Escala de Avaliação Vanderbilt Do NICHQ - USO INFORMAL - @paulinhapsicoinfantil

Olá Terapeuta Infantil, vou explicar para você como funciona a escala de avaliação Vanderbilt Lembrando que essa
embrando que essa tabela não deve ser utilizada sozinha para o diagnóstico, a sua
completa, do NICHQ. (The National Institute for Children's Health Quality) observação clínica, conversa com os pais, professores e análise do caso são essenciais.
Essa é uma tabela traduzida informalmente, somente para auxiliar na observação clinica do Fonte original:
seu paciente com hipótese TOD, TC ,TDAH e Ansiedade/Depressão. https://www.nichq.org/sites/default/files/resource-file/NICHQ-Vanderbilt-Assessment-Scales.pdf
Siglas importantes:
TOD - Transtorno Opositivo Desafiador ou Transtorno Opositor Desafiador
TC - Transtorno de Conduta
TDAH - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - tipo misto
TDA - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade - tipo predominante desatenção
TDH - Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade tipo predominante hiperatividade/impulsividade
COMO PREENCHER A TABELA?

Nas próximas abas logo abaixo você verá a aba Pai/mãe, Resultados pai/mãe, Professor, Resultador do Professor.
Para preencher a planilha com o relato dos PAIS, você deve ir até a aba Pai/Mãe e abrir a tabela. Preencha as informações principais do seu paciente no cabeçalho acima.
Em seguida, a partir do relato dos pais, preencha na planilha com ok (é importante que você use ok, pois a planilha só irá reconhecer o ok em cada local) se o paciente faz aquele
comportamento em cada linha: Nunca, Às vezes, Bastante ou Muitas vezes, apenas UM OK por linha, tá bom?
O cabeçalho com as informações é estático, e que a tabela abaixo você poderá ir descendo item por item para o preenchimento.
Você irá perceber que temos duas tabelas diferentes, a primeira com "Nunca | Às vezes | Bastante | Muitas vezes"
e a segunda tabela com: "Excelente | Acima da Média | Média | Algum problema | Problemático"
(infelizmente a tradução original é nesse termo um pouco capacitista, porém, tivemos que manter igualzinho, visto que é uma tradução da tabela.)
Nas duas tabelas você deverá preencher com ok em cada uma das linhas que represente o seu paciente.
Em seguida, você deverá fazer um reunião com o professor do seu paciente e pedir que ele também resposta junto com você à cada item da lista, e você vai preenchendo o ok em cada linha.
Após terminar o preenchimento das duas tabelas, o programa AUTOMATICAMENTE irá pontuar para você o total em cada área, aparecendo na aba Resultados do pai/mãe e Resultados do Professor.
Na página de Resultados você terá uma tabela com "positivo / negativo" para cada diagnóstico. (Lembrando que você não deve utilizar somente essa tabela para avaliar seu paciente)
Essa tabela utiliza o formato de contar os sintomas, baseado no DSM-V, para avaliar se a criança pontua ou não o suficiente para fechar o quadro de TOD, TDAH (TDA/TDH), TC e Ansiedade/Depressão.
Através da resposta de "bastante" ou "muitas vezes" o programa irá somar e fazer a média de cada item, automaticamente, você terá o resultado prontinho na aba "resultados".
As informações abaixo são somente para conhecimento do terapeuta, você não precisa decorar quais itens são de cada transtorno pois a planilha fará isso automaticamente para você.
As escalas iniciais também apresentam triagem de sintomas para 3 outras comorbidades – oposição-desafiador, conduta e ansiedade/depressão. Estes são selecionados pelo número de respostas
positivas em cada um dos segmentos separados pelos “quadrados”. Os conjuntos de itens específicos e os números de positivos necessários para cada conjunto de triagem de sintomas comórbidos são
detalhados abaixo.
A segunda seção da escala tem um conjunto de medidas de desempenho, pontuadas de 1 a 5, sendo 4 e 5 um pouco como um problema/problema. Para atender aos critérios para TDAH, deve haver pelo
menos um item do conjunto de Desempenho em que a criança obtenha 4 ou 5; ou seja, deve haver comprometimento, não apenas sintomas para atender aos critérios diagnósticos. A planilha tem um local
para registrar o número de positivos (4s, 5s) e uma pontuação média de desempenho - some-os e divida pelo número de critérios de desempenho atendidos.
Escala de Avaliação dos Pais Escala de Avaliação dos Professor

Subtipo predominantemente desatento (TDA) Subtipo predominantemente desatento (TDA)
■ Deve pontuar 2 ou 3 em 6 de 9 itens nas questões 1–9 E TAMBÉM ■ Deve pontuar 2 ou 3 em 6 de 9 itens nas questões 1–9 E TAMBÉM
■ Pontue 4 ou 5 em qualquer uma das questões de desempenho 48–55 ■ Pontue 4 ou 5 em qualquer uma das questões de desempenho 36–43
Subtipo predominantemente hiperativo/impulsivo (TDH) Subtipo predominantemente hiperativo/impulsivo (TDH)
■ Deve pontuar 2 ou 3 em 6 de 9 itens nas questões 10–18 E TAMBÉM

■ Deve pontuar 2 ou 3 em 6 de 9 itens nas perguntas 10–18 E TAMBÉM
■ Pontue 4 ou 5 em qualquer uma das questões de desempenho 36–43
■ Marque 4 ou 5 em qualquer uma das perguntas de desempenho 48–55 Combinado Desatenção/Hiperatividade (TDAH)
Combinado Desatenção/Hiperatividade (TDAH) ■ Requer os critérios acima para desatenção e hiperatividade/impulsividade
■ Requer os critérios acima para desatenção e hiperatividade/impulsividade Triagem de Desafiador-Oposição/Transtorno de Conduta
Transtorno Opositivo-Desafiador (TOD) ■ Deve pontuar 2 ou 3 em 3 de 10 itens nas questões 19–28 E TAMBÉM
■ Deve pontuar 2 ou 3 em 4 de 8 comportamentos nas questões 19–26 E TAMBÉM ■ Marque 4 ou 5 em qualquer uma das perguntas de desempenho 36–43
■ Marque 4 ou 5 em qualquer uma das perguntas de desempenho 48–55 Ansiedade/Depressão
Transtorno de Conduta (TC) ■ Deve pontuar 2 ou 3 em 3 de 7 itens nas perguntas 29–35 E TAMBÉM
■ Deve pontuar 2 ou 3 em 3 de 14 comportamentos nas perguntas 27-40 E TAMBÉM ■ Marque 4 ou 5 em qualquer uma das perguntas de desempenho 36–43
■ Marque 4 ou 5 em qualquer uma das perguntas de desempenho 48–55
Ansiedade/Depressão
■ Deve pontuar 2 ou 3 em 3 de 7 comportamentos nas perguntas 41–47 E TAMBÉM
■ Marque 4 ou 5 em qualquer uma das perguntas de desempenho 48–55
As escalas de acompanhamento de pais e professores têm os primeiros 18 sintomas principais de TDAH, não os sintomas comórbidos. O segmento de seção tem os mesmos itens de desempenho e
avaliação de comprometimento que as escalas iniciais e, em seguida, tem uma escala de notificação de efeitos colaterais que pode ser usada para avaliar e monitorar a presença de reações adversas aos
medicamentos prescritos, se houver.
A pontuação das escalas de acompanhamento envolve apenas o cálculo de uma pontuação total de sintomas para os itens 1 a 18 que podem ser rastreados ao longo do tempo e a média dos itens de
Desempenho respondeu como medidas de melhora ao longo do tempo com o tratamento.
Acompanhamento da avaliação dos pais

■ Calcule a pontuação total de sintomas para as perguntas 1–18.
■ Calcule a pontuação média de desempenho para as perguntas 19–26.
Acompanhamento da avaliação do professor
■ Calcule a pontuação total de sintomas para as perguntas 1–18.
■ Calcule a pontuação média de desempenho para as perguntas 19–26.
Escala de Avaliação Vanderbilt do NICHQ - Informante PAIS
Nome da Criança: Data de avaliação:
Data de nascimento: Escola:
Idade Cronológica 0
instruções: Cada classificação deve ser considerada no contexto do que é apropriado para a idade do seu filho.
Ao preencher este formulário, pense nos comportamentos do seu filho nos últimos 6 meses.
Sim Não Não sei

Essa avaliação é baseada em um momento em que a criança está medicada?
Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

1. Não presta atenção aos detalhes ou comete erros por descuido com, por exemplo, trabalhos
de casa
2. Tem dificuldade em manter a atenção ao que precisa ser feito
3. Parece não ouvir quando falado diretamente
4. Não segue as instruções e não termina as atividades (não devido à recusa ou falha de
compreensão)
5. Tem dificuldade em organizar tarefas e atividades
6. Evita, não gosta ou não quer iniciar tarefas que exijam esforço mental contínuo
7. Perde coisas necessárias para tarefas ou atividades (brinquedos, tarefas, lápis ou livros)
8. É facilmente distraído por ruídos ou outros estímulos
9. É esquecido nas atividades diárias
10. Mexe com as mãos ou pés ou se contorce no assento
11. Deixa o assento quando é esperado que permaneça sentado
12. Corre ou sobe muito quando se espera que permaneça sentado
13. Tem dificuldade em brincar ou iniciar atividades lúdicas silenciosas
14. Está “em movimento” ou frequentemente age como se estivesse “conduzido por um motor”
15. Fala demais
16. Dá as respostas antes que as perguntas sejam concluídas
17. Tem dificuldade em esperar sua vez
18. Interrompe ou se intromete nas conversas e/ou atividades dos outros
19. Discute com adultos
20. Perde a calma
21. Desafia ativamente ou se recusa a concordar com os pedidos ou regras dos adultos
22. Incomoda as pessoas deliberadamente
23. Culpa os outros por seus erros ou mau comportamento
24. É sensível ou facilmente incomodado pelos outros
25. Está com raiva ou ressentido
26. É rancoroso e quer se vingar
27. Intimida, ameaça ou intimida outras pessoas
28. Começa brigas físicas
29. Mentir para se livrar de problemas ou evitar obrigações (ou seja, “contras” outros)
30. Falta à escola (falta à escola) sem permissão
31. É fisicamente cruel com as pessoas
32. Roubou coisas que têm valor
33. Deliberadamente destrói a propriedade dos outros
34. Usou uma arma que pode causar sérios danos (morcego, faca, tijolo, revólver)
35. É fisicamente cruel com animais
36. Ateou fogo deliberadamente para causar danos
37. Invadiu a casa, empresa ou carro de outra pessoa
38. Ficou fora à noite sem permissão
39. Fugiu de casa durante a noite
40. Forçou alguém a ter atividade sexual
41. Está com medo, ansioso ou preocupado
42. Tem medo de experimentar coisas novas por medo de errar
43. Sente-se inútil ou inferior
44. Culpa-se pelos problemas, sente-se culpado
45. Sente-se solitário, indesejado ou não amado; reclama que “ninguém o ama”
46. Está triste, infeliz ou deprimido
47. É constrangido ou facilmente constrangido
Performance Excelente Acima da Média Média Algum problema

Sim Não Não sei


48. Desempenho escolar geral
49. Leitura
50. Escrevendo
51. Matemática
52. Relacionamento com os pais
53. Relacionamento com irmãos
54. Relacionamento com pares
55. Participação em atividades organizadas (por exemplo, equipes)
Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Resultado do pai/mãe
Resultados Total soma Linha de corte Resultado Final
Subtipo predominantemente desatento (TDA) 0 6 negativo 0
Subtipo predominantemente hiperativo/impulsivo (TDH) 0 6 negativo 0
Combinado Desatenção/Hiperatividade (TDAH) negativo
Transtorno Opositivo-Desafiador (TOD) 0 4 negativo 0
Transtorno de Conduta (TC) 0 3 negativo 0
Ansiedade/Depressão 0 3 negativo 0
Escala de Avaliação Vanderbilt do NICHQ - Professor
Cada classificação deve ser considerada no contexto do que é apropriado para a idade da criança que você está classificando e deve refletir o comportamento dessa
criança desde o início do ano letivo. Por favor, indique o número de semanas ou meses em que você foi capaz de avaliar os comportamentos: ___________.
Sim Não Não sei


1. Deixa de prestar atenção aos detalhes ou comete erros por descuido nos trabalhos escolares 0
2. Tem dificuldade em manter a atenção em tarefas ou atividades 0
3. Parece não ouvir quando falado diretamente 0
4. Não segue as instruções e não termina o trabalho escolar 0 (não devido a comportamento de
oposição ou falha de compreensão)
5. Tem dificuldade em organizar tarefas e atividades 0
6. Evita, não gosta ou reluta em se envolver em tarefas que exijam esforço mental sustentado 0
7. Perde coisas necessárias para tarefas ou atividades (tarefas escolares, 0 lápis ou livros)
8. É facilmente distraído por estímulos estranhos 0
9. É esquecido nas atividades diárias 0
10. Mexe com as mãos ou pés ou se contorce no assento 0
11. Deixa o lugar na sala de aula ou em outras situações em que se espera permanecer 0
sentado
12. Corre ou sobe excessivamente em situações em que se espera permanecer 0 sentado
13. Tem dificuldade em brincar ou se envolver em atividades de lazer silenciosamente 0
14. Está “em movimento” ou frequentemente age como se estivesse “acionado por um motor” 0
15. Fala excessivamente 0
16. Esclarece as respostas antes que as perguntas sejam concluídas 0
17. Tem dificuldade em esperar na fila 0
18. Interrompe ou se intromete nos outros (por exemplo, se intromete em conversas/jogos) 0
19. Perde a calma 0
20. Desafia ativamente ou se recusa a cumprir as solicitações ou regras do adulto 0
21. Está com raiva ou ressentido 0
22. É rancoroso e vingativo 0
23. Intimida, ameaça ou intimida outras pessoas 0
24. Inicia brigas físicas 0
25. Mentiras para obter bens por favores ou para evitar obrigações (por exemplo, “contras”
outros) 0 Ocasionalmente Frequentemente
26. É fisicamente cruel com as pessoas
27. Roubou itens de valor não trivial
28. Destrói deliberadamente a propriedade dos outros
29. Está com medo, ansioso ou preocupado
30. É constrangido ou facilmente envergonhado
31. Tem medo de experimentar coisas novas por medo de errar
32. Sente-se inútil ou inferior
33. Culpa a si mesmo pelos problemas; se sente culpado
34. Sente-se solitário, indesejado ou não amado; reclama que “ninguém o ama” 0
35. Está triste, infeliz ou deprimido
3
Performance acadêmica
36. Leitura
37. Matemática
38. Expressão escrita
Desempenho Comportamental em Sala de Aula Excelente Acima da Média Média Algum problema Problemático
39. Relacionamento com os colegas
40. Seguindo instruções 41. Interrompendo a aula
41. Interrompendo a aula
42. Conclusão da atribuição
43. Habilidades organizacionais
Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Sim Não Não sei


Resultado do professor
Resultados Total soma Linha de corte Resultado Final
Subtipo predominantemente desatento (TDA) 0 6 negativo 0
Subtipo predominantemente hiperativo/impulsivo (TDH) 0 6 negativo 0
Combinado Desatenção/Hiperatividade (TDAH) negativo 0
Triagem de Desafiador-Oposição/Transtorno de Conduta 0 10 negativo 0
Ansiedade/Depressão 0 7 negativo 0

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Olá Terapeuta Infantil, vou explicar para você como funciona a escala de avaliação Vanderbilt Lembrando que essa

COMO PREENCHER A TABELA?

Escala de Avaliação dos Pais Escala de Avaliação dos Professor

■ Deve pontuar 2 ou 3 em 6 de 9 itens nas questões 10–18 E TAMBÉM

Acompanhamento da avaliação dos pais

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Performance Excelente Acima da Média Média Algum problema

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

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Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei

Nunca Às vezes Bastante Muitas vezes

Sim Não Não sei