FACULDADES INTEGRADAS DO CEARÁ

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

TAYLA SAMELA ALVES

TRASNTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E INCLUSÃO ESCOLAR: Desafios

e possibilidades

IGUATU – CEARÁ
2020
 1. PROBLEMATIZAÇÃO

Esse trabalho, parte de uma análise bibliográfica acerca do assunto, afim de

trazer os principais desafios e possibilidades da Inclusão de crianças com o Transtorno
do Espectro Autista – TEA, na área educacional.
Sou professora, e no dia-a-dia me deparo com situações onde precisamos ter o
mínimo de conhecimento possível para podermos lidar com os desafios de ter um aluno
com TEA em nossa sala de aula, além disso, sou mãe de um autista, e posso perceber a
falta de inclusão para alunos autistas, incluindo a presença de números de vagas pra
autistas nas escolas, o que torna a inclusão ainda uma realidade distante.
Com base nas vivencias e nas pesquisas, surge algumas perguntas que norteiam
o trabalho, de que forma as escolas estão incluindo alunos com TEA no seu dia-a-dia
educacional? Como professores lidam com os desafios de ensinar um aluno com TEA?
E quais as possibilidades que podemos encontrar afim de que a inclusão de alunos com
TEA sejam de fato efetivadas?

2. OBJETIVO GERAL

O presente trabalho traz como objetivo geral, analisar como se dá o processo

inclusivo de crianças com TEA na escola, observando os desafios e as possibilidades
que essa Inclusão traz consigo.

3. JUSTIFICATIVA

Discute-se há muito tempo o quão é importante a inserção de crianças autistas

no espaço escolar regular e o quanto as vivenciais sociais nesses espaços são benéficas
para seu desenvolvimento tornando tudo mais eficaz quando educação e tratamentos
terapêuticos andam juntos. A educação toma como objetivos os desenvolvimentos de
habilidades, principalmente as que são voltadas para uma boa comunicação e construção
da autonomia e trazendo uma relevância maior, de acordo com nosso conhecimento
sobre autismo e nossas teorias utilizadas em sala de aula.