Prefeitura Municipal de Porto Velho

Secretaria Municipal de Educação

EMEF RIO GUAPORÉ

Ano Letivo: 2021 Série/Ano: 4º Turma: D Turno: Bimestre: 3º
Vespertino
Professor (a): Rosana Duarte Carneiro

RELATÓRIO DESCRITIVO DA TURMA

ENSINO REMOTO/PRESENCIAL – 2021
Diante do cenário em que estamos vivendo, de extrema excepcionalidade em virtude do
COVID-19, a Rede Municipal de Educação - SEMED ressignificou as práticas pedagógicas,
ajustou os processos de ensino e aprendizagem, no que concerne à Avaliação Escolar
através do Parecer CNE/CP Nº 011/2020 aprovado em 07 de julho de 2020 para ajustar,
para o ano de 2020, a Portaria nº 009/2014-Gab/SEMED de 28 de janeiro de 2014 –
Sobre os critérios de registro de avaliação da aprendizagem e promoção.
Para legitimar a progressão dos (as) estudantes, o Conselho de Classe, legalmente
proposto como um colegiado potencializador da gestão pedagógica da escola, identifica,
analisa e propõe ações para serem articuladas pela e na escola, com foco nas
aprendizagens dos(as) estudantes no ensino remoto do ano letivo de 2021.
Considerando o ano letivo atípico e com finalidade de apoiar a continuidade do processo
ensino e aprendizagem durante o período de distanciamento social, se faz necessário,
primeiramente, pormenorizar o papel basilar e desafiador do (a) professor(a) na educação
estudantil e, posteriormente, discorrer sobre o protagonismo e a verificação do
desempenho dos(as) estudantes da Rede Municipal de Educação.

ANÁLISE DA TURMA1

Pensando na mudança de modalidade de ensino, que no 3º bimestre passou a ser

presencial e remoto, faça um relato geral da turma considerando os seguintes itens, tanto
no ensino presencial, quanto no remoto:

Rotina e dificuldades na oferta do ensino Presencial e Remoto aos estudantes.

O retorno das aulas presenciais foi um pouco difícil para alguns alunos, para outros um
grande passo pois estavam sem acompanhamento nas atividades remotas.
A maior dificuldade dos presenciais foi realmente seguir novamente a rotina escolar, com
suas responsabilidades e desafios.
No remoto continuamos com o desinteresse por parte de alguns alunos e responsáveis,
com um quantitativo de retorno semanal muito pequeno porém, a grande maioria retorna
as atividades quinzenalmente.

Comprometimento e responsabilidade na entrega das atividades pelos estudantes

A grande maioria da turma presencial tem sido assídua, com grande empenho nas
aulas e atividades ministradas e sempre que é enviado atividade para serem
realizadas em casa, o retorno é quase que 100%.

1
O objetivo desta seção é registrar de forma geral uma análise da turma, segundo o olhar do professor.
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No remoto, alguns alunos são presentes nas aulas de sexta-feira (quando o

trabalho é exclusivo para esse público) tirando suas dúvidas do conteúdo
ministrado durante a semana e corrigindo possíveis erros nas atividades

3. Principais dificuldades da turma

No retorno dos alunos às aulas presenciais, foram observadas muitas dificuldades nos
alunos, sendo elas cognitivas, afetivas, comportamentais e no aprendizado. Notou-se que
todo o conteúdo ministrado remotamente precisava ser revisado presencialmente, para
assim, dar continuidade a priorização bimestral. Realizada a revisão, notou-se que uma
minoria não conseguiu avançar no aprendizado, sendo necessário uma maior atenção e
elaboração de materiais diferenciados para esses alunos.
No remoto foi ministrado o mesmo conteúdo do presencial, ou seja, a revisão do conteúdo.
Infelizmente ainda notamos atividades realizadas pelos responsáveis e não pelos alunos.
Sendo assim impossível prever o nível de aprendizado de alguns alunos.

4. Intervenções pedagógicas realizadas

Durante esse bimestre elaborei material diferenciado, de acordo com as dificuldades de
cada aluno. Porém ainda sem muito comprometimento da parte dos responsáveis não
obtive o resultado esperado.
Nas aulas remotas vídeos explicativos elaborados conforme a dificuldade de cada aluno,
durante o atendimento de correção, foi a ferramenta mais utilizada.
No presencial, diferentes tipos de metodologias foram experimentadas até alcançar o
entendimento da maioria da turma (alguns alunos não estão alfabetizados).

SOBRE OS (AS) ESTUDANTES2

5. Análise da turma quanto ao Protagonismo e Verificação da Aprendizagem3.

Os alunos do modo presencial tiveram uma considerável evolução comportamental e de

aprendizado, chegando a considerar alguns alunos aptos a passarem para o ano seguinte.

Infelizmente esse tipo de avaliação para o modo remoto não nos traz tanta clareza, pois os
alunos gabaritam as verificações, porém através de pesquisas ou auxílio de terceiros.

6. Nome dos (as) estudantes considerados AVANÇADOS e ADEQUADOS.

AVANÇADOS:

1. Anna Clara silva Roseira.

2. Ana Quezia Barbosa da Paz

3. Jasmym Andrezza Silva Almeida.

4. Jhully Rebeca Lima Santos.

2
O objetivo desta seção é registrar sobre o desempenho DO(A) ESTUDANTE, não só com dados da Rubrica de Avaliação, mas
no contexto geral de aprendizagem no ensino tanto remoto como presencial.
3
Os dados informados nas questões 5 – 8 são baseados na avaliação do ensino remoto através da Rubrica de Avaliação e da Ficha
de Avaliação Qualitativa.
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5. Larah Jaiker Maia.

6. Lucas Vinicius Jimenez Pinheiro

7. Rebeca da Silva Pereira.

8. Tiago Andrade de Souza.

ADEQUADOS:
1.Gabryella Thais Maia Campos

2.Geovanna Riateque Bitencourt

3.Pedro Guilherme da Silva Araújo.

4. Talissa Gabrielly lima de Souza

5. Ysabelli Kemily Coelho Tavares

6. Jobert Samuel de Matos Oliveira

7. Priscila Viviane Santos Cunha

8. Kalleb Emanuel Oliveira Albuquerque.

7. Nome dos (as) estudantes considerados SUFICIENTES.

1. Ana Carla Barbosa Alves Fernandes.

2. Ezequiel Rodrigues Silva.
3. João Ricardo da Silva Agra.

8. Nomes dos estudantes que merecem atenção especial, considerados INSUFICIENTES a

partir dos códigos a seguir.
Códigos4:
PRESENÇA E CLAREZA E RESOLUÇÕES DAS COMPREENSÃO APLICAÇÃO DO
PARTICIPAÇÃO ENTENDIMENTO ATIVIDADES DO CONTEÚDO CONHECIMENTO
I. Participação sem I. Sem clareza e I. Tem habilidade I. Tem habilidade I. Tem habilidade
dedicação entendimento para reconhecer, para descrever, para dominar,
II. Sem participação II. Pouca clareza contudo, não tem contudo, não para contudo, não de
e dedicação e entendimento para interpretar explicar classificar
III. Infrequente5 III. Falta pré- II. Sem as II. Sem as II. Tem habilidade
IV. Abandono6 requisito habilidades para habilidades para para classificar,
IV. Sem interpretar e explicar e para contudo, não para
acompanhamento reconhecer; descrever dominar
em casa III. Atividades III. Deve receber III. Sem as

4
Códigos que classificam as circunstâncias de insuficiência do(a) estudante no ensino remoto do ano letivo de 2021.
5
É considerado infrequente aquele estudante que tem pelo menos três faltas consecutivas ou cinco faltas aleatórias, independente
do período.
6
Configura em abandono, neste instrumental, quando o(a) estudante deixa de frequentar as aulas durante o bimestre e/ou o ano
letivo.
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incompletas; reforço escolar habilidades para

IV. Não faz as IV. Sem dominar e
tarefas propostas; compreensão do classificar
conteúdo IV. Sem aplicação
do conhecimento

PROTAGONISM
AVALIAÇÃO DA
O DOS(AS)
APRENDIZAGEM
ESTUDANTES
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ORDEM ESTUDANTES PRESE AE AÇÃO
ES SÃ
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IPAÇÃO NDI ECIME
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01 Arthur Guilherme Freitas de Oliveira. I II II II III

02 Elizabethy Rodrigues de Azevedo III II II I II

03 Débora de França Ferreira I II II II II

04 Leonel Pablo Castro Pereira IV IV IV IV IV

05 Lucas Eduardo dos Santos Flores III II II II II

06 Robson da Silva Brito I II II II II

07 Samuel de Jesus Saraiva Ramos. I II I II III

08 Sabrina da Silva Brito. II IV IV IV IV

09 Kauã Cardoso Bernardo I II IV II III

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9. Alunos que, mesmo participando das aulas não se apropriaram das habilidades e
conteúdos desenvolvidos no bimestre:

Débora de França Ferreira.

Robson da Silva Brito.
Samuel de Jesus Ramos.
Sabrina da Silva Brito.

10. Alunos que foram DESTAQUES nesse bimestre:

1. Anna Clara silva Roseira.

2. Ana Quezia Barbosa da Paz

3. Jasmym Andrezza Silva Almeida.

11. Pontos de atenção detectados no bimestre, que precisam ser prioridade no plano
de ação para o 4º bimestre.
Os alunos com déficit na leitura e na escrita, superaram as expectativas. Sendo
assim, medidas como reforço escolar, atitudes firmes e decisivas com os pais que
não aceitam o posicionamento da escola em investigar possíveis problemas que
estejam dificultando o aprendizado do aluno, devem ser tomadas com urgência,
levando em consideração que o maior prejudicado desse negacionismo é sempre o
aluno.

12. Encaminhamentos ao Serviço de Orientação e Supervisão Escolar:

Os alunos encaminhados à orientação foram por faltas no presencial e falta de
devolutivas no remoto. São eles:
Presencial:
1. LUCAS EDUARDO DOS SANTOS FLORES.

Remoto:
1. LEONEL PABLO CASTRO PEREIRA
2. LUCAS VINICIUS JIMENEZ PINHEIRO
3. PEDRO GUILHERME DA SILVA DE ARAUJO

Deliberações para o próximo bimestre quanto a Turma.

(Sugere-se preencher de acordo com as decisões tomadas na reunião do Conselho de
Classe)

Assinaturas:

_________________________________________
Professor(a) Titular da Turma
_________________________________________
Supervisor(a) Escolar
_________________________________________
Professor(a) de Educação Física
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_________________________________________
Rua Elias Gorayeb, 1514 – Nossa Senhora das
Orientador(a) Educacional
Graças
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Porto Velho, _____ de ______________ de 2021.

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