PLANO DE AULA

DISCIPLINA: História PROFESSOR: Felipe Augusto Da Silva Martins

TÍTULO: Roma antiga da monarquia ao fim da republica e a série “ROMA”

ANO ESCOLAR: 1º Ano do ensino médio

CARGA HORÁRIA: 1h 40 min (2 aulas)

OBJETIVOS: Acompanhar a que nível está o conhecimento dos alunos sobre a Roma Antiga. E

oferecer outras formas de aprendizado (não tão novas), que podem ser utilizadas para pensar

a disciplina e além dela, além disso, fazer com que os alunos constatem os objetivos da

disciplina.

CONTEÚDOS: Apresentação de Roma do período colonial até o final do período republicano, com

auxilio da série televisa “Roma” (dois primeiros episódios), apresentada em aula anterior.

ESTRATÉGIAS: Métodos / Técnicas: Os métodos a serem utilizados, serão exposição de fatos de forma
oral pelo professor com auxílio de recursos visuais (data show), e além disso o incentivo, aos

alunos, ao debate e a participação direta na discussão.

Recursos: Data Show

DESENVOLVIMENTO:

Relembrar fatos da serie como divisão clara do senado, as figuras marcantes, o cenário apresentado
de Roma, uma Roma suja e não tão “branca”. Perguntar para os alunos sobre o que eles acharam dos
personagens principais, pelo ponto de vista histórico (ex. Júlio César). Buscar saber se alguém assistiu
a série. Perguntar alunos sobre impressões políticas e da própria Roma na série e em experiências
anteriores à da série. (aprox. 30 min). Expor de maneira simplificada a história da origem de Roma,
expondo o mito (que está presente no livro de didático utilizado como apoio (Pág 148). Expor o fato
de Roma ser inicialmente uma monarquia independente, e do período monárquico sobre dominação
etrusca, além disso falar da simplicidade da divisão política. Posteriormente falar sobre a
transformação de Roma em republica, causa pela insurreição, e explicitar a divisão política da
republica, que se baseia no senado e certos cargos de importância, além disso falando do tribuno da
plebe. Contudo, expondo também a possibilidade de nomeação de um ditador temporário durante
períodos de crise. (aprox. 10 min).

Utilizar o data show para mostrar um mapa (anexo 1) para ilustrar a expansão romana até o seu
auge territorial. Posteriormente fazer a leitura com exibição, no data show, de um trecho da obra de
Cícero (anexo 2), tendo em mente a ideia do reconhecimento da crise do sistema republicano. Então
mostra cena da série “Roma”, cena do primeiro episódio, em que se mostra a primeira reunião do
senado, na série. Então exibir uma parte da série, do primeiro episódio, em que se mostra pela
primeira vez, na série, uma votação do senado romano. Perguntar para os alunos as semelhanças do
personagem apresentado na série, Cicero imaginário, e o autor, Cicero real. Então perguntar
novamente o que os alunos acham em especifico do senado, e com o que se assemelha o que lembra
e o que aparentemente tem por trás do que foi mostrado, em especial a cena da série. (aprox. 25 min).

Questionar sobre o quão verossímil os alunos acham a série. Questionar os alunos baseado em
tudo o que já foi apresentado e discutido, sobre o porquê de estudar a Roma do período antigo, e
tentar dar explicações que presem pelo sentido prático da atualidade (como formar no ensino médio).
Então após dialogo expor a ideia da necessidade do estudo da Roma antiga como algo que da base
para entender certas coisas do presente e como é um assunto muito comercial pode ser bem
trabalhado em séries buscando expor algo bem verossímil, e assim utilizando do ambiente da sala de
aula e das mídias que buscam o entretenimento inspirar a discussão e a crítica. E deixar aberto a
críticas sobre a minha conclusão. (aprox. 25 min)

ATIVIDADE DE FIXAÇÃO: A atividade de fixação será o debate/discussão que ocorrerá ao longo da

aula, com auxílio do filme já exposto em aula anterior.

AVALIAÇÃO: A partir do debate será possível avaliar o que os alunos conhecem sobre a Roma

antiga, e a que nível estão as críticas deles sobre as necessidades desses, sobre a necessidade

de estudar tal tema, além disso, também o que certas obras que ultrapassam a escrita também

podem ser utilizados como auxilio para compreensão de certos temas, tornados esses até mais

agradáveis.

REFERÊNCIAS:

VESTGEEK. “História Geral e do Brasil Volume1”.

Disponível em: http://vestgeek.vestsoft.com.br/livrohistoriageralbrasilpdf/.

Acesso em 12 de agosto de 2020

WIKIPEDIA. Disponível em:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Roma_Antiga. Acesso em 11 de

agosto de 2020.

WIKIPEDIA. Disponível em:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_do_Imp%C3%A9rio_Romano. Acesso em 12

de agosto de 2020.

ANEXOS:

Anexo 1 Mapa da expansão romana na antiguidade.

HISTÓRIA CIVILIZAÇÃO.

Disponível em: http://historiacivilizacao.blogspot.com.br/2010_04_18_archive.html. Acesso em 13

de agosto de 2020.

Anexo 2 – Trecho obra “Da Republica”

“VIII. Pelo que me respeita, a mim que consegui alcançar digna reputação na gestão dos

negócios e encontrar facilidade para explicar os fundamentos das coisas civis, posso, com minha
experiência, discernir e mostrar que os meus antecessores, alguns, versados nas discussões, não
desempenharam nenhum cargo prático, e outros, práticos nas gestões públicas, eram rudes em
oratória. Não é minha intenção instituir novas regras, de minha própria invenção, mas repetir as
opiniões dos preclaros e sábios varões de que se guarda memória em nossa idade e na nossa
República; ainda adolescentes, pudemos apreciá-la dos lábios de P. Rutílio Rufo, em Esmirna, que nos
referiu uma controvérsia de muitos dias, e na qual julgo não estar omitido ponto algum de interesse
que se possa relacionar com este grande assunto. ” [P.8].

CÍCERO, Marco Túlio. “Da República”. Livro em formato digital disponível em

http://www.livrosgratis.com.br/download_livro_20297/da_republica. Acesso em 14 de agosto

de 2020.