o.
21 Pronunciar a palavra Joao, sem o til e
depois com o ti!, para os alunos
perceberem a diferenc;;a.
._,Exemplo: Ana - ana.

,
► Entregar
um cartao com palavras (anexo 21) e
um espa90 para anotar o numero de
sflabas.
I I I
:;...O(A) professor le a palavra.
0 aluno devera contar o n(1mero de
silaba de cada palavra e escrever o
, numero correspondente, ao !ado.
:;...Depois ele devera separar as
palavras, classificando-as pelo numero
de silabas.
► Perguntar: Qual a palavra que
tern
mais sflabas? Quantas?
Quais as palavras que tern menos
sflabas? Quantas?
I
-
...:
1
::; ,,,.
,-.: ...:
:....

_.,
- - ;!:

-
± ·.;';:
:-.;
.=... 2::

:.......C:

-:::: ..: u
: :,
,. . .. :.... :.,, ...:
1

,... -· - ·1-. :....

:1. ::::; 1- .. :::.
:.,

...:::
N ;.:.
:...,
' ,,::, ':'":
2 _:_
 Anexo 17

menina MENINA
gatinho GATINHO
dente DENTE
panela PANELA
Suzana SUZANA
cachorro CACHORRO
Aparecida APARECIDA
 Anexo 20

AVIAO MORANGO ZEBRA

ELEFANTE MELANCIA ABACAXI

Anexo 21

cora a- lclpis
o
filhote borracha
ursinho livro
■

caderno papaga1 0
,
■

Jacare kcltia
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Objetivo: Objetivo: ldentificar palavras Objetivo: Classificar palavras, Objetivo: Classificar palavras: quanto Objetivo: ler os titulos das
Anexo 1 diferentes entre a hist6ria ouvida textos, de acordo com o tipo de as silabas iniciais e ou finais hist6rias lidas pelo(a)
Materiais: Xerox no inicio da aula e a que o(a) letras (cursiva, caixa alta, Materiais: fichas com palavra professor(a)
do tftulo professor(a) rele. Materiais: fichas com os
imprensa maiuscula/minuscula).
Materiais: Anexo 5 titulos das hist6rias lidas
Materiais: textos diversos,
escritos com 3 tipos de letras.
, Texto: , Reier a hist6ria do dia "O, Apresentar varios generos :r Distribuir palavras da parlenda , Pedir que cada aluno
0 segredo segredo das velhinhas", textuais, escritos com os 3 trabalhada no dia anterior e palavras encontre o nome da
22 das trocando personagens e tipos de letras. da hist6ria "O segredo das velhinhas·· hist6ria que ele mais
velhinhas palavras e OS alunos terao que, Pedir que os alunos ► Pedir entre os alunos. gostou, entre os titulos 1
identificar as trocas, intervindo separem os textos de acordo que fa9am grupos de palavras colecionados por eles.
no momento em que elas com o tipo de letra usada que tenham o mesmo numero de
acontecerem (Anexo 5). para escreve-los. silabas.
.,. Pedir que separem as palavras que
come9am com a mesma silaba.
, Pedir que separem as palavras que
terminam com a mesma letra.
Antes de passar de uma atividade
para a outra os alunos deverao copiar
as palavras.
 0 segredo das velhinhas
Esta ca llist.15ria cle duas n•lhinh::ts.
Uuna Sinha e clona Sanrinlla.
Titias rnuito l.>oazinl1us.
tvlnravam nunin casa antiga. li1>nit.a.
• l·asa I inha , ·. u. ancl..t, j::mlirn. quint,tl,
0
\
galu. c-achorro. pur,io c... sc1t,1n.
E af <:'Stant <J scgrcdu da casa.
Ninguem pullia su!Jir ao sMJ.u.
clas 11fin cit·i\avrn11. Li isso n{hl1
.\s Yt>lhinhas rinharn (k1is sobrinll(ls.
Fl,i\ ia c· M,rnricin. F:lcs
,1dfJr<1,·111,1·1isil.H tts Iiri,1s par;I lc,I11ar
dt,i cI1qua11to
1·las 1<wav,1111pi,111c, <' v,u1La, ,till
11111sic,1s an lig,1s.
Eh·s pPdiam fazer tucio I1a l·aiw. r11L·r1os
suhir <.111 sciLJ.o. !:-.so Nil prnil1idC!.
N,l11, ]llt-'llill(l:,. SltiJir clO sot.an, nJ(JI
Os meninos [ic-m·arn intrigados:
Eu acltu q ue Jj mc:,r.:1 un, bich1,-papJo.
- l•:u achn qttC'rnora un1c1 hru:,;al
i\Jas. daf, 11u111;1 t,m\c., d1·· d111v,1
;Is I il i;L-..; rura111 f'31/.t-'r sequiillus
I1a cozinlla <' ,is cluis (coni 111uitu 11H·do)
sul.lir;1111, Iw IH11I1a dos )lt's. a t•sL·,1cla
\
} do siitJo. Abrirarn a poi-ta IH·111 dcvag,11·...
E sa!Jc o q11e t i11lia l.'t c!ent.ru? Roupas
ant igas, \'PSlicll)s, :\ales, casacas, ca1tolas,
bcngalas, diapc11s, S<t]lttlus...
Os 1t1e11i11us ric,1ra111umtentfssimos
c· c<>Jn<\:ararn a Pxperillle11tar as ruup<1s.
1-'ldvia c.-olucou um vcstidu compricl1J,
u111d1;.tµ<:u cit plurnas, saltos altos.
Maurfcio Ycstiu rnrw l'asau.1 (a1-r,1sta11clu
110 c-!1Jo) (' )lt'go11uina c-c1rtola
P u11w iler,gnla.
E:lc·s estavam no tlH:!i,, <b.1hri11u1d1·ira
quando apan'c·1 r;1rn IC,d<'JS cl.1 c- tsa
1
(as ,·cl11i11ll,1s l' os l,ic-hinltos).
As 1.iti,1s n•c-li1maram. redamaran1.
rnas clai a pouco contl'1,;aralll a se n.:slir
tarni>t''ll1. dando risada.
l)uqLwl1° dia Pllt cliantc o segn=-clo 1x1ssou
,1 SE'!' de toclos. E 11as tardcs dc1 t'lw,·c1c'lt•s
L,ri1w,1vc1111 dl'. lt>,tlru tH, sc'it{i.o.
E par<:>c-ia que o tcrnpll clc ,1111iga1111-'11Ie csta\
·,1de,•011 1 c' (Jtlf' :is titias er 1m cluas llll"llillclS
(dill igas)!
 -\ " 1- X(

0 Segredo das Velhinhas

Esta e a hist6ria de duas jovens.

Dona Sinha e dona Capetinha.

Vov6s muito ruinzinhas.

Moravam numa casa moderna, bonita.

A casa s6 tinha gato, cachorro e... porao.

E ai estava o segredo da casa.

Ninguem podia descer ao porao, elas nao deixavam. La isso nao!

As velhinhas tinham cinco sobrinhos.

Flavia e Mauricio. Eles adoram visitar as titias para tomar cha enquanto elas tocavam violao
e cantavam musicas sertanejas.

Eles podiam fazer tudo na casa, menos subir ao s6tao. lsso era proibido.

_Nao, meninos, subir no s6tao, nao!

Os meninos ficavam bravos:

_Eu acho que la mora um bicho-papao.

_Eu acho que mora uma bruxa!

Mas, dai, numa tarde de chuva as titias foram fazer sequilhos na cozinha e os dois(com muita
coragem) subiram, na ponta dos pes, a escada do s6tao. Abriram a porta bem depressa...

E sabe o que tinha la dentro? Roupas antigas, vestidos, xales, casacas, cartolas, bengalas,
chapeus, sapatos...

Os meninos ficaram tristissimos e come9aram a rasgar as roupas.

Flavia ragou um vestido comprido, um chapeu de plumas, saltos altos.

Mauricio rasgou uma casaca (arrastando no chao) e pegou uma cartola e uma bengala.

Eles estavam no fim da brincadeira quando apareceram todos da casa (as velhinhas e os
jovens).

As titias aplaudiram, aplaudiram, mas dai a pouco come9aram a se vestir tambem,

chorando.

Daquele dia em diante o segredo passou a ser de todos. E nas tardes de sol eles
brincavam de teatro no s6tao.

E parecia que o tempo futuro tinha chegado e que as maes eram duas estatuas (antigas)!
 (1)
-0
s ...
en
eo
r 0 0
..C: en C..
r C O s....
o (1) ..c: (1)
n C C ..C:
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LL ..C: X U
(.) Q) (1)
- a.
ro en rr
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• (l)
u,
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0
)(
GJ
C
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-5
 ·..\
.

FUIPASSAR
NA PINGUELINHA, CHINELINHO
SAIU DO PE.
OS PEIXINHOS
RECLAMARAM: QUE
CHEIRINHO DE CHULE!
 Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Anexo 1 Objetivo: Montar nomes Objetivo: - ldentificar Objetivo: Ler frases
1 Materiais: Xerox do tftulo utilizando o alfabeto maiusculo e fonemas/grafemas iguais Materiais: fichas com
Materiais: Xerox minusculo, conforme - ldentificar a silaba medial de palavras frases escritas.
do titulo. convenc;oes graficas.
Materiais: Anexo 37 <. 1:,i;(c 3 .)
Materiais: Anexo 15
,.- Ler frases (uma por vez) da Montar 0 nome dos ::, ... Mostrar as palavras coruja e Joao Ler as frases retiradas
1
,., Texto: hist6ria do dia "Gigi-coruja" e personagens das hist6rias:, , , Pedir que identifiquem silabas do texto da l1ist6ria
Gigi pedir aos alunos que Gigi-coruja e O segredo das semelhantes: ja/jo. "Gigi-coruja: I

coruja identifiquem oralmente: velhinhas, conforme :,.. Perguntar: por que sao Dona Coruja ficou
a primeira palavra da frases convenc;oes graficas: semelhantes? Em que sao zangada.
23
Iida. coruja - Gigi - mae - diferentes? E la fiquei eu com as
A ultima palavra da frase Euclides - Sinha - :,.. Entregar as palavras do anexo 37 corujinhas.
Iida. velhinhas - Santinha recortadas - sem separar as 0 detetive Euclides me
A primeira e ultima palavra silabas. achou.
da frase Iida. :,. Pedir que leiam a palavra.
,- Pedir que coloquem o dedo sobre a
silaba do meio e leiam somente ela.
,. Pedir que retirem a silaba do meio e
leiam a palavra formada.
► Perguntar: a palavra formada existe?
:;... Analisar a formac;ao das silabas
mediais da palavras: segredo,
velhinha, Euclides, sobrinhos,
sequilhos, coruia.
 Gigi-coruja
Meu quc:-•ric!n cli;-\ri<>:
/\ tHtim..1 n z CJUP c,mvHsa1nns f'ni
11n flia 2:3 de fc-vcrc-irn. Dcpois, lanla
coisa aeonlt t·e11'
0
Ft1i ;u1clarnl<1. rristt'. 1:1<i 1ris1e
11rot·11ra11d<1u111a 111,1<·. ,11<' q11<' <'11,·r,11trci
dona Coruja. fiquei nrnit:n c·nntcn1c·(todu
rnundo diz quc· dumt Coruja c uu1a
6tima rnac).
F'ui d1egando pcno d<'ia. 1J<:rguma11c.hi
se poclia ser s11a l'illw.
Dona Coru.ia nie olhou ('Oil 1 ;iq 11t les se11s
0
olhocs he111 arrc galados t· pngunton
se eu queria S< r su,1 l'ilha de vvrdade.
E:u rcspondi quc qunia muito (,·c,ce sahe,
111eu < li;-frio, t·u1110 cu csrava prPr-isando
clc uma mae).
E11Lc'i.o. <-'la clissc quc eu poclia
scr. 2 falou quc eu era lirnla, que
ludos us filhos dela erarn lindos!
E:u f'iquei preocupacla c clissc que nao era
cssa lincleza wcla, Qllf' era apcnas 11111.1
l>oncquinha de pano.
Dona Cun1j;1 rico11za11gad;.1. l)iSSL' quc
L'll era a l>oncca rnais linda do munclo.
Como t.udos os filhos clela!
13ern, eu at<- gostt:•i. QuPrn e (JU<:'
n o gosta de ser linda na vida·1
i'
Afar 0
(,
C,
C,
0
o}) 0
'----"/
E l;i l'iqu<'i PU com as coru_jinlic1s. ;\pn·ntli
a ficar parada corn os ulhos l><:111
ai-rcg ilaclos. Goslei 111uito dus nH:·us
irn1,1os ('()f'lljas. :\las l.il\l1a um prnldrrna
(c:orno sf-'n1pre): a familia c-onrj.i cl,>rn1i:i
de clia f' fic,1\·a acorclacla de noite.
Eu mal c·ons<>, uia ficar dt--> C11i l(lS al>c-'rlos
110 <.'scuro. Depois, o me11 sono
f' d<.. l>wwu1. < so11<>para dnrrnir
de 11oi1e. I loun u111 dPsern·11111.rn l<J1,1I.
E assim cu clisse adeus, cnrn n c-urac,lo
part.id<l. ii 111inha farnflia coruja.
.'\!1. mcu querido cticirio, c·u dl'lcsto
rll'spcdidas, rnas l,i fui eu nuvanH::nt<.'
pruc-urar urna mae.
Ali_:; q1w l'i11,ilrne11tf-' <1 d<'ll'ti\'l·
f::11cliclcs me achou clel>ai:-;u d<• 11111,1
,i rvon· c· 11\<' tc,·011 dL· vol ta parn
<·,ts,1no c-olo dt'k.
c,t;
 Anexo 37 - xerox papel 40kg

. •
pe1 XI nho se II gre I do

Eu cli des ve II lhi I nhas

so bri nhos se II qui (I lhos

san ti nha co I ru I Ja
 Anexo 38 - ilustra ao de frases

f '
l ,'\ /• I • ••

- ·-.·:" . \;'
'"K---"'·
r- -
•1/"--=-
<
.------
)
I JX ·
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' ; ;.·. ,t.."'.!',.;.- .,_
'"' -:\· -- :
:.
'
_) - ':-.\, , -
>- -...
c ':

- ..
t
- ?

Fui chegando perto de dona

coruja.

E la fiquei eu com as corujinhas.

0 detetive Euclides me achou.

 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 20 minutos 15minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar rimas no Objetivo: ldentificar as letras do Objetivo: Formar palavra com as letras Objetivo: Ler quadrinhas
1 texto da historia ouvida. alfabeto. retiradas de revistas e jornais. Materials: Anexo 39
Materiais: Xerox Materiais: cartelas de bingo Materiais: Revistas e jornais
do titulo (anexo 14)
, Texto: :..- Conversar corn OS alunos ,;, Pedir que OS alunos ;... Desafio: Varnos ver quern sera 0 ,..,Ler, com a ajuda do
24
A hist6ria sobre uma caracteristica da escolham as letras e primeiro a formar a palavra.......corn professor, o fragmento do
de um hist6ria "Hist6ria de um dragao": escrevarn em suas cartelas. texto da hist6ria ··A
dragao ela tern rnuitas rimas. ;., l e t r a s retiradas das revistas e hist6ria de um dragao".
► Reier a hist6ria bem
Jogar o bingo
►jornais.
velhinha
Palavras: dragao - Cristina
Em duplas, encontrar as
baixinho, aumentando o tom de - madrinha • girassol , palavras que rima111 e
voz nas rirnas e OS alunos copia-las no caderno.
deverao repetir as palavras
rimadas, sempre que isso
acontecer.
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 Anexo 39

Houve grandes festas no reino.

0 senhor Dragao foi convidado.
E veio de corac;ao rnudado.
E virou dragao de estirnac;ao.
E tudo acabou bern, corno convern.
Que born, nao, rneu irrnao?

Houve grandes festas no reino.

0 senhor Dragao foi convidado.
E veio de corac;ao rnudado.
E virou dragao de estirnac;ao.
E tudo acabou bern, corno convern.
Que born, nao, rneu irrnao?

Houve grandes festas no reino.

0 senhor Dragao foi convidado.
E veio de corac;ao rnudado.
E virou dragao de estirnac;ao.
E tudo acabou bern, corno convern.
Que born, nao, rneu irrnao?
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutes 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar as vogais Objetivo: Relacionar letras Objetivo: compreender as silabas Objetivo: Ler frases
1 nasaladas das palavras ouvidas escritas com letras maiuscula e formadas por gu+vogal Materiais: fichas com
Materiais: Xerox Materiais: minuscula de imprensa. Materiais: Anexo 23 frases e anexo 2
do titulo Materiais: Cartelas de bingo Revistas e jornais
(anexo 14)
:..- Texto: ► Falar :;.. Pedir que os alunos
>
Apresentar a palavra aguia.
Separa-la em silabas.
,
Apresentar a ficha com
A coruja e palavras que escolham as letras do uma frase.
a aguia contenham silabas nasaladas e alfabeto e escrevam em suas ► D Os alunos deven-'i ler e
palavras que nao contenham cartelas com letra maiuscula , estacar a segunda silaba guia. , procurar, entre os
silabas com vogais nasaladas de imprensa. , Destacar na silaba guia o gui. desenhos que estao
25 para que os alunos percebam a > "Cantar" as letras Dar exemplos de silabas formadas sabre a mesa (anexo 2),
diferenc;;a entre elas. mostrando cartoes contendo com gu: gua de agua, gue de guerra. aquele que se relaciona
Palavras: letras escritas com letras :..- Procurar em revistas e jornais, com a frase Iida.
bomba/boba - Beto/Bento - minusculas de imprensa. palavras com gue, gui, gua. Frases:
capo/campo - veto/vento -
seta/sento - tapa/tampa
► C Eu gosto de comer
morango.
olar as palavras no caderno. , Lucia tern um lindo
Brincadeira: um aluno fala cachorrinho.
uma palavra e o outro fala a A borboleta voa sobre as
mesma palavra, porem com a flares. 1

vogal da primeira silaba 0 ceu esta cheio de 1

nasalada, mesmo que a estrelas.
palavra nao exista. Fomfom e o porquinho de
EX. bola/ bonla Sueli.
cachorro/canchorro
 ,
A,Coruja e.a Aguia

l·loj(• c·11 nm c·n111ar urnn f;il>ula. urn;i

histuri1il1v <"lil'ia de sal1l'd(Jri;1popular.

Dizt:'111 q11e ,1 C'nruja ca Aguic1l"l':mln:'rarn

l)ia \ ;Ji. dia ,·c111. a ,.\'g111a ( sta\· 1 1·,1. t;tllll1i
f.tzt·r ;-1s paz,:s. F:hi:.; \"i\'i;1rn IJri. <11tdo. u111ct
E' t•ncu11u·<a11111111i1d1u c·(l111rrc-s J'illloll's
, n11H·11d1, p:-, f"ill1,Jtc->s da 11ulra.
l"t•ios dr 111Plf'l" lltl'du.
iod,1l1ora. I •ell. ('I.ts St" l'l\l_'()lllr;ir:t111 lllllTI
U11s n1u11slrinll11s. 1::-;ia lllllutt P IH'J1:--.n11:
g;tll1o lK·m ,1lt<Jll(' t1111.1;ino1\· 1· c-
-- Que· I1id 10s l 1orri\· is. rn1u sJ1>
1,rnhill;tr,1111:
us fill101c·s da t '.nruja. jl<Ji::.11.io1
- N,1o \'.ttttr>,, 111;1is hrigar. cin11,1 ,.\g11iil.
t· l·ornc11,)S ri 1111,1i1111(1s.
\·,11110s parnr ,111n iss1• cl<· 11111a com1..•r
l11u,mclt>;i l:or11j:1 d1cgo11d1l1n1u. clt,,r,,11
1>s nlll1>t1:s d,10111r,1. Tf'nt 1ant;1 L·o111ida
,. foi rt->clctm,1r c<1111a .-\g11i,1:
111111111111kJ1 l::u qu1•ro 1,az!
A :-\guia ('(H11·01\lllll p!t-na111L·n1r•:
- Como(: quc· ;1 sc1tlmrn qUL'lm1 11 110:-.so
1.rato e conic' <JS nwus li11dos J"ill111IJ•s?
- :11 c•slclll (I(- ;1c-orch1. Ile•1111.i<" 1"'111
A f\g11ia. m11itn mln1irad.i, n•spondPu:
dia11l.f•. 1wn1L·t1<·0111011s ,,Pus rilhnres 11<:>111
- Aqlll'IPs 1Jid1i11hus lll11Tornso ; t·r.1111
,l s1•11hurn l·<>111C:o's 1111•11s. l'v1as cull10 s,iu
c,s s1-•us nlhotcs·.' :--J,10 li1tl1a1n narl;-1
1>s St'll!-:> l'il110tv:--."! l u ]'rt'c:iso s;ti1PI' para
a vcr L·<>lll o rc•t rato dvl1's quc
11;111,...-im<·r Has 11111,!1:-1:-.v,tcadas.
a sv1i11,ir;1 l'<·z1 l ks ('r,111111111il1> 1"1-'il)s1
,\ l '11rn,1;1 l'11l'11(•11<> pci10 cl(,•r,g1tlllo:
:Hr,ntl r!n /1i-;triri1i:
_:\;.. dn11a 1\guia. ns 1111-11:-.rililnl<'s lf111
Quern au1a 1> !'(•io IH,;1i1u llw p:.m'<·v.
u111 L1_,rpc1l111Clo. :--.,io un1,1s grnd1tli;1:--., s,i1.>
os fill10I,.,s 111uis IJ11t1il<1-; ck lud.1s c1s ;:iv,•s. ()11:

-\ .'\gui;1 hal,u1un1 ,t l',tlH'v:1

lktra1c.1 ell' l'ill10 11,io podl' ::.C'r J1i111.ado
JH'io pai. (Todu i,ai f c,-r1 nja. 11,io 0'?)
1·1>1wmcla11tlo.
diSS(' al<'· logo(' r,,i ('lltl,ur 1. V(1,tlld() ,_ti[<).
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
Compreensao da natureza alfabetica do
Leitura
7
sistema de escrita
20 minutos 15 minutes 15 minutos 20 minutes
15minutos I
I

Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o fonema Objetivo: Relacionar letras Objetivo: ldentificar palavras que Objetivo: Ler ca1ia
:
1 inicial de palavras ouvidas escritas com letras cursivas comec;am com o mesrno fonema enigmatica
Materiais: Xerox com imprensa Materiais: revistas e jornais Materiais: Anexo 36
minuscula
do tftulo. minuscula.
Materiais: Cartelas de bingo
(anexo 14)
, Texto: :.- Brincadeira: "La vai meu i.- Pedir que os alunos ,... Dizer a palavra. -,. Entregar o texto aos
Outono barquinho" escolham as letras do ► Pedir que os alunos alunos (anexo 36) e pedir;
vai-e-vem , O(A) professor diz: "La vai alfabeto e escrevam em suas que, em duplas, fac;a a 1
identifiquem o
meu barquinho carregado de cartelas com letra cursiva leitura oral.
...(retirar palavras do texto da minuscula. ► rimeiro fonema.
Perguntar: qual a letra que representa
Copiar o texto trocando o
26 hist6ria "Outono vai-e-vem") e ... "Cantar'' as letras e mostrar p desenho pela palavra e,
esse som?
os alunos, um por vez, vao as letras escritas com letras fazer urna nova leitura.
dizer palavras que comec;am minusculas de imprensa. ,
com o mesmo fonema
:,..Pedir que procurem em revistas e
(chame a
atenc;ao do aluno para o fonema jornais palavras que comec;am com o
mesmo fonema.
e nao apenas para a sflaba
► Colar a palavra recortada, no
inicial caderno.
► Sugestao de palavras do
texto: outono - cabelos - flores
- Sol - bichinho - lagrimas -
menina

Atenc;ao: Professor(a) deixe

seus alunos perceberem que
voce esta retirando as palavras
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 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutes 20 minutes
15rninutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Ouvir corretamente, Objetivo: ldentificar o nome de Objetivo: compreender a formac;:ao das Objetivo: Ler palavras
1 palavras e frases sussurradas. cada letra do alfabeto. silabas es e lho Materiais: Revistas e
Materiais: Xerox Materiais: Materiais: Cartelas com as Materiais: Anexos 23 e 43 jornais
do titulo. letras do alfabeto (anexo 19)
,. Texto: ,,.. Brincadeira "Telefone sem - O(A) professor(a) apresenta -, Apresentar a palavra espelho. ,,.. Procurar em revistas e
A lenda fio": o cartao e aponta para um --,. Ler separando as silabas. jornais palavras que
do , Alunos em cfrculo. aluno que devera dizer o , Quantas silabas? consigam ler.
espelho O(A) professor(a) sussurra nome da letra. ,,, Qua! a primeira silaba? E a
uma palavra no ouvido da ,,., Cada acerto vale um ponto. segunda? A terceira?
crianc;:a ao seu lado e esta deve, Ganha o jogo o aluno que ,. Apresentar a palavra sete.
sussurrar no ouvido do colega a fizer mais pontos. ;... Separar em silabas.
seu lado e assim por diante, ate ;... Analisar a primeira silaba:
chegar novamente na r Comparar a silaba es de espelho e
professora, que deve dizer a se de sete:
palavra sussurrada no inicio e a Quais as letras que formam as
palavra que ouviu no final. silabas?
Comparar as duas.
Analisar a posic;:ao das letras e a
O(A) professor(a) podera
27 consequencia disso.
variar a brincadeira, dizendo
, Pedir aos alunos que falem outras
pequenas frases(de ate 4
palavras que comec;:am como espelho.
palavras).
(O(a) professor(a) devera escrever e
mostrar aos alunos, as palavras ditas
por eles).
, Apresentar outras palavras:
lsca - ostra - astro - casca - besta -
biscoito - poste - fusca
, Mostrar a silaba lho.
;... Falar vagarosamente os dois
fonemas: /lh/ fol para os alunos
perceberem o som do /lh/.
, Mostrar que as letras que
representam esse som e lh.
, Comparar com os sons do /nh/ /ch/ e
/lh/ em palavra:
macha - malha - manha

Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica
20 minutos 15 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar frases com
1 o maior/menor numero de
Materiais: Xerox palavras
do titulo Materiais:
, Texto: , Usar o texto da hist6ria do
Biquinho dia "Biquinho":
;, Ler uma frase com um
numero maior de palavras e
uma com um numero menor
de palavras para que os
28 alunos identifiquem qual a
frase maier e qual a frase
menor.
, Ler uma frase e pedir que
os alunos digam uma frase
menor (com menor numero de
palavras) e depois uma frase
maier (com maior numero de
palavras).
Trabalho com o alfabeto
15 minutos
Objetivo: - Relacionar letra
maiuscula com a minuscula.
- ldentificar letras do alfabeto.
Materiais: alfabeto m6vel
Jogo da mem6ria
Colocar os cart6es com as
letras, sobre a mesa, ,
viradas para abaixo: , Explicar que o q sempre vem
a P G e
M b p A
o E m B
Virar os cart6es para baixo
e numera-los de 1 a 12
0 aluno fala um numero e
o(a) professor(a) vira o
cartao.
O aluno tera que dizer outro
numero em cujo cartao
esta a letra que "casa"
com a primeira: a/A - b/8 -
p/P - M/m - g/G E/e
Para ganhar o ponto alem
de "casar" as duas letras o
aluno devera dizer o nome
delas.
Compreensao da natureza alfabetica do
Leitura
sistema de escrita
15minutos
20 minutes
Objetivo: Compreender a silaba Objetivo: Ler frases
formada por qu+vogal Materiais: fichas com
frases
Materiais: cartao com palavras - texto
►da hist6ria "Biquinho"- Anexo 23 e 43
Apresentar a palavra Biquinho e , Apresentar frases
separa-la em silaba. diversas para serem
Analisar a silaba qui. lidas pelos alunos que
deverao identificar o
acompanhado do u. assunto da frase:
', Apresentar outras palavras para os ,. Biquinho e um filhote
alunos identificarem o de bem-te-vi.
fonema/grafema qu: , Biquinho gostava de
Palavras: querida - queijo - Quico voar alto.
- paquera - Henrique - quase - , Biquinho quase foi
quatro atropelado por um
:,.. Entregar o texto "Biquinho" e pedir aviao.
aos alunos que encontrem palavras
com qu.
► Copiar, no caderno, as palavras
encontradas.

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Ko clia (:'111 qm• 1\ Biqui1tl10 mIsc<.:u o seu
pai cc11ttou cltl'i!l clc amor:
- Hcrn-k•\'i' 13c-·nHL'-vi1
.1\ sua mac al.iriu as asc1s cltcia d<·
c.1ri11l1u 1.' l'llllJ,ilou o Biqui1il10 I,u
11i11ho. I <Jlt-•n1-•st·t->II d<--"\·,:1gar uu \' indo
ca11I igas dt' 11i11,1r 1i;1ssc1ri11!1t,.
.\tt:, rpw chPgnu o grandc di 1
ch· apn·11cll'r a vuar. F, hi sc fni C'l1•
ck w:;,1s d,11las coII1u sell pai p,1ra
,1q11ele g.1ll10. l,i IIn alt11 da ,irvon'.
,\ rna111J1: l'ic-011 cantandn:
- f'usv11·111l11Jclu /uyou
Sc /11 c111u,·,·s ur,w·
\,'(1(1, f°()(I, /'()U .J°li
0 l iqui11hu foi IJ.1lc·11do as as.-,s
d<_•vagarinlto c vouu pcla prinwirn
\'id.1<·0111 o s1'11 pai.
\'PZ 11c1
Dona Bern-tc-\·i ch(ira\'a ck crno<;ao.
8 cnI1Ic·<,:,m1n1,is i1VP11turns do Riqui11ho,
\'<ianclo pela faze11da, C'Onllecendo
as pl,111t;.1s. HS \'cKi:lS, OS h()iS.
Mas, u,n dia. de co11hecl'11
urn 11l'11h11zinho
Biquinho
---.
c pegou a m,llliH dL· vo<1r
I..\ 110 alto, pert.u d()s avi<°:ies.
.:\ rn,10 vivia prC'vcninclo (Ill(' passarinho
pcqucno dcvia voar IJaixo. ,-\t0 qu,.- urn
clic1 CjllilS(' roi dll'llJJ<.'lc1du pur Ulll ,L\ i,1o.
Clleg\111 e111 casa cl 1orc111do cl(-' s11s1o.
l)esse di,1 Pill <liantt·! n:io q11eri;1 sair
sozinho do ninllo.
Os pais ficarnrn rnuitn prcocupaclos.
\Ju do111i11gu segui11Ll'. o s<.'11l1m
13em 1.e-vi leYOll a faniilia para dar
uma voltinha no campo de aviacao
da razenda. E Li estava paraclo
urn a\·.iaozinho Jinclo.
0 cora ·ao clo Biquinllo !mt ia upressado:
- Sera que <·It- ntio vai curner a gente'.
1
0 avii'1.o 11;}0 c1Jme11 ninguem i· logo, logo
o Biquinho, levaclo pPlas asas do Sf'll
pai, pulava ck hclicc cm liclice.
Eles so roram P11il1on.1 porq1H' d1vgou
o piloto do aviao, que nurn minuro
lcvantou voo c surniu nas nuvens.
E os t.rPs conl.ent.es da vida c,111taram:
•- l3en1-te-vil Bem-te-vi!
 Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
sistema de escrita 15minutos
20 minutes 15 minutos 15 minutes 20 minutos
Objetive: Anexo Objetivo: Criar rimas Objetivo: Comparar nomes Objetivo: formar rimas Objetivo: Ler pequenos
1 Materiais: identificando letras comuns com Materiais: ficha com palavras textos
Materiais: Xerox formas graficas diferentes. Materiais: ficha com texto:
do titulo Materiais: Fichas com palavras Passarinho na lagoa
retiradas do texto da hist6ria Se tu queres voar
"Receita de felicidade" ► Voa, voa, vea ia.
, Texto: ,... Retirar palavras do texto da ,,. Fichas com as palavras: Oferecer aos alunos um conjunto de , Lero texto oralmente.
Receita hist6ria ''Receita de Candinha - Maria Preta- palavras. ,- Escrever o nome do
29 de Felicidade" e desafiar Aladim - alface - prato :..- Mostrar uma palavra e pedir que lugar onde o
felicidade os alunos a criar rimas com Pedir que os alunos encontrern outra que rime corn a passarinho esta.
elas: Palavras que identifiquem as letras palavra apresentada pelo(a}
rirnam com felicidade comuns nos nomes. professor(a).
Candinha ,., Comparar as letras que sao
Sanduiche comuns, mas com formas OBS: Professor, ao fazer as fichas com
passarinho graficas diferentes: as palavras procure selecionar palavras
M de Maria e m de Aladim que rimam entre si.
A de Aladim e a de alface
P de Preta e p de prato
C de Candinha e c de alface
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i Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
Compreensae da natureza alfabetica do
sistema de escrita
Leitura
15 minutes 15minutes
I 20 minutes 15 minutes 20 minutos
Objetivo: Anexo Objetive: ldentificar sflabas Objetive: Analisar a posi9ao, Objetive: Acrescentar letras na palavra Objetivo: Ler pequenos
1 mediais de palavras ouvidas fun9ao e distribui9ao das letras para transforma-las textos
Materiais: Xerox Material: cart6es com figuras nas palavras do titulo da hist6ria Materiais: Livros de
do titulo diversas - Anexo 2 Materiais: Anexo 15 hist6ria
" Estrelinha, estrelinha
Materiais: Ficha com o tftulo do
texto
:.- Texte: ► Colocar os cart6es com ;,, Analisar com os alunos a :,..Formar a palavra ditada pelo(a) Oferecer livros de
Estrelinha, as posi9ao das letras nas , professor(a) com o alfabeto m6vel. hist6ria para que os
estrelinha figuras sobre a mesa. palavras Estrelinha, alunos tentem ler. em 1
30 >Lera palavra. duplas.
, Dizer uma palavra e os
alunos devem encontrar
estrelinha: por que uma
come<;:a com o E maiuscula e ► Acrescentar o "r" no final da palavra
para modifica-la.
figuras cujos nomes tenham a a outra com minuscule? , Palavras:
sflaba do meio como a palavra ,,, Quantas letras tern cada Ma (pedir para acrescentar o r ao
dita pelo(a) professor(a): palavra? Qual a primeira letra final e tirar o acento do a)
Cadeira - madeira - padeiro da palavra? Qua! a ultima?
Quais as letras que estao
► (idem), coca, nada.
Acrescentar o "I" no final da palavra
Pa
Cavalo - malvado - sovado
cavado
entre a primeira e a ultima?
Qual a fun<;:ao do "S"? E se ► modifica-la.
eu tirar o "S" como fica a ► para - boca - faro - Cora
Gatinho: latinha - matinha - palavra? Qual a fun<;:ao do Copiar as palavras no caderno.
Cana
Matias - patife - "R"? E se eu lira-lo, como
fica a palavra?
 :....

r -
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:....

c·.r: ,....

·[}
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 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutes 15 minutes 15 minutes 15minutos
20 minutes
Objetivo: Anexo Objetive: ldentificar fonema Objetivo: ldentificar letras do Objetive: tirar letras/silabas de palavras Objetive: Ler palavras
1 inicial de palavras ouvidas alfabeto para formar outras globalrnente
Materiais: Xerox Materiais: Anexo 2 Materiais: fichas com as Materiais: Anexo 15 Materiais: Cartoes com as
do titulo palavras: Zeferino, anjo, palavras forrnadas na aula
estrelinhas, meninos fichas com de compreensao da
desenhos (anexo 20) natureza alf. do sist. de
escrita
►
, Texte: ► Espalhar sobre Retirar do texto da hist6ria Pedir aos alunos que formem, com o ,,- Apresentar uma
0 a mesa, "O pescador de estrelas" as alfabeto m6vel, a palavra ESTRELA palavra de cada vez e
pescador cartoes com figuras palavras Zeferine, anjo, ► Vamos tirar a letra R, qua! pedir que os alunos
de variadas(Anexo 2). estrelinha e menines. palavra facam a leitura alobal:
estrelas ,;. Retirar palavras do texto "O 1,, Mostrar uma palavra, formou? ESTELA estrela Estela
31 identificar a primeira letra da
pescador de estrelinhas'': ;;... Vamos tirar o ES. Qual palavra tela ela
palavra e pedir que os alunos
Zeferine, anje, estrelinhas,
menines. encontrem outra palavra, ►Vamos TELA
tirar o T. Qual palavra
la
esta
rela
trela
entre as que estao sobre a formou?
formou? ELA
,;. Dizer urna por vez e pedir
que os alunos identifiquem mesa (anexo 20), que > Vamos tirar o E e colocar um acento
figuras cujos nomes come9am come9am com a rnesrna letra. no A. Qual palavra formamos? LA
com o mesrno fonema. ► Vamos voltar a palavra ESTRELA
,
,
► Agora vamos tirar as letras ESTR
Qual palavra formamos? RELA
Voltar para ESTRELA
-,. Vamos tirar as letras R, o segundo E
e o L. Qual palavra formamos?
ESTA
-, Votar para ESTRELA
► Vamos tirar o ES. Qual
palavra
formamos? TRELA
-,. Agora vamos fazer uma lista de
todas as palavras.
 f. ;::
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- -
...;:.
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 I
Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Ouvir com aten<;ao Objetivo: Reconhecer letras do Objetivo: Tirar sflabas de palavras para Objetivo: Ler palavras
1 frases sussurradas alfabeto no contexto de formar outras palavras g!obalmente
Materiais: Xerox Materiais: palavras. Materiais: Anexo 15 Materiais: cart6es com
do tftulo palavras
Materiais: Cartelas de bingo
(anexo 14)
-,,. Texto: ,- Dispor os alunos em circulo. ..- Escolher nomes para ,.. Pedir aos alunos que formern, , Apresentar uma
A hist6ria ,,, A professora deve falar uma escrever na cartela (o (a) com o alfabeto m6vel, a palavra palavra de cada vez e
de Jose frase no ouvido do aluno que professor(a) deve ajudar). MARCELA pedir que os alunos
esta a direita e este deve .- O(A) professor(a) mostra o :,. Desafio: descubra a partir das facam a leitura alobal:
repetir a frase em tom mais cartao com uma letra do dicas 2 palavras contidos em Marcela Marcela mar
alto. alfabeto. , Dicas: cela ar
, Depois este aluno sussurra - Se a letra estiver em algum 0 primeiro nome comei;:a com ma ela
uma frase no ouvido do colega nome da cartela do bingo, o Im/ mala mal
a sua direita que devera aluno deve marca-lo. E formada de tres letras Mar
repeti-las em tom alto. , "Binga" quern rnarcar todos Varnes separar a palavra MAR.
, Repetir a atividade ate que os nomes da cartela. 0 segundo nome e um lugar
todos tenham participado. fechado.
E onde bandidos ficam preso.
32 Tern 4 letras - CELA
, Vamos tirar a letra M de MAR.
,- Que a palavra formada? AR.
:,. Voltar para MAR.
:,. Vamos tirar o R e colocar urn
acento agudo no A.
, Qual a palavra formada? MA.
'r Agora vamos tirar o C de CELA.
,.. Qual a palavra formada? ELA
'r Vamos voltar para MARCELA
,- Vamos tirar o R e o CE.
, Qual a palavra formada? MALA
r Da palavra n1ala, vamos tirar o
A. Qual a palavra formada? MAL
,. Agora vamos fazer uma lista de
todas as palavras.
 =

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......
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J..I 0
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 I
Compreensao da natureza alfabetica do Leitura !
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto sistema de escrita
20 minutos 15 minutes 15 minutes 15minutos
20 minutos

I I
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar rimas em Objetivo: Reconhecer letras do Objetivo: trocar letras para mudar as Objetivo: Ler tirinha
1 parlendas alfabeto apresentadas palavras Materiais: Anexo 44
Materiais: Xerox Materiais: isoladamente. Materiais: Anexo 15
do titulo Materiais: Anexo 19
, Texto: > Falar a parlenda: !..- O(A) professor(a) mostra Apresentar as vogais , Entregar a tirinha e pedir I
Macacos > Quern cochicha o rabo uma letra do alfabeto e o ,. Mostrar como o uso das vogais pode que os alunos tentem ler
me espicha aluno devera dizer o nome mudar o sentido das palavras: Mostrar a dire<;ao da 1

mordam Quern escuta o rabo encurta dela. Formar, com o alfabeto m6vel, a leitura (ajudar, seI
Quern reclama o rabo inflama 1..- Cada acerto vale um ponto. palavra bola. necessario).
, Perguntar: quais palavras 1.. Quern fizer mais pontos Pedir que troquem o "o" pelo "a". , Anexo 44 :
rimam nesta parlenda? ganha o jogo. A palavra se modificou? Vamos ler.
, Repetir a parlenda faltando a Bala
rima e deixar que um aluno a Vamos trocar o "a" do ba de bala
complete com a rima. por "e". Qual a palavra que
; Quern cochicha o rabo ... formamos? Bela
►Quern escuta o rabo ... Explorar todas as possibilidades de
:..- Quern reclama o rabo ... troca, formando as palavras:
}.- Outras parlendas para os Bela - bula - bolo
33 outros alunos: Formar a palavra: gola
Trocar as vogais para formar: gala,
Fui a horta apanhar couve galo, gula, gela, gole, golo, gelo
Encontrei uma coruja Formar a palavra faca
Eu pisei no rabo dela Trocar as vogais para formar: foca,
Me chamou de cara suja fica, foco fico
Copiar todas as palavras formadas.
Rei capitao
Soldado, ladrao
Moyo bonito
Do meu corayao

Um, dois, feijao com arroz,

Tres, quatro, feijao no prato,
Cinco, seis, feijao ingles,
Sete, oito, comer biscoitos,
Nove, dez, comer pasteis.

Santa Clara, clareou.

Sao Domingo alumiou.
Vai chuva, vem sol!
Vai chuva, vem sol!
Pra enxuaar o meu lencol.
 Macacos me mordam!
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fi11r;1 pur l'ilirn u curar,iu... St·r 111Jt->... llll S<:ll jurnal. ]SS(J ( lllt'Jilil.1!
0

RJ::;P()RTf;:H. (it1LerrPmpc11clu \: /\ s,·1ii1or..t Rl·:P(lRTER: Don;:i l,1<·.11 a rk :l·tt!r,c·

tc•vc 11111 parl<> nat·ural ,,11 t·t•s,11·ia1ta·.> insistir. rnas grai\dl':-.l'ic·11t 1sr,1.,,
l )l )NA l\1L\C'AC'/\ RH:\ VA: Nat t1ral,
afirn1a111 i,so.
naturalfssirno. m11ur;:iJnH·11lt'. l u liz ])t l\.-\. \1.-:,,CAC!\ Bf.IA.\',\ ( rind,1): L qw•
(1 l'lll'Sll c!C' p;il'lt> Sl'lll (ltlJ'.
l' SL·S t·i ·1His1as na,1 s;i,l I11;1Ul\ 'l lS.
fn,;pljRTr:R: lJuallltJS quil()S o seu l'illin S,1" gent· r• Jll<•rl\:111 ilr' \'n111:1t1r· <Ii:- -•·r
pc•s;i•) Pan'cv t·om (tlll'nt':' Ali is.
lll,\C,1(•1--;_ (']an,. (llJC•ll1 ,: qtll- IItl1. -.,1·1·
t'lr> P lindP, parect· ge>ntr·!
••11 •·. l\uj1· t:,nt rli<1'.' I•: lh•l' l1t•.i1J d1,._;.(;1.
I l<"l:-l:\ l\·I 1\('ACA IIR.!\\'.-\ (I1rad--;;-;irn,1i· "f.,:.,- f'l1} t 1it I l.
!\'h.tl·ac·t)S 1uc• 111t1nlarn (l nwu fillw tr'nt
c·"ra rlr· 111,t<",tvn. I a t·,tra tin p,,i. D1111a \LJul('ct lfrm,1 I"? 111li:, 1·:1r1·ld
\bc·;!l'us me· 111onbm --;(• vi<' pctr<·<·t• ,·om
1111nr,_, I , ra\'cl 0 l l 11< is:,,, ,·,·1 11i rr i r .,,
r>S::iCS rilltol(•s <h· gl'nt1·. filC's 1iascc•111
n linlll (rnpicli11h\>).
n11zi1tl1os. q)it.;1dns! ll 111,Ju fil110
j;\ 11asceu \<·slid,, 1·0111 vssc
li11dc, pt'•lo hrilli;1J\te!
rn.:-:Pl}l{l'l- l( ;\ sndwrn lllP dc•st·1ilp('.
11Jo qws ol'<"nd1·r 11i11gut'•m. I1Ias
cliZL'J11 que <.lS llr,111ens dt·sccn<l<'lll
 Anexo 44

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Par que a gata estava fazenda tanta gracinha?

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Par que a gata estava fazenda tanta gracinha?

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Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalhe com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutes 15 minutes 15 minutes 15minutes
20 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar a Objetivo: Relacionar as letras Objetive: Compreender a forma9ao das Objetive: Ler pequenos
1 quantidade de palavras de uma com os seus respectivos nomes. silabas nas palavras textos
Materiais: Xerox frase. Materiais: Anexo 15 Materiais: Materiais: Texto da hist6ria
do titulo Materiais: Anexo 6 - 1a oarte 0 Curumim
.,_ Texte: ► Apresentar os desenhos (anexo ► O(A) professor(a) fala o > Apresentar o desenho e pedir que, Dividir o texto da hist6ria
0 6). nome de uma letra e o aluno falem o nome, batendo palmas para ··o Curumim'· em partes.
Curumim >Falar frases e pedir que os deve encontra-la no seu cada silaba. , Dar uma parte para cada
alunos prestem aten<;:ao no alfabeto m6vel. ► Perguntar:
palavra?
quantas silabas tern esta aluno que devera ler
numero de palavras que a frase silenciosarnente. Ler
contem. ► Apresentar a palavra escrita em um oralmente, cada um na
;, Falar a frase 3 vezes. Pedir que cartao, sendo que, cada letra sua vez, na ordem do
os alunos fa9am o colorido dos ocupa um quadrado: texto (se necessario, o(a)
quadradinhos que estao abaixo professor(a) devera
do desenho (anexo 6) aJudar).
correspondentes ao nt:11nero de ►Perguntar:
10 IN IE IC IAI
quantas letras tem a
palavras da frase ouvida. 1B
palavra BONECA?
e
1. Gustavo um born cavaleiro.
2.0s passaros e borboletas sao ► Pedir que os alunos identifiquem as
amigos de Didi. silaba e recortem a 1•, 2• ea 3".
34 3. Chico foi a rO(;:a colher milho. , Pedir que contem quantas silabas a
4.0 circo chegou! palavra tern.
, Perguntar: Se a palavra BONECA
Falar a frase pausadamente
para que os alunos contem as tern 6 letras, por que ela s6 tern 3
silabas.
palavras.
Perguntar: quantas palavras ► Ouvir os alunos e concluir: porque
tern a frase? para formar cada silaba eu usei 2
Contem quantos quadradinhos letras.
voce coloriu. :, Trabalhar outras palavras: quadro -
Quern coloriu o numero correto quiabe - chamine - cemputader
quadradinhos? trem - milhe - agua.
Quern nao coloriu o n(1mero
correto de palavras?
Como voce chegou a conclusao
que o numero de palavras era
esse? Fale a frase, do jeito que
voce contou as palavras. Agora
fale a frase do jeito que o(a)
professor (a)falou. Qua! e a
diferen9a?
Professor(a), explorando o erro
voce pode compreencler
melhor o pensamento do
aluno.
 Ocurumim

0 Cllnlnlitll fliU/18 l110nl\'a llcl i1oresl.;1

0 amazt'l11ica. A flr,resta cr 1lirnla,
0ine\'- c-!1ci;:i de pl,mtas c bicl1os, chda de
clwiros clH'iros1)s.
Clwia Jp segrcdus sec-retu::;.
Dit111a rnorava cu111 <1 sua tril1u de
fndios m1ma raba.
0 Sf'U pc1i era clwfe-cacique.
0 seu civo (:'l'a fc>iticeiro-pajc.
Mas Dit1na 1.:'ra i1Jl( J1as um indiuzinho.
Os nutros c-urun1ins s6 gost.av;irn dt•
pescar, cw ·ar on('a. pa<:a, tat11. n)Li,1
Dit1na goslarn de olhar, de Oll\'ir. de
maturar corn l' S(:'U ave\ la Ila rec.le.
- VO\'O, S<-'l'cl que tern nn a boa. rn;rnsa?
- Dt=>p(Jllde, Diu1rn. SL' voce cl<:'Sl'l\llrlr
0 segrcdo da amizadl' dt>la. <'l,1t'ic;:i
mansu. Cada coisa \·iva tern o sc'tl
cgredu tr;:incm.lu la denlro.
-- r: C'Oll10 e (jllP cl genie dr slranca 0
segredc,.'
- Gostando del; s. rl'speitctndP.
E foi assin1que Dit'ina res11lveu sair i
procu:-a cla arniz;:ide da orn;;a.
F:lc lia o main (·nrn(1 quern le um livro.
clcscobri:1 todos os r;Is1ros dos bk-hos.
r:. no fim do dia, cle desrol.Jriu a
ranitlia de onc::as 11u111a clarf'ira.

.,.-·;J Elc subiu nurna ci.rvurc-' c fil'l'LI

Psc-1111didn. vc11clu ,l ondnha hri11car (·0111
os :-;cus pais, rolaudo no d1J(.l.
Dura11t.e 111uitas luasde volto11 ali.
para aprendc.... r u lfngnti clc::,Jas.
E um clia, qu,111do a oncinha csl,ffa
sozi.nha, cle desccu para ronvers.ir.
Ela ficou corn muito rncdo clele, dcpois
cheirou o curumirn e lkarnm amigos.
PorqLll.. o cururnirn nae.) c:lwiravc1 a
inirnigo, em docc.
l'VIuitas luas se pass[tnun at.t'.i que
chegou o clia t:>lll quc o n1rnmirn entnJll
na tab,1 corn a on :a ao !ado. Todos
corrcram cle ineclo, 1nas o pctje se
aproximou e d<:u um abrar,;-o nns dois.
0 cururnim c· a 01tra ,·rPsceram ju11tos c,
quando ele virou Pajl' da Orn;:·a Pintada,
clestrancuu l.och., os segredo:sda
florcs1a para a sua lrilJo.
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 Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia Leitura de deleite
20 minutes
Consciencia fonol6gica
15 minutes
Trabalho com o alfabeto
15 minutes
sistema de escrita
15minutos
I
20 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar a sflaba Objetivo: Relacionar as letras Objetivo: completar palavras Objetivo: Ler hist6rias em
1 inicial de palavras com os seus respectivos nomes. Materiais: Anexo 45 quadrinhos
Materiais: Xerox Material: 2 dados com figuras Materiais: revistas e jornais Materiais: Revistas em
do titulo (a cada dia mudar as figuras do quadrinhos
dado)
, Texto: ► 0 aluno joga o dado. O(A) professor(a) fala 0 i--Anexo 45 r Distribuir revista em
35 Marte ► nome de uma letra e OS Ler as palavras completas. quadrinhos para OS
alunos lerem.
invade a ldentifica a figura que ficou alunos devem mostra-la em
Terra para cima, dizendo 0 seu revistas e ou jornais. ,- Fazer perguntas sobre
nome(caso precise o(a) a hist6ria Iida.
professor(a) pode ajudar)
► A professora pergunta:
qual
e a primeira sflaba?
-,,, 0 aluno deve dizer a
primeira sflaba da palavra e
dizer outra palavra que
comec;:a com a mesma sflaba.
 th
.

0
Marte invade a Terra
·--. .._ ',.
-
-
0 F:rct urna H'Z dois rnarcic.111i.nhos.
ne\\ A :\faninha e o i\'larcio. E:les rn,ir:11. arn E->111
Tvfaru.' n um 1casa de pUstico lnrnsparente, li.ncb!
Os pnis s;1fa111c•tJclinho parn trahalhar PI11DL'imos.
E o rob6 Calunga :J tornaxa conta delt>s..-\conlav;-1,
dava Lianl10 e Jcvava para a cscola no disco voador.
•"" IA escola pra gozada. Eles fit·;wan1sen ta.dos 11i1S cadein1s (-•spaciais
corn uns aparelhos na cabe a. E c1ssim eles aprt·ncl1a1u ludo.
1
-/ ..# ./ S,1hian1 falar_1odas as lfngua,<;do U11i,·ers_u, ale ponugues_.DL·IJ<.lb,
...,-I/·'J//',,,':/,, elcs 1am!Jara as aulas J)ratKas e a1,r ncl1arn il. tazer cl1scos n)ad,rt P s. . 1,1'·\li•I (•s...
Qwrndo chegavarn cm cusa, ligavam unrn t.clt'Viscio i11w11stt c via11110<10.-, us
canais siclt rais. 1%:'s ador 1,·am ver u fllll'bol cl<1 Terra. Queriarn muilo clc1r uma
1L1 idi11l1;1a1,·· il(Jtti , ,t:.,sisti1· :t uII1a p;irIitl;1d<· l"ukl.>ul no .\Lll:a1·i111,i. I·:
11111di:1.
;,_•,· Y qu8ndc, ( ':il1111g;1 :i 1·sl;1\·;1dis1r:1ftl1J. L·k-s t\1;:(irn11111<1di:-,(·u, u:td1,i·. .-\pt·1·Iar.u11ii
·/
-+I,,.
; tecla T8Rl{A c nwrcararn .\·IJ\R1\ (' ANA 1to c·orn[Httador. Foi u111c1viage111ra11I
\' Js1iu1 11C, t1tl•io de est 1·elas c cornetas. E: logu chegarnrn ao l\laracana. As
; arq11ibanc-ad:1s t'stavam lota<lcts. 0 disL·o atrrrn11no nwiu d!l campo dP l"lltE'liol.
·
r.." cm pleno ,iogo1 Foi um t.al de genlt· conendu nas
·, arquiba11t:adas gritando: - Ul\:I DISCO VOADORI ti#'
SOCOIW.01 sucurmo! S6 () juiz, (jllt' PSl.ava por ali. ;-·--,
J. l
(') M. •
-) se aprosintc>Ud,> dis<" c, depois de muito convcrsnr, ltW--

1,0,!
den uma hol::t de lutehol t1os rnarci,111inhos. : o ciiscti Jt, .- '- .- ·
subiu pdosarcsnorneiodagrilariadasarquibancadns. ,1 "• "'• ;;·/• - •
Q1w11clo os 111,11•ci,\ninl10s chcgarnrn_em casa I/ 0 °/.·Wo
cncontrararn Calunga :3 zangad1ss11110, LJ"' o /J/.
•
n'pl'tirnlo cornsua
YOZ de lata:- lsto esta i 0;,_--:t>,

errado1 VeririqUt' o C(ll\lrole!

Vcrifiqnr!..
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11

: : ; •::-''-;·
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'-·'-•-...._
 Anexo45

Complete as palavras com as silabas formadas ao

cruzar as linhas verticais com as horizontais
A E I 0 u a o
J ......ca..........ca ....pe
.
.....la
.
.....ca m1.....
R ....to ca....ca ....co ca.... .....a ca.....
Ch .....ta...........fe ....co a..... ....va .....
Pr .......ta............to ......ma a.....va .....mo Ill/Ill
Tr ca.....ca en....aa .....go .....vao ......que pa......
Cl ......ro..........ide .....ma .....dovil ......be II/JIii
f .....to............liz .....no ca....na .....ro tu.....

Complete as palavras com as silabas formadas ao

cruzar as linhas verticais com as horizontais
A E I 0
.
u ao
.
J ......ca .....ca ....pe .....la .....ca ma.....
R ....to ca....ca ....co ca.... .....a ca.....
Ch .....ta .....fe ....co a..... ....va .....
Pr .......ta .......to ......ma a....va .....mo Ill/Ill
Tr ca.....ca en....ga .....go .....vao ......que pa......
Cl ......ro .....ide .....ma .....dovil ......be II/JIii
f .....to ......Iiz .....no ca....na .....ro tu.....
 Anexo 12

..,
 Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
sistema de escrita
20 minutos 15 minutes 15 minutes 20 minutes 15minutos
I Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o fonema Objetivo: Organizar o alfabeto Objetivo: Usar corretamente o m ou n Objetivo: Ler pequenos
1 inicial de palavras em ordem alfabetica. para completar modificar a palavra textos
Materiais: xerox Materiais: Materiais: Anexo 46 Materiais: livros de historia
Materiais: Anexo 15
do titulo
I

,. Texto: Utilizar o mesmo jogo 0 professor mostra as Anexo 46 , Selecionar livros de I

► >
0 mico com dados, do 35° dia:
leao Jogar o dado.
36 ldentificar o desenho.
O(A) professor(a) deve falar
0 nome do desenho
enfatizando muito bem 0
fonema inicial.
Perguntar: com que som a
palavra come9a?
Voce conhece outra palavra
que comei;a como esta? (Se
necessario o(a) professor(a)
deve ajudar o aluno)
letras, uma a uma, fala 0 hist6rias para os alunos
nome da letra e coloca uma lerem.
ao lado da outra na ordem Questiona-los sobre a
alfabetica. historia Iida.
► Os alunos devem colocar o
seu alfabeto move! em ordem
alfabetica, seguindo o(a)
professor(a).
'
 0 Mico-Leio
1,/
0 Superrnacaco acordou zangaclo e deu
urn supergritn: GRAllUUUUUUUUUUUU1
Ele e de uma familia de superrnacacos
que, ha rnuilas 0 muitas gerar;oes.
mamla em tudo. Sao rnanclachuvas.
0 seu p:1i, o Supermacacao, nao pecle -
manda. Nao fala - orclena, exige1
Sua rnae, a Superrnacacota, dci
supercl1iliques qu;.indo nao consegue
LUdo na vida. Tudo que ela ve ela
quer. Tuclo e seu!
Sem falar no seu av6, o Superrnacacao
Velho, com a sua superbengala. dando
bengaladas em quern nao obedece aos
seus mandos e desmandos.
Vai daf que apareceu na nossa hist6ria
o Mico-Leao, que veio de longe e, sem
saber que elcs diziam que todas as
bananeiras daquela mata eram deles,
corneu uma banana-ouro ...
Pra que'? Foi urn deus-nos-acuda!
Os superrnacacos vieram em conjunto
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para acabar corn ele. i\fas o Mico-Lcao
era muito levinho e subiu
nurn c:oqueiro bent alto.
Os supermacacos, muit.o pcsados,
ficararn esperando o bichinho no pe do
coqueiro, gritanclo que iam dar 111na
surra de urtiga .nele...
E enquanto eles berravam o Mico
maLntava no que fazer. Ate que
se lemhrnu dl) famoso p6-de-mico!
Entao, quando a noite c:hrgou, o Mico
come<;:ou a preparar o tal p6. raspando
a casca e as palmas do coqueiro.
E logo que o dia amanlwceu o \!Iico
solt.ou o p6 em cima deJes.
E foi um tal de clar espirros e se
co<;:ar ao rnt·srno tempo.
ATCHlllll[M! ATCHI!VlM1\rTh1NIM!
E enquanto isso o Mico-Leao, no meio
da confusao, fugiu dando risacla.
Eu acho que e por isso que os rnacacos
ate hoje se co arn tanto!
..
 Anexo 46

Acrescente a letra m ou n na primeira silaba das

palavras e veja como elas se transformam:
Lembre-se antes de b e p usamos m

pote bode
capo boba
logo cata
dado fica
cota seta
tapa veto

Acrescente a letra m ou n na primeira silaba das

palavras e veja como elas se transformam:
Lembre-se antes de b e £! usamos m

pote bode
capo boba
logo cata
dado fica
cota seta
tapa veto
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Desenvolver a Objetivo: Consultar o alfabeto Objetivo: fazer a rela<;:ao Objetivo: Ler pequenos
1 consciencia fonemica. para resolver desafios propostos grafema/fonema textos.
Materiais: Xerox Material: Materiais: Alfabeto m6vel ldentificar as rimas
pelo (a) professor (a).
do Htulo - graos de milho e de feijao Materiais: Anexo 47
- 5 cart6es com figuras (anexo Materiais: Alfabeto organizado
7) em ordem alfabetica (Anexo 19)
, Texto: Palavras com 2 fonemas: ;.. O(A) professor(a) mostra , Falar uma palavra e o aluno devera , Ler silenciosamente se
0 menino Cartoes com figuras que uma letra e pergunta: qual a soletra-la, mostrando a letra necessario, com a ajuda
,
do nao possibilite contextualizar as letra que vem antes da correspondente. do(a) professor(a) o
palavras que serao letra...(nome da letra) e nome texto(anexo 47).
trabalhadas: ma, pa, Ju, c6, la. da letra que vem depois de... -,. Ler oralmente.
► Cartao 1: Bruxa ► Os alunos devem consultar , Apontar as rimas.
Apresentar o cartao com o a ordem alfabetica para
desenho da bruxa e dizer: responder ao (a) professor(a).
Bruxa ma
Destacar a palavra ma.
Dizer aos alunos: vou falar a
palavra ma bem devagar.
37 Escutem bem:

Atenc;ao: falar o som do

grafema e nao o nome da
letra.

!ml !ml !ml !al !al !al

Para cada som uma
semente: vou colocar sobre a
mesa um milho: fazer o som
Im/ e colocar o milho.
Agora o feijao: fazer o som
!al e colocar o feijao.
Pedir as crian<;:as que fa<;:am
o mesmo.
Perguntar: quantos sons tem
a palavra ma?
Proceder da mesma forma
com as outras palavras.
, Mostrar o desenho da Pa
Falar: Pa
Vou falar devagar: Ip/ /p/ /p/
1a1 tat tat
 Representar cada fonema
com uma semente.
Quantos sons tern a palavra
pa?

Mostrar o desenho da
mulher e dizer: Ju.
Vou falar o apelido dela bem
devagar: /j/ /j/ /j/ /u/ /u/ /u/
Representar cada fonema
com uma semente.
Ju e
formado de quantos
sons?

Mostrar o desenho da
galinha e dizer:
c6, c6, c6, c6...
Vou falar bem devagar:
/cl !cl /cl /6/ /6/ /6/
Representar cada fonema
com uma semente.
Quantos sons tern a palavra
c6?
Mostrar o desenho do
gatinho brincando com os
novelos de la e dizer: o
gatinho brinca com novelos
de la.
Vou falar bem devagar: /1/ /1/
Ill /al /al /al
Representar cada fonema
com uma semente.
Quantos sons tern a palavra
la?
I
0 menino do nio

Guigui era um meniJ10 Cade o Guigui•? Qucm viu o Guigu1· \'occ

muiLo esquisilo. A
ne\'-0 palavra que elc mais
dizia na vida era "nao·':
N-A.-O!
- Nao quero1 Nao gosto! Nao vou!
.Ele reclamava cle Ludo na vida, sc
fazia sol, se chovia... Tudinho!
Naquele clia, todos foram para a
praia bem c:edinho para aproveitar o
verao. A praia estava urna felicidadc!
Genre de toda idade, todos
convcrsando, brincando, nadanclo.
S6 Guigui nao fazia nacla.
Os meninos aprendiarn a naclar corn o
salva-vidas. Menos o Guigui, e claro:
- Nao gosto de nadar, nao sou peixe!
A rnae dele suspirava:
- Para de resmw1gar, Guigui, e vase
rnolhar, o sol est.a muiLo forte.
Af, Guigui pegava a b6ia e sumia.
!Illas, 11aquele clia, na hora de vult.ar
para casa, ni.nguem encontrou o Guigui.
viu? Eu nao1
Foi rnna correria. Todo 1mmdo benava.
,\ rnae clc>lr j i estava quase chorandn
quanclo viram o Guig11i, la na ponLa cla
praia, mnna pedra, no meio do mar,
grilando por socorro.
A mare encheu e Guigui, distraiclo, nao
viu ... e agora nao Pl>dia voltar.
Sabe por que? A Mia furou!
Ainda bern quc o salva-vidas cst.1va
ali. Foi lmscar o Guigui e trnux(:' u
rnenino de volta para a prnia, com cara
de bobo. sem grac,·a.
A mae dele reclamou, mas deu rnuitos
beijos e abrac;:os, e toclos voltaram
juntos para casa.
Mas sabc clc urna coisa·1
Outro dia, eu ouvi Guigui c.:onversanclo
hai;,;i11hn corn o sal\'a-vidas, C-ilando
em aprender a naclar.
Mas isto e segredo,
nan c·ont.e
para ninguem. ouviu"?

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 Anexo 47

Se voceforinventor invente
Utn creme /

quc tire ruga

de pescofo _-
de ta11aruga. -
Utn pente 111B
que pcntcic sozinho -
lo1nbo
de porco-espinho. =:=IA
E u1n lenfo
forte bastante
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para assoar tron1ha 0 ,:::::;;--1

de elefante.
(JPst Paulo P,IC'\_Ii rn111 t1l \1o l>.111ln. -\lica. l1J<)<J_'
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita 15minutos
20 minutos 15 minutos 15 minutos 20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar rimas. Objetivo: Compreender que as Objetivo: fazer a rela9ao Objetivo: Ler pequenos
1 Produzir versinho utilizando palavras sao formadas a partir grafema/fonema textos
Materiais: Xerox palavras que rimem. das variadas "combina96es" das Materiais: Anexo 15 Materiais: Texto: "A
do titulo Materiais: hist6ria do ovo··
letras, que representam "os
sons" de nossa fala.
Materiais:
,, Texto: Pedir aos alunos que digam ,.. Analisar os versinhos ,, Soletrando: ,. Dividir o texto em
A hist6ria palavras que rimam com uma trabalhados no momenta da Falar uma palavra e o aluno devera partes.
do ovo determinada palavra, dita consciencia fonol6gica para soletra-la, mostrando a letra ,.. Cada dupla de alunos
pelo(a) professor(a). identificar as combina96es correspondente. devera ler uma parte
► Depois o professor e de letras que formam rimas: do texto.
os Soneca careca ,. Pedir aos alunos para
alunos formam pequenos Parece perereca recontar a hist6ria.
versos com as palavras ditas Perereca sapeca
, por eles. Feia como meleca
Exemplo: vamos pensar em Que combina96es de letras
4 palavras que rimam com fizeram a rima?(eca)
boneca. Vestida de fil6
38 Fui ao toror6
careca, sapeca, perereca,
meleca Seber agua e nao achei
; Agora vamos fazer um Achei foi um jil6
versinho usando estas Que levei para a vov6.
palavras? Que combina96es de letras
Soneca careca fizeram a rima?(6)
Parece perereca Analisar as rimas
Perereca sapeca construfdas pelos alunos
Feia como meleca.

► Palavras que
rimam com fil6: s6, toror6, jil6,
vov6:
Vestida de fil6
Fui ao toror6
Seber agua e nao achei
Achei foi um jil6
Q u e levei para a vov6.
►estrela
Palavras que rimam com

-,. Palavras que rimam com

►Palavras
caracol que rimam com
palha90
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 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o n(1mero Objetivo: Reconhecer letras do Objetivo: Escrever palavras Objetivo: Ler frases
1 de palavras em frases ouvidas alfabeto apresentadas Materiais: cartoes com as palavras Materiais: frases em fichas
Materiais: Xerox Material: cartoes com conjuntos isoladamente.
do titulo de estrelas (anexo 8) Materiais: (anexo 19)
,.. Texto: O(A) professor(a) fala uma ,... Colocar o alfabeto virado ;...Ditado: ,- Escolher frases do texto
o pao frase com 3 palavras. sobre a mesa. Mostrar a palavra. ··o pao nosso" e copia
nosso 0 aluno devera encontrar o c;, 0 aluno escolhe um cartao, Pedir que os alunos a memorizem. las em fichas.
cartao que tenha a mesma vira e fala o nome da letra. Esconder o cartao e pedir que, Cada aluno fara a leitura
quantidade de estrelas, ,.. Cada acerto vale um ponto. escrevam a palavra. de uma frase para o
conforme o numero de ;;, Ganha o jogo quern fizer Trocar os cadernos para um aluno colega.
palavras da frase. mais pontos. corrigir o ditado do outro. , Quern ouviu a leitura da
Ex. A menina caiu. Mostrar a palavra e o aluno devera frase devera avaliar o
Tres palavras - cartao que verificar se o colega acertou. colega leitor.
39 tenha 3 estrelas (o aluno Caso o colega nao tenha acertado,
podera apresentar mais de escrever ao lado do escrito do colega,
uma cartela para dar a soma a palavra certa.
total de palavras da frase
ouvida)
Outras frases:
Sara e uma linda menina.
Juju e uma boneca.
Carlos e um menino muito
inteligente.
Sabrina e Marina danc;:am
bale muito bem.
Neimar fez o gol da vit6ria
contra o Cruzeiro.
Como vai?
Voce vai a festa do
aniversario de meu amigo
Toninho?
 0 pio ROSSO

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'

JI
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'!,)
r.
J
_,.-· .

\'
I

\.
\..- ....

e
Opurtt1gues Sr. Manot!I pac!eiro cle
prnfissa.u. Das suas mam, gordas e
fortes 11asccm os nwlhores pa.es do
bairro. Ninguern salle fazcr urn paozinlto
comu elc: rnassa fofa por dl-'11tro, ll<'m
bt"anquinha. e pur f0ra uma c-asqujJ1h,l
douruda t' crocalll.e.
As c:itlco horc:is cla rna1tlla. L'Olll <1 sol
ainda donnindo, h1 cst<1 o Sr. 1ttnoE'I.
cant.arolando e fazendo o p,io nosso de
cacla dia.
0 nH:nino Otavio era a,uigclu do Sr.
lanrJL'I.
Ele queria-muito cnt.rar na pat.laria.
naquele lug;1r rnist.crioso. uncle J'ica
aceso u fornc1 de le11l1,1. E t->ll' I anto
pediu 1xm1. razer pao que urn clia <> Sr.
Manoel concordoll:
- Pois, pois! 0 menino Ot,h'io pocle
vir amanhJ fazer pc'io. rn,,s ,·enlia
sozinho, cle man ha lJern c:ecli11ho,
as cinco horas...
Pois foi o que Otavio fez. Pos o
rel6gio para clespertar e, no dia
scguinte, nas pant.as dos pcs. abrill a
--... [
'\•'' \: /
'-
JXHta c foi para a padmia.
Sr. Man<•C'l ja estava L·,u1t;.1rolalldo: \
- Lisbuu. 1,c,o sPju fro11c,,su.,
Tl/ (5s Jiortuy11<'sa...
E 01Jvio rnkKou a mJo 1w mass,-1.
Amassou o pao, dC:-•pois rn as b\)las
grancks e p\'.,:-. para desl·..insar. Daf ,1
J)Ull(;(J fizt rctlll OS paczinl1t>S. E,
finalmente. \'ht'gou u 11wme11t.o ma1:-.
gostoso - rolocar <.>!:> p,ks no forno de
Irnha, corn uma irnc11sa p;i dP 111ad<'ira.
E safrarn paezl11hos dC'liciosu ,
pprfumaclos.
Af. o Sr.hllltJel falou para u 11lL'ninu
Ot.i.1vio fazl'r urn pao para a sua
m,iPzinha.
Ot,ivio l'l!z urn lindo p8o! Dourado!
E quandu D. Aug11sta acorclou,
cncont.rou. 11a mesa do cafe, uni pao corn
r(lrn1aro de' corac,;iio com urn IJilhete:
Cqf(i 1·0111 fil'i.n. µnra u mac do 111<'//
r·,1m{xi.cJ. 0/,cu•io.
E D. August.a diSSl' que aquclc era o
pao mais gostoso qttc Linha c-omiclo 11a
su;i vida1
Anexo 8
,,,..'h3N1
 Compreensao da natureza alfabetica do
Leitura
I
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
sistema de escrita 15minutos
20 minutos 15 minutes 15 minutos 20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar a Objetivo: Compreender que as Objetivo: escrever palavras Objetivo: Ler texto
1 sequencia das silabas, nas palavras sao formadas a partir Materiais: texto enigmatico (anexo 50) enigmatico
Materiais: Xerox palavras. Materiais: Anexo 50,
das variadas "combinay6es" das
do titulo Material: figurinha (Anexo 2) cartoes com op96es de
letras, que representam "os
respostas
sons" de nossa fala.
Materiais: fichas com a palavra
escrita (cada silaba de uma corl
,- 1exto: ► Mostrar o desenho de .,. Usar as palavras faladas no ; Ler o texto com os alunos e sempre ,,. Ler o texto enigmatico
Rosa uma momento de consciencia que houver um desenho, fazer uma individualmente.
Linda , figura.(anexo 2) fonol6gica. pausa para que eles escrevam a ,.. Junto com seu colega
40 Pedir que a crianr;:a fale o Escreve-las em fichas palavra correspondente a ele. escolha o cartao que
usando uma cor de pincel responde a pergunta:
► do desenho. , atomico para cada sflaba. ,.. Quern nunca havia visto
, ome n ;, Mostrar a combinar;:ao das um homem?
Falar a palavra separando as urso touro
letras que formam cada
silabas e batendo palmas.
silaba falada. velho homem
Pedir aos alunos que falem a
Ex. cadeira
ordem das silabas quando
Falar a palavra batendo Por que ele nao conhecia
o(a) professo(a) pronuncia-las
palmas para cada silaba. o homem?
e vice/versa Mostrar a ficha com a Era cego Morava na I
,- EX. cadeira:
Professor: ca
palavra escrita e analisar, floresta I
Alunos: primeira
junto com os alunos: quais Nao I
Era curioso
Professor: dei
as letras formam a sflaba gostava do I
ca? E dei? E ra? c. h .o: : .m_ . . :e. . _m
Alunos: segunda . ,
,
Professor: ra
 Rosa Linda

A /hula n,sn.juoen-il, j11oe1ril. juvenii ' \ , .,

c/_ . "\.O Viuia alegre 110 seu lar, no seu lar,

cine\ 'IIOSl!/1
0 seu
la,·.
Jar era um castelo rnuito belo, r - : /\
1
r-, , . . .::---_ :'
/
\ 1 --'=

c m n uita pessoas, faclas c_gnon os. _ 1 \ \--1-t\ p:--

Lin1 dw cew uma b,·u:ru ma, ·11uato ma. l' ,6'01 /
Um cfia rnio 1.1/)/(l, lmua m.a, ?'!Wito ?nci.. I j(rn t\ f\
A bruxa maentrou no quarto J lJt.ij 1 /
da princesa Rosa Linda, pe ante pe. l() r;\flf\ I
E acloonecen a Rosa ass'i-m, bem etss-i111.
E a.dor111ece11u Rosa assini, bern assini. •1 •.\;, u- ,...._ \ .
A pri.ncesa Rosa Linda caiu num sono 1· ' 17 \
T-l
profundo t-> a bruxa ma ficou . l. -- 0
•
0
- / 1 Y
Ji 1 ) _..--.,... \
1
cantando feliz: >'i \( \ r _,.,,.,, \
Nr!o h de u.corclw'j_cu110-is. nun.ca rnais.
Nao ha cle 1c01-cl.cll'Jamc11.s, rf(::.i-r', -f'"" ,) t
11wicrt mms. ,,,.,. \
A rada madrinha cla princesi.nha veio J,_
voando, com a sua varir1ha magica, mas .-- _ i_ ·:
nao conseguiu acordar Rosa Linda.
0 rci c a rainha choravam sern parar.
0 tempo c:urre11 a passel!', a passar.

·-·
0 tempo correu a passor, a f)Ussm·.
Hosa Linda virou urna pri..ncesinha
j,io/o
'! ,
aclormecida. Os pab dela d1eios cle •
• 0
o 1../. t----- ,
-
desgosro nao cuidavarn mais do cnst.clo, 0
• •• J;
que em tao belo! , IIQlfl!Jfvt1 [.!? \)
·
E loJo o reino con:erou a dormir , C;,cq((l° 0
de tnsteza, tarnbern.. -, f i ..·;/..{tffi
0i//(l[(I t,·esceu (10 )'(?Q.Or, r I , ....., •«:... ;···•.
uoYedo,-, uo·redor. 'i....,1 ·,,_ ..,·-- ,. ...
0ma.lo cresc,,,, u.o redur, ' I

"··1_",""' . ,,:,•

~ • _...,,
•

·• -!l •••

.
b
cw reclur, cw redor. r- . . ,..-:.. ,_. ..
Mas t udo que tern princfpi.o tern firn. . -·•' . . ,'
Um dia veio 11111 /Jr?lo rei, /)e/u rei.
Ulll diu r-eio II m I.J(do rei. uelo rci.
E11Lrou no cast.cio abandonado e, CC1m .
rnuiro amor, be jou a bela adonnccida.
E despertou a Rosci assilil, bem assim.
E despmlou a RosC1 assim,
he"/11a.ssim.
E eles u-i-umo.111. n1.11i fr-dizes,
mui.J'el-i.zes.

Sc:n".
E eles Fi-1,em 111. 111.ui .fel'izes,
n1ui .felizes.
8 o reino Lodo despertou parn assistir
f1s fe::;tas do seu casamenw, que 11
durararn sete clias c set.e noites.
 ANEXO 50

Um , que vivia na, . _., ...

, nunca tinha visto o M, .
Mas todos os avam
quo erobaicho
e mais
valente do

,.
C C

C _/'::'"""" _,_; O
• •
C' •
<I
.. .

y
........

\ . V-,
.-·Ii-i .
•

• c:,

C.

()

o I •-···--- .• ..._ •....,:;:{., .,

• 0

g 0 , muito curioso, andou pela

Q,; , atravessou '

encontrou um

1
 I
Dia Leitura de deleite Consciencia fonologica Trabalho com o alfabeto Compreensao da natureza alfabetica do Leitu1·a 1
20 minutos minutos
15 minutos 15 minutos sistema
20 de escrita 15minutos ,
----+--------------+--------------l--------=.::....:..:.:..:.. . . . . ----+ ,
:..=.._:-=-=
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar a silaba Objetivo: Consultar o alfabeto Objetivo: Completar lacunas em Objetivo: identificar
1 medial de palavras ouvidas para resolver desafios propostos palavras (silabas e grafemas). palavras
Materiais: Xerox Material: figurinhas (Anexo 2) pelo (a) professor (a). Materiais: Anexo 48 Materiais: texto: Fichas
do titulo Materiais Anexos 19 com palavras - Anexo 43
,
A
Texto:
vaca
► Apresentar a figura e pedir , ,-Anexo 48 , Dispor sabre a mesa
O(A) professor(a) apresenta que os alunos falem o seu para fichas com varias
que virou os alunos 3 letras, em nome. ordem alfabetica. palavras (anexo 43).
omelete , Pedir que falem as silabas , Pedir a um aluno que, , O(A) professor(a) fala
41 separadamente (o(a) consultando o alfabeto em uma palavra e o aluno
professor(a) deve enumera-las: ordem alfabetica (Anexo 13) tera que encontra-la
primeira, segunda, terceira..a coloque as 3 letras seguintes. entre as palavr2s
medida que os alunos as , Repetir a atividade com disposta sobre a mesa.
pronunciam). outros alunos, ate completar , Ganha o jogo quern
, 0 professor deve dizer a o alfabeto. encontrar mais palavras
palavra novamente, separando
suas sflabas e perguntar: qual
e a segunda sflaba, a sflaba do
meio?
, Voces conhecem outra
palavra que tenha a mesma
sflaba do meio?
 A vaca que virou omelete ..

I I- _,
0
½tne\'-
/ - V- . :/._, -.

] \ , .
I
.

l,
\ ,.,-.---.-.--,--,- ===-=.-=--=--"· ----
·-.-.;;.-.-;

-- _J

Luc-as<' \farc(•l1>hrigam a,t por

i\,brc-<'1<1comecm1;1 l>nrar !H'111,1ltu:
l>('Ii:;am(•11l.o.
- Ni11gltl;111,·ai esIi..111lar ,: 111iri11d ,,aca.
;\ I,riga cit· llojc corntT1Ht cont u-ts ovus.
Eu nth, dPi,ci1
l\.I,m·r·lo dizet tdo assirn:
F()i t,m,io qup ,q1c1rc·,·c:tI Vo\'t1 ctllirnc1c,.
\'nu an,111j;u· urna g;ili1d1a m,i(• t·
l' l\farL·clu coIIluu que e!v l.i11'1;1rrf,s
hu1,11· t'StC'S u\·tis pc1ra dt(1c;1r... ".f. os
( l\ (JS. (jtl(' O,.._, ()\'US i,1111 \·jraj' ll'CS
trC-s t)\'OS ,•,1o \'irar I rt·s pinlitdins.
pintinl1os, q11e iarn, irur tres g,tli1t!
l)c'pois. ns lri:\: pintilll1us v,10 \·irar
1a:: gc1rdas e (!Lil' <.'le ia I rncar por
Ire's g;tlinltas gunlas. Ent;io. l'tl I l'OC'tl
uma
,ls gali11l1,1s gurd,1s I1r>r urna vaq11i11ila
\ac:1ic- qu<.' a v;H·;1 ia Lcr 11111
AL a minlt;1 n1quinh;t vai lN um hezcrri11h,i (' que t·'it' iu \'C.'Jld(-'l' o
bczf>ninho i>1>11ir.inl1<1.
IK•zcninhc, t' i,1 f'icc1r rico. .:'lbs q11c u
A1, cu V<:'tHlo n bvzerri1t!10 c,·irP u111
Lucas rlissc Cjtl<'
faze11clciro rim.
ia cspanlar a,·al·a d,•lr 1..· qllP d,1 ia
U Lucas, int.eressado, J/L'rgunt.c,II:
s11111ir l' r·le i'il'::l\'a o rneJti11u
- Voce cleix,1 ,1 gente t irar !cite da
maisJ1ul1n' do rn1111dc1, scrn \'aca. srrn
sua vac;r? Eu ,l(()s1.o tantc, cit: leitv1
11<1d:1.
Marcelo dissc quc ck f'urma nenhuma, \.'ov6 S:1l0111Jo, snrrim!o, falou:
que a vaca era ckle, que 11i11gucm i;1.
- l\fas VOC't> 11,'io c Uio pobre assirn.
Lirar o lei1c• para ela ficar svc,l.
\'uce {.('J11 Ires OV('lS JI;! sua 1113<). Pur Cjll('
Af, o Lucas r,t!ou quc, t'11IJ0. cle ia
nJu fa7.. urn;.1 ornclclt''.'
la e t'spantava a vaca c cla s111nia. E us dois fon-1m para a cozinhc1h1zcr
u1Iti:\ orne!t-'lL'. Ea hriga rccornec,:011. A
!Jriga cla vac;1 virou briga cla omc!cte.
- A ornc!ctc e minila, t·oda mi11ha!
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 Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
I
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 20 minutos
15minutos
I
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o fonema Objetivo: Reconhecer letras do Objetivo: ldentificar o grafema inicial e Objetivo: ler frases
1 inicial de palavras ouvidas alfabeto no contexto de final de palavras Materiais: fichas
com
Materiais: Xerox Materiais: Materiais: Anexo 15 frases
palavras.
do tftulo Desenhos do anexo 20
Materiais: ficha com o nome
recortados
dos alunos
r Texto: Brincadeira: "La vai o meu ,Entregar ao aluno a ficha de -,. O(A) professor(a) fala uma palavra e , Entregar para cada
As regras barquinho" seu nome. os alunos deverao mostrar a primeira aluno um conjunto de
dojogo Alunos em roda: ,Cada aluno devera nomear, letra dessa palavra: papai - viajou - figurinhas e um conjunto
0 professor diz: la vai o meu na ordem que aparecem, as aviao - morango - docinho - zebra de frases.
barquinho carregadinho de letras de seu nome. - zool6gico - elefante - filhotes - , 0 aluno devera
42 banana. Trocar a ficha com o colega e que - delicia - melancia - abacaxi - relacionar a figurinha
La vai o meu barquinho fazer a mesma atividade com fruta com a frase.
carregadinho de... (aponta o nome do dele. , Repetir a atividade com a letra final. , Frases:
para um aluno que devera :.,...1r trocando ate todos tenham Papai viajou de aviao
dizer outra palavra com o falado o nome de todos os Gosto de morangos
fonema /b/) colegas bem docinhos.
Continuar a brincadeira ate Vi uma zebra no
que todos os alunos tenham zool6gico.
falado uma palavra com /b/. Papai elefante cuida
Quando todos tiverem falado, bem de seu filhote.
trocar a palavra: La vai o meu Que delicia de
barquinho carregadinho melancia'
de...pipoca, jaca, rei, abacate, Abacaxi e uma fruta
caju, etc deliciosa!
 As regras do jogo
Amigarnente, num tempo muito
antigo nwsmo. os iliclws cl<1 i1oresta
vi\'iam fP.!izcs, em banclos, zanzando
de urn lado para o uutro.
A1£S que. nnm inverno muit.o l'rio. os
!ohos resolv\ ram viver C'm t.ocas.
Cada urn achou uma t.oca e ficou
rnorando l.i dentro, quietinho.
Mas um dia aqucle lobo mau acordou
mal-hurnorado c resolveu que ni.nguem
passava no cami.nho cla tora dC'le. Fez
o rnundo. Que qut>m tinha seek' tinha de
descnllo ck urna c:erra no chao e gritou:
-- Tudo ist.o aqlli e meu. rnuito rneu,
ninguem passa mais aqui sent ll1E'
peclir lice119a!
S6 que o caminho <-'ra o C111ico quf>
levava para a lagoa, oncle todo n111nclo
bebia agua.
Af, urn oul.ro lob<..} ouvindo isso
resolveu razer o desenho de
outn:1cerca:
e
- E eslP carninlio daqui llH:'U. Ningu<.. m
J:>assa por aqui S<..'111 me pedir lic-Pn, -
a! S6 quc o c-ciminho ctele levava µam
(> lugar ondP os !ohos ca<;:avam.
E cacla lolJo resolveu gritar mais alto.
lsto e rneu! .Aquilo e rneu! 1'1'1uito rneu!
I sabe o que aconteceL!".' Cada urn ficou
n0 sua toca, com fontt' e com secle,
1.ornamlo co1tl.a das suas coisas,
uivando, gritauclo, bcrrando.
Quancto todo j, PS ta,·mn J)
('le e osso. ap,ire<..·cu na
florrsla o Loho Pralt>ado. ne\'\.0
Ele sentou debaho cir
111na
,irvorc, nurna dareira, r l,i ficou i r n o ,, ·11
, QLLict.inho. quietinho... I:: nJo e quc•
todos os !obos safram clas tovas c
forarn se apro.ximanclo drlP! E, quanclo
todcis ficaram bem quietos, ele falou...
Disse que os carninhos, a flor0sta, as
rnontanhas. as lagoas Pram de todo
hebcr na lagoa. Quern linha forne
tinlla cle cac;ar para comer.
Que ruclo na ,·ic\a tinha r('gras. Erarn a:c;
rcgras do jogo cla vida. Que cacla
um c:uidasse da sua toca direiI inho (·
quc o resto tinJ,a de ser cuidado
por todos.
Foi entao que eles criaram uma
alcateia, uma reuniao uma vez por mes,
na lua cheia. para criar as regras
do jogo da vida deles.
E dizem que ate hoje eles
fazem isso...
..,
)\
(' " 1/
",
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Desenvolver a Objetivo: Compreender que as Objetivo: formar palavras Objetivo: ldentificar
1 consciencia fonemica palavras sao formadas a partir Materiais: Anexo 15 palavras em texto.
Materiais: Xerox Material: figuras do anexo 7. das variadas "combina96es" das Materiais: Anexo 49
do titulo. letras, que representam "os
sons" de nossa fala.
Materiais: (Anexo 19)
,-, Texto: Colocar um cartao corn a Brincadeira: "La vai o meu ; Formar, com o alfabeto m6vel, as ,...ldentificar, no texto do
o diario figura virada para baixo. barquinho" palavras trabalhadas no memento anexo 49, as palavras
de Gigi Dizer aos alunos: Vou falar Alunos em roda: de consciencia fonol6gica. trabalhadas na atividade
os sons que formam o nome do 0 professor diz: la vai o meu >- Copiar as palavras formadas, no anterior: ra, pe, nu, au,
desenho e voces devem barquinho carregadinho de caderno. be, te, ri
adivinhar qual e a figura do Amora.
cartao: Mostrar a letra A.
Pronunciar os fonemas, La vai o meu barquinho
colocando abaixo do cartao um carregadinho de... (aponta
grao (feijao, milho) para um aluno que devera
correspondente a esse. dizer outra palavra com o
43 fonema /A/)
Pronunciar os fonemas cada
vez mais rapido ate que OS Mostrar a letra B e dizer: La
alunos identifiquem a palavra. vai o meu barquinho
carregadinho de batatas.
Ex. Colocar o cariao com o
Aponta para um aluno que
desenho de uma ra, de cabei;:a
devera dizer outra palavra
para baixo. com o fonema /b/)
Pronunciar cada Continuar a brincadeira ate
fonemas:/r/r/r/r/ Jal !al !al !al e que as 1O primeiras letras do
representar, cada um deles, alfabeto tenham sido
com um grao. contempladas.
Ir aumentando a velocidade
da pronuncia ate que os alunos
identifiquem a palavra ra

Palavras: pe, nu, au, be, fe, ri

Lembre-se, professor(a) a
pron(mcia e do som do fonema
e nao o nome da letra.

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 .S

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-::
;::: :....
 Anexo 49

Calu

Calu e um menino.
Ele gosta de nadar nu, no rio.
Ele nada com Clotilde, sua ra de estimac;ao.
Ele ri quando a ra se encosta em seu pe.
Quando Calu escuta Plutao latir na beira do rio:

_Au, au, au...

E escuta, tambem, sua cabra Bere:

Be, be, be...

Ele sabe que esta na hara de sair da agua,vestir-se
. .
e correr para a 1greJa.
Ea hara da fe. Fe em Deus.
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos

Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar rimas Objetivo: Compreender que as Objetivo: Escrever palavras Objetivo: Ler palavras
1 Material: figurinhas (anexo 2) palavras sao formadas a partir Materiais: Anexo 53 - fichas em branco Materiais: Cesta de
Materiais: Xerox das variadas "combina96es" das palavras da atividade
do titulo letras, que representam "os anterior
Anexo 53
sons" de nossa fala.
Materiais: fichas com a palavra
escrita (a silaba que rima de
44 uma cor diferente)
.,,_ Texto: :,- Distribuir sobre a mesa ..- Usar as palavras faladas no Colocar sobre a mesa o desenho de ;.... Pedir aos alunos que
cart6es contendo figuras cujos momenta de consciencia uma cesta (anexo 53) leiam o nome das frutas
A ratinha
nornes rimam (anexo 2). fonol6gica. > Entregar para os alunos fichas em que a cesta contem.
I
Ritinha
, Pedir aos alunos que ,. Escreve-las em fichas branco.
"casem" as figurinhas cujos usando uma cor diferente ► Propor aos alunos fazer em uma
nornes rirnam um com o outro. para a silaba/letra que rima. cesta de frutas diferente: colocar
-, Depois de ''casar" as ._ Mostrar a combinac;ao das dentro dela fichas com nomes de
figurinhas os alunos devem letras que formam cada rima frutas.
falar a rima formada. ,. Os alunos escrevem na ficha em
branco, o nome da fruta e colam na
cesta.
 A ratinha Ritinha
1

c/qn \'-o A ra1 inh,t 1-lirinha era u1n,1 princesiJtlla,

111;:is rofa, rofa tucln q11e \·ia.
Ruupas, roupl'if!s. roupinhas, J\lUJH!Lls.
R,H711t·les. rt>des, ripas. rnsrns. Tinha
urn rot'clor auerto. n,1o rofa cNtu,
correto. Os pais clcla rcclarnavam:
- l rIlla n1ta real 11ao poclc rner a cua.
Mas nos corredun s do palckio 11fto St'
fabva etc, outra c:oisa.
- ;\ Ritinha r1)C'll a roupa do
rd de Ro1m11
- f·:u vi ,i lti1.i.nha rncndu a lu.1!
- l la l'OL'Ll <1 bast> do truno do n:'i!
:\t.t' que u11t clia ela cri<.JU 11111 v 11;u ell'
,.. Est.ado, um csci'l.ndalo estcwa annnclo:
- A ratinha R.ilillha l"(.J('ll O l'l'CHciCJ
lS(•t·rPtr,1 du rci Rir-archi.
I c, (\)l\Sclhu !'oi c-011\·nr,,do parn p.i1c1r
aquck- rnt>r t>rraclo.
E11quantu isso, Rit.i1il1a rnfa,·1 wi..t clc1
an.11tl1,1 ,-\rc'l usa, na rnai1ll' hr1 a.
• ·\ (l/'t()l/7(1 (li'J'll/111(/ I/ /'ii/(/
/.:..' (l l'UIU (()'/Wllt<I (I ({/'(//lllll.
Mm; for;1111 t·ltegando os rntos ...
Hatos de bibliotcca. Ratos clc (1pcra.
Haros ell' t'sg()(o. 1-{atns de igrej<l.
Vein tarnht'lll o ralO r<:'i ck' Ruma C,llH a
s11a filha, a 1·,1Li1 Rilcla, rata rniv i.
Ela rni IJrinvar clc rnL,ir coll\ llitinha
ea aranlia Arctusa.
E claf a pnurn a hriga ,·omcc,;ou.
1\ ralink-t Hitinha Wl'LI a l'IJUpa cla r::ira
cit-'Roma. E ,t r,tla de Roma roct1a roupa
cl..1 t·,1ti11ha l .itinha.
Ate quc a aranila An"Lttsa L'nroluu as
dua::; rn1 sua tf'ia e assirn, c11rnlada:-;,
- d1egaram bcrrn11d(I ita sala do Consellw.
E o rci, dl:\Sa11i111ado, cleu o caso por
encerrado, cliz1·ndo irritado:
- Rocclor al.lert.u 11Jo t em cura...
Dizc:rn que o n,i s1..· c11ga 1011. Cut11o
..... tempo, o rocdor al,erl<> da Ritinha se
fechou. Mas, 011Lro dia. olhando a lua
' 1 chcin, e.11vi que: faltava um pedacinho1
-J
("(')
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L J.J
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 I
Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Objetivo: ldentificar o n(1mero Objetivo: Montar palavras Objetivo: comparar palavras e Objetivo: Ler pequenos
Anexo 1 de palavras em frases ouvidas apresentadas pelo professor, classificar palavras quanto ao numero textos
Materiais: Xerox Materiais: Anexo 6 - 2a parte de silabas. Materiais: Anexo 60 -
utilizando o alfabeto m6vel.
do titulo Materiais: Anexo 23 e 43 e fichas com fichas com palavras
Materiais: Alfabeto m6vel
(anexo 15) palavras
, Texto: Os -,, Apresentar os desenhos Montar as palavras indicadas Entregar fichas com palavras do, Entregar o anexo 60
monstrinhos (anexo 6 = 1, 2, 3, 4 - 2• parte). pelo(a) professor(a) , texto "Os monstrinhos" aos alunos.: , Pedir aos alunos que 1
,- Falar frases e pedir que os utilizando o alfabeto m6vel. > Ler as palavras leiam o texto em duplas.
alunos prestem ateni;:ao no numero ,Copiar as palavras montadas, 'r Comparar as palavras: , Leitura oral (todos os
de palavras qL1e a frase contem. com letra cursiva. Monstrinhos/ malabarista alunos e depois a!uno
Falar a frase 3 vezes. Pedir que os
, alunos fai;:am o colorido dos Palavras: malabarista - > Quantas letras? por aluno)
quadradinhos que estao abaixo musica - chuveiro - Fabinho ► Quantas silabas , Desafios:
do desenho (anexo 6) ► Qual palavra tern mais silabas? , Entregar ficl,as com
correspondentes ao numero de
palavras da frase ouvida.
► Por que uma palavra tern mais
silaba do que a outra, se tern a
palavras aos alunos
(monstros - horrorosa -
1- 0 malabarista faz um show. mesma quantidade de letras? filhos - caretas).
2- Suzi gosta rnuito de ouvir r Comparar a primeira silaba. , Pedir que encontre a
musica. > 0 que a primeira silaba das duas palavra que respondern
3- Como e gostoso tomar banho palavras tern em comum? (ambas as perguntas:
de chuveiro1 comei;:am comm) 1a_ De que familia o
45 >
►Falar a frase,
Fabinho adora jogar bola. Quantas letras tern cada silaba? texto fala?
4- normalrnente, duas
vezes e pedir que fai;:arn o colorido
► Outras comparai;:oes: 2a_ Como deve ser a
filhinhos/chuveiro/Fabinho familia de monstro, de
►quadradinhos. musica/recreio/escola acordo com o texto?
dos
para vida/aula/monstros 33- Os pais monstros
1

Falar a frase pausadamente

que os alunos contem as palavras. sonhavarn com o futuro
:.- Perguntar: quantas palavras tern a de quern?
frase? 4•_ Os pais monstros
r Contem quantos quadradinhos sonhavam qL1e seus,
, voce coloriu. filhos fizessem as
Quern coloriu o numero correto de rnelhores do pais.
quadradinhos?
:,.. Quern nao coloriu o nurnero
►Como voce chegou
de palavras?
a conclusao
correto
que o numero de palavras era
esse? Fale a frase, do jeito que
voce contou as palavras. Agora
fale a frase do jeito que o(a)
professor (a)falou. Qua! e a
difereni;:a?
Professor(a), explorando o erro
voce pode compreender melhor
o oensamento do aluno.
 Os monstrinhos

Hoje, eu vou apresPlltar :J vuces

uma famflict de monst.ros.
Dona Monstruosa. senhor TvlonsiT.:io n \ °,
e ns seus dois filhinhos, o Monstcinho
e a Monst rinlla.
Era uma ramilia horrorosa, corno toda
famflia de monstros deve ser.
Eles sonhavam com o futuro dos seus
filhos. qucriam ciue eles f'ossem os
mdhores careteiros do pafs.
,1as eles tinham urn problema 1nuit.o
seriu rnrn a Mo11stri.nl1a. Na esrnla cada
al11no Li11ha um (-'SJ)elhiuho parn
t.rei11ar as suns carctas. Mas a Monstrinha
aC"hava gra<;a n,1s suas proprias caret.as
e dava risada.
A professC1ra fic1.w1.1zangaua. dizia q11e
ela devia fazcr <·cJrt:>ta a sPrio, c,,1110
o irmao dela.
Qne assirn ela ia perdcr o ,:1110!
J\ l\:lonsl.rinlla safa desconsol,1da cla sala

df' a1Ila...:J •:·a\'a la nu recreio,

cscondil',l arris do 1amarindeiro.
pensan :lu !";,l ·:icla.
Mas urn :!kl. quando ela C'SLa\·a la
quieti.1h.i. -=- .i11um rarnari11clo n,1 su<1
rnliera. E ,-.'.J resuh eu chupar o
Lamarin, Ir•. Ek t'sla\·a tao azedo.
111as l,1u a?.l•tk,. Qll(' aloustrinha l'ez
as rnreta rnab feias da SlW vida!
A prof!:'ssorn ljUe pass,wa PlH' ali lornuu
LIi11 susro danado e ralou feliz:
- P::irahrnsl. onstrinha, suac;m tJ c
horrorns::i. nota clez!
E roi assi111 quc cla passou de ano,
JJclra ;1 fel1cidad, geral c!a
\ sua L',1111Lli..i
.\.1as alunstri.nha diante do s<:.·u
espt'lhinho, rlando ri!:iada, dizia:
e
- Voce tao feia assirn, Monstrinha,
ou est.a chupando tamarindo?
 )vf ((., Ge

' - - - Era uma fam flia de

' monstro horrorosa, coma
.f'r.
i II/--;-

toda familia de monstros

, '>, G,\ : ,\,
- > ' -
deve ser.

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,. ,
Os pais monstros
-; -

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1 v sonhavam com o futuro de

,---11II·,, '.
seus filhos. Queriam que
eles fossem os melhores
--. careteiros do pais.

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IV
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Os pais monstros
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seus filhos. Queriam que
eles fossem os melhores
careteiros do pais.
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 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Completar palavras Objetivo: Reconhecer letras do Objetivo: Compreender o uso da Objetivo: Ler, globalmente.
1 ouvidas alfabeto no contexto de cedilha palavras com c;:
Materiais: Xerox Materiais: palavras. Materiais: fichas de palavras -revista e Materiais: fichas com
do titulo Materiais: Fichas de oalavras jornais - Anexo 23 e 43 palavras
, Texto: , Desafio: Descubra a palavra: :.. Distribuir 3 fichas com as :,. Apresentar a palavra raposa. Apresentar palavras
A raposa ► Falar a palavra, faltando palavras para cada aluno.
,
com c;:
ea onc;:a cacarola - cac;ada - onc;a - Ler a palavra
a :,. Perguntar: Pedir a um aluno que
caroc;o - doc;ura - mac;a -
ultima silaba para o aluno
descobrir que palavra e:
roca - faca - louca - coc;ar ► Quantas letras? Quantas leia novamente a palavra
.,. O(A) professor(a) vai dizer as silabas? , apresentada
Falar a silaba: ON ..
alunos letras que formam a palavra, Qual a ultima silaba? Qual e o som do , ca<;arola - cacacta - onr,;a
Deixar que os
completem com a ultima na ordem em que elas S? Porque o S tern o som /z/, na - caroco - docura -
aparecem: "Esta palavra e palavra raposa? maca - roc;a - fac;:a -
silaba.
formada pelas letras..." louc;:a - coc;:ar
Perguntar: qual e a ultima , Mostrar a palavra onca.
silaba da palavra ONCA? ,, 0 aluno devera identificar a :.- Perguntar: quantas letras? Quantas
Quantas silabas tern a palavra e mostra-la ao (a) silabas? Qual a primeira silaba? A
palavra ONCA? professor(a). segunda silaba?
► Outras palavras: lo" 0 professor vai dizer as letras :,.. Mostrar a palavra casa.
novamente e conferir com a :.- Ler a palavra e comparar a silaba as
46 carroca - palavra apresentada pelo de casa e raposa. Relembrar a regra:
moco - moc;a - danca - aluno. S entre vogais tem o som de /z/
cansa - avanco - berco - i,-, Se o aluno acertar, fazer a
:,- Comparar a primeira silaba de casa
crianca - pescoc;o - louc;a leitura da palavra. com a segunda silaba de onca:
semelhanc;:as e diferenc;:as.
, Dar o nome do sinal do c de onc;:a:
Cedilha
:.- Perguntar: a Cedilha modifica o som
do C?
, Qual o som do c de
casa?
:.- Qual o som de c; de onca?
:.- Explicar: nao comec;:amos palavras
com c.
,. C s6 aparece em sflabas mediais ou
finais de palavras.
, S6 usamos cedilha quando o c esta
com as vogais a - o - u
:.- Procurar em revista e jornais
palavras com c;: e comprovar a regra.
 A raposa e a on a

e
Naquela noitc. vovo Candinha comou
urna hist6ria de Luna briga 1\ rninl1a querida avo quancto tnotTt>ll
muito antiga... espirrou. Espirro e si.rntl de morte.
- Era uma \'ez um,t raposa e uma on a - E. enLJo, vovo·
que viviarn brigando. - Entao, a on<,:a muit.o lioba espirru11:
Naquele cha, a comadr<" U11 ·a acurclnu :\TCHIM:VIi\lMMYfl\l! ATCHL\I U,INI l:\11
dizendo. furiosa: E a nIpusa dt't1 um pulo gritand1):
- 8 hojt> que eu pego a n1posa. Vuu 11w Ont;a boba, boboca. Onde j,i se viu
fingir de rnnrla. lwrn 1nortinha, mono cspirn,r? Caiu clireitinho.
e, qua!lclll ela aparC'ccr, cu a co11Iu. A onra virou uma fern (c;on10 t>ra):
inteirinha. NHAAAAC! - Esta raposa ainda me paga' Ou cla
Ea 011ra fez u que disse. Deitou ali ou Pu! Nao µerde µor C'sperar!
no caminho. Brm cluruna. L'Olll u111a cara - t.:: t->nlao. vo\·6. corno a llistoria
de on a morta, l>E:'111111urlinha. acabcM: l la 1,.wguu a raposa•)
A raposa. que vinha passando por ali. \'uv6 C:,u1<li11ha se levantou. su1Tillllo:
ficou olliando dcsconfiada. Ninguern - A111anha NI cunto, 110,ic ,ii.\
tinha faladu que a 011<;<1 t·'sla\a uu1.•1111•. t'SL,i t;ird<·. : l'Sla hist1'iria 11.:io 1<·111
Nt>111l'aladu l'III r-aso de annadill1a, r,rnn1P l111l, 1·u11Iu (·c·n,is · 'ilisl.orinilas"
l'..t<;ada ou acidC:'nt t', 11t>111 nada. clc l1rigas daqui dP l·c1s;1. ..

--
J\ hist.6ria cta murte cla unru csLava
n111ilu mal contada. E dcpois ck pe1Isar,
----:::--- - - - - -
rnatutar, a rnp11sa f'alou:
- Coitada da cornaclrc. t:'io jovcni l" t.ao ,,,,--::--
.------:::,----:-:---
..---· --··
.-.--
morta! IVIorrcu na 11or cla idade!
- - - ' ,--..,-_-.
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 Compreensao da natureza alfabetica do I
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o fonema Objetivo: Compreender que as Objetivo: Escrever palavras Objetivo: Ler palavras
1 final de palavras ouvidas palavras sao formadas a partir Materiais: Fichas com palavras globalmente
Materiais: Xerox Materiais: das variadas combinay6es das Materiais: Cat16es com
do tftulo palavras
letras, que representam "os
sons" de nossa fala.
Materiais: fichas com a palavra,
destacando com cor diferente a
letra aue modifica a oalavra
,.- Texto: , Comparar nomes masculines ;.. Analisar as palavras Ditado relampago de palavras:, Apresentar as palawa
o Bicho e feminines e identificar a trabalhadas no memento de mostrar a palavra escrita em fichas. trabalhadas no ditado
Folhagem diferenya entre eles: consciencia fonol6gica Esconder a ficha e pedir aos alunos que relarnpago.
Maria / Mario comparando as letras de uma escrevam a palavra. Mostrar a ficha, Apontar o aluno que
Julio I Julia e da outra, para identificar a novamente para o aluno corrigir a devera fazer a leitura
Fabio/ Fabia letra que as modifica. escrita. global da palavra.
Juliano/ Juliana ► Palavras a serem ditadas:
Alan/ Alana Juliano -Juliana
Cristiano/ Cristiana Cristiano - Cristiane
Andrea/ Andre Tatiane - Tatiana
47 Lucio / Lucia Jac6-jacu
Paulo/ Paula moyo- moya
Luciano / Luciana cago - caya
► Comparar palavras que
tern
apenas o fonema final diferente:
Caroline I Carolina
gato I gata
Susana / Susane
menino / menina
Tatiane / Tatiana
pau / pai
cai / cal
copo / copa
prato / prata
jacu /
Jac6 /fel
fez
mas I mal
seco I seca
mar/ mau
mo90 /moga
cayo I caga
 .'
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' ,

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D II I

I I
 :
Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutes 15 minutes 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Desenvolver a Objetivo: Compreender que as Objetivo: Compreender a mudanc;:a da Objetivo: identificar
1 consciencia fonemica letras variam quanto a forma palavra, pelo uso da cedilha palavras em textos
Materiais: xerox Material: Anexo 2 = figurinhas grafica (maiuscula, minuscula, Materiais: Anexo 51 Materiais: Texto: ··o
do titulo com o desenho de pai, av6, imprensa, cursiva). dragao de estimac;:ao··
av6 ovo, uva, ema
Materiais: revistas e iornais
, Texto: :.- e:
Brincadeira: Adivinha o que ... Cada aluno devera ,....Exercicio do anexo 51 ,.,Encontrar no texto ··o
0 dragao ► olocar um cartao com o encontrar,
caderno as
recortar
letras
e colar
de seu
no , Ditar as palavras para o aluno, na
segunda parte do exercicio do anexo
dragao de estimac;:ao",
de C palavras com 9.
estimac;:ao desenho virado para baixo nome: 51:
cavalo - cinema- caroi;o - cai;arola -
-,,Ao encontrar as palavras
(desenhos cujos nomes Todas as letras maiusculas ler para o colega e ou
tenham 3 fonemas). cai;ada - cacique - mocot6 - mai;a -
mai;aneta - mai;aroca - macio - para o(a} professor(a)
-,, Dizer ao aluno: vou falar o
nome do desenho de um modo ai;ucar - porco - ai;ude - moi;a
diferente. Vamos ver quern ;- Escrever no caderno
48
consegue adivinhar o que e.
► Pronunciar os sons dos
fonemas, na ordem da palavra.
► Para cada fonema
colocar,
sobre o cartao, uma semente.
-,, Pronunciar os sons devagar
e aumentar a velocidade, ate
um aluno identificar o nome do
desenho.
► o cartao para
conferir.
Virar
Ex. cartao com o desenho de
um pote de mel.
Pronunciar apenas os
fonemas: devagar e depois
aumentar a velocidade ate o
aluno descobrir o nome do
desenho: Im/ /el /1/ /ml le! /1/
/ml /el /I/
Virar o cartao, mostrar o pote
e falar: mel.
 t
'
r-- ·.;=

- E. ,·
t
-
 Anexo 51

Use a cedilha e mude a

palavra
faca
louca
cocar
Moca
maca

Use cedilha, se
necessario

cavalo cinema caroco

cacarola cacada cac1que

mocot6 maca macaneta

macaroca mac10 acucar

porco acude moca

 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutes 15 minutes 15 minutos 20 minutes 15minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar rimas ,-Qbjetivo: Compreender que Objetivo: formar palavras Objetivo: ler um pequeno
1 Material: Anexo 16 as letras variam quanto a Materiais: Anexos 23 ou 61 texto
Materiais: Xerox grafica (maiuscula, Materiais: Anexo 33
forma
do tftulo e pequenas
minuscula, imprensa, cursiva).
Materiais: ,. fichas

, Texto: ► ... Cada aluno devera Formar palavras usando o banco -, Lero texto em duplas.
Entregar uma , Ler coletivamente.
49 Um caso folha com figuras (anexo 16). encontrar, recortar e colar no de silabas (anexos 23 ou 61)
serio ► Pedir aos alunos que caderno as letras de seu
nome:
;.. Ler e copiar as palavras formadas. , Escrever 0 nome do
desenho em uma
as
Somente a primeira letra pequena ficha.
recortem. maiuscula. , Colar a ficha sobre 0
.,. Colar no caderno, uma do desenho.
!ado da outra, OS desenhos -,. Ler, individualmente,

,.cujos nomes rimam.

Escolher uma dupla que rima
e fazer um versinho
lendo a palavra e nao o
desenho.
, Responder: Quern brigou
com quern, durante a
festa?
 Um caso serio

) Voc:c gosta de casos

de pescaria?
De peixes enormes,
[)
batei . tubaroes,
que qu_ase engolem o barco'?
0 meu amigo Lufs sempre volta das suas
pesc.arias contando cases fant,1sticos.
Este t:aso aconteceu no mes de _ianeiro
do ano pr. , :.o, numa ilha dcst>rta.
Ele estav:1 pescando. hem descansadu.
/': quanco lU rhegando um :-.u!Jmarino
tr:msparente!
0 submarine foi c:hegandn, alt' quc
parou peno de wna pedra.
Dai. salraram dois llumens-peixes.
Um alto e mJg1\). bem n:·rde c o uutro
baixo c- gonio. bcn,1 ermrllw.
0 Sr. Luis -2sra,:c1quase fuginlki yuamfo
os rlois per umararn se ele nuo ()lllJria
irate u fund,:ide., mar conh<:'cl'J"
a terca ddt'::-.
0 Sr. Lw::- db:;t:"quc n•clam1..•11te. quc·

s
du, ida. r- ..:lam que etc qucria!
(Corajc1s(, o r. Lufs. nuu?)
lat •- t,,1c•:1troll lltl subrnari1tu e, dai1
4' t1111 1ni.m1to. chegararn 110 fu11dn ck1Inar.

, ·J(c E l:1 l:,:;u,·;1 na fre11tC"do Sr. Luis.

urill1an1ti",. uma c-idadc
co111ple1anw111P
,,.- t ran5!'<.ll"L'l1t l'. fcita de' eris\al.
C la n,1 porta da cidadl\ beta,
/ -.......,J
--.:.

forn1n .i. esplendorosa, du11a leman_j,i,

a rninha do 111ar, CPrcacb de
screiazinhas. c,1v,1los-niari11hos,
est retas e Pf"'ixi11hos.
Uni. dona Iernanja veiu atr <J submari110
c elc-:-;tomaram juntos u111son·ete dt'
algas nrnriHhas. ctc li-c-i-o-so!
Elt's lkararn ali lx11.endo µapu, ate quL
co111c•c;-ou a rscnrecer co Sr. Lufs voltou
para a praia corn os homcns-peLxes.
r u estou cu111ando csle caso porquc· ele
mt· l'Urttu11. Quanclo en perguuLo se e
\'CrdadE-', elc da risada. Se eu digo que
0 e lllE-'nLira, E:>le lica bravo.
EssP Sr. Lufs...
 -0
0
E

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·.:. o •• 0
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-::, <I) ;< , •\

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I;
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..: .;.·-,..,.,.
I._,...
'

--1,..._

l
 ANEXO 33

0
. u'¥(: >-'L' b:A
0 F ·'_1·\ sc reun1u
1
con1OS( -
' .,L\_f
..l,•
-- r
.
,.

seus arnigos, nun1a festinha con1

f'-rll/_._e;,
rnuita mas o 1.,,;,-_i
---------------
,· .J

discutiu con1 o t--' ,

o
1 e a briga
fez careta rpara
,..,..
a
foi ate a

·:·):t r)
.,,..,,11.•.\
0 ••
;o,.. , {
11·..-{. ,;,.\, ,--:i".?..'-.
.••••••;,,-, sozinh,o"\
de agir )
. -4 . i. • . .- .;,"f ·
.,.?,(
' . .' I••• .• --.. ••

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r. . , •
: ., _,. . "•..,\.._ C' •,. . • -· •• • • •,.: • , ..

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 Compreensao da natureza alfabetica do Leitura
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto
sistema de escrita
20 minutos 15 minutes 15 minutes 20 minutes 15minutos I
Objetivo: Anexo Objetivo: Diferenciar silabas ► Objetivo: Compreender Objetivo: formar palavras Objetivo: ler pequenos
1 iniciais de palavras ouvidas que Materiais: Anexo 15 textos
Materiais: Xerox Materiais: Materiais: Anexo 54
as letras variam quanto a
do titulo forma grafica (maiuscula,
minuscula, imprensa, cursiva).
Materiais: Fichas com os
names dos alunos
.,. Texto: .- Entregar, misturadas, fichas , Utilizando letras dos names dos Y Entregar a tirinha e
-,. Brincadeira: sflaba pirata: contendo o name de todos os alunos, orientar a forma<;ao de pedir aos alunos que a
0 disse-
que-disse ► Falar uma serie de 5 palavra,
sendo que uma come9a com alunos (2 fichas para cada palavras, com o alfabeto m6vel. leiam.
name: 1 escritas com letra :,... Exemplo: , Perguntar:
50 silaba diferente. cursiva e outra com letra de Encontrem o Pde Paulo. Voces se lembraram de
►palavra
0 aluno deve identificar
que come<;a com
a
a imprensa). Vamos juntar ao P de Paulo, o E de outras hist6rias ao lei
,., Os alunos deverao Frederico. esta tirinha? Quais?
silaba diferente das outras, a
combinar as duas fichas. Qual a silaba formada? Pe Biblia: Adao e Eva e a
silaba pirata.
Vamos juntar ao Pe, on de Mirian. hist6ria da B1·anca de
-,. Ex. ma9a - macaco - panela
Formamos... Pen Neve
- mala-mapa
Agora vamos juntar o a de Carlos. Por que a ma9a ja ioi
Silaba pirata: pa de panela
Qual palav o fruto proibido? De
ra formamos? Pena. acordo com a biblia,
Pena e nome pr6prio? Precisa ser Deus proibiu Adao e
escrita com letra maiuscula. Entao Eva de comer o fruto
vamos trocar o P pelo p da macieira.
Agora vamos ler a palavra formada. , Por que Magali estava
Vamos escreve-la em nosso falando mal da mai;:a.
caderno. para Monica? Ela queria
comer a maca.
 0 disse-que-disse
.
.
c.1 . \.'o
'-'Oe\
0
,::,
.' \
., ,. . . .
0 r.ucano disse que a ararn disse
quc o bem-te-Yi disse
qut> o pap<1guio disse:
- A t.urrna do cacador passarinheiro
l'Sla cltt.'gandll corn gaiolas, arapu('<1s,
redes... CURH.UPAC'O! PAPACO1
0 luca110 dissc que o passarinhciru
pegn os passaros c prende em gnjolas.
A an.ua vermelha di;:;se lJUe o
passarinheiro t irn as penas para
vernier como e11feile.
0 papagaio disse que levarn a fam(lia
clelc para vencler l,i longl' e q IIf'
o papagaio tem de virar gringo. ficar
[::11..t11d11a lf11g11,1cli>li•s:
-- unrnl 11,u, ,,111u.1 f!dtr,.' 1··11rnt 1p_.\('(
>'
j)!\ p _\('()I
Eo disse-que-clisse continuant.
At.e quc os p;1ssaros resolvcram charnar
um feiticeiro. o paje Arara-Azul.
0 pajc chcgou nurna noitc de lu,t c-lwia,
rnuito dara, muito bonita.
)
)
,-,
.::::1- 11!;"
- -,1·
_.,/ '--./
'foclos se reurnrarn mtrna clarcira.
E 0:; 1x1ssarvs, c:0111 as pe11as
arrepbdas. fal...1ram do mcdu quc linharn
dns pa:;sarinliciros, clas n1al\'adezas que
rn, IH1111<'ns raziarn. 8 que cles queriam
spr lin1:'S, voar pelc1 11orcsta.
Qut.· p.i.ss;:1ro ni'io rwsceu P<li"a 1nor,ir 11un1a
gaiol;: ou f'i1·ar 11unt pukiru, colll urna
corrc·nlc no p0.
Que pass;1w 11,1u c·· esl:ravo!
U pa,ie ouvia tllClo de olhos feclwdos.
t' assi1n, sonllando, falou:
- 0 paj(; Arnra-Azul vai chamar
o Ct1rupirn. ck c mcu arnigo1
E, q11a11do u passarirti1eiro chegou na
t"lareira, com a sua t.urrna, o Curupira
chegou ta111ll1:;111, r·omu um
n'W.nqx1go. l·]es quase rnrn-rerarn cle sustu
e sairam corrcnclo pela fluresta cnrn o
Ci1rnpira atras dek•s. da11clo assuvios !
t:rri\•eis.
E o disse-que-dissc dessa llist6ria
cont.inuou no dia segui11Lt>!
 .A \ '1--C' DL\

"VOCE GAB/A QUE A MA A

tJA'
PROIB/00'?'',
FOi UM FRUTO CONS/OERA0O
a.a.

e!:>7&

11
E Q.UE- EM ALGUN5 CONTOS OE -
.t="AOAS DA' UM 8AITA AZAR MORDeR
UMA M A ...POIS ALGUMAS 5S7lf0
a I ENVENENAQIJ,S?

HA ... MAGALI,
P0660 5A0ER POR
QUE VOSE ESTA' ME
C0NTANDO E55AG

Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica
20 minutos 15 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Suprimir fonema
1 inicial de palavras ouvidas, para
Materiais: Xerox formar novas palavras.
do titulo Materiais:
, Texto: ,- O(A) professor(a) fala uma,
A cigarra palavra e depois pergunta: se
e a eu tirar o .. (falar o primeiro
formiga fonema da palavra) fica...
(esperar o aluno falar, case
tenha dificuldade o(a)
professor(a) deve ajudar.
).- Ex. Casa - Se eu tirar o !cl,
51 !cl !cl fica ... asa
Tirar o fonema inicial
da
palavras: Joca - vela - come,
seu - data - Dilma - filha -
tern dando - naquele
, tomo
Compreensao da natureza alfabetica do
Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita 15minutos I
15 minutes 20 minutes I
Objetivo: Compreender que as Objetivo: Acrescentar uma letra para Objetivo: Ler urna piada
palavras sao formadas a partir mudar a palavra Materiais: Anexo 55
das variadas "combina96es" das Materiais: Anexo 15
letras, que representam "os
sons" de nossa fala.
Materiais: Fichas com as
palavras originais e com as
palavras formadas no memento
da consciencia fonol6oica. '
Apresentar a ficha com a ,- Formar as palavras (uma a uma) das , Ler o texto em duplas.
palavra. atividades anteriores. , Ler o texto individual e
"r Ler a palavra para os, Pedir que os alunos acrescente silenciosamente.
alunos. letras para modificar a palavra: ,. Ler o texto oralmente,
,,,. Pedir que ele monte a casa + I = casal, + r = casar, + m = para o (a) professor(a).
palavra com o seu alfabeto casam ,. Resolver o desafio do
rn6vel. oca + b = boca, + 117 = moca, + c = anexo 55.
Explicar que se tirar uma coca, + d = doca, + = foca, + j =
letra da palavra ela pode se joca, + I = loca, +s + soca, + t =
toca,
modificar. + ch = choca
Retirar a primeira letra. ela + m = mela
Dizer vou tirar a letra...(falar o come = r entre o co = cromo
nome da letra) 01170 + g = gomo, + t=
Agora a palavra se eu + m = 117eu, + c = ceu, +d = deu,
modificou . Lera palavra. +e= reu,
Utilizar as palavras da aula +s= seu, +t = teu
casa asa
de conscienciaoca
Joca fonol6qica. ► Listar as palavras, no caderno.
vela ela
como omo
seu eu
 A cigarra e a formiga
v
/:f·: -J'-.J
veri
.)p;"111 ( ;rilo <; 111111·1,1111!'1<'1· (l;i /·r.,//111
}-'{11n•s(u/. 1I,,_j,_ 1·!1· I (1fl:-.(•.: 11i1111111 r11r11
<11• l'f'!)\li'l;t,:.!.(•1111'1111'11.·i.'ildltdfl ;i <1011;1
1,.,,r1t1i :1:-.1il11·1· ;1q11,·l:1 s11:11•11·1·11,1
1lis11u1;i t·nI11;1 i.11111;1 ( 'i. ;1rt',1.
l{r r<)f/TLI{ I l1111;i P,.1n11ig,1. ri \ vnl;1d1' qur·
;1 s1°1il1nr;11' ,t ( ·1. ;1rr;1 -;.io 111i111i. ;1:-,·.•
llO\,\ r'URf\.WrA: lnirnigus: 1-:u nau tt-111111
i11irnig(ls1 bs c·s1c1s<'nl1e11·;1IHls
illl'lllll<Jrl,, h;i an11s. r·;111l,llidO rur;i tit•
llor{1ri(J. a1rnp,.tllw11d1) c1 n>lt('('llll',K,10
1ll> w,ssn 1rni1'tlltc;, dizc11du q11tJ 111is
'>lllt1os q11;Hlr;1das n·11/,gradas..
•,o,·ina:-,. l,lue sci vi, 1·11ws para tr;ddlw1,
_j1111L:mcl0 f'11ll111d1i:t pur foll1i11h;1
d<-•haixo da tr.·rra.
HEP()HTl•:R: E prir ,11:a::.t', is ,1111;1.(1
c' \·1'rclaclf<'
UO:\A r,ORl\'UGA (i11dig11ada): lssu 0
,1pcnas urn pun!.o de vista1 '"(lssu
lral,all1<1 (' rodu ('1)lll]Jtlt;1dnri%adc,. Nos
l<'rnos uni liarwc, de fungos ('1)111ludo
d;issil'irncl". Noss<, rormigueirt>
rn,>,len 1fssimo1
HF:POHTGH:t.ts currc pn1· af u1m1 le11dc1
ck· (]I"' os c111tepassados cla senhora
dr.'L'rnrarn n101-rcr clc fonw, ni1111invernn,
llll.l;t jllltil'C' (·J. ,JlTU. ('(•lll 11111C•S[(J1jll>' ll\
i]i()n:ii'i1>rlr; 1'11ll1innc1s gu,ud;1Cl1• 1111
l'rm11iguc·in1. s(, IH•rq11<· :t ,·r,11.1ci 1, i, i,1
va11l:i1lrl1>11,1 JJl'itn:1\·1·r;1. S('111Lrahalh"r
I){.)\.-\ f()[-1\ll(;_\: r'.ss,· (· 11111 ,hS\llil(, ,I,·
!';1111tli,1. I·: ruuric:i:-.11j;i s,· lci\·,1,·111,·;is;,
;,;iu t1J11l", 11,1d:1;1de1·1arar!
l{UJ()J{l'U; (ii 1sist1111 h.1): \l:1:.
1,;,
I ('!1lil, ri11,.Lts ,·ig;tlT'l:>li•ftl ll!li ltirn1tl11
da 1·i!.(,t1Ta cl1•s1·"11l11..:'c·id,·1.
I•: 11;11·1•l't' <jlllJ \·•1;1 Iii> •l'!"(·l[
11 1Jll)J'l(l <IL' lllll i'11r111i,1.!ll,·irn
n1l\J.\ F(l]•I;v111;_\, 1-:u Sl·, M'i 11i%1·1·, (',l)'I)
s1·1l111H·. qllL' 1·IH1u:i11l1111r.\:-.tral1;ttl1;111H>s.
J1ens,11l(I() 111> ftn111·11d,is I1()ss,,s rilho ;.
as dgarr:1s l'i(':1111 p,,r ,1i' SL' , ,ilii11d<1.
qltt->l'lJ11do scr arrist,,s. E s,d.1r_• t·1111111 (·;
uni:-,Lc1, 1i;iu lc·m s<·;.(ttri1 d(• ,·id,1!
f{l P()RTEH: l'111;1 1il1i111<1IJl']',11,lltll;l \
St->Jtt1(ll'il < c(lnlra ,;11 ;1 l:1, rir dn Ullll.Cl
da:-, cig;1rr;1s·:
l)U\i/\ FUD\ll(i:\: U c,1'11l111r 11;1c1 11w
(·1,mprn111l'la. s1:·nh,Jr n·p1'1r1vrI ,c:.;,, clign
urna frctSE-l'ltllil11 a11riga: Cjl!Plll (.',llll,1 llcl
pri111:1vc'ra dc·vv dc1111,•,ff 11<1 i11u·rno.
lcingc da 11<1rlc1clos ,111tros.
I•: 11:nlto ditl)I
 Anexo 55

Joaozinho e a Professora
Professora!
Que e Joaozinho?
_ Eu quero dizer uma coisa muito importante.
Fala.
Estou com medo de assustar a senhora.
Pode falar.
_ E o papai.
_ 0 que tern ele?
_ Sei nao. Ele disse que se eu tirar zero
este mes, alguem vai levar uma surra.

Pense com seu colega: Para que serve

uma piada?
0 que foi engragado na piada do Joaozinho e a
professora?
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Desenvolver a Objetivo: Compreender que as Objetivo: Relacionar grafema e fonema Objetivo: ler pequenos
1 consciencia fonemica palavras sao formadas a partir Materiais: Anexo 15 textos
Materiais: Xerox Materiais: das variadas "combina96es" das Materiais: Anexo 56
do titulo letras, que representam "os
sons" de nossa fala.
Materiais: Fichas com as
palavras originais e com as
palavras formadas
,- Texto: 0 aluno fala uma palavra e 1r Apresentar a ficha com a O(A) professor(a) fala uma palavra. , Entregar o texto e
Gata o(a) professor(a) repete esta palavra. O aluno devera mostrar as letras identificar o tipo de letra
Maria palavra, segmentando-a em " Ler a palavra para os que formam a palavra, na ordem em que ele foi escrito.
Preta fonemas. alunos. certa, falando o nome de cada uma. Fazer a leitura oral.
Ex. Aluno: bola - Professor: /b/ 1r Pedir que ele monte a , coletiva.
fol Ill Jal palavra com o seu alfabeto Copiar as palavras no caderno. Ler individual e
52 0 professor fala uma palavra e m6vel. Palavras: gata - Maria - Preta - , silenciosamente.
o aluno tenta segmenta-la em ;; Explicar que se tirar uma cigarra - formiga Y Ler oralmente para o(a)
fonemas. letra da palavra ela pode se professor·(a)
modificar. ,. Perguntar: qual a
Ateni;;ao: fonema e som e nao o 1r Retirar a primeira letra. primeira coisa que voce
nome da letra. Dizer vou tirar a letra...(falar deve fazer para
o nome da letra) aprender a ter
Agora a palavra se responsabilidade?
modificou . Lera palavra.

naauela aauela
data ata
Dilma llma
filha ilha
tern em
dando ando
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S.. t
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C
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar palavras Montar
Objetivo: palavras Objetivo: Modificar a palavra tirando ou Objetivo: Ler palavras e
1 que rimam. apresentadas pelo professor, acrescentando letras ou silabas frases.
Materiais: Xerox Material: Anexo utilizando o alfabeto m6vel. Materiais: Anexos 61 e 15 Materiais: fichas com
9 do tftulo Materiais: Anexo 15 frases
, Texto: , Em duplas, os alunos devem > Montar, com o alfabeto, Montar a palavra cigarra e formiga , Ler as palavras listadas
0 Bicho resolver o exercicio proposto m6vel, o nome dos desenhos > Pedir que os alunos tire a silaba ci , Ler as frases
Papao pelo(a) professor(a) da atividade de consciencia de cigarra. apresentadas em fichas:
(Anexo 9) fonol6gica: corac;ao, bola, > Perguntar: que palavra ficou? A cigarra canta no I
janela, rato ).-- Pedir que tirem a silaba for de verao. 1
O(A) professor(a) deve ir formiga. Ha muitas garc;:as na J I
perguntando aos alunos: ►
0 que laooa. ;
ficou? A formiga cabec;:uda j
Qual a primeira letra da
palavra corac;:ao? Depois
►
Acrescente a letra a, na frente. 0
que formou?
picou o pe de Maria. 1

53 que falarem o nome da letra ►

Qual a diferenc;:a entre a silaba ga
deixar que a encontrem no de formiga e gar de cigarra?
alfabeto m6vel. , Qual a semelhanc;:a entre for de
E a segunda letra, qual e? formiga e gar de gan;a?
Vamos coloca-la ao lado do
"C" para formar co. Que,
►
Formar a palavra onc;:a.
Juntar a silaba gar de cigarra e <;a
letra vem a seguir?
Proceder dessa forma ate ,. Que
de on<;a.
palavra formou?
completar a palavra. ► Juntar for de formiga e <;a de
on<_;a.
0 que formou?
,..
Juntar o fore o ga de formiga .
, Qual a palavra formada? Esta
palavra existe?
► Entao vamos trocar o r da silaba for
pelo L. Qual a palavra formada?
,..
Formar uma palavra com as letras

,. das palavras formiga, onc;:a e cigarra.

 ::,
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-
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Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica
20 minutos 15 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar a posi9ao
1 da silaba, na palavra ouvida.
Materiais: Xerox Materiais: Anexo 2
do titulo
► Texto: ;.. Mostrar o desenho , Apresentar a ficha e ler a r
Um
54 (Anexo 2)
Cachorro
diferente ►).- Falar o nome do desenho
Falar a ordem das silabas na
palavra deixando o aluno
completar, segundo o objetivo
do(a) professor(a)
,. Ex. Mostrar o desenho de
uma camisa.
Falar o nome do desenho:
camisa
A primeira silaba e ca, a
segunda e mi e a terceira
silaba, qual e?
A primeira silaba e ca, a
ultima e sa e a silaba do meio,
quale?
A sflaba do meio e mi, a ultima e
sa, e a primeira sflaba, qual e?
Trabalho com o alfabeto
15 minutos
Objetivo: Compreender que as
letras variam quanto ao seu
valor funcional (que letras
devem ser usadas para
escrever determinadas palavras
e em que ordem elas devem ser
escritas).
Materiais: Ficha com as
palavras: bola - bolo - rato e o
alfabeto m6vel
palavra.
,, Pedir que os alunos formem -,
a palavra com o alfabeto
m6vel. , Farmar a palavra agora
► Pedir que troquem as letras
de lugar e ler a palavra.
,,, Concluir, com os alunos que
as letras precisam obedecer ,
uma ordem para formar as
palavras que queremos. Se ,
trocarmos a ordem das letras
alteramos a palavra.
Compreensao da natureza alfabetica do
Leitura
sistema de escrita
15minutos
20 minutos
Objetivo: Trocar a silaba do meio, das Objetivo: Ler frases
palavras, para modifica-la. Materiais: Texto "Um
Materiais: Anexo 23 15 cachorro diferente"
Formar a palavra biquinho. , Escolher uma frase do
Trocar o qui por fi, o que formou? texto para ler oralmente I
Formar a palavra carinho. para o(a) professor(a) e
Trocar o ri por bi. 0 que formou? os colegas.
Trocar o go pelo mo. 0 que formou?
, Farmar a palavra ca<.,ada.
Trocar o <;a pelo la. 0 que formou?
Farmar a palavra embrulho.
Trocar o bru pelo tu. 0 que formou?
Formar a palavra gelado.
Trocar o la pela mi. 0 que formou?
,. Listar, no caderno, todas as palavras
formadas.
 Um cachorro diferente
1i11lla genlc. l'SIP e Vale11tc.
u111 c-achurru polici,11dircrf'nl<'.
Tinlla nm (init-o so1tl10 na vidri: scr
anisla dE:' circo, ventrfloquo.
! le irnita,·,1enm pt•rt'Pitfi<> a
,·nz de.is IJichos: leao. v;_wa,
arar;1. gain. Us pais <kl<:'
ntio gostavan1 clisso:
- Cad 1orro pulici,tl,
\'aln1LC', ll'III u scu
desti110 1narn1do: .i,i
11asr·e cmpregaclu.
las v t.C'mpu foi
passa11do. al<' qtlL', Ulll
dia, o Grande Cin·o
l111c1rn1cional L'111.ruu pvb
cicladc, In1w1rl11 a s11;1ku,d;i!
l no clorningo 1,1 c,sta,·,1 o Valent<· 11a
pri11wira fib das arquihanc::i.das.
rnI1t.entc da vida, IJal.t·11clo paltnas.
- Sl'nl1oras c S<-'nhor('S. alt'IW,1o JJara o
maiur 1.:spct;kulo cl.i Terra!
l•:quililiristas.
mah1lli1ristas,
tr;:ipe%islas, pall,ai;·os!
a maior amazo11n dt! tndcis
tc111JHis,
a gra11d1,_estrC'la Pqliestr<• FIF'IJJII!
OJ .r.
No 111!:-'iu do picadcirn ap,11H·c.•11 f<'ifi.
,·estida cl<' dourado. ltlnnracl,1 11,> '><'ll
c-a,·alo llPp;ru, o l";irnosu C"oris<·n!
A Ol"CJLWSIra tU("(JII 11111d \ ;ilS,l (' fi!'i
cornecll1t a faz1·r 111 1l:1l1;ms111ns
soli PS apl,J11s1is da pl.ill ia.
Vl\',\I ,·1, \ 1
:\le (jll('... •!llt' p1•fr.(,i!
('u1dado, f·'jfil
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J},I1\li I.
Os p,ill,;rv()s tc.•111;i\·;i11·
pc_•g;1r '! (·,1\·al11l' nf\(,
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c·I\' n,1() para,·c1. Fil"i IH'JT:t\"it. . 1i1,; .i
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111> pil·,ukin> P cle11 11 111,ii<,r 111 n, de
J.•,iu qw j:i SP llll\ i,1 11:1,·id·t·:
\l<'I11 n k,1n dt1 \k•tru st·ria ,·,q
1,tZ d1ss, ,1
( 1 < ·, ,ris('o, <'Clnt n s11:'.l11. p,1rI ,L•. E fili
,·aiu d1·s1nabtlc1 1I11s l,r,1t1Js ck \;11e11lt
os
'.\las e:sla l1ist<1ria t\'!it u111 ri11<il rcfo::
\\1k-11lp fni contrarado ,·uin,,
n'1Hrnnquo <' at0 os sP11s pt1is l"i<-,tr,w,
urguU1os1Js quando l·l1' part i,1 , ·q111 i1
c,11·a,· an,1 rlo l"irc-o.
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 15minutos
20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar o fonema Objetivo: Relacionar as Objetivo: formar palavras com silabas Objetivo: forrnar e ler
1 inicial da palavra ouvida variac;:6es graficas com a Materiais: Anexo 23 e 61 frases
Materiais: Xerox Material: Figurinhas do anexo 2 variac;:ao funcional das letras Materiais: Texto
do titulo Materiais: revista e iornais "A Operaria
padrao'
, Escolher, no texto.
, Texto: , Dispor sobre a mesa Mostrar em revistas e 0 que significa a expressao,
A operaria 3 desenhos.(Anexo jornais palavras que possuem "operaria padrao"? uma palavra.
padrao 2) letras maiusculas e ,. Formar a palavra padrao. , Formar uma frase com
,. O(A) professor(a) apresenta minusculas. ;..- Analisar a silaba drao: quantas a palavra escolhida.
um cartao com urn desenho. Concluir, junto com os letras, qual a func;:ao do til. , Ler a frase para o
, 0 que acontecera com a palavra colega e para o(a)
55 i-- 0 aluno procura entre as 3 .. alunos, o motivo do uso da
figurinhas disposta sobre a letra maiuscula e minuscula padrao, se eu tirar o r? Ler a palavra professor(a).
mesa, aquela que cornec;:a corn na palavra destacada. formada. Essa palavra existe?
o mesmo som do desenho ,,,. Formar a palavra: cordao.
apresentado pelo(a)
professor(a)
-,. Ex. Dispor sobre a mesa a
figurinha de: gato - sapato -
pato
Apresentar o cartao com o
desenho de uma panela.
Os alunos terao que
identificar a figurinha cujo
nome do desenho comec;:a com
o fonema /p/: pato I
 l A operaria padrio

..

() l'ctJIH>su nJporhJr .11,,1<• ( ;rilo. d,1
Ful/1/1
F/1J,·1·s/<1i. l.'tlllSL'gllill lllll,t t'l11l't-'\'is1;1
c:-.:clusi\·a co111 a ,,\Jx,Jha Ek-li11ha.
qll<' f1ii l"-ic11lltirlc11·1>11H> Opl'rciria Padr,-10
d11 ...\111>, IW St>h.-·11i(/;l<if• dl' l'lill'Cg.t
ck1 gra11clc- premi(l_nnt 'ill h noit1_·
IU Pl)l{l'l-;i?: ( '011q1c1nl1t·ir,1 Hc·li1li1,t. l'(l\
<5 (Ill(' \ tX'( se St"lllt? lt·ncl11sidn
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ll(J ' l-<CP(llffJ::lt .\ ,ilH'li1a n1i11ha l.,t11il1t;111
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RJ;:l,I\.JH.-\: Esl<ill t·mo1·i1_,n;.1<!1s:-,i111;1. ;\J1i
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1t1i11lta r·nl111(-'ia 11·111 111,1is 1lc• ."i(l_()(l()
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cilki,tis nos i111'11rn1,1r.i111 q111• ;1 :--:c•1il1l)r,1
1c·111 t1nt,1 irnens:1c:qi,wid dP ell' tr,1h,1IIH1.
<.)w· salw reC'ollwr il( C-la,· P pc'1!£•11 <Lis
r!11n•s (_'(_)i\lU nillgucrn. ()UL' _jj cl1-
·l'c-'t1(l1-'U " su;i colrnt;ia do at,1qut· dt'
t'r1rn1ig,1:--: cit> all,1 p,·rinilosicbdc...
m:1.1NH.-\ (illl(-'l'!'Clll )1_ ') 1dc,): 1-:11 11,l<J hl(,'I)
II
111:tis dtJ q11e ;_1 rni1il1<1 111,rig;.'lC-,1<•.
c·1.l1np,111hciru .Jo,1,, Grilo.
r crurrn r{: S<1ulH:111t1s 1,1111l1t.'111 1[\ll' ,1
(·1>111p.tnlwir.1 \·t1a r,11)id1,-;sitll(J. tr,i!,,ilha
1_·m ::tlta ,·1_•loc-icladr•
f'>ELI\JIJA finha ltl(·•dii.1 d,, ,·CH1 t'- de
1q k111 po1· IH•t·a, c-0111111nuil:1s :1IH·lil;1:-;'
dr·c-l;1rnu (!LI(' ,1 ('(lf11jl,lllhcirn r,,z ,l
tlll'il1or gc·l(i,1 r1•;_1l dt· l<1dn ,1 (_·ul11Hii<1.
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m Lll\H:\ ( illllito srirridc'lllt'): .\ ll()SS;I
r:1i11l1,1 , ,L;C'lt(•rns:1. 11111:1 \t'1·d,1d1·ir,1 1,1;ic'.
RCJ->(irrrEJr t \·prdadc, qt1r' " ;:;vi ilwril
,·c1111pC:1s u11w 111Lisk,1 1: (Jlll' t11d,1
,t \'Oi111c ia ;ig:1,r;i l rnll;ill1;i ii,111v;11Hl,1
V 1·,111t;11J1li1'.' I- qtll' ic.[1) ,l!ll/lt'lll1>1!
111uilll a vrudu1 i,·idadr: d,1 c·oln1t'ia•'
BEUNHA: Li i-.;<.;n c; \·1,rdad(•. QuL'lll
d,111(';I S\-'LIS l Il,iil'S l'S!)<-lll lil.
l{l P(Jlrl'l- H ...\ 11C1ssc1op(--'r;1ria padr,io
saiu \·oanclo par,1 l't'l't'hcr a ::,ua fai:s:a.
11111s cl<:>i:'-:l•LI aq11i c1 kt n1 dt1 stw 11t1.bic-c1:

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I ',-<.f(, \5(1TA l l,r ,f
fl ' A sa+Hs L o/\J 18 L r_,LAR
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J" ., f \\Az1Guc-z1c-cuc-z....- l -i
f- 1:i"-1-- Bzzzzzzz 2
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita 15minutos
20 minutos 15 minutos 15 minutos 20 minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Desenvolver a Objetivo: Relacionar as Objetivo: formar palavra Objetivo: Farmar e ler
1 consciencia fonemica variai;:oes graficas com a Materiais: anexos 2 e 15 frases
Materiais: Xerox Materiais: Anexo 2 Materiais: anexo 2
variai;:ao funcional das letras
do titulo (quando e onde usar letra
maiuscula e minuscula na
escrita das palavras).
Materiais: Fichas com os
names dos alunos
, Texto: :.- Dispor sabre a mesa 5 ; Comparar os names dos ,,Farmar, com o alfabeto m6vel, os , Escolher duas figurinhas
56 0 figurinhas (anexo 2) alunos identificando a mesma names dos desenhos trabalhados no e escrever uma frase
caminho ;.. Falar o name de uma delas letras escrita com maiusculas momenta da consciencia fonol6gica. sabre cada uma delas.
de volta separando os fonemas (2 ou 3 e minuscula e justificar o uso ► Farmar palavras com o banco de , Ler as frases para um
vezes). de uma e de outra. silabas colega.
:.- Pedir que o aluno identifique
a figurinha cujo name foi falado
pelo(a) professor(a).
:.- Ex. Falar a palavra cama
separando os fonemas: /cl Jal
Im/ Jal
Pedir aos alunos que
identifiquem a figurinha do name
falado: figurinha de uma cama
'anexo 2)
 p-z 0 caminho de volta
F.ra llltl,l \'CZ lllll bolo
hem mcwi1ilw. \'i\·i,1 au
Ma\o !ado da su,1 farnflia
nurnerosa acompanhando
PS navit1s. pertu du porto.
0 nomc dt>le era F'{tbio, Fahi11lto para
os amigos (ele tirilin muitos aniigu::,).
Era alt'gre. sorridcnt.:>. \'i\·ia inve11ta11tln
pulos difen'1lle!:>.
No p<irto c:liL'.t avnm 11avi<>S de Loda
pa1te do mu11dCl. Os rnarinlwirPs. na::;
d1:: il1c1 chC'ia. lkavain lltl
IICJilt'S
t11111lladiJhc1 corna11tlu su..1s avt>nt
11ras crn Cllll rns
purl()s, csc-nndidrn; atrcis dC! llmizn11tc•.
r: o cura,,:a1> do Pabi1i11,1sonhava ju11t,1.
110 lmlan<:u du mar.
Att5 quc:, urn dia. 111n rnari1d1l-'ir<1clc w11
r1a\.io pPrl ugues curnec,·uu a fa b r th
Port ugul. da bcll'za dos S<'LIS porros. da
c-uragcm dC1s 11avcgaclores portug11t·St's
qu,_, aqui clwgarnrn cm l!)IJO.
Depnis, de madrugada, c·anl.ara111fa1dt1s
c-hcius ck a111or por Portugal. DessP dia
ein rliante o Fabinho s<i pPnsm·a cm
clcscobrir Portu,gal.
E. 11u1na 1wite de-> l1ia cl1ei::1, q11andu cJ
sl'Up,•11sc1111c111n 1•stct\'a nlllit.ll liirtt·. de
\·iu c-h1°gar de rc-penlt·. hoianclo IH>111eio
d" 1,wr. 11111;1 curau:•l-=1.
A 1·,1r,1,·l'la lanvuu [me-nm L' ::-;urgiu uma
porc-,1o cic' .L(L:1\tE', \'Psti11do rc,upc1s
amigas. 11a pron. E tun tlelt•s segrnlou:
- P..m i1nns de rnaclrugacla pant
Pori-ugal. Vc>1llia con1isL·c11 Pob.
[>l•is 1-',iliinll,1 d1·11 t rPs puk\S Jlll ar.
l)i:;SL' acleus ;'1 sua famfli:1 t' ,H>S
;1mig(ls.
c· p,1rtiu ;i1r;i<;da espu11w chi l·;mn·1·b.
l·:ll 11iiu St'i SP ,1 \·iagC'lll fni 110 C-(;U (HI 11(1
rn.ir. U 1e111po pac;sou von>n 111.11n
sonhfl t-' o Fitlii11ho logo dw,1:wu a Lisl1ria.
l\'lNglIIIl(Jll l IU rin Tt'jo (.' foi l'l'C-('IJiclo
peh1s jm·e11s liol\,s. qllt' t·,u1t,1\·arn:
- l,ci eu/ r'i111U c•s/ri ,; tiru-lini/ir,,
( Cl 1'111/Jt1i.11, ,·stu u tini lin>-lii
./11u Iu i'U 111-s< · us r I<,is ,·, esr1,// 11u
. \ tucn,·" r·c111CPl'/i,,u 1• u rl1u1rru· ,, su/;tf,i...
\ las 1mLet .(ai\ 1JI ;i t 11inha ;i 111iga rn,•
1·c111t.11u q11t· 11 Fahi11l1u t'dllli1111;1 Ull\'i11d,J
a:-- hist.c'irias fant;ist icas dos 111ari11lwiros.
no PL•rtu cit· Lisl.>ua. <' j,i c·sL,i ::;,>nllancl,
> corn o c-:1rninl10 clas f11cli,1s. c-0111
os porlus 111is1t•ri(l:-:Os du Ori,•1\lc ...

Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica
20 minutos 15 minutes
Objetivo: Anexo Objetivo: Comparar o tamanho
1 de palavras
Materiais: Xerox Material: Anexo 10
do titulo
, Texto: Rock :,.. Apresentar dois cartoes com
in Amazonia figuras diferentes para o aluno
identificar qual a palavra maior
ou menor.
57 ► Pedir ao aluno que
justifique
sua resposta.
:..- Ex. Apresentar um cartao
com o desenho de uma
formiga e outro com o desenho
de uma vaca. Perguntar: qual
dos desenhos tern o nome
maior: formiga ou vaca? Por
que voce acha que e esta e
nao a outra palavra?
:..- Sugestoes de cartoes a
serem apresentados: anexo 10
Compreensao da natureza alfabetica do
Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
15 minutos 20 minutos 15minutos
Objetivo: identificar letras do Objetivo: formar palavras maiores ou Objetivo: Ler pequenos
alfabeto menores que a apresentada pelo(a) textos
Materiais: Anexo 15 professor(a) Materiais: texto: '·Rock 111
Materiais: Anexo 23 e 43 Amazonia"
i,,. O(A) professor(a) deve dizer >Apresentar uma palavra escrita em ,. Escolher um pedayo do
que vai ditar as letras de um ficha. texto ''Rock in Amazonia"
aluno e desafiar os alunos a , Pedir aos alunos que formem uma para ler.
identificar que nome e este. palavra maior do que a apresentada. ::.- Treinar a leitura para
.o Escolher um aluno e ditar, ,Discutir com os alunos porque eles ler para o convidado.
uma a uma, as letras de seu consideram a palavra formada, maior :..- Convidar o diretor ou o
nome. do que a apresentada pelo(a) especialista para ouvir a
.o Os alunos devem encontrar professor(a). leitura de todos os
a letra e ir montando o nome. )-Pedir que formem uma palavra menor. alunos.
.. Quern descobrir qual e o nome, ► Discutir com os alunos porque eles
primeiro, vence a brincadeira. consideram a palavra formada, rnenor
Fazer a brincadeira com 2 do que a apresentada pelo(a)
professor(a).
nomes apenas.
 Rock in Amazonia

r st,i. C'llt·f;.tndo a horn du Festival de

Rock na tlorest a amazonil-a.
J\s bandas clc tLlcla a p,1rt C' do 111undo _j;\
Psl,fo l'l1saia11do. arrnsando.
R
Vere\
® .

o
A lloresla esta zuninclo t·orn o som cbs
pcnas clctricas c dos uicos 111el,ilil'Os.
Mas a coilada d.1 fvl.:-1t·a4ui1;1esl:=5
alli1a.
Ela nJ,1 podc me.tis rn111m- pnrque a s11;1
m ic proilliu. rnm 11tecki da \iolencia clas
lorcidas. .IVlacaquita eswY l quasi}
desistinclo quanclo a Rc1posinl1a s11gt>1'iu:
- Ca111r dist'an;ada. Mude de
11ornc-! r: foi assitn quc nasce11
BPl01111a! l\fas. do oulro ladu d<1
nurcs1.,t,
Leo11i11a cochkha.\·a l'Olll seu
marido Lcao:
- Se cu ni'to ga1il1ar. cun,u tudu numclo1
- Issc1l\1Psntu. nnnemos t.oclos. rncu lJ(•m.
C'hcgou a noire do grnndr sltow. •
As lic111das estraralhavam luze:.,:, e
sons: os Panter6icles Atrozcs, tis
P1111a:--;Aja:-; c, fi11alrncn1.c. os
Mt1C"acp1itns
8IE5tricus!
E Belonna j,i e111.ro11 1w palcu
arrasanclv, cum 6culus escurus c um,1
c;:i.heleira loira chria cle \·aga-lunH:s
que acencli,1m c armga\·arn ,10 rit.1111) da
musica A1,w:::u1w::;J<H ece1/ A galcm
n:>io abai...xo aplauclindo, assnvia11do! \'i,·ct ;t 111i11l1tt S///11'/'S////'.
Mas logo ern sPguicla rn1ne9ou a mc1ior
l.Jriga. Leoni.na sc aprcscnro11cum us
Lcontcx, c.:anlando c!esafinacla. l' foi
vaiacl,1: UUIJlllJ1 F'ORA!
Os leoes atacaram a gukrn <.'" liriga
clas fcras s6 nc-ahot I l'nm a cl 1(-'gada.
da
t.rop;1 dP choque dos jacarcs.
0 festival contin11011t' a tvlacaquii.a, 110
final da noite, rPcebe11 o prrmio
0 l:3csourn de Ouro como a mell10r
L:anlora do festival.
\a hora de agradec.:er aos aplausos,
clc:1 baixou demais a caliC'('a e cai11;t
stta l',1lwlc·ira.. \ IIHtl' dvl,1. quc- ,·ia
111dn p1'lc1IPll•vis;1u. f,tl,111 <'ll\Ol·irl!
1;1d,t:
-------
0
....
0
X
QI
C:
<t
 Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutes 15 minutos 20 minutos 15minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: ldentificar a silaba Objetivo: identificar letras do Objetivo: completar palavras Objetivo: Ler palavras
1 medial de palavras ouvidas alfabeto Materiais: Anexo 57 Materiais: Anexo 57
Materiais: Xerox Material: Anexo 11 Materiais: Anexo 15
do titulo
,- Texto: A ),,-Apresentar cart6es com ', O(A) professor(a) deve dizer, ' Resolver os exercicios do anexo 57. ,. Ler, globalmente, as
pescaria do sol desenhos. que vai ditar as letras do palavras formadas na
', Falar o norne do desenho. nome de um aluno e desafiar atividade anterior.
58 ,- Perguntar: qual e a sflaba do OS alunos a identificar que
meio do nome deste desenho? nome e este.
', Escolher um aluno e ditar,
urna a uma, as letras de seu
nome.
,. Os alunos devem encontrar
a letra e ir montando o nome.
', Quern descobrir qual e 0
nome, primeiro, vence a
brincadeira.
,. Fazer a brincadeira com 2
nomes aoenas.

i.J
 A pescaria do sol
w
Mai0
Q 0
-v
Voces sabC'rn que 1\tlariana e Pedro
aclorarn ficar cunversanclo, invent.anclo
hist6rias. A conversa cie hojc cotT1c\·ou
mais ou rncnos assirn:
- Sera, .Mariana, quc o sol esr.a
p<::'ndurado no ceu corno um lustre,
<1marraclo com uma corcla bern forte'.'
Mariana deu uma I lOa risada:
- ln1agine, rnenino. Oncle ja se viu?
E o ceu t.amlicrn esta amarrado, PednY:'
- U. isso eu nao sc;i. 0 ceu parece
solto. l'vlas bem que a gente poclia pescar
() sol, ficar com ele st5 para a gente,
como urna lanterna.
- Pescar o sol de rninhoca e tuclo'?
- Nao, menina, nao eslou falando neste
Lipu de pcscaria. 8stou pensandu em
pescar o sol com uma bacia.
- Pescaria de bac:ia nunca vi, Pedro!
- A gente pega urna bacia e enche de
agua. Quando o sol vier se olhar na agua
a geme joga uma toalha em cima.
Pronto, o sol esta preso1
tvlaria,ia 1tao gostou dcssa pt-smria:
- Sabe, Pedro. et1 acl10 rnclhor prender
o sol numa caL'-:inha. E rnais f,ic:il.
- Premier c·omo, Mari,in,r>
- A glmtc pega urn espclhinho. Quando
o sol bater no espdho ,1 gent.P joga o sol
dcntrLl da caixa <' fccha a tampa.
Tuclo bcm, Mariana, m<1s a C'aixa fica
guardacla cnmigo no rneu quano.
- Nada dissn, Pedro, q11crn i1wcm(iLL
esLP jeito cit:• pcscar o sol rui E'll. Nao vou
dar a min ha caixa clc sol para ning11ern.
Pedrinho ficou bravo, cornf'<;:uu a falar
allo, a grit.;.1r:
- Nao brinco rnais l·orn \·occ. 0 sol e
mt:•u. Eu e que i..nventei a pescaria!
2srou cl8 ma! para todi:l a ,·ida1
M:u-i,ma ja cstava cont a resposta
na ponta cla lf11gua quawlo.
de repenl.e, (' sol desaparcceu
al.r;is de u1na nuvem preta.
E a hist.c5ria cla pcscaria do sol acabou
com urna chuva.
 .-----,

.-1
.-1
0
X
Qj
 Anexo 57

Completar as palavras da primeira linha com M_e

as palavras da segunda linha com N

ato - -
-- ela - - ula - ota - isto

ato - ela - ula - ota - isto

- - --

Completar as palavras da primeira linha com §_e as

palavras da segunda linha com f
ato - ela - ula _ira _o_6

ato - - ula -- ira -- o-- 6

-- ela - -

Completar as palavras da primeira linha com B._e as

palavras da segunda linha com I
_ala - _ela - io - _ola - _ua

- ala - - ela - io - ola - ua

! Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutos 15 minutos 15 minutos 20 minutos 15minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Trocar o fonema Objetivo: ldentificar letras em Objetivo: Trocar o grafema inicial de Objetivo: Ler palavras e ,
1 inicial de palavras para formar textos palavras para formar novas palavras frases
Materiais: Xerox outras Materiais: jornais, livros, Materials: Anexo 15 Materiais: Anexo 58
do titulo Material: Anexo 2 revistas
►
",, Texto: ► Apresentar o cartao Pedir que os alunos Desenvolver a atividade do momenta :;.., Completar
1
frases
0 fim do com o escolham um texto nas de consciencia fonol6gica
mundo desenho. revistas, jornais ou livros. relacionando o fonema com o (anexo 58)
,, Falar o nome do desenho, ► Dizer: Vou falar o nome de grafema, usando o alfabeto m6vel. "y Ler as frases
real<;:ando o fonema inicial. algumas letras e voces vao
► Perguntar: se verificar se esse texto que
voces escolheram tem a letra
eu trocar que eu ditar.
o...(falar o fonema) por... ...- Elogiar sempre que o
59 (falar o outro fonema) a aluno encontrar uma letra.
palavra muda?
> Qual a palavra que eu formo?
► Ex. Cadeira - !cl cadeira.
Se
eu trocar o /cl de cadeira por
!ml vira outra palavra? Vamos
trocar? Que palavra formou?
Madeira
► Sugestoes:
touro/couro/louro
gato/rato/fato/jato/mato/pato
chato/tato
Galo/calo/falo/ralo/talo
moto/foto/loto/voto
cama/dama/fama/lama/rama
panela/janela/canela
olho/alho
mao/pao/cao/nao/sao/tao/vao
 lee
t

;:
-=.
& a - C
.J , . :::
I ':L '
:-:; c,

....,
2
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-- :: :
;... ::::

r:--
8
Cv
C.

,
,,,.
l
'l\J ; . 1'.
=- :..:J :....
¼)
VI

z 0:.LJC:J
 Anexo 58

Escolha a palavra e complete as frases de acordo

com a hist6ria "O fim do mundo":

Estava uma ciscando no terreiro.

gatinha galinha I macaquinho

Um caiu na cabec;a da galinha.

abacate pessego limaozinho

A queria comer os bichinhos.

vov6 galinha ragosa

Um descobriu os pianos da
raposa e salvou os bichos.

Qintinho sapinho ratinho

Gostei desse final, ------

papa1 am1_g_o vov6

 I
Compreensao da natureza alfabetica do
Dia Leitura de deleite Consciencia fonol6gica Trabalho com o alfabeto Leitura
sistema de escrita
20 minutes 15 minutes 15 minutos 20 minutos 15minutos
Objetivo: Anexo Objetivo: Desenvolver a Objetivo: Colocar nomes em Objetivo: Formar palavras Objetivo: ler textos
1 consciencia fonemica ordem alfabetica Materiais: Anexo 59 Materiais: Texto: '·Que rei
Materiais: xerox Material: sementes de milho ou Materiais: fichas com os nomes sou eu?"
do tftulo feijao dos alunos
Anexo 19
, Texto: , Dizer uma palavra Dispor sobre a mesa as ► R Ler o texto "Que rei sou
Que rei ',, Pedir que OS alunos conte fichas com OS nomes dos ealizar a atividade do anexo 59. , eu?", silenciosamente e
60 sou eu? todos os sons da palavra. depois fazer a leitura
',, Ouvir cada aluno. oral.
alunos.
',, Pronunciar a
separando os fonemas.
palavra
- Pedir aos alunos que,
consultando o alfabeto (anexo
,, Propor aos alunos
levarem 0 texto para
casa para lerem para os
, Os alunos devem separar 19) coloquem os nomes em
uma semente para cada ordem alfabetica,
fonema. considerando a primeira letra pais.
y Quantas sementes? do nome.
► Quantos sons?
Quern acertou? Quern errou?
).,
Por que errou? I
EX. cavalo = /c/ /a/ /v/ /a/ /1/ fol

f (,
 ·- ( \

/.::=:_
1 00 M a io

Era tuna \·ez. puuco kmpo atri'.is. ficavarn zangaclos inventavarn

um rci, uma rc.iinhn, urna pri11c-es<1, irnposLos
lllllpr[ncipe t' urn bollo da c:oruj.
Os rcis cram rnuito cducaclos.
obcdccia111 c.lireilinlw aos seus
filhinlios.
Toda manha a princesa falava:
- Est<1 m1 I\Clra clc acord,.tr, 111,1111:k,
S\"'n,io vai clwgar atrasacla a audienc:ia.
E cuiclaclo com a coroa. Nao clcixe pcndcr
IH.'111para n csqucrd,1 nc111 para ,i
din:i1.,1. Sao pusi(<'ies perigosas,
rna111Cie...
0 hubu cla cone. qu<' vivia cspiando,
clava c-amhalhot'c:is c· risac!as.
Snquant.o isso o pri.t1cipczinho cuidava
Lia cduc..t(.,:ao do pai cl<..•lt':
- Ollw. papai, ac.pii t stJo as chaves du
rei.no. Nao perca, henY Os r('Jat6rios
sccretos cstao 11a sua larH.:lieira. Nao
deixe ncnh11m conselheiro abclhuclo
olllar. E, por favor, papai, n5o dee-Jan•
g1.1P.rra a ningu m hu.ie, para nao rasgar
a sua roupa nova.
0 rei t.entava al,rir a lJoca, 1nas
o prfndpt' nan ouvia. QuP tir;:inia!
Todo rnundo claqueJe rei11u linl1a 1ueclo
dos prf11cipes porq ue q uando clt-s
novos c o povo e que pagava a con1.a.
So qut m 11ao t inha meclo cldes
era o bobo cla carte.
Mas os prfncipt·s tanlu fizerarn (]Lit' seus pais
rugira111 df> c:asa. surnirarn sem dizer nacla.
E at-ras deles foi tocla a co rte.
S(\ J'ic:on (1 l,oho da corte com as s11as

risadas, c:ambalhotas e bobagens.

Os prfncipcs tivcra111u111 \·enlcidt'.iro
al.;1q11e. Mas, cit-> qualq11er jeito. fic-ararn la
se1i1aclos nos tronos, ernburradns.
1 11 nao sci quern come(_;ou a lJriga:
- Sente no trono dirciLo!
- E vod} arrnme a sua ('oroa!
- N,1u S<j lllela 11a minha vida1
- E voc:c calc essa rnatraca!
l:1ern, a hriga l'ic-011 ft!ia, viro11
pa11radaria. 8 os dois, atracaJos, forarn
rubndo pt•lo c:hao do palacio, atravessaram
o jardirn e safrarn pela port.a da cidacle.
r:111,1u, o hoho da 1·(Jrl.e da11do carnualhot.as
e risadas fechou a port.a cla cidadc, SL'nrou
110 trono chamou
o povn para rci11ar _jun.to.
E: dizem que toclo mundo daquele rciJiu vive
fE'liz, danclo risadas e cambalhot.as.
 Anexo 59

Escreva palavras comec;adas com as silabas:

pa pra pla co cro clo

jar qar par bar car far

pri bri en dri fri qri

can cam dan san tam pan

Escreva palavras comec;adas com as silabas:

pa pra pla co cro clo

jar qar par bar car far

pri bri cri dri fri qri

can cam dan san tam pan