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ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL

E MÉDIO FAZENDA CAMPORÊS

Rafael da Silva Souza Pinto

7º V01-EF
1º trimestre
2021
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EEEFM FAZENDA CAMPORÊS

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Psicologicamente, possível dizer também, que 11'%
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Baseado, nesses breves argumentos, nós professores da EEEFM “Fazenda Camporês”,
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portanto, se acaso, “denunciar”, ou seja, percebemos falhas, .!
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ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS 7ª Semanas

PLANO DE AÇÃO
ESCOLA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO FAZENDA
CAMPORÊS
DISCIPLINA História
TURMA 7º V01EF
PROFESSOR Robson Contreiro Miranda
COMPETÊNCIAS E D7 Compreender os conflitos políticos, sociais e culturais no domínio das
HABILIDADES relações de força e poder.
TRABALHADAS D8 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço

CONTEÚDO DAS Roma Antiga.

ATIVIDADES A
SEREM
TRABALHADAS
LISTA DE ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS EM CASA
PERÍODO DE EXECUÇÃO
ATIVIDADE 15 a 19 Março de 2021
Capitulo 09 Roma: Monarquia, Republica e Império.
Páginas do livro a ser consultadas. Das Paginas 146 a 166.
LISTA DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
DATA DE ENTREGA
Retomando: 1, 2, 3, 4, 5,6 e 7 Pag. 162, 163, 164 e 165 19 de março de 2021
Vozes do presente: letras a, b, c ,d , e. pag.166
AVALIAÇÃO E A avaliação será aferida de acordo com vistas às atividades realizadas.
REPLANEJAMENTO O planejamento para as atividades ocorrerão principalmente, baseado
nas diretrizes, nos planejamentos com os demais professores, mesmo
que remotamente, no currículo do Espírito Santo e no Plano de Ensino
da referida disciplina.

EEEFM FAZENDA CAMPORÊS

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS

PLANO DE AÇÃO
7ª Semanas – 15 a 19 de Março de 2021
Este cronograma deverá ser colado no caderno de cada disciplina. As atividades deverão ser
realizadas no seu caderno para facilitar a correção e a organização. Mandar fotos das atividades até
o dia 05/03/2021.
Professor (a): Robson Contreiro Miranda
Disciplinas: História Turma: 7ºV01EF
Conteúdo: Roma
Descritor trabalhado: D7 Compreender os conflitos políticos, sociais e culturais no domínio das relações de
força e poder.
D8 Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço

Capitulo 09 Roma: Monarquia, Republica e Império.

Páginas do livro a ser consultadas. Das Paginas 146 a 166.
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LISTA DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

DATA DE ENTREGA
Retomando: 1, 2, 3, 4, 5,6 e 7 Pag. 162, 163, 164 e 165 19 de março de 2021
Vozes do presente: letras a, b, c ,d , e. pag.166
AVALIAÇÃO E A avaliação será aferida de acordo com vistas às atividades realizadas.
REPLANEJAMENTO O planejamento para as atividades ocorrerão principalmente, baseado
nas diretrizes, nos planejamentos com os demais professores, mesmo
que remotamente, no currículo do Espírito Santo e no Plano de Ensino
da referida disciplina.

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS 10ª Semana

PLANO DE AÇÃO

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LISTA DE ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS EM CASA
PERÍODO DE EXECUÇÃO
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LISTA DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

DATA DE ENTREGA
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Técnicas de Leitura e análise

• COMPREENSÃO: Compreender o que se ler é um fator imprescindível e determinante no rendimento do

estudante. Quando a leitura é compreendida, se cria a concepção dos conceitos principais e secundários
do texto. Ao mesmo tempo, o estudante se torna capaz de distinguir as ideias explícitas e implícitas
contidas nele. Objetivos Gerais Roteiro Atividade: Mantendo o foco Objetivo Desenvolvimento AULAS DE
ESTUDO ORIENTADO ENSINO MÉDIO 33 A leitura pode ser feita quantas vezes o estudante achar
necessário. Para verificar se conseguiu compreender efetivamente o texto, o estudante pode responder
perguntas em relação ao mesmo ou tentar redigir a ideia central com suas próprias palavras.
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• RETENÇÃO: O processo de retenção envolve tudo que se consegue absorver e armazenar através da
leitura. É o que o estudante consegue guardar, lembrar em situações relacionadas aquilo que leu, associar
a outro conteúdo já existente em sua memória. O ato de reter está estritamente interconectado ao
aprender: Só se retém o que se aprende.

• ANOTAÇÕES: Para garantir um bom entendimento daquilo que se está lendo, é preciso utilizar-se das
diversas técnicas de análise existentes, como: sublinhar, resumir, anotar à margem, etc. Todas essas
técnicas ajudarão a compreender e a aplicar o conteúdo, além de construírem o conhecimento. A técnica
de anotar à margem dos textos possibilita ao estudante voltar a atenção para aquilo que julga relevante.
Escrever palavras chaves, comentários, figura, desenho, sinais (exclamação, interrogação) e outros da
criatividade do estudante são válidos para assinalar suas considerações.

• SUBLINHADO: Técnica de análise de texto, que consiste em grifar as ideias importantes de maneira que
volte a atenção à parte destacada numa posterior releitura. Objetiva dividir as partes do texto em graus de
relevância distintos. Pois não se devem sublinhar frases ou linhas inteiras, apenas os dados importantes e
as palavras-chave. Técnicas de Síntese Esquema - O esquema é uma consequência gráfica e ordenada
do sublinhado. Nela se criam laços hierarquizados entre as principais ideias que conformam um tema. Isto
é, estabelecem-se quais são as ideias principais, as secundárias e os argumentos de apoio para indicar a
relação que têm entre si. Os esquemas permitem que em um olhar rápido se obtenha uma ideia clara do
conteúdo e da estrutura da informação, para depois poder estudá-la e analisá-la com profundidade. Os
esquemas são de grande ajuda para organizar os tempos de estudo, bem como para saber o conteúdo já
estudado, o estudo que falta e aquele que necessita maior ênfase. Para elaborar um esquema é
necessário: 1. Fazer uma leitura de compressão e elaborar o sublinhado. 2. Procurar as palavras e
conceitos e enunciá-los em frases curtas. 3. Ordenar o conteúdo definindo o tema central, as ideias
principais e as secundarias de forma que se possa ir decompondo a informação. Ideia {secundária Ideia
{secundária Ideia {terciária Ideia principal 1 Ideia principal 2 Tema Central { 34 AULAS DE ESTUDO
ORIENTADO ENSINO MÉDIO RESUMO - Resumir é apresentar de forma breve e concisa um
determinado conteúdo. Um bom resumo permite que o estudante encontre rapidamente as ideias, as
informações e os conceitos desenvolvidos pelo autor ao longo do texto. Existem três tipos usuais de
resumo, que são:

• Resumo Indicativo - Indica apenas os pontos principais do texto, não apresentando dados qualitativos,
quantitativos, etc.

• Resumo Informativo - Informa o leitor suficientemente, de maneira que ele possa decidir sobre a
conveniência da leitura do texto inteiro. Expõe finalidades, metodologia, resultados e conclusões.

• Resumo crítico (resenha) - Resumo redigido com intuito de fazer uma análise interpretativa do
documento. O resumo deve ser:

• Breve e conciso: Elimina-se qualquer tipo de exemplos e detalhes secundários dados pelo autor.

• Pessoal: Deve ser redigido com as palavras do estudante. Quando reescrevemos um texto
internalizamos melhor os assuntos.

• Logicamente estruturado: Deve seguir uma sequência lógica, nada de frases soltas. O texto deve
apresentar coerência, contendo relação entre tudo que for abordado.

Manejo de informações

BUSCA DE INFORMAÇÕES - As técnicas usadas na busca de informação ou documentação servem para

facilitar o acesso à informação desconhecida ou conhecida e arquivada. Meios para a busca de informação
podem ser as pessoas, os dicionários, as enciclopédias, a internet, as livrarias, as bibliotecas e os diversos
meios de comunicação, formais, etc.

ELABORAÇÃO DA INFORMAÇÃO - Essa técnica serve para organizarmos a informação que possuímos
ou que foi adquirida. Bem como saber trabalhá-las. Elas consistem na elaboração e manipulação de fichas
de leitura e de apontamentos, elaboração de arquivo pessoal, bibliografias, etc. Ao final, os estudantes
devem optar pela escolha de algumas técnicas para otimizar seus estudos. O educador precisa
acompanhar esse processo ao longo dos horários de Estudo Orientado. Dependendo da necessidade dos
estudantes é possível retomar as explicações sobre as técnicas de estudo deste material ou incorporar
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outras para as próximas aulas. Espera-se que, nos próximos encontros, os estudantes estejam mais
preparados para começar seus estudos.

1. Escolha um tema de alguma disciplina e faça um resumo utilizando apenas uma das 3 técnicas;
Resumo Indicativo, Resumo Informativo, ou Resumo crítico.

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS 11ª Semana

PLANO DE AÇÃO
ESCOLA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO FAZENDA
CAMPORÊS
DISCIPLINA Estudo Orientado, Geografia, História e Projeto de Vida
TURMA 6º, 7º, 8º 9º ano do Ensino Fundamental Final
PROFESSOR Jaquelini Dela Costa de Freitas Carvalho, Rafael da Silva Souza Pinto, Robson
Contreiro Miranda e Villiany Lavareze Dela Costa Toneti
COMPETÊNCIAS E D01. Analisar a importância do conhecimento geográfico na interpretação do
HABILIDADES mundo.
TRABALHADAS D20. Reconhecer direitos dos indivíduos-cidadãos como forma de constituição da
cidadania ao longo do tempo.
CONTEÚDO DAS Bullying
ATIVIDADES A
SEREM
TRABALHADAS
LISTA DE ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS EM CASA
PERÍODO DE EXECUÇÃO
ATIVIDADE 12 a 16 Abril de 2021

1 – Assistir ao vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=sQmdnMFp8Ek

2 - Dia Nacional de Combate ao Bullying e à Violência na Escola - Data: 7 de abril

Tanto dentro quanto fora do ambiente escolar, tem-se falado muito sobre a prática do bullying e suas
consequências na vida dos estudantes. O termo se refere a todas as formas de atitudes agressivas
feitas com o objetivo de intimidar ou agredir um indivíduo, causando nele dor e angústia. Estas atitudes
podem ser físicas ou verbais, repetitivas e intencionais, e exercidas por uma ou mais pessoas.
No dia 7 de abril de 2011, ocorreu um dos mais marcantes atentados dentro de uma escola brasileira.
O ex-aluno Wellington Menezes de Oliveira, de 23 anos, invadiu a escola municipal Tasso da Silveira,
no bairro do Realengo, Rio de Janeiro. Armado, começou a disparar contra os alunos dentro de uma
das salas de aula. No ataque matou doze estudantes com idade entre 12 e 15 anos, além de ter
deixado outros 20 feridos. O atirador, que havia sido vítima de bullying quando aluno daquela escola
em sua adolescência, cometeu suicídio logo após a ação.
A data deste fato, que ficou conhecido no país como o Massacre do Realengo, foi escolhida como o Dia
Nacional de Combate ao Bullying e à Violência na Escola, por meio do Projeto de Lei 3015/11 do
deputado Artur Bruno (PT-CE). A criação desta data, segundo o autor do projeto, teria como objetivo
alertar as escolas sobre a importância de combater e de saber lidar com os casos de violência que
surgirem.
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direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/08/2023, 08:50:24

3 – Texto base para estudos: BULLYING: BRINCADEIRAS QUE FEREM - COM INTERPRETAÇÃO

Ameaças, agressões, humilhações... a escola pode se tornar um verdadeiro inferno para crianças que
sofrem nas mãos de seus próprios colegas, ainda mais nos dias de hoje, em que a internet pode
potencializar os efeitos devastadores do bullying. Você sabe o que é isso? Onde e como ele ocorre?
Você já ouviu falar de bullying? O termo em inglês pode causar estranhamento a muita gente, mas
as atitudes agressivas intencionais e repetitivas que ridicularizam, agridem e humilham pessoas – tão
comum entre crianças e jovens – é muito familiar a todos. A palavra inglesa 'bully' significa valentão,
brigão. Atos como empurrar, bater, colocar apelidos ofensivos, fazer gestos ameaçadores, humilhar,
rejeitar e até mesmo ameaçar sexualmente um colega dentro de uma relação desigual de poder, seja
por idade, desenvolvimento físico ou relações com o grupo são classificados como bullying. O problema
pode ocorrer em qualquer ambiente social – em casa, no clube, no local de trabalho etc. –, mas é na
escola que se manifesta com mais frequência. (...)
O Bullying é um problema mundial, encontrado em qualquer escola, não se restringindo a um tipo
específico de instituição. Esse 'fenômeno' começou a ser pesquisado há cerca de dez anos na Europa,
quando se descobriu que ele estava por trás de muitas tentativas de suicídio entre adolescentes.
Geralmente os pais e a escola não davam muita atenção para o fato, que acreditavam não passava de
uma ofensa boba demais para ter maiores consequências. No entanto, por não encontrar apoio em
casa, o jovem recorria a uma medida desesperada. E no Brasil a situação não é diferente. (...)
Quem já não teve um apelido ofensivo na escola? Ou mesmo sofreu na mão de um grupo de
colegas que o transformava em 'bode expiatório' de brincadeiras no colégio? Exemplos não faltam.
Entre alguns deles está o da gaúcha Daniele Vuoto, que conta toda a sua história em um blog onde
também discute sobre o assunto e troca experiências com outras vítimas desse tipo de agressão,
psicológica, física e até de assédio sexual. (...)
"O aluno alvo de bullying se culpa muito pelo que acontece, e é preciso esclarecer isso: um aluno
que agride outro, na verdade, também precisa de ajuda, pois está diminuindo o outro para se sentir
melhor, e certamente não é feliz com isso, por mais de demonstre o contrário. A turma entra na onda
por medo, não por concordar. Enxergar a situação dessa forma pode ajudar muito", conta Daniele.
Porém, a realidade de vítimas que 'sofrem em silêncio', como Daniele explica em seu blog, está
mudando. Além de atitudes como a da estudante, em que pessoas utilizam a internet para procurar
ajuda e trocar experiências, o assunto vêm ganhando corpo e se tornando pauta de veículos de
comunicação de massa, a exemplo das matérias veiculadas no Jornal Nacional, da Rede Globo, e em
discussões como a realizada no programa Happy Hour, do canal a cabo GNT. (...)
Disponível em: http://www.educarede.org.br/educa/index.cfm?pg=revista_educarede.especiais&id_especial=361. Acesso:22 agosto 2010)

4 - Atividades para reflexão

(Escolher um caderno das disciplinas para responder as atividades, não é necessário responder
em todos. Depois enviar as fotos no grupo da sala)

01. 1 - Como o autor define bullying?

02. 2 - Por que o termo foi utilizado em inglês?

03. 3 - Segundo o texto, esse tipo de atitude precisa ser seriamente enfrentado. Qual a sua opinião?

04. 4 - Você acredita que o bullying existe na escola apenas pelo fato de que as crianças são diferentes
Impresso por Jéssica Cruz, E-mail jessicamartinscontabil@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por
direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/08/2023, 08:50:24

entre si? Explique.

05. 5 - Que soluções você apontaria para o problema?

06. 6 - Em algum momento, na nossa escola, você se sente vítima de bullying? Justifique sua resposta.

07. 7 - Você conhece ou já ouviu falar de alguém na nossa escola, vítima de bullying?

08 8 - Qual a diferença entre bullying e cyberbullying? Qual das duas práticas pode tomar um vulto muito
maior e sair do controle dos praticantes?

09 9 - Existe diferença entre preconceito e bullying?

10 10 - Qual é o perfil das vítimas que são alvo de brincadeiras de mau gosto?

11 11 - Por que essas vítimas não relatam o seu sofrimento quando estão vivenciando isso? O que o
sofrimento causando gera na vítima, a longo prazo?

12 12 - Quais são as consequências para quem pratica o cyberbullying?

13 13 - Quem assiste a uma cena de agressão verbal, ou de ameaça física, e apenas ri ou se diverte,
também participa do bullying?

14 14 - O que está ao seu alcance? Na sua opinião, o que você pode fazer para combater o bullying na
escola?

LISTA DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

DATA DE ENTREGA
Foto das atividades. 12 a 16 Abril de 2021

AVALIAÇÃO E A avaliação será aferida de acordo com vistas às atividades realizadas.

REPLANEJAMENTO O planejamento para as atividades ocorrerão principalmente, baseado
nas diretrizes, nos planejamentos com os demais professores, mesmo
que remotamente, no currículo do Espírito Santo e no Plano de Ensino
da referida disciplina.

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS 13ª Semana

PLANO DE AÇÃO

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Impresso por Jéssica Cruz, E-mail jessicamartinscontabil@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por
direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/08/2023, 08:50:24

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LISTA DE ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS EM CASA
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LISTA DE ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

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13ª Semana – 26 a 30 de abril de 2021

Este cronograma deverá ser colado no caderno de cada disciplina. As atividades deverão ser
realizadas no seu caderno para facilitar a correção e a organização. Mandar fotos das atividades até
o dia 30/04/2021.
Professor (a): Rafael da Silva Souza Pinto
Disciplinas: Estudo Orientado Turma: 7º Ano EF
Conteúdo: Construção de Plano de Estudo

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EEEFM FAZENDA CAMPORÊS

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS NÃO PRESENCIAIS
PLANO DE AÇÃO
16ª Semana – 17 a 20 de maio de 2021
Impresso por Jéssica Cruz, E-mail jessicamartinscontabil@gmail.com para uso pessoal e privado. Este material pode ser protegido por
direitos autorais e não pode ser reproduzido ou repassado para terceiros. 04/08/2023, 08:50:24

Este cronograma deverá ser colado no caderno de cada disciplina. As atividades deverão ser
realizadas no seu caderno para facilitar a correção e a organização. Mandar fotos das atividades até
o dia 20/05/2021.
Professor (a): Rafael da Silva Souza Pinto
Disciplinas: Estudo Orientado Turma: 7º ano EF
Conteúdo: Organização dos estudos
Objetivos da disciplina:
Reconhecer a importância do desenvolvimento de hábitos e de rotinas de estudo;
Compreender a diferença entre qualidade e intensidade de estudo;
Aprimorar a capacidade de se organizar para estudar;
Compreender e utilizar métodos de estudo na rotina diária;
Consolidar hábitos e rotinas de estudo;
Desenvolver uma postura protagonista em relação à própria aprendizagem;
Consolidar aprendizagens dos diversos componentes curriculares.