Procedimento de Ensino por Exclusão

Antes do procedimento: identificar estímulos conhecidos e desconhecidos, garantindo que o

aluno performe com 90% de acerto os estímulos conhecidos.
Conhecidos (distratores):
1: ________________________
2: _______________________
Desconhecidos (alvos de ensino)
3:_______________________
4:_______________________
5:_______________________
6: ______________________
7: ______________________
8: ______________________
9: ______________________
10: _____________________

Fase 1: Treino de responder por exclusão

Conhecido - Conhecido Conhecido - Desconhecido

Solicitar os itens conhecidos Solicitar o item desconhecido
Ex: 1-2 (pede 1 ou 2) Ex: set c/ 1 e 2 + um item de 3 a 6

Fase 2: Sondagem de resultado de aprendizagem

Desconhecido - Desconhecido
Itens 3 a 6 apresentados em pares

Fase 3: Treino de sets de exclusão

a. Conhecido – Desconhecido (1 tentativa) b. Conhecido – Desconhecido (1 tentativa)

Item 1 ou 2 no set com o item 3, 4, 5, ou 6 Item 1 ou 2 no set com o item 3, 4, 5, ou 6
Solicitar o item desconhecido (reforçar) Solicitar o item conhecido (não reforçar)

c. Conhecido – Desconhecido (2 tentativas)

Item 1 ou 2 no set com o item 7, 8, 9 ou 10
Solicitar o item desconhecido (não reforçar)

Fase 4: Sonda de resultado de set de exclusão

Desconhecido – Desconhecido
Itens 7 – 10 apresentados em pares

EFFECTS OF EXEMPLAR TRAINING IN EXCLUSION RESPONDING ON AUDITORY-VISUAL DISCRIMINATION TASKS WITH

CHILDREN WITH AUTISM