Pta Atualizado

CRECHE CARLOS DE ALUQUERQUE
LIMA
PLANO DE TRABALHO ANUAL

2023
ITAITINGA
1: IDENTIFICAÇÃO:
A creche Carlos de Albuquerque Lima é uma instituição pública municipal, que atende crianças
de 1 a 3 anos de idade , está localizada na rua João Carlos Roberto Nunes , número 111, no
bairro ponta da serra.
2: ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E TÉCNICA

2.1: Organização Administrativa
A creche Carlos de Albuquerque Lima tem a seguinte Estrutura administrativa técnica.
Diretora escolar: Francisca Irlene de Sousa
Coordenadora Pedagógica: Maria Kênia Firmino da Silva
Secretária Escolar: Regilane Oliveira de Sousa Lucas
Agente Administrativo: Thiago Cardoso Cavalcante
3. APRESENTAÇÃO DO DOCUMENTO
Este documento objetiva apresentar o Plano de Trabalho Anual da Creche Carlos de
Albuquerque Lima no que se refere ao ano letivo de 2022. Para a construção desse documento
inicialmente foi realizadas discussões com o grupo gestor e corpo docente, da instituição no
período destinado a semana pedagógica, momento no qual foi possível estabelecer a direção de
nosso trabalho para o ano em curso.
Para isso, usamos como embasamento norteadores no que concerne à Educação Infantil, os
seguintes instrumentais: Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Documento Curricular
Referencial do Ceará (DCRC), calendário letivo 2022, plano de curso anual para as crianças
bem pequenas, projetos escolares mensais elaborados pela instituição e projetos pedagógicos
elaborados pela SME os quais serão propostos e adequados ao nosso plano de trabalho anual
ao longo do ano letivo.
3.1: PÚBLICO ALVO
Primeira etapa da Educação básica, Educação Infantil, destinado ao atendimento às crianças de

até 03 anos de idade, tendo como oferta de ensino, atendimento às crianças a partir de 01 ano
3.2. OBJETIVO GERAL
Assegurar as aprendizagem e desenvolvimento de crianças de 1 a 3 anos de idade de maneira

inclusiva e equitativa de qualidade, implementando a proposta curricular em conformidade com a
Base Nacional Comum Curricular e legislação vigente. Assegurar em todas as atividades a
finalidade da Educação Infantil, e o desenvolvimento integral da criança de até 03 anos, em seus
aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da
comunidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1- Conceber a criança como sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e
práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina,
fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a
natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2009);
2- Garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de

conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à
saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à
interação com outras crianças tudo com vista a plena sociabilização.
3- Estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos que

garantam a gestão democrática e a consideração dos saberes da comunidade;
4- Assegurar que as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da

instituição estejam baseadas no eixo estruturantes das interações e das brincadeiras como eixos
norteadores as interações e a brincadeira;
5- Assegurar na implementação da organização curricular, os campos de experiências no

âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento em
conformidade com a BNCC;
6- Assegurar aos educandos o desenvolvimento das dez competências gerais, afirmando e

estimulando ações de solidariedade, amizade, responsabilidade, colaboração, empatia,
organização, ética, cidadania, honestidade, as quais consubstanciam, no âmbito pedagógico, os
direitos de aprendizagem e desenvolvimento conforme BNCC;
7- Garantir e instituir rotina que objetive a sensação de segurança e ajuda no

desenvolvimento da autonomia,
8- Estabelecer na estrutura de rotina projeto de adaptação escolar, entendendo como

direito da criança dever da escola e da família o seu oferecimento e como qualidade no acesso e
permanência da criança na
escola;
9- Estabelecer instrumentos para o processo de acompanhamento e registro do

desenvolvimento quanto às aprendizagens das crianças, realizando a observação da trajetória
de CADA CRIANÇA e de TODO O GRUPO – suas conquistas, avanços, possibilidades e
aprendizagens, objetivando qualidade na reorganização de tempos, espaços e situações que
garantam os direitos de aprendizagem de todas as crianças.
10- Estabelecer estrutura de planejamento para os docentes, de forma que todas as

atividades sejam bem planejadas e com a devida intencionalidade pedagógica;
11- Estabelecer programas de formação para os professores e profissionais escolares, as
quais devem objetivar qualidade no desempenho de suas funções e inclusive desenvolver
competências para integração com a comunidade e para o relacionamento com famílias;
12- Estabelecer nas ações diárias pedagógicas a importância da educação alimentar e

nutricional;
13- Prever a oferta de Educação Especial oferecida preferencialmente na rede regular de

ensino, a qual tem início na educação infantil e estende-se ao longo de toda a vida;
14- Prever instrumento que avalie a qualidade do atendimento e da instituição.
Nesse sentido apresentamos a seguir o presente calendário com datas pré-

estabelecidas para cada ação:
JANEIRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
7 DIAS
R E S U M O DO CALENDÁRIO
1º BIMESTRE – (23/01 a 14/04) 54 dias.
2º BIMESTRE – (17/04 a 30/06) 51 dias.
3º BIMESTRE – (02/08 a 11/10) 49 dias.
4º BIMESTRE – (16/10 a 21/12) 46 dias.
1º SEMESTRE – 105 dias
2º SEMESTRE – 95 dias
DIAS LETIVOS (ANUAL) = 200
09 /01- Retorno Núcleo Gestor 17/01 Estudo do calendário anual e elaboração do PTA
Apresentação das turmas e lotação dos professores
Diálogo sobre a organização dos espaços internos e
externos.
Diálogo sobre documentação pedagógica – análise dos
relatórios
16/01- Retorno dos professores. 18:/01 organizações das salas e planejamento da primeira
semana
Estudos das orientações curriculares prioritárias
Analise da Busca ativa escolar
16 a 20/01- Semana Pedagógica na escola. 19/01 pela manhã organização das salas. Formação para
os professores e auxiliares de sala no período da tarde
16/01 Abertura da Semana Pedagógica- acolhida, boas 20/01: apresentação dos instrumentais avaliativo
vindas, reflexões sobre as ações de 2023. Reuniões de pais.
Analise do Projeto Político pedagógico e do Regimento
interno
– Estudo do Parecer. 386/2021
FEVEREIRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28
17 DIAS
Projeto Ambiente- cesto dos tesouros

06: início das aulas
06: início do projeto ambiente
06: inicio do projeto vivenciando valores.
06: início do projeto afro-indígena
13: início da aplicação da avaliação
13: início do tempo integral
13 a 17: semana alusiva ao carnaval
14: reunião dos professores do infantil I e II na SME 08h
15: Reuniões dos professores do infantil III na SME 13h
15: Início do projeto leitura em rede
17/02 – Baile de Carnaval- Folia do Carlos
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
O Brasil é um país incrivelmente rico culturalmente, e o carnaval faz parte dessa cultura, fica em
evidencia, porém muitas vezes o que sabemos se limita as tecnologias como a televisão e a
internet, nesse contexto a ideia das atividades aqui sugeridas, é trazer para perto das crianças
as diferentes formas de se comemorar o carnaval, propiciar atividades lúdicas e que acarretem
conhecimento cultural as crianças
Desenvolvimento: Organizar uma roda de conversa e contar a história do carnaval. Depois disso,
estimular a imaginação delas e pedir para que façam desenhos a partir do que foi relatado.
• Criar momentos temáticos colocando as marchinhas de carnaval para tocar e criar a

socialização entre os pequenos. Explore a linguagem corporal por meio da dança e ritmo.
• Trabalhar a coordenação motora levando desenhos impressos com a temática do

carnaval para as crianças colorirem.
• Confecção de máscaras de carnaval coloridas. Enfeitá-las com tintas coloridas, glitter,

EVA picado, cola colorida e o que mais a criatividade permitir.
MARÇO
D S T Q Q S S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
22 DIAS
Projeto ambientes: cesto dos tesouros

1/03 início do projeto: Amizade
14/03 Reunião de professores infantil I e II SME 08h
15/03 Reunião de professores Infantil III SME 13h
15 /03 dias da escola
19/03 São José (Domingo)
20 a 24- projeto- meu município é assim: tratar sobre a água do Município
22/03 Dia Mundial da Água
25/03 Abolição da escravatura no Ceará 27/03 Fundação e emancipação e Itaitinga
27/03 dia do circo
29/03 Reunião Pedagógica mensal coordenação e professores
DIA DA ÁGUA, 22 DE MARÇO

È de fundamental importância que possamos ensinar as nossas crianças desde cedo a
necessidade de se usar a água de maneira consciente, de modo que o hábito de economia seja
constantemente realizado desde a primeira infância. Uma vez que objetivamos formar cidadãos
responsáveis, essas ações precisam estar previstas nos nossos planejamentos, sendo o
ensinamento do uso consciente da água, uma ótima oportunidade para isso.
Desenvolvimento:
Aula 1:
Conversa informal sobre o conhecimento que as crianças tem acerca do água. Explique a água
não tem cheiro sabor e nem gosto . Explicar que a água pode ficar em três estados: sólido,
liquido e gasoso.
Oficina de culinária:Juntamente com as crianças fazer uma receita d e uma gelatina azul, na
qual eles poderão perceber mudanças da água liquida para o estado mais consciente.
Atividade:
Painel: (os estados físicos da água)
1: Desenhar uma nuvem grande, representar com pedacinhos de algodão a vaporização da água
para a nuvem ( gasoso)
2: Desenhar nuvem grande, usar gotinhas feitas em papel para representar a chuva: ( liquido)
3: desenhar nuvem grande , usar bolinhas de papel crepom branco, para representar o gelo da
chuva e o granizo .
Roda de experiência: Conversar sobre toda a aula, pontos que eles mais gostaram e quais foram
as descobertas do dia.
Finalização: Registrar as descobertas por meio de caderno de registro diário e fotográfico
Aula 2: Apresentar imagens de rios poluídos e realizar perguntas norteadoras do tipo: o que
você veem nessas imagens? Isso é legal? Podemos fazer isso? O que pode acontecer com os
peixes que estão nesses rios? O que podemos fazer para melhorar? (conforme a conversa for
acontecendo outros questionamentos irão surgindo)
Atividade 1: Fazer dois cartazes: (Diga não a poluição) representando o rio limpo e o rido
poluído.
Rio limpo: azul claro e cheio de peixinhos  pedir para as crianças desenharem ou colarem os
peixes.
Rio sujo: água cinza e varias sujeiras.
Roda de experiência: conversar sobre toda a aula pontos que as crianças mais gostaram e quais
foram as descobertas do dia.
Finalização: Registrar as descobertas por meio de caderno de registro diário e fotografia.
Aula 3: inicie a aula com a música cai chuvinha nesse chão, cai chuvinha pra molhar a plantação
Perguntar as crianças se elas sabem de onde vem a chuva.
Brincar de faz de conta, as crianças com as máscaras de gotinhas poderão fazer uma
representação do ciclo da água.
Finalização: Registrar as descobertas por meio de caderno de registro diário e fotografia.
Aula5 culminância do projeto no pátio da escola
SUGESTÃO DE ATIVIDADE DIA DO CIRCO

JUSTIFICATIVA
No dia 27 de março é comemorado o dia do circo, um espaço levantado por armações
desmontáveis. No circo são realizados shows e espetáculos, são apresentados vários números
divertidos e impressionantes, como palhaços, acrobatas, equilibristas, contorcionistas e mágicos.
Na Educação Infantil, devemos promover experiências significativas de aprendizagem.
Resolvemos aliar os campos de experiências ao projeto sobre o circo para que as crianças
resgatem um pouco da história desse mundo tão mágico de forma que aprendam gerando prazer
pelas novas conquistas adquiridas.
OBJETIVO GERAL
Levar as crianças a entenderem toda a diversidade da vida dos circenses e ter respeito pela
mesma, entendendo a magia e a percepção sobre os elementos artísticos presente no circo,
considerando os valores atribuídos a eles, mergulhando no mundo da imaginação e fantasia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar personagens do circo e suas atrações;

Representar papéis referentes aos personagens do circo;
Dramatizar movimentos dos personagens do circo;
Imitar animais do circo;
Participar de brincadeiras relativas ao circo;
Cantar músicas de circo;
Imitando personagens circenses;
Desenvolver a socialização e a integração em grupos, favorecendo a ampliação da
criatividade e da cooperação mútua.
 Desenvolver a coordenação motora ampla nas atividades recreativas promovendo
atitudes de confiança.
 Demonstrar equilíbrio e lateralidade deslocando-se no espaço físico da escola ao andar,
correr, pular.
DESENVOLVIMENTO
 Cantar músicas referentes ao tema;

 Confecção de cartazes;
 Recorte e colagem;
 Dobraduras;
 Conversas informais;
 Dramatizações;
 Leitura de história sobre o tema;
 Desenho e pintura;
 Dança;
DIREITOS DE APRENDIZAGENS:
 Conviver
 Brincar
 Participar
 Explorar
 Expressar
 Conhecer-se
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
 O eu, o outro e o nós. ...
 Corpo, gestos e movimentos. ...
 Traços, sons, cores e formas. ...
 Escuta, fala, pensamento e imaginação. ...
 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
SUGESTÃO DE PLANEJAMENTO SEMANAL
TEMA: Circo da alegria

INSTITUIÇÃO:
GRUPO: 03
FAIXA ETÁRIA: 04 e 05 anos
PROFESSOR:
PONTO DE PARTIDA:
Na Educação Infantil, devemos promover experiências significativas de aprendizagem,
resolvemos aliar os campos de experiências ao projeto sobre o circo para que as crianças
resgatem um pouco da história desse mundo tão incrível de forma que aprendam gerando prazer
pelas novas conquistas adquiridas. Entendendo a magia dos elementos artísticos presente no
circo, mergulhando no mundo da imaginação e fantasia.
ASSUNTOS:
O circo;
Personagens do circo;
Brincadeiras circenses;
Formas geométricas;;
Historia nariz do palhaço
Animais de circo;
Mistura de cores;;
Comidas típicas do circo;
OBJETIVOS DO PROFESSOR:
Conhecer os personagens do circo;
Valorizar os profissionais do Circo;
Socializar;
Identificar mistura de cores;
Refletir sobre o desrespeito aos animais enjaulados no Circo e até mesmo as condições de vida
e de tratamento;
Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e a corporal, a coordenação motora, a
percepção auditiva e visual da criança.
Conhecer comidas oferecidas no circo.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGENS
EI03EO03-A relacionar- se com vários grupos, construindo vínculos afetivos e desenvolvendo

atitudes de solidariedade.
EIO3EO03. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e

cooperação.
GO-EI03EO13 Compartilhar suas histórias, saberes, sentimentos, desejos e expressar suas
dúvidas e opiniões em roda de conversa.
EI03EO01. Identificar e respeitar opiniões, forma de expressão e característica própria de cada
um
E03EO05. Respeitar a diversidade humana, no convívio com colegas comunidades e grupos
variados
EI03EO06. Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida
EI03CG02-A Desenvolver o equilíbrio, lateralidade e o ritmo em brincadeiras e jogos.
GO-EI03S04 Conhecer e diferenciar manifestações culturais dessa região e de ouras
localidades, reconhecendo suas características especificas em momentos vividos.
GO-EI03TS13 Ampliar a exploração do movimento e do jogo dançando a partir da improvisação,
criação e combinação de elementos da dança.
EI01ET06. Vivenciar diferentes ritmos nas interações e brincadeiras, em danças e balanços.
EI03CG03. Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades
artísticas, como dança teatro e música.
EI03CG02. Demonstrar controle e adequação do uso do seu corpo em brincadeira e jogos,

escuta reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
EI03ET03-A Demonstrar, em ações cotidianas, respeito pela natureza e todas as suas formas de
vida, reconhecendo-se como parte integrante do meio numa relação de interdependência.
DIREITOS DE APRENDIZAGENS:
Conviver
Brincar
Participar
Explorar
Expressar
Conhecer-se
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS:
O eu, o outro e o nós. ...
Corpo, gestos e movimentos. ...
Traços, sons, cores e formas. ...
Escuta, fala, pensamento e imaginação. .
AÇÕES PREVISTAS:
DIA 01
MATERIAIS: Bambolê, corda, bolinhas
TEMPO PREVISTO: 4 horas
ESPAÇO: Sala de aula/ pátio.
ORGANIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS: Mesa/roda
PERGUNTAS NORTEADORAS:
 Quem conhece o circo?
 Quem já foi no circo?
 Você gostou?
 Qual personagem você mais gostou?
 Quais os artistas que trabalham no circo?
 Como é o palhaço?
 Como ele se veste?
 O que ele faz no circo?
(Conforme a conversa for acontecendo serão feitos outros questionamentos)
DESCRIÇÕES DAS AÇÕES:

(Rotina diária / agenda do dia / chamadinha / quantos somos?/ o tempo/ calendário/
cuidados preventivos, higienização a cada 30 minutos)
Iniciar a aula mostrando a imagem de uma tenda de circo pedir para as crianças falarem sobre o
circo, se já foram no circo, se gostaram do circo..(imagem nos cards).
Logo após mostrar imagens de personagens que fazem parte do circo, a cada personagem
mostrada deixar as crianças falarem sobre aquele personagem e qual a sua função no circo,
intervir quando necessário. (Imagens cards circo)
Usando a latinha musical cantar com as crianças a música, ‘O circo já chegou!’ (Xuxa)
(imagens em PDF anexo)
Realizar uma pequena apresentação, com uma corda no chão brincar de equilibrar, fazendo de
conta que estão lá no alto.
Usando Bambolê, a professora segura e todas as crianças deverão passar por dentro dele.
Usando bolinhas, imitar os malabaristas.
ATIVIDADE INDIVIDUAL
Desenhar dentro da tenda, o seu personagem do circo favorito. (Atividade no final do projeto)
RODA DE EXPERIÊNCIAS: Conversar sobre toda aula pontos que eles mais gostaram e quais
foram às descobertas do dia.
FINALIZAÇÃO: Organização da sala, das mochilas e higienização das mãos, materiais e mesa.
Entregar de lembrança, IMAGENS de circo, colado no palito de picolé.
DESDOBRAMENTOS: Registrar as descobertas por meio de caderno de registro, diário e
fotografia.
AÇÕES PREVISTAS:
DIA 02
MATERIAIS: História, papel crepom, caixa de papelão, tinta e bolinhas.
ORGANIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS: sala /em roda /pátio.
Quem já viu um palhaço?
Como é a roupa do palhaço?
O que o palhaço faz no circo?
Qual nariz de palhaço você mais gostou?
(Rotina diária / agenda do dia / chamadinha /cuidados preventivos, higienização a cada 30
minutos)
Em roda de conversa contar a história o nariz do palhaço. Falar que o palhaço é um personagem
muito importante no circo, eles são os mais engraçados, fazem atrapalhadas para fazer o público
rir. Os palhaços podem fazer malabarismo, criam formas com globos, fazem barulhos
engraçados ou recorrem a outras ações para divertir o público.
Pintar a imagem do palhacinho, (atividade no final do projeto) pedir para que as crianças
escolham a sua forma de nariz e fazer o desenho no rosto do palhaço, logo após fazer o cabelo
do palhaço com bolinhas de papel crepom (atividade em anexo)
ATIVIDADE COLETIVA
Desenhar o rosto do palhaço em uma cartolina, pedir para as crianças pintarem o rosto e fazer o
cabelo do palhaço com tinta, impressão de mãos. (palhaço ampliado em PDF anexo)
BRINCADEIRA
Em uma caixa de papelão colar o rosto do palhaço (imagem ampliada em PDF anexo), as
crianças irão jogar bola para acertar a boca do palhaço.
Entregar de lembrancinha o chapéu e gravatinha do palhaço.

fotografia
.
AÇÕES PREVISTAS:
DIA 03
MATERIAIS: Desenho da cartola, tinta amarela, vermelha e azul.
ORGANIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS:
Mesas/ em roda/ pátio.
Quem já viu esse chapéu?
Que personagem usa ele?
Onde o mágico fica?
Quem já viu um mágico?
O que o mágico tira da cartola?
minutos)
Iniciar a aula mostrando uma imagem de uma cartola, (imagem nos cards circo) perguntar para
as crianças se elas sabem o nome daquele chapéu e quem usa aquele tipo de chapéu.
Falar que o mágico é um personagem do circo que faz coisas incríveis.
Levar para a sala uma vasilha com água e dizer que vai fazer uma mágica, igual a um mágico de
verdade do circo.
Colocar tinta guache amarela na água misturando até colorir, depois colocar tinta vermelha, falar
palavras mágicas enquanto mistura, água ficara laranja, será uma mágica incrível.
Fazer a mágica com as crianças, chamar de duas em duas, passar tinta amarela na mão de uma
criança e tinta azul na mão da outra criança e pedir para elas passarem uma mão na outra,
falando palavras mágicas, logo após as mãos ficarão na cor verde, com a mágica da mudança
de cor.
Pintar a cartola do mágico, recortar dobrar e colocar o coelhinho dentro.(atividade no final do
projeto)
BRINCADEIRA
No pátio fazer a brincadeira, o jogo das cadeiras.
Colocar uma cadeira a menos da quantidade de alunos, eles rodam em volta, ao som da música
piruetas (Xuxa), quando a música parar todos tem que sentar, quem ficar de pé sai da
brincadeira.
Entregar a atividade coelho na cartola, e levar para casa.
fotografia.
AÇÕES PREVISTAS:
DIA 04
MATERIAIS: Cards com imagens dos animais circenses, cartolina, máscaras, palito de picolé.
ORGANIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS:
Mesas/em roda.
Vocês sabiam que animais faziam apresentações em circo?
Quais são eles?
Como é o som que o leão faz?
E o elefante?
E o macaco?
E a foca?
Vocês sabiam que agora não podem ter mais animais em circo?
minutos)
Em roda de conversa falar que algum tempo atrás os donos de circo faziam apresentações
usando animais, mostrar imagens dos animas de circo (imagens cards circ) eles faziam alguns
números de equilíbrio, malabarismo.
O circo não é um ambiente bom para os animais, os animais ficavam doentes e até morriam, por
isso foi proibido o uso de animais no circo.
Atividade individual
Pintar o dedoche de elefantinho (Imagem em PD anexo)
ATIVIDADE COLETIVA
Falar para as crianças que o leão era um animal, muito importante no circo. Os donos de circo
faziam várias apresentações com ele. Pedir ajuda para as crianças para enfeitar o leãozinho
Colar imagem do rostinho do Leão na cartolina (rostinho no final do projeto), completar a juba do
leão com palitos de picolé
BRINCADEIRA
Dançar com as crianças a música (imitando os animais da Xuxa)
Entregar o dedoche do elefantinho, para casa.
fotografia.
AÇÕES PREVISTAS:
DIA 05
MATERIAIS: Cards com as imagens dos alimentos, cartolina e papel crepom.
ORGANIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS: Mesas/ em roda
Quem já comeu lanche no circo?
Qual lanche você comeu?
Qual você mais gosta?
Pode comer muito doce? Pode comer muita fritura?
minutos)
Em roda de conversa falar para as crianças que o circo é um lugar maravilhoso, cheio de
apresentações incríveis, e que no circo tem uma coisa muito legal, entre as apresentações você
pode comer um lanche bem gostoso, como algodão doce, pipoca, maçã do amor, batata frita e
pastel. (Imagens nos cards circo)
Deixar que as crianças falem qual seu lanche preferido. Falar para elas que esses lanches não
devem ser comidos todos os dias, só em uma ocasião especial, não podemos comer muitos
doces, como o algodão doce e também muita fritura como o pastel e a batata frita esses
alimentos em grande quantidade fazem mal a saúde.
Enfeitar saquinho de pipoca com bolinhas de papel crepom, para representar os milhos de
pipocas estourados. (Imagem no final do projeto)
BRINCADEIRA
Dar uma pipoca e um canudo para cada criança, colocar a pipoca em cima da mesa e tentar
derrubar a pipoca soprando ela com um canudo.
Entregar saquinhos com pipocas de lembrancinha para casa.
fotografia.
PINTE O PALHACINHO, COLE BOLINHAS DE PAPEL CREPOM NO CABELINHO DELE, E

DESENHE O NARIZ QUE FOI O SEU PREFERIDO NA HISTÓRIA.
.
PINTE BEM BONITO A CARTOLA E O COELHINHO.

ABRIL
D S T Q Q S S
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
17 DIAS
Projeto Ambiente- cesto dos tesouros

01/04: sábado letivo: culminância do projeto Meu município
03/04 projeto vivenciando valores: Generosidade
03/04 projeto afro-indigna
03 a 06/04 Projeto Semana Azul - Semana de conscientização sobre o autismo
06 e 07/04 páscoas
11/04: reunião com os professores crianças bem pequenas inf I e II SME 08h
12/04: reunião com os professores crianças bem pequenas inf III 13h
18/04: Dia nacional do livro infantil. Dia D da Leitura
19/04 – Dia do Índio
19/04: Reunião de professores infantil I e III 08h
17/04 reuniões de pais
19/04: Reunião de professores infantil III 13h
20/04 – Entrega das fichas diagnósticas
21/04 Tiradentes
24/04 – Dia da família na escola (Consolidação da história criada pelas crianças no projeto
ambientes – baú dos tesouros.)
29/04: encerramento do bimestre
MAIO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
23 DIAS
Projeto Ambientes- cesto dos tesouros
01/05 – Dia do Trabalho
projeto Ambientes- cesto do tesouros
02/05: Inicio da aplicação das avaliações contínuas
02/05: Projeto vivenciando Valores- Solidariedade
02/05: Projeto afro-indígena
02/05: Projeto ambientes: (Cesto dos tesouros)
06/05 sábado letivo: dia da matemática
16/05: Reunião de professores- infantil I e II 08h
17/05 Reunião de professores- Infantil III 13h
18/05 – Dia Nacional de combate a exploração sexual de crianças e adolescente.
20/05: Dia de quem cuida de mim (em alusão ao dia das mães. ( sábado letivo)
26/05 Apresentação das histórias criadas pelas crianças no espaço projetado cesto dos tesouros
31/05: Reunião pedagógica mensal- coordenação e professores
JUNHO
D S T Q Q S S
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
19 DIAS
Projeto ambientes- cestos dos tesouros

05/06: Projeto vivenciando Valores: Felicidade
Projeto Afro-indígena
07/06: Dia D da leitura
08/06: Corpos Christi
09/06: recesso escolar
16/06: Corpus Christi 12/06 : Recesso Escolar
13/06: padroeiros de Itaitinga
19 a 23/06: A cultura do Nordeste nas festas juninas
26/06 entrega da consolidação das avaliações
20/06 Reunião de professores – infantil I e II 08h SME
21/06 Reunião de professores- Infantil III 13h SME
24/06: Festa junina
30/06 reunião pedagógica mensal coordenação e professores
Ações previstas para semana da festa junina
Aula 1: ACOLHIDA DAS CRIANÇAS. O Professor (a) recebe as crianças na porta com
cumprimentos carinhosos. Espera que todos acomodem seus materiais nos
cantinhos/ninchos/ganchos,
ESCRITA DA AGENDA DO DIA. Crianças em forma de U. Apresentar a proposta da semana e

coletivamente, como escriba da turma, registra as atividades do dia.
Rotina diária/ Chamadinha/ Quantos Somos?/ O tempo/Calendário/Cuidados preventivos/

Higienização a cada 30 minutos
RODA DE CONVERSA
Em roda de conversa, falar para as crianças que uma festa muito legal está se aproximando, a
festa junina. Perguntar para eles quem já foi em uma Festa Junina, e falar que trouxe uma
história bem legal para contar para eles.
Cantar a música da hora da história e iniciar a contação.
História (Um conto junino).
Gostaram da história? Qual parte você mais gostou?
Quem lembra o que tem na festa junina?
Em uma folha branca a criança irá fazer o desenho da parte da história que ela mais gostou.
ATIVIDADE COLETIVA
Iniciar a montagem do painel junino coletivo.

Primeiro dia (Fogueira de impressão de mãos.).
Passar tintas nas cores vermelha amarelo e laranja nas mãos das crianças, logo depois fazer a
impressão da mão no papel. Esperar secar, recortar e colar em formato de fogueira.
Aula 2: ACOLHIDA DAS CRIANÇAS. O Professor (a) recebe as crianças na porta com
ESCRITA DA AGENDA DO DIA. Crianças nas mesas individuais forma de U. Apresentar a

proposta da semana e coletivamente, como escriba da turma, registra as atividades do dia.
RODA DE CONVERSA
Em roda de conversa retomar o que foi aprendido na aula anterior, contar novamente a história
(Um conto junino).
Falar para as crianças que hoje vamos aprender um pouco mais sobre a comida junina.
Alguns pratos são a base do milho, como canjica, cural, espiga de milho cozida ou assada, bolo
de milho e pipoca.
Mostrar as imagens de comidas juninas (Em anexo)
Se possível levar uma espiga de milho para as crianças tocarem.
Cada criança recebera um livrinho para colorir com imagens de comidas típicas juninas eles
farão a pintura e levarão para casa como lembrancinha
ATIVIDADE COLETIVA
Montagem do painel junino coletivo.
Segundo dia (Espigas de milhos com bolinhas de papel crepom.)
Em grupos de 4 crianças elas receberão a imagem e um milho ampliado (em anexo), elas farão
a pintura do milho, e logo depois, bolinhas de papel crepom, para colar na espiga representando
o milho.
Montar no painel coletivo representando um milharal.
Dia 3: ACOLHIDA DAS CRIANÇAS. O Professor (a) recebe as crianças na porta com


RODA DE CONVERSA
Em roda de conversa retomar o que foi aprendido na aula anterior. Conversar novamente sobre
a história (Um conto junino).
Hoje vamos aprender mais um pouco sobre as músicas e danças juninas.
Com a luva musical cantar para as crianças a música, Capelinha de melão. Explicar que essa
música é usada para apresentações juninas. Cantar algumas vezes com as crianças.
Explicar para elas que a quadrilha é uma dança típica da festa junina, mostrar imagens de
quadrilhas juninas. Questionar se alguém já assistiu uma quadrilha? Como era a música? Como
eram as roupas? Você gostou?
Colocar músicas de quadrilha e chamar as crianças para dançarem.
Explicar para as crianças que um dos instrumentos mais usados nas músicas juninas é a
sanfona, mostrar a imagem da sanfona e o som que o instrumento faz. Logo depois cada criança
receberá uma folha com um desenho de uma sanfona, eles vão pintar, recortar e montar (levar
para casa como lembrancinha)
ATIVIDADE COLETIVA
Terceiro dia (Bandeirinhas)
Explicar para as crianças que a bandeirinha é um enfeie junino muito usado para enfeitar,
principalmente no local onde são feitas as apresentações de danças.
Passar um barbante no painel e todas as crianças irão enfeitar as bandeirinhas e depois colar no
painel.


RODA DE CONVERSA
Retomar o que foi aprendido no dia anterior, relembrar a história e tudo que já aprendemos sobre
festa junina. Falar para as crianças que hoje será um dia muito divertido, vamos aprender sobre
as brincadeiras juninas que são elementos essenciais de um bom "arraiá". Presentes em todas
as festas juninas, elas podem variar de região para região, embora existam as mais tradicionais
como a pescaria, boca do palhaço, o correio elegante, dentre outras.
(Levar alguns brindes para premiação)
Antes de começar as brincadeiras ensinar as regras para as crianças
Brincadeira 1
Vamos brincar de pescaria

Cada criança com a varinha de pescar tentará pegar um peixinho, quem consegui pegar o
peixinho, ganha a premiação.
Brincadeira 2
Boca do palhaço
Com uma bolinha e criança tentara acertar a boca do palhaço, em três tentativas quem
conseguir, ganha uma premiação.
Quarto dia (Pescaria)
Cada criança receberá uma folha, cada uma fará o desenho de um peixinho, recortar e colar no
painel coletivo, formando uma pescaria.


RODA DE CONVERSA
Retomar o que foi aprendido no dia anterior, relembrar a história (Um conto junino) e tudo que já
aprendemos sobre festa junina, comidas típicas, danças, músicas, enfeites e brincadeiras.
Explicar para as crianças que além de tudo o que aprendemos sobre festa junina, o vestuário
junino é algo muito importante e marcante na festa. Mostrar imagens de roupas juninas e de
maquiagens caipiras.
Se possível levar roupas juninas para a apreciação das crianças.
Convidar as crianças para brincar de festa junina. Chamar as crianças para fazerem maquiagem
caipira com tinta de rosto, dançar passos juninos com músicas de quadrilha, brincar de corrida
do saco e boliche com garrafas pet, no final da brincadeira servir pipoca para as crianças.
ATIVIDADE COLETIVA
Separar as crianças em dois grupos, cada grupo pintará e colocará os enfeites em um caipira.
Caipira menino e menina ampliados em anexo.
Usar a moldura caipira para tirar fotos

JULHO
D S T Q Q S S
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
FÉRIAS ESCOLARES
AGOSTO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
22 DIAS

02/08 Início do semestre /3º Bimestre Letivo
02/08: Projeto Vivenciando Valores- Tolerância
Projeto- afro indígena
14 a 18/08 Projeto- brinquedos e brincadeiras
14/08: Início da aplicação das avaliações Contínuas
15/08: reunião dos professores Infantil I e II 08h SME
16/08: Reunião de professores- Infantil III 13h
19/08 Dia de quem cuida de mim. Apresentação da história criada pelas crianças no projeto
ambientes- Cesto dos tesouros.
21/08 reunião de pais
15 a 19: Atividades Alusivas ao folclore
25 /08 apresentações das histórias criadas pelas crianças
30/08 reunião pedagógica mensal coordenação e professores
Sugestões de atividades
Ponto de partida: A cultura popular é um dos pontos de partida para o fazer pedagógico,
buscando assim, ampliar o conhecimento e preservar as tradições de um povo.
Dia 1:
ACOLHIDA DAS CRIANÇAS. O Professor(a) recebe as crianças na porta com cumprimentos
carinhosos. Espera que todos acomodem seus materiais nos cantinhos/ninchos/ganchos,


RODA DE CONVERSA
Em roda de conversa falar para as crianças que você trouxe uma história muito especial para
contar, a história do folclore.
Contar para as crianças a história (O folclore brasileiro)
Cada criança receberá um álbum folclórico inspirado na história (o folclore brasileiro) cada
página do álbum será sobre um tema folclórico, lendas, brincadeira, adivinha, trava-língua,
cantigas.
Na aula de hoje as crianças farão a pintura de capa do álbum.

ATIVIDADE COLETIVA
Em grupos, as crianças farão a pintura do mapa do Brasil.
Deixar o mapa reservado, vamos precisar do mapa na próxima aula.
Dia 2:
ACOLHIDA DAS CRIANÇAS. O Professor (a) recebe as crianças na porta com cumprimentos

RODA DE CONVERSA
Receber as crianças com algumas imagens de lendas folclóricas coladas na sala.

Em roda de conversa retomar o que foi aprendido na aula anterior.
Explicar novamente o significado de folclore.
Falar para as crianças que hoje vamos aprender um pouco sobre as lendas folclóricas, que são
personagens que nasceram da imaginação coletiva de um povo, como uma verdadeira tradição
passada de geração para geração.
Com o material escondidinho do folclore, contar um pouco da história de cada lenda. Logo
depois cantar com as crianças a música lendas folclóricas (Cida Barros).
Completar o álbum folclórico, página lendas.
ATIVIDADE COLETIVA
Cada criança receberá um desenho para colorir de uma lenda folclórica, elas farão a pintura e
logo após irão colar no mapa do Brasil ampliado.
Mapa pintado na aula anterior.
Exemplo:
Brincadeira
Brincadeira saci e curupira.

Colar em um lado do pátio os pés do curupira, um caminho com vários pares de pezinhos.
No outro lado do pátio o pé do saci, fazer um caminho com vários pés.
Nos pés do curupira, as crianças irão andar de costas em cima dos pares de pés.
No saci, elas irão pular de um pé só, em cima de todos os pés.


RODA DE CONVERSA
Com as crianças em roda relembrar o que foi aprendido na aula anterior.

E nessa aula vamos aprender um pouco sobre cantigas de roda. Dar alguns exemplos e pedir
para as crianças cantarem as cantigas que eles conhecem.
Com a latinha musical, cada criança tem a sua vez de pegar a cantiga dentro da latinha, e com a
ajuda da professora todos juntos cantarão as cantigas.
Completar o álbum folclórico, página cantigas.
ATIVIDADE COLETIVA
Com a ajuda de todos da turma será feito a construção do livro coletivo cantigas de roda.
O livro será todo feito com impressão de mãos.
O livro tem 8 páginas, separar em grupos de 8 crianças.
(Exemplos de como fazer a impressão de mãos na pasta da aula 3.


RODA DE CONVERSA
Em roda de conversa relembrar o que foi aprendido na aula anterior e falar para as crianças que
hoje vamos aprender um pouco sobre parlendas.
Explicar que uma parlenda são versinhos recitados em brincadeiras de crianças. São feitos para
brincar e se divertir. As parlendas fazem parte do nosso folclore. Com os palitoches das
parlendas, recitar cada uma juntamente com as crianças, o professor fala e a criança repete,
perguntar se eles conhecem alguma parlenda, deixar que recitem.
Completar o álbum folclórico, página parlendas.
ATIVIDADE COLETIVA
Livro ilustrado parlendas.

Cada criança receberá uma folh, onde elas irão escolher uma entra parlenda entre as
apresentadas e fazer a ilustração.
Brincadeiras
Levar as crianças até o pátio para brincadeiras usando parlendas.

Exemplos:
Corre cutia
Vaca amarela
Serra serrador
Unidunitê


RODA DE CONVERSA
Retomar o que foi aprendido no dia anterior. Falar que o folclore brasileiro é muito rico e muito
divertido e hoje vamos aprender uma parte muito legal do folclore.
As adivinhas
As adivinhas, também conhecidas como adivinhações ou “o que é, o que é” são perguntas que
fazem as pessoas pensar e se divertir. São criadas pelas pessoas e fazem parte da cultura
popular e do folclore brasileiro. São muito comuns entre as crianças, mas também fazem
sucesso entre os adultos.
Com os envelopes das adivinhas brincar com as crianças.
Trava-línguas
Os trava-línguas são frases difíceis de pronunciar, formadas por muitas sílabas parecidas.
Fazem parte do folclore brasileiro, sendo manifestações da cultura oral popular, transmitida de
geração em geração.
Com a latinha trava-línguas brincar com as crianças, o professor fala e a criança repete.
Falar que no folclore tem várias brincadeiras divertidas como cabo de guerra, pião, pula corda,
pipa, bola de gude, se possível brincar com as crianças
Completar o álbum folclórico, páginas trava-línguas, adivinhas e brincadeiras.
Tirar foto com a moldura e coroa folclórica.
SETEMBRO
D S T Q Q S S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
19 DIAS
Projeto Ambientes- cesto do tesouros

Projeto- Vivenciando Valores – responsabilidade
Projeto- Afro Indigína
1 a 5/09 : atividades alusivas a semana da independência
06/09 Desfile Cívico
07 e 08/09 recessos
15/09 dia D da leitura
18a 22/09 : setembro verde
19/09: reunião de professores infantil I e II 08h SME
20/09 Reunião professores infantil III 13h SME
30/09: Apresentação das história do projeto ambientes- Cestos dos tesouros.
30/09: Entrega da consolidação das avaliações contínuas.

Dia da Árvore, 21 de setembro
O Dia da Árvore é uma excelente data para conscientizar as crianças sobre os benefícios que
ela nos traz.
Atividade: Cuidar do jardim ou plantar uma árvore
Peça para as crianças levarem uma roupa mais velhinha, que possam sujar, e mais uma muda
de roupa limpa. É um excelente dia para cuidar do jardim da escola (limpar o mato à volta das
plantas e flores, regar), porque tão importante como plantar, é preciso preservar.
Se a escola não tiver jardim, plante uma árvore num balde e, ao longo do ano, cuide dela com as
crianças, ao mesmo tempo que mostra como ela se desenvolve.
SEMANA DA INDEPENDÊNCIA
DIA 1
ACOLHIDA DAS CRIANÇAS. O Professor(a) recebe as crianças na porta com cumprimentos



RODA DE CONVERSA
Com as crianças em roda, falar que hoje vamos aprender sobre a história da independência do
Brasil.
Questionar com as crianças se elas sabem o que significa independência, dar uma breve
explicação.
Iniciar a contação de história (A independência do Brasil)
Logo após a história em um mapa do mundo mostrar para as crianças a localização do Brasil e
de Portugal.
ATIVIDADE COLETIVA
Explicar para as crianças que o Brasil é a nossa pátria e devemos cuidar muito bem dela.
Colocar um desenho do mapa do Brasil ampliado.
Mostrar imagens para as crianças, o que é bom para o Brasil e o que não é bom para o Brasil.
Exemplo:
Flores e árvores é bom que tenha no nosso pais?
SIM
(COLA A IMAGEM NO MAPA)
Poluição e lixo nas ruas, é bom que tenha no Brasil?
NÃO
(COLA A IMAGEM FORA DO MAPA)
DIA 2:
RODA DE CONVERSA
Receber as crianças com a música (Dizem que era um tal de Dom Pedro sim)
Com a música escrita em cartaz cantar várias vezes com as crianças, encontrar no cartaz e
circular as palavras Dom Pedro e Brasil.
DIZEM QUE ERA UM TAL DE DOM PEDRO, SIM
NO SEU CAVALO, À BEIRA DE UM RIO
GRITOU PRA QUEM QUISESSE OUVIR:

INDEPENDÊNCIA OU MORTE!
VIVA O BRASIL!!
COM SEU CHAPÉU, À BEIRA DE UM RIO
VIVA O BRASIL!!
COM SUA ESPADA, À BEIRA DE UM RIO
VIVA O BRASIL!!
ATIVIDADE INDIVIDUAL 1
Cada criança receberá uma folha com o desenho para colorir de Dom Pedro, elas farão a pintura
e depois será colocado no varal ou na parede para apreciação.
Com a ajuda da professora cada criança fará um chapéu de jornal ou papel pardo.
Passo a passo:
Com a ajuda da professora cada criança fará sua própria espada de jornal ou papel pardo.
Passo a passo:
Cada criança receberá uma folha com o desenho de uma cabeça de cavalo para colorir, elas irão
fazer a pintura.
DIA 3 ACOLHIDA DAS CRIANÇAS. O Professor (a) recebe as crianças na porta com


RODA DE CONVERSA
Receber as crianças com uma linda bandeira do Brasil colada na sala.

Com as crianças em roda relembrar o que foi aprendido na aula anterior.
Logo depois com a luva de história contar para as crianças a história ‘A bandeira do Brasil’.
Cada criança receberá uma folha com as formas da bandeira do Brasil, elas farão o recorte e a
montagem da bandeira usando as formas.
ATIVIDADE COLETIVA
Pintar as mãos das crianças com as cores da bandeira, e carimbar em uma cartolina fazendo
uma bandeira com impressão de mãos.
Lembrancinha
Bracelete bandeira do Brasil
Dia 4

RODA DE CONVERSA
Em roda de conversa relembrar o que foi aprendido na aula anterior. Falar para as crianças que
nessa aula vamos aprender sobre o hino nacional, explicar que os países independentes tem
seu próprio hino. O hino é uma música que representa todo o amor e respeito de um povo para o
seu pais, por isso devemos ter muito respeito ao cantar o hino do nosso pais.
Logo após, explicar para as crianças como elas devem se posicionar no momento da execução
do hino nacional.
Se possível fazer uma pequena hora cívica com as crianças com hasteamento da bandeira do
Brasil e o hino nacional
Cada criança receberá um álbum com a primeira parte do hino ilustrado para colorir.
Lembrancinha:
Viseira Brasil
Dia 5: Rotina diária/ Chamadinha/ Quantos Somos?/ O tempo/Calendário/Cuidados preventivos/

RODA DE CONVERSA
Em roda de conversa relembrar o que foi aprendido na aula anterior. Com as crianças em roda
contar para elas o poema ‘O que é pátria’ usando a latinha.
ATIVIDADE COLETIVA
Separar as crianças em grupos, cada grupo receberá uma cartolina em branco, onde eles farão
a ilustração de uma parte do poema.
Exemplo:
‘Pátria é a nossa floresta, nosso verde..’.
As crianças farão a ilustração dessa parte do poema, desenhando árvores e montanhas
Tirar foto com a moldura e coroa pátria amada.
OUTUBRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
20 DIAS
Projeto Ambientes- cesto do tesouros
Projeto vivenciando Valores- Confiança
Projeto – afro indígena
03/10 Reunião pedagógica mensal coordenação e professores
10 a 17: semana do bebê
10/10 reuniões de pais
11: festinhas das crianças
12/10 Dia Nossa Senhora Aparecida
13/10 Recesso
17/10: Reunião de professores Infantil I e II: 08h
18h08 Reunião de professores- Infantil III 13h
23/10 Inicio da aplicação das avaliações
28/10 Dia do Funcionário Público
27/10 apresentação das histórias criadas pelas crianças no projeto ambientes-cestos dos tesouros.
NOVEMBRO
D S T Q Q S S
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
19 DIAS

Projeto Vivenciando Valores- Otimismo
02/11 Finados
03/11 recesso escolar
15/11 proclamação da republica
21/11 reunião de professores- Infantil I e II 08h SME
22/11: reunião de Professores – infantil III 13h SME
20/11 dia D da leitura- Encerramento do projeto afro-indígena
29/11 reunião pedagógica mensal- coordenação e professores
30- Apresentação das histórias criadas pelas crianças no projeto ambientes- Cesto dos tesouros
DEZEMBRO
D S T Q Q S S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
15 DIAS

Projeto Vivenciando Valores- Amor
09/12 Natal na Praça
11//12 Entrega do Relatório diagnostico
19/12 Reunião de Pais
22/12 Encerramento do ano escolar

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CRECHE CARLOS DE ALUQUERQUE

PLANO DE TRABALHO ANUAL

2: ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E TÉCNICA

A creche Carlos de Albuquerque Lima tem a seguinte Estrutura administrativa técnica.

Diretora escolar: Francisca Irlene de Sousa

Coordenadora Pedagógica: Maria Kênia Firmino da Silva

Secretária Escolar: Regilane Oliveira de Sousa Lucas

Agente Administrativo: Thiago Cardoso Cavalcante

3.1: PÚBLICO ALVO

Primeira etapa da Educação básica, Educação Infantil, destinado ao atendimento às crianças de

3.2. OBJETIVO GERAL

Assegurar as aprendizagem e desenvolvimento de crianças de 1 a 3 anos de idade de maneira

2- Garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de

3- Estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos que

4- Assegurar que as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da

5- Assegurar na implementação da organização curricular, os campos de experiências no

6- Assegurar aos educandos o desenvolvimento das dez competências gerais, afirmando e

7- Garantir e instituir rotina que objetive a sensação de segurança e ajuda no

8- Estabelecer na estrutura de rotina projeto de adaptação escolar, entendendo como

9- Estabelecer instrumentos para o processo de acompanhamento e registro do

10- Estabelecer estrutura de planejamento para os docentes, de forma que todas as

12- Estabelecer nas ações diárias pedagógicas a importância da educação alimentar e

13- Prever a oferta de Educação Especial oferecida preferencialmente na rede regular de

14- Prever instrumento que avalie a qualidade do atendimento e da instituição.

Nesse sentido apresentamos a seguir o presente calendário com datas pré-

Projeto Ambiente- cesto dos tesouros

• Criar momentos temáticos colocando as marchinhas de carnaval para tocar e criar a

• Trabalhar a coordenação motora levando desenhos impressos com a temática do

• Confecção de máscaras de carnaval coloridas. Enfeitá-las com tintas coloridas, glitter,

Projeto ambientes: cesto dos tesouros

DIA DA ÁGUA, 22 DE MARÇO

Aula5 culminância do projeto no pátio da escola

SUGESTÃO DE ATIVIDADE DIA DO CIRCO

Identificar personagens do circo e suas atrações;

 Cantar músicas referentes ao tema;

TEMA: Circo da alegria

EI03EO03-A relacionar- se com vários grupos, construindo vínculos afetivos e desenvolvendo

EIO3EO03. Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e

EI03CG02. Demonstrar controle e adequação do uso do seu corpo em brincadeira e jogos,

DESCRIÇÕES DAS AÇÕES:

DESDOBRAMENTOS: Registrar as descobertas por meio de caderno de registro, diário e

PINTE O PALHACINHO, COLE BOLINHAS DE PAPEL CREPOM NO CABELINHO DELE, E

PINTE BEM BONITO A CARTOLA E O COELHINHO.

Projeto Ambiente- cesto dos tesouros

Projeto ambientes- cestos dos tesouros

Ações previstas para semana da festa junina

ESCRITA DA AGENDA DO DIA. Crianças em forma de U. Apresentar a proposta da semana e

Rotina diária/ Chamadinha/ Quantos Somos?/ O tempo/Calendário/Cuidados preventivos/

Iniciar a montagem do painel junino coletivo.

ESCRITA DA AGENDA DO DIA. Crianças nas mesas individuais forma de U. Apresentar a

Montar no painel coletivo representando um milharal.

ESCRITA DA AGENDA DO DIA. Crianças em forma de U. Apresentar a proposta da semana e

Rotina diária/ Chamadinha/ Quantos Somos?/ O tempo/Calendário/Cuidados preventivos/

ESCRITA DA AGENDA DO DIA. Crianças nas mesas individuais forma de U. Apresentar a

Rotina diária/ Chamadinha/ Quantos Somos?/ O tempo/Calendário/Cuidados preventivos/

(Levar alguns brindes para premiação)

Antes de começar as brincadeiras ensinar as regras para as crianças

Vamos brincar de pescaria

ESCRITA DA AGENDA DO DIA. Crianças nas mesas individuais forma de U. Apresentar a

Rotina diária/ Chamadinha/ Quantos Somos?/ O tempo/Calendário/Cuidados preventivos/

Usar a moldura caipira para tirar fotos

Projeto Ambientes- cesto dos tesouros

ESCRITA DA AGENDA DO DIA. Crianças em forma de U. Apresentar a proposta da semana e