Atividade de Produção

- Ação Docente na Educação Infantil (4 e 5 Anos) +

Metodologia da Educação Infantil II (4 a 5 Anos) - G-23200082 -

Descrição e objetivos
A proposta, impulsionada pela Atividade de Produção da disciplina, foi
focalizada com uma criança de 5 anos. Teve como principal objetivo experimentar os
estágios de desenvolvimento infantil através a aplicação do teste de Conservação da
quantidade de líquido.
APLICAÇÃO DA ATIVIDADE
Disposição dos copos de diferentes tamanhos sobre a mesa. Conversei sobre as
diferenças de tamanho e forma dos copos com a criança. “Todos os copos são iguais?
Por quê?”; “Qual é o menor? Qual é o maior? Por quê?” Onde a criança respondeu de
forma coerente, salientando as diferenças de tamanhos e formas dos copos.
Depositei água em dois copos iguais. Refletimos juntas sobre a quantidade de
água ser a mesma nos dois copos. Em seguida, passei a água de um dos copos para
outro com formato mais longilíneo e questionei: “Qual dos copos tem mais água?” A
menina respondeu que o mais alto tem mais. Após retornei para o copo de mesmo
tamanho, e perguntei sobre a quantidade, ela indicou que era a mesma.

Resultados e evidências
Em relação a essa sequência didática, Visca (2008) e Sampaio (2012)
consideram a existência de três níveis de desenvolvimento para conservação de
líquido. Segundo os autores as crianças que se encontram no primeiro nível são
considerados não conservadores, ou seja, percebem a igualdade inicial da água das
jarras, mas na medida em que água é transferida para outros recipientes, acham que
tem mais ou menos. O segundo nível estariam aquelas que oram conservam, ora não
conservam. Portanto, só serão considerados conservadores, pertencentes ao terceiro
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nível aquelas crianças que, independente das modificações dos recipientes, não
perdem a noção da igualdade da quantidade de líquidos.
Dessa forma, a criança que participou do teste, apresenta perfil não conservador
tendo em vista que não conseguiu ainda avançar na percepção da conservação da
quantidade de líquido em diferentes recipientes.

Referências

PIAGET, J; SZEMINSKA, A. A gênese do número na criança. Rio de Janeiro. Zahar, 1975.

PIAGET, Jean. A linguagem e o pensamento da criança. 7ª ed. São Paulo: Martins

Fontes, 1999, 300p.

SAMPAIO, S. Manual prático do diagnóstico psicopedagógico clínico. Rio de Janeiro.

Wark Ed., 2012.

VISCA, Jorge. Técnicas Projetivas Psicopedagógicas e pautas gráficas para sua

interpretação, 6ª ed., Buenos Aires: Visca & Visca Editores, 2008, p. 224.