Manual de Trabalho de

CURSO DE PEDAGOGIA
Conclusão de Curso (TCC)

www.esab.edu.br
 Manual de Trabalho de
Conclusão de Curso (TCC)

Vila Velha (ES)

2016
 Escola Superior Aberta do Brasil

Diretor Geral
Nildo Ferreira
Diretora Acadêmica
Ignêz Martins Pimenta
Coordenadora do Núcleo de Educação a Distância
Ignêz Martins Pimenta
Coordenadora do Curso de Administração EAD
Giuliana Bronzoni Liberato
Coordenador do Curso de Pedagogia EAD
Custodio Jovencio
Coordenador do Curso de Sistemas de Informação EAD
David Gomes Barboza

Produção do Material Didático-Pedagógico

Escola Superior Aberta do Brasil

Design Educacional
Bruno Franco
Design Gráfico
Bruno Franco
Diagramação
Bruno Franco
Equipe Acadêmica da ESAB
Coordenadores dos Cursos
Docentes dos Cursos

Copyright © Todos os direitos desta obra são da Escola Superior Aberta do Brasil.
www.esab.edu.br
Av. Santa Leopoldina, nº 840
Coqueiral de Itaparica - Vila Velha, ES
CEP 29102-040
Apresentação
Prezado estudante,

O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é parte integrante de um percurso formati-

vo que compõe o processo de conclusão do seu curso de Pedagogia – Licenciatura,
atendendo as exigências da atual legislação educacional. Assim, a Escola Superior
Aberta do Brasil – ESAB, no intuito de orientar o aluno no cumprimento dessa fase
apresenta as normas e orientações para a elaboração deste trabalho.
Lembramos que para apresentar um bom desempenho acadêmico, o estudante da
EaD deve trabalhar de modo independente, ser proativo e se orientar de forma au-
tônoma, utilizando os conteúdos dos módulos, bibliografias sugeridas e materiais
disponibilizados no sistema.
Com isso, no intuito de enfatizar o processo autônomo de formação do estudante
de EaD, informamos ser imprescindível a leitura cuidadosa de todas as infor-
mações contidas neste Manual de Trabalho de Conclusão de Curso
– TCC. Surgindo dúvidas, você poderá contar, também, com a orientação do
Docente/Tutor e do Coordenador do Curso de Pedagogia.
Desejamos que as experiências de pesquisar e escrever enriqueçam ainda mais sua
prática educativa!

Equipe ESAB.
 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
Rosimare Lima do Nascimento – Bibliotecária – CRB 12- 414-ES
___________________________________________________
M294 Manual de produção de trabalho de conclusão de curso: artigo cientí-
fico. Vila Velha - ES: Escola Superior Aberta do Brasil -ESAB, 2016. 36 p.
1. Artigo Científico – Normas. 2. Referências bibliográficas. 3.TCC - Trabalho de
Conclusão de Curso – manual. I. Barbosa Filho, Custódio Jovêncio. II. Pimenta, Ignêz
Martins. III. Giuliana Bronzoni Liberato.

CDD. 001.42

Revisão – 01/03/2016:
Ignêz Martins Pimenta
Custódio Jovêncio Barbosa Filho
Giuliana Bronzoni Liberato
Sumário
1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................................7
2. ATRIBUIÇÕES ...................................................................................................................9
2.1 DA COORDENAÇÃO DE CURSO...........................................................................................9
2.2 DO DOCENTE/TUTOR.........................................................................................................9
2.2.1 No 5º módulo.................................................................................................................9
2.2.2 No 6º módulo...............................................................................................................10
2.3 DOS ALUNOS....................................................................................................................10
3. LINHAS DE PESQUISA .....................................................................................................11
4. PROJETO DE PESQUISA....................................................................................................13
5. ARTIGO CIENTÍFICO.........................................................................................................20
6. ESTRUTURA DO ARTIGO CIENTÍFICO................................................................................22
6.1 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS............................................................................................23
6.2 ELEMENTOS TEXTUAIS...................................................................................................24
6.2.1 Introdução...................................................................................................................24
6.2.2 Desenvolvimento.........................................................................................................24
6.2.3 Conclusões...................................................................................................................24
6.3 ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS.............................................................................................25
7. ILUSTRAÇÕES..................................................................................................................26
7.1 TABELAS........................................................................................................................27
8. AVALIAÇÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO.................................................................................29
9. PRAZOS E PROCEDIMENTOS DE PRODUÇÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO.................................30
Referências...........................................................................................................................32
 1 Introdução

O TCC é uma exigência acadêmica existente em diversos cursos de nível

superior e de especialização, uma vez que esse tipo de produção reflete
o crescimento acadêmico do aluno via iniciação científica, bem como
possibilita o discente apresentar suas reflexões, por meio de pesquisas
desenvolvidas no decorrer do curso.

A Escola Superior Aberta do Brasil – ESAB prevê em seu Regimento

Interno, Art. 82 (2016, p. 33) que o “Trabalho de Conclusão de Curso,
sob a forma de Artigo Científico ou Projeto Experimental, pode ser
exigido somente quando constar do projeto pedagógico do curso e
quando for exigido pelas Diretrizes Curriculares do Curso”.

No item 11 do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Pedagogia,

licenciatura em EaD, define-se que o TCC será em forma de Artigo
Científico, o que se mostra em consonância com a metodologia de
avalição sobre o processo de ensino e de aprendizagem previsto no PPC
do Curso.

Esse processo visa, também, a uma proposta de formação docente, por

meio da articulação entre teoria e prática, tomando como referência
as experiências pedagógicas vivenciadas pelos alunos no decorrer dos
estágios supervisionados obrigatório e não obrigatório e das práticas de
ensino ocorridas no Ambiente virtual de Aprendizagem (AVA) e nos
encontros presenciais.

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Além disso, enfatiza o movimento de “a articulação entre a teoria e a
prática no processo de formação docente, fundada no domínio dos
conhecimentos científicos e didáticos, contemplando a indissociabilidade
entre ensino, pesquisa e extensão” preconizada no Art. 3º parágrafo
5º, inciso V da Resolução 02/2015 CNE/CP e Art. 7º, inciso II desta
mesma Resolução ao explicitar que “a pesquisa, a análise e a aplicação
dos resultados de investigações de interesse da área educacional e
específica”.

Em complementação à proposta de elaboração do Trabalho de Conclusão

de Curso, no formato de Artigo Científico, conforme prevê o PPC, faz-se
necessário determinar as normas desse processo de produção. Com isso,
estabelece-se como critérios para elaboração do TCC – Artigo Científico:

1. Elaboração individual;
2. Vinculação de temas voltados à Educação e suas interfaces com as
áreas afins, buscando contribuir para reflexões teóricas e práticas
sobre os problemas que constituem o contexto educacional e a
sociedade na qual a escola está inserida.

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 2 Atribuições

2.1 Da Coordenação de Curso

• Acompanhar todas as atividades a serem realizadas pelo docente/
tutor e alunos;
• Orientar os alunos para que acessem este manual de elaboração do
Trabalho de Conclusão de Curso – TCC – Artigo Científico;
• Esclarecer sobre as normas e prazos de elaboração do TCC – Artigo
Científico;
• Acompanhar os trabalhos de orientação do docente/tutor;
• Acompanhar os prazos de entrega dos trabalhos, de acordo com o
calendário acadêmico;
• Levar ao conhecimento do Núcleo Docente Estruturante (NDE) e/
ou Colegiado de Curso questões não previstas neste manual para
análise e deliberação.

2.2 Do docente/tutor

2.2.1 - No 5º módulo

• Orientar os estudantes sobre os aspectos técnicos e metodológicos;

• Divulgar para os alunos as normas de elaboração do TCC – Artigo
Científico, constantes neste manual;
• Orientar o processo de desenvolvimento do projeto de pesquisa,
observando o que é definido como tópicos necessários a este
instrumento: tema, problema, objetivo geral, objetivos específicos,
estrutura do referencial teórico, metodologia e referências;
• Orientar o desenvolvimento do projeto de pesquisa no que tange à
parte técnica de produção do artigo;

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 • Analisar o projeto de pesquisa, emitindo parecer de aprovação ou
reprovação, observando o cumprimento, pelo aluno, das normas
estabelecidas neste manual;
• Informar ao Coordenador de Curso sobre questões não previstas
neste manual para tomada de providências.

2.2.2 - No 6º módulo

• Acompanhar e orientar o processo de elaboração do Artigo

Científico no que se refere ao conteúdo, a formatação;
• Orientar sobre as necessidades de correções, e ou reformulação, na
produção escrita que ocorrerá em três fases, conforme previsto
neste manual;
• Exigir do aluno o cumprimento das normas e prazos estabelecidos
neste manual;
• Verificar a autenticidade do trabalho, coibindo fraudes. Serão
consideradas fraudes e implicarão o encerramento (reprovação) da
produção do artigo: apresentação de trabalho elaborado por outrem,
reprodução de trechos de textos sem a devida referência ao autor
(plágio), adulteração de pesquisas e trabalhos.

2.3 Dos alunos

• Conhecer o manual que normatiza a produção do TCC – Artigo
Científico;
• Optar por uma das linhas de pesquisa sugeridas no manual;
• Elaborar, dentro dos prazos previstos, o plano de pesquisa e submetê-
lo à análise do docente/tutor o Projeto de Pesquisa no 5º módulo;
• Atender às orientações do docente/tutor quanto à necessidade
de correção/reformulação do Projeto de Pesquisa e do Artigo
Científico;
• Primar pela autenticidade do trabalho;
• Encaminhar ao docente/tutor o Artigo Científico produzido no 6º
módulo, em arquivo no formato digital;
• Respeitar os prazos de entrega dos trabalhos, de acordo com o
calendário acadêmico;
• Entregar o Artigo Científico finalizado e impresso à Coordenação
de Cursos e postar no sistema o arquivo formatado em pdf.

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 3 Linhas de pesquisa

As linhas de pesquisa têm como finalidade orientar os alunos quanto

às escolhas das temáticas a serem desenvolvidas nos períodos/prazos
estabelecidos neste manual, bem como que o aluno consiga, por meio
destas linhas, representar seu interesse e identificação pelo campo de
estudo. Diante disso, foram elencadas as seguintes linhas de pesquisa:

• Campo de estudo: Educação e Aprendizagem:

• Temáticas:
• I. Avaliação da Aprendizagem
• II. Educação a Distância
• III. Educação Alfabetização e Letramento
• IV. Educação e Disciplina
• V. Educação Matemática
• VI. Educação Infantil
• VII. Novas Tecnologias de Informação e de Comunicação

• Campo de estudo: Educação e Diversidade:

• Temáticas
• I. Educação Ambiental
• II. Educação do Campo
• III. Educação Indígena
• IV. Educação de Jovens e Adultos
• V. Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais
• VI. Educação Popular
• VII. Educação Quilombola
• VIII. Educação Étnico-Racial
• IX. Educação e Movimentos Sociais
• X. Educação e Religiosidade

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 • Campo de estudo: Políticas e Legislação Educacionais
• Temáticas
• I. Educação e Sociedade
• II. Ensino Fundamental
• III. Formação Docente, Currículo e Avaliação
• IV. Gestão Escolar

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 4 Projeto de pesquisa

O TCC seguirá os padrões de produção acadêmico-científica, que na

ESAB, se desenvolve em duas etapas, no 5º e 6º módulos:

a. Etapa 1 – 5º módulo – Produção e apresentação do Projeto do

Artigo Científico;
b. Etapa 2 – 6º módulo – Elaboração e entrega/apresentação do Artigo
Científico.

Com base nas Normas Técnicas, o Artigo Científico é um trabalho “que

apresenta e discute ideias, métodos, técnicas, processos e resultados nas
diversas áreas do conhecimento” (NBR 6022, 2003, p. 2).

A primeira etapa envolve a elaboração do Projeto do Artigo Científico

que deverá atender aos seguintes requisitos: a escolha da linha de
pesquisa e tema, definição do problema e objetivos da pesquisa, a
estrutura do artigo, metodologia e as referências.

A segunda etapa corresponde à fase de produção e envio do Artigo

Científico finalizado para análise do docente/tutor no Ambiente
Virtual de Aprendizagem. É imprescindível que o aluno utilize os
conhecimentos científicos adquiridos em seu curso na perspectiva dos
parâmetros mínimos de cientificidade. O aluno deve valer-se de métodos
e técnicas universalmente aceitas pela comunidade científica que incluem
pertinência, consistência, manipulação de variáveis e de hipóteses,
mensuração de dados primários e/ou secundários, de acordo com padrões
de representatividade e generalização compatíveis com o tema escolhido.

O trabalho deve obedecer às orientações deste Manual, bem como os

padrões existentes para a produção científica.

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Após a escolha da linha de pesquisa e a temática de estudo, o aluno
deverá elaborar um Projeto de Pesquisa, estabelecendo relações com
as linhas de pesquisa indicadas no item 3, bem como, com as temáticas
que relacionem as práticas de ensino explicitadas em cada módulo, na
perspectiva da Educação Infantil, Ensino Fundamental, Alfabetização,
Educação de Jovens e Adultos e Educação de alunos com necessidades
Educativas Especiais, com as experiências de leituras feitas ao longo dos
módulos e as experiências nos Estágios Supervisionados, assim como em
outros espaços não formais de educação.

A produção do Projeto de pesquisa seguirá os seguintes procedimentos:

1. O aluno a partir do 5º módulo deverá escolher uma dentre as

diversas linhas de pesquisa, e, em seguida, delimitar uma temática
para o desenvolvimento de seu trabalho de conclusão de curso;
2. Elaborar um projeto de pesquisa que terá como componentes os
elementos constantes no (Quadro 1) deste manual;
3. Entregar o projeto de pesquisa ao docente/tutor para análise, via
Tarefa Dissertativa no sistema;
4. Entregar o projeto de pesquisa finalizado via AVA, para que o
docente/tutor faça a análise final e infira um parecer de aprovação
ou reprovação. Esta entrega deve ser feita 20 dias antes do último
ciclo de prova do 5º módulo.

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Quadro (1) – Exemplo de produção de Projeto de Pesquisa

É o assunto escolhido pelo aluno para desenvolver o

TEMA Trabalho de Conclusão de Curso. Deverá ser detalhado a
partir da escolha da linha de pesquisa.
Ex.: Linha de pesquisa: Educação e Diversidade - Jovens e Adultos
Tema: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO CAMPO
No Estado
É um incômodo que se pretende responder ao final da
PROBLEMA DE PESQUISA pesquisa. Este deve ser apresentado em forma de uma
pergunta.
Ex.: Como têm sido as políticas de educação de jovens e adultos do campo no sentido da
efetivação do direito à educação?
Estes são a definição, com precisão, do que o aluno pretende
pesquisar. O que se propõe a fazer e quais aspectos pretende
analisar no desenvolvimento do assunto.
OBJETIVOS
Deverão ser redigidos com o verbo inicial no infinitivo
e devem ser subdivididos em objetivo geral e objetivos
específicos.
É o objetivo amplo de sua pesquisa. É o elemento indicador
do resultado final a ser alcançado. O objetivo geral deverá
OBJETIVO GERAL
ser elaborado a partir do problema de pesquisa. Estes
devem estar em consonância com a temática do estudo.
Exemplo de Objetivo Geral:
Analisar as políticas de educação de jovens e adultos do campo no sentido da efetivação do
direito à educação.
Note:

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 Deverão ser redigidos no mínimo três objetivos específicos.
Estes são o detalhamento em partes menores do objetivo
geral. Têm um caráter mais observável e experimental,
especificando as etapas a serem cumpridas para alcançar o
objetivo geral. Ao elaborar objetivos específicos, pense: De
quais informações eu preciso para alcançar o objetivo geral?
Como exemplos de verbos usados na formulação dos
objetivos podem-se citar para:
• determinar estágio cognitivo de conhecimento: os verbos
apontar, definir, enunciar, relatar, nomear e etc.;
• determinar estágio cognitivo de compreensão: os verbos
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
descrever, discutir, examinar, explicar, expressar, identificar,
e etc.
• determinar estágio cognitivo de aplicação: os verbos
aplicar, demonstrar, ilustrar, interpretar, manipular e etc.;
• determinar estágio cognitivo de análise: os verbos analisar,
comparar, constatar, criticar, diferenciar, examinar, investigar
e experimentar e etc.;
• determinar estágio cognitivo de síntese: os verbos articular,
compor, organizar, esquematizar e etc.;
•determinar estágio cognitivo de avaliação: os verbos
apreciar, avaliar, julgar, selecionar, validar, valorizar e etc..
Exemplo de Objetivos Específicos:

1. Descrever a educação de jovens e adultos no Brasil – aspectos históricos, políticos e legais;

2. Discorrer sobre as políticas de educação de jovens e adultos do campo;
3. Identificar fatores que apontem para a efetivação do direito à educação aos jovens e adultos
do campo.
Refere-se à fundamentação teórica a ser adotada para
tratar o tema e o problema de pesquisa. Por meio da análise
da literatura publicada, será traçado um quadro teórico.
Nesta parte do Projeto, deverá ser apresentado o esboço
da estrutura teórica do trabalho com as referências
ESTRUTURA DO que serão utilizadas. Ao elaborar a estrutura da revisão de
REFERENCIAL TEÓRICO literatura, deverá reportar-se aos objetivos específicos, pois
eles são os norteadores desta estrutura, ou seja, para cada
objetivo deverá ser aberto um assunto a ser discutido no
artigo. É importante que o aluno utilize referências recentes
sobre o assunto que será pesquisado, sem desconsiderar os
clássicos.

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 Exemplo de Estrutura do Referencial Teórico. Este terá como base os objetivos específicos

1. A educação de jovens e adultos no Brasil – aspectos históricos, políticos e legais;

ANDRADE, Marcia Regina; DI PIERRO, Maria Clara. A construção de uma política de educação
na reforma agrária. In: ANDRADE, Márcia Regina et al. (Orgs.) A educação na reforma agrária
em perspectiva: uma avaliação do Pronera. São Paulo: Ação Educativa; Brasília: PRONERA,
2004. p. 19-35.
BARBOSA, Maria José. Reflexões de educadoras/es e educandas/os sobre a evasão na
escolarização de jovens e adultos. In: AGUIAR, Márcia Angela de S. et al (Org.). Educação de
Jovens e adultos: o que dizem as pesquisas. Recife: Gráfica J. Luis Vasconcelos, 2009. p. 37-73.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.º
9394/96. Brasília, DF: MEC, 1996.

2. As políticas de educação de jovens e adultos do campo;

FÁVERO, Osmar. Educação de Jovens e Adultos: passado de histórias; presente de promessas.

In: Educação de Jovens e Adultos na América Latina: direito e desafio de todos. São Paulo:
Unesco/Moderna, 2009. p. 53-92.
FERRARI, Alceu Ravanello. História inacabada do analfabetismo no Brasil. São Paulo: Cortez
Editora, 2009. (Biblioteca Básica da história da educação brasileira).
PASSOS, Joana Célia dos. Educação de jovens e adultos no campo. In: Educação de jovens e
adultos do campo. Boletim 15, TV Escola/Salto para o futuro. SECAD/MEC, setembro, 2006.

3. A efetivação do direito à educação aos jovens e adultos do campo.

FERRARI, Alceu Ravanello. Direito à educação no Brasil e dívida educacional: e se o povo

cobrasse? Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 2, maio/ago. 2008, p. 273-289.
MARTINS, José de Souza. Expropriação e violência: a questão política no campo. 2. ed. São
Paulo: Hucitec, 1980.
NASCIMENTO, Claudemiro Godoy do. Políticas “públicas” e educação do campo: em busca
da cidadania possível? Disponível em: http://www.unioeste.br/prppg/mestrados/ letras/
revistas/travessias/ed_007/EDUCACAO/Políticas públicas.pdf. Acesso em: 19/5/2011.
SOARES, Edla. Propostas de Diretrizes Operacionais para a Educação Rural no Brasil.
Seminário Nacional de Educação Rural e Desenvolvimento Local Sustentável 17 a 21 de
setembro de 2001, Brasília, 2001.

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 Nesta etapa, deverá ser definido onde e como será realizada
a pesquisa.
De campo: - Definirá o tipo de pesquisa, a população
(universo da pesquisa), a amostragem, os instrumentos
de coleta de dados e a forma de tabulação e análise dos
dados.
De revisão bibliográfica – Definirá o tipo de pesquisa,
material utilizado como referência.

Esta etapa deve ser divida em:

• Classe/tipo de pesquisa - A pesquisa será da classe
quantitativa, qualitativa, explicativa, descritiva ou
METODOLOGIA
exploratória? Será uma pesquisa do tipo bibliográfica, uma
pesquisa experimental (ou de campo) ou um estudo de
caso?
Obs.: Em caso de pesquisa de campo, deverá ser definida
qual a população em que será aplicada a pesquisa. Como
será selecionada a amostra e a quanto corresponde,
percentualmente, em relação à população.
• Coleta de dados: Deverá ser indicado como serão
coletados os dados, e quais instrumentos de pesquisa serão
utilizados: observação, questionário, formulário, entrevistas,
etc. Estabelecer como serão tabulados os dados e como
serão analisados.
Exemplo de Metodologia da pesquisa

Tipo de Pesquisa: A pesquisa será do tipo Exploratório-descritiva com abordagem

quantitativa e qualitativa. Será realizado um estudo de caso na Escola Municipal de Ensino
Fundamental “X”.

Coleta de Dados: Serão utilizados os seguintes instrumentos de coleta de dados: entrevista

e questionários. A entrevista será realizada com o gestor, o supervisor escolar e 1 professor de
turma de jovens e adultos. Os questionários com perguntas fechadas serão aplicados a uma
amostra aleatória simples de 5 alunos de um universo de 25 pertencentes a uma turma da
referida escola.

Análise dos Dados: Os dados serão tabulados no software Excel e serão apresentados em
forma de gráficos. Já as entrevistas serão analisadas e apresentadas em categorias.

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 Consiste numa lista, em ordem alfabética, das obras
REFERÊNCIAS efetivamente pesquisadas e citadas para o desenvolvimento
do plano de pesquisa.
Exemplo de Referências
ANDRADE, Marcia Regina; DI PIERRO, Maria Clara. A construção de uma política de educação
na reforma agrária. In: ANDRADE, Márcia Regina et al. (Orgs.). A educação na reforma agrária
em perspectiva: uma avaliação do Pronera. São Paulo: Ação Educativa, 2004. p. 19-35.
BARBOSA, Maria José. Reflexões de educadoras/es e educandas/os sobre a evasão na
escolarização de jovens e adultos. In: AGUIAR, Márcia Angela de S. et al (Org.). Educação de
Jovens e adultos: o que dizem as pesquisas. Recife: Gráfica J. Luis Vasconcelos, 2009. p. 37-73.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n.º
9394/96. Brasília, DF: MEC, 1996.
FERRARI, Alceu Ravanello. Direito à educação no Brasil e dívida educacional: e se o povo
cobrasse? Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 34, n. 2, maio/ago. 2008, p. 273-289.
MARTINS, José de Souza. Expropriação e violência: a questão política no campo. 2. ed. São
Paulo: Hucitec, 1980.
NASCIMENTO, Claudemiro Godoy do. Políticas “públicas” e educação do campo: em busca
da cidadania possível? Disponível em: http://www.unioeste.br/prppg/mestrados/ letras/
revistas/travessias/ed_007/EDUCACAO/Políticas públicas.pdf. Acesso em: 19/5/2011.

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 5 Artigo científico

O Artigo Científico representa o resultado do estudo e deve expressar o

conhecimento do assunto escolhido, com base nas linhas e temáticas de
pesquisa, explicitados no item 3 deste manual.

Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas – ABNT, em sua

NBR 6022 (2003, p. 1) “Artigo científico é parte de uma publicação
com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, métodos, técnicas,
processos e resultados nas diversas áreas do conhecimento. ”

Esta indicação feita pela ABNT (2003) corrobora com a descrição de

Lakatos e Marconi (1991) sobre os artigos científicos, na qual possuem as
seguintes características:

a. não se constituem em matéria de um livro;

b. são publicados em revistas ou periódicos especializados;
c. permitem ao leitor, por serem completos, repetir a experiência.

O Artigo Científico pode ser:

a. Original ou divulgação: apresenta temas ou abordagens originais e

pode ser: relatos de caso, comunicação ou notas prévias.
b. Revisão: os artigos de revisão analisam e discutem trabalhos já
publicados, revisões bibliográficas, etc.

Esse deve ser escrito em uma linguagem clara e objetiva, uma vez que
o texto científico deve conter os seguintes elementos: objetividade,
precisão, imparcialidade, clareza e coerência. O texto deve ter uma
sequência lógica, apresentando com precisão as ideias, as pesquisas, os
dados e os resultados dos estudos.

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Além da NBR 6022, ao preparar um artigo científico deve-se consultar as
normas abaixo relacionadas:

AUTOR TÍTULO DATA

ABNT NBR6023: Elaboração de referências 2002
ABNT NBR6024: Numeração progressiva das seções de um documento 2003
ABNT NBR6028: Resumos 2003
ABNT NBR10520: Informação e documentação: citação em documento 2002
IBGE Normas de apresentação tabular 1993

Quadro1: Normas usadas na elaboração de um artigo científico

Fonte: ABNT/NBR 6022 (2003, p. 1)

O desenvolvimento do artigo consiste na fundamentação lógica de

um tema original cuja finalidade é expor, explicar, demonstrar as suas
principais ideias, com objetividade, clareza e impessoalidade. De acordo
com o tema, o desenvolvimento poderá ser dividido em itens, conforme
permite e/ou necessita o assunto. O texto do Artigo Científico deve
ter no mínimo 10 páginas e no máximo 15 páginas, incluindo os
elementos pré- textuais e pós- textuais.

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 Estrutura do artigo
6 científico

O Artigo Científico (6º módulo) deve ser apresentado em:

• Papel branco, formato A4;

• Caracteres digitados na cor preta;
• Fonte Arial;
• Tamanho 12 para o texto;
• Tamanho 10 para citações com mais de três linhas, em notas de
rodapé, paginação e legenda das ilustrações e tabelas;
• Margem esquerda e superior de 3 cm; direita e inferior de 2 cm;
• Digitado com espaçamento entrelinhas de 1,5 cm;
• Espaçamento entre parágrafos deve ser automático;
• Sem recuo de parágrafo;
• Citações de mais de três linhas, as notas, as referências, as legendas
das ilustrações e tabelas, a ficha catalográfica devem ser digitadas em
espaçamento simples entrelinhas.

O Artigo Científico tem a mesma estrutura dos demais trabalhos

científicos, ou seja, os elementos, pré-textuais, textuais e pós-textuais.

Modelo de estrutura do Artigo Científico

Estrutura (partes) Elementos

• Título e subtítulo (obrigatório)
• Autoria (obrigatório)
• Currículo (obrigatório)
Pré-textuais
• Resumo na língua pátria (obrigatório)
• Palavras-chave na língua do texto
(obrigatório)
• Introdução (obrigatório)
Textual • Desenvolvimento (obrigatório)
• Conclusão (obrigatório)
• Notas explicativas (opcional)
Pós-textual
• Referências (obrigatório)

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6.1 ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS
a. o título (e subtítulo se houver) devem figurar na página de abertura
do artigo, na língua do texto (caixa alta, espaçamento simples, arial,
tamanho 14);
b. a autoria: nome completo do autor na forma direta (nome
e sobrenome), acompanhados de um minicurrículo (Arial,
espaçamento simples, tamanho 12);
c. o minicurrículo: um breve currículo, a ser inserido em nota de
rodapé, com identificação do Curso, instituição e endereço (e-mail)
para contato;
d. resumo na língua do texto: o resumo deve apresentar de forma
concisa, a temática, os objetivos, a metodologia e os resultados
alcançados na pesquisa, tendo entre 150 a 300 palavras. Não deve
conter citações diretas ou indiretas “Deve ser constituído de uma
sequência de frases concisas e não de uma simples enumeração de
tópicos. Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do
singular.” (ABNT/NBR-6028, 2003, p. 2)
e. palavras-chave na língua do texto: é um elemento obrigatório e
deve figurar abaixo do resumo, antecedidas da expressão: Palavras-
chave separadas entre si por ponto, conforme a NBR 6028 (2003).

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6.2 ELEMENTOS TEXTUAIS
Deve ser a composição do texto na qual apresenta-se a introdução, o
desenvolvimento e a conclusão.

6.2.1 Introdução

Na introdução, deve-se expor a finalidade e os objetivos do trabalho de

modo que o leitor tenha uma visão geral do tema abordado. Sendo assim,
a introdução deve apresentar:

a. contextualização do assunto objeto de estudo;

b. justificativa que levou à escolha do tema;
c. problema de pesquisa;
d. objetivos pretendidos;
e. metodologia da pesquisa;

6.2.2 Desenvolvimento

Parte principal e mais extensa do trabalho - deve apresentar a

fundamentação teórica, discussões teóricos práticas, a metodologia
utilizada na pesquisa, os resultados alcançados. Divide-se em seções e
subseções, conforme a NBR 6024 (2003).

6.2.3 Conclusões

A conclusão é um texto simples e deve mencionar o cumprimento dos

objetivos propostos e conter ainda as soluções teóricas ou práticas para
o problema pesquisado. Poderá apresentar recomendações e/ou sugestões
para trabalhos futuros. Deve ser sintética: de uma a duas páginas.

É importante estabelecer relações entre os dados obtidos (empíricos ou

teóricos), o problema de pesquisa e a fundamentação teórica apresentada
no trabalho, situando os resultados alcançados no desenvolvimento geral
do trabalho.

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6.3 ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS
a. Notas explicativas: a numeração das notas é feita em algarismos
arábicos, devendo ser única e consecutiva para cada artigo. Não se
inicia a numeração em cada página;
b. Referências: elemento obrigatório - constitui uma lista ordenada
dos documentos efetivamente citados no texto e não deve ser
enumerada; (NBR 6023, 2000)

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 7 Ilustrações

São consideradas ilustrações: gráficos, figuras, fluxogramas, fórmulas,

quadros (apresentam informações textuais) e tabelas (apresentam dados
numéricos).

De acordo com as normas da ABNT,

[...] sua identificação aparece na parte inferior, precedida da palavra designativa,

seguida de seu número de ordem de ocorrência no texto, em algarismos arábicos,
do respectivo título e/ou legenda explicativa de forma breve e clara, dispensando
consulta ao texto, e da fonte. A ilustração deve ser inserida o mais próximo possível do
trecho a que se refere, conforme o projeto gráfico. (ABNT; NBR 6022, 2003, p. 5)

Normas a serem consideradas na apresentação de ilustrações:

• apresentação gráfica: as ilustrações devem ser apresentadas de forma

clara e legível. Os títulos e legendas que acompanham as ilustrações
devem ser nítidos. Serão indicados por um algarismo arábico. Por
exemplo: Tabela 1, Figura 1 e Quadro 1;
• numeração: as ilustrações devem ser numeradas com os algarismos
arábicos inteiros, a partir de um (1) na ordem em que aparecem no
texto;
• título: toda ilustração deve ser mencionada no texto e possuir um
título, colocado abaixo da mesma, com exceção da tabela;
• fonte: deve ser indicada sempre a origem da ilustração: Autor (ano).
No caso de elaboração própria, a fonte será: Elaboração própria (ano
de criação). E em caso de as informações serem oriundas da pesquisa
de campo, a fonte deverá ser: Dados da pesquisa (ano de realização
da pesquisa);
• localização: as ilustrações deverão ser inseridas o mais próximo
possível do trecho a que se referem.

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Exemplo de Quadro:

AUTOR TÍTULO DATA

ABNT NBR6023: Elaboração de referências 2002
ABNT NBR6024: Numeração progressiva das seções de um documento 2003
ABNT NBR6028: Resumos 2003
ABNT NBR10520: Informação e documentação: citação em documento 2002
IBGE Normas de apresentação tabular 1993

Quadro1: Normas usadas na elaboração de um artigo científico

Fonte: ABNT; NBR 6022 (2003, p. 1).

7.1 TABELAS
Conforme o documento Normas de Apresentação Tabular - IBGE
(1993) uma tabela apresenta, de forma sistematizada, informações
geralmente numéricas. Ela é formada de células, colunas e linhas.

As tabelas devem ser identificadas por algarismo arábico, sequencial,

inscrito na parte superior, à esquerda da página, precedida da palavra
Tabela. Estas devem estar centralizadas em relação ao texto.

Como as ilustrações, TODA tabela deve apresentar a fonte (em letra

maiúscula/minúscula, Arial 10) das informações fornecidas, que deve ser
alinhada à margem esquerda da tabela. Se a tabela for desenvolvida pelo
autor, colocar: FONTE: Desenvolvida (ou elaborada) pelo autor(a).

A lista de tabelas deve ser feita somente quando o número for superior a
dez. Não se usa ponto final no título.

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Exemplo de Tabela:

A Tabela 3 apresenta a evolução do número de cursos de graduação

presencial nos últimos anos.

Tabela 3: Evolução do Número de Cursos de Graduação Presencial, segundo a Categoria Administrativa ‐ 2004 a
2008

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 Avaliação do artigo
8 científico

O artigo será avaliado sob os seguintes parâmetros:

• Técnico – apresentação e formatação do texto, de acordo com as

normas técnicas previstas neste manual;
• Teórico – discussões e relações entre a fundamentação teórica
utilizada, contidas no texto escrito (artigo);
• Prático – caso o aluno tenha optado por pesquisa de campo,
deverá apresentar na escrita, discussão teórica relacionada aos dados
produzidos;
• Originalidade – o trabalho deverá primar pela originalidade no
sentido de ser uma produção de conhecimento do próprio aluno;
• Contribuição acadêmica na área investigada.

O detalhamento dos critérios de avaliação do artigo científico será

apresentado em ficha própria (Anexo I).

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 Prazos e procedimentos
9 de produção do artigo
científico

Os alunos e docentes/tutores terão como referência os seguintes prazos e

procedimentos de produção, de acordo com as fases:

PRIMEIRA FASE:
1. O artigo será elaborado a partir do Projeto de Pesquisa a ser
entregue, até o final do 5º módulo, ao docente/tutor, via Tarefa
Dissertativa no AVA;
2. O docente/tutor, com base no – Projeto de Pesquisa, orientará
os alunos na produção do Artigo científico no 6º módulo,
fundamentado neste manual de TCC;
3. Caso seja necessária a reformulação de alguns itens do Projeto de
Pesquisa, o aluno terá 10 (dez) dias para reapresentá-lo com as
devidas correções/reformulações, antes do início da elaboração do
Artigo Científico;
4. O aluno terá até 3 (três) meses, a contar do início do 6º módulo,
para elaborar a primeira versão do Artigo Científico;
5. Ao final da 1ª (fase) do 6º (sexto) módulo, o aluno apresentará a
primeira versão do artigo científico ao docente/tutor que deverá dar
retorno ao aluno, em um prazo de até 10 (dez) dias, informando as
necessidades de correção/reformulação;

SEGUNDA FASE:
1. O aluno deverá entregar o artigo revisado – 2ª versão - em 10 (dez)
dias;
2. O docente/tutor fará a segunda análise do artigo e devolverá ao
aluno em até 15 (quinze) dias;

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 3. O aluno deverá apresentar o artigo para análise final em até 15
(quinze) dias;
4. O docente/tutor terá até 15 (quinze) dias para dar retorno ao aluno
da análise final do Artigo Científico;
5. Após aprovação do artigo pelo docente/tutor, o aluno terá até 20
(vinte) dias para entregá-lo em forma digital (pdf ) na plataforma e
impresso à Coordenação de Curso, em até 20 antes do último dia
da 2ª fase de Provas Regulares;
6. O não cumprimento dos prazos de entrega, tanto no 5º, quanto no
6º módulo, acarretará em Reprovação, e o aluno terá que refazer a
disciplina no formato de dependência acadêmica.

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 Referências

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. Disponível em <http://

www.abnt.org.br/>. Acesso em 25-02-2013.

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Disponível em <http://

www.ibge.com.br/> Acesso em 25-02-2013.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de

metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991.

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 Anexo I

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