Projeto Integrador: Provas Piagetinas

Stefany Pereira de Moraes RA:522200047

Mateus Nunes Barril dos Santos RA:522200008
Julia Motta de Oliveira Camargo RA:522200066
Luiza Fernanda Silva de Oliveira RA:522200091
Isabella Renata Bello Fernandes RA: 523100325
Samuel Henrique Rocha da Costa RA: 522200273

São Roque
2023
O presente trabalho teve como objetivo aplicar as provas Piagetianas segundo o
método clínico, dentre as quais encontramos: - Conservação de Massa; -
Conservação das Quantidades; e – Conservação de comprimento. Os testes foram
aplicados em crianças de 5 anos, com o intuito de explorar as capacidades
cognitivas, os estágios de desenvolvimento e se estes correspondem à idade
cronológica dos sujeitos pesquisados. Pretendeu-se com este estudo chegar a
conclusão sobre o comportamento do indivíduo perante o decorrer das provas
para, dessa forma, compreender o processo que gerou as respostas dadas pelas
crianças. Concluiu-se que o desenvolvimento cognitivo se dá em determinadas
condições, e que estas podem favorecer ou não o seu amadurecimento. Não
obstante, ressalta-se o caráter do posicionamento do psicólogo diante da criança,
em se restringir estritamente a sua subjetividade e as características do
pesquisado, não produzindo generalizações que poderiam resultar num equívoco
pois, como demonstrado, a criança oferece respostas correspondentes aos seus
esquemas cognitivos e, portanto, estágios de desenvolvimento.
1.INTRODUÇÃO

De acordo com Piaget (1986), a primeira fase do desenvolvimento é o estágio sensório motor,
configurando-se esta fase pelos aspectos psicomotores, evolução da percepção e da
motricidade. Neste estágio começa as atividades de sucção e preensão. O que pode ser
evidenciado através da amamentação. Tais estímulos são instintivos do ser humano, ou seja,
ninguém precisou ensinar o indivíduo a realizar tais ações.

Em seguida, inicia-se o estágio de representação e interiorização, no qual começam as

brincadeiras de “faz de conta” e as soluções de problemas.

A próxima fase (De 2 a 7 anos) é o pré-operacional. O indivíduo começa a explorar e

conhecer melhor o ambiente que vive. Por isso é de extrema importância restringir o acesso à
telas digitais. Afinal de contas, o tédio é aliado da criança, pois o estimula a exercitar sua
imaginação para o desenvolvimento de novas atividades para passar o tempo. O
autoconhecimento e a socialização são fundamentais nessa idade.

Durante está faixa etária o egocentrismo é muito presente, e a criança não consegue se colocar
no lugar do outro. Os conceitos de compartilhar e dividir nem sempre são bem aceitos.

Com base nesses estudos, foram realizados testes piagetianos em crianças nesta faixa etária
em específico.
2.APLICAÇÃO DAS PROVAS PIAGETIANAS

Nome: P.L.

Idade: 5

Local: A criança mora com os pais. A prova foi aplicada na casa dos familiares em um
ambiente externo utilizando-se a mesa como suporte para colocar os materiais das provas
piagetianas.

Conservação de Massa Conservação das Conservação de comprimento

Quantidades
Objetivo da Prova: Objetivo da Prova: Objetivo da Prova: Avaliar
Observar se a criança Avaliar a Percepção da A percepção da criança frente a
Consegue perceber a criança frente aos objetos diferentes comprimentos.
constância de massa - de diferentes cores
adição e posicionados em linhas
remoção. paralelas.
Deste modo poderemos
observar a noção de
quantidade na visão da
Criança.

Material: Duas massas de Material: 20 fichas de Material: 2 pedaços de

modelar, papel EVA cortadas em barbantes com diferentes
sendo de cores diferentes. forma de círculo, sendo tamanhos e 2 carrinhos.
10 fichas rosas e 10 fichas
azuis.

Resultado: A criança Resultado: A criança Resultado: A criança apresenta

apresenta nesta prova uma demonstra noções de nesta prova uma noção de
a noção de conservação de conservação de conjunto. comprimento. Fica evidente
massa. Fica evidente que a Ela usou argumento de que a mesma utiliza o
 mesma utiliza o argumento identidade ao dizer que as argumento de identidade
de identidade para dizer duas fileiras têm a mesma Para dizer que mesmo que o
que nada foi acrescentado quantidade de fichas, pois “caminho” seja diferente, o
ou retirado, e por isso as nada foi acrescentado ou comprimento continua o
quantidades são iguais. retirado, mas sim alterado. mesmo.

Análise teórica P.L.

As provas de conservação de quantidade, comprimento e de massa foram respondidas de

forma correta pela Criança, refletindo a capacidade de conservação adequada. É possível
afirmar que a criança se encontra em fase inicial do operatório-concreto.
Nome: M.G.

Idade: 5

Local: A criança mora com a mãe. A prova foi aplicada na casa dos avós em um ambiente
externo da casa utilizando-se a mesa como suporte para colocar os materiais das provas
piagetianas.

Conservação de Massa Conservação das Conservação de

Quantidades comprimento

Objetivo da Prova: Objetivo da Prova: Avaliar Objetivo da Prova: Avaliar

Observar se a criança a Percepção da criança A percepção da criança
Consegue perceber a frente aos objetos de frente a diferentes
constância de massa - adição diferentes cores comprimentos
e remoção. posicionados em linhas
paralelas.
Deste modo poderemos
observar a noção de
quantidade na visão da
Criança.

Material: Duas massas de Material: 20 fichas de papel Material: 2 pedaços de

modelar, EVA cortadas em forma de barbantes com diferentes
sendo de cores diferentes. círculo, sendo tamanhos e 2 carrinhos.
10 fichas rosas e 10 fichas
azuis.

Resultado: A criança não Resultado: A criança não Resultado: A criança não

apresenta nesta prova a demonstra noções de apresenta nesta prova uma
noção de conservação de conservação de conjunto. noção de comprimento. Fica
 massa. Fica evidente que a Ela usou argumento de evidente que utiliza
mesma utiliza o argumento identidade ao dizer que as argumentos de que “ o
de que “os formatos não são duas fileiras têm a mesma caminho diminui quando
iguais por tanto não contém quantidade de fichas, mas ao apresenta curvas”.
a mesma quantidade”. diferenciar uma fileira da
outra, a criança afirma ter
mais fichas em uma das
fileiras.

Análise teórica M.G.

Pôde-se observar certa inquietação por parte da criança, pois demorava algum tempo para
responder e demonstrava estar com a atenção voltada para outro local que não a prova.
Entretanto, de acordo com suas respostas, percebe-se que a criança ainda não possui noção
conservativa, que são aspectos presentes no estágio pré-operatório.
3.CONCLUSÕES FINAIS

Com base nas aplicações feitas pode-se observar que apesar da mesma idade as crianças
encontram-se em diferentes estágios, Tais discrepâncias são normais, visto que cada criança
tem o seu próprio tempo de desenvolvimento cognitivo. Essa diferença na velocidade de
passar de um estágio para o outro se dá pela quantidade de exposição aos estímulos
ambientais. Se uma criança brinca bastante, poderá ir criando esquemas cada vez mais
complexos, sendo o auge desse processo a passagem de um estágio para o outro. Vale
ressaltar que, mesmo que a criança seja exposta aos estímulos mais variados, ela só poderá
avançar de um estágio para o outro quando a maturação do seu cérebro o permitir.
4.BIBLIOGRAFIA

Diane E. Papalia • Ruth Duskin Feldman Desenvolvimento Humano 12ª edição

Psicologia.pt Alan Ferreira dos Santos

https://youtu.be/xbLr458_ZFc

https://youtu.be/e69UrPRXl64

https://youtu.be/5beeCy9dLFk