Behavorismo

➡No condicionamento clássico o aprendiz é passivo e ela será extinta aos poucos se não
for reforçada.
➡No condicionamento operante o aprendiz aprende sobre o ambiente e serve para estudar
outros fenômenos, como a memória.

Piaget e outros cientistas acreditam que não lembramos de coisas que aconteceram antes
dos 2 anos de idade porque eventos dessa época não são armazenados na memória,
porque o cérebro ainda não está suficientemente desenvolvido, mas, Freud acredita que
estas lembranças estão armazenadas, porém reprimidas.
Ainda há uma terceira vertente de pesquisadores que dizem que as crianças só 
conseguem armazenar eventos na memória quando podem falar sobre eles.

Lembrete não verbais periódicos por meio de uma breve exposição ao estímulo original
podem manter uma lembrança
desde a primeira infância até entre 1 e 2 anos de idade.

Abordagem psicometrica: uma forma quantitativa de medir a inteligência (compreensao e

raciocínio) por meio de testes
➡Para crianças em idade escolar a pontuação do teste de QI por exemplo, é válida e pode
trazer uma razoável precisão e confiabilidade.
➡Nos bebês esses testes não conseguem trazer tantos resultados pois não conseguimos
medir se o bebê não faz "X" coisa pq não quis, pq perdeu o interesse ou pq não sabia, por
exemplo. Mas, é possível aplicar o TESTE DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL (como
escala Bayley) em bebês (ou seja, não é possível medir a inteligência, mas o
desenvolvimento sim)
*teste aplicado em crianças de 1 mes e 3 anos e meio, normalmente*
➡A escala Bayley estuda cinco áreas do desenvolvimento: cognitivo, linguagem, motor,
socioemocional e
comportamento adaptativo.
Os QDS (quocientes de desenvolvimento) são muito úteis para detectar, logo no início,
perturbações emocionais e déficits sensoriais, neurológicos e
ambientais, e podem ajudar pais e profissionais a planejar o atendimento das necessidades
da criança.

Impacto do ambiente doméstico

A inteligência se dá tanto pela hereditariedade como pelo ambiente

Os estímulos cerebrais precoces contribuem para a formação da inteligência

Inventário home de observação doméstica - os pesquisadores avaliam colocando sim ou

não - essa pesquisa está ligada ao desenvolvimento cognitivo

Um ponto importante só HOME é a proximidade parental, pais que trocam carinho com
filhos durante a entrevista ganham pontos. Ele também avalia o número de livros que tem
na casa, brinquedos que incentivam o desenvolvimento e o envolvimento dos pais nas
brincadeiras com os filhos.
*alguns itens do HOME pode variar de cultura para cultura *

Não se pode afirmar que X indivíduo será mais inteligente por conta da representividade
parental, mas, esses fatores estão associados à inteligência elevada.

Outras pesquisas identificam 7 condições p ser desenvolvida nos primeiros meses de vida
que contribuem para uma inteligência elevada, são elas: " (1) incentivo para explorar o
ambiente;
(2) supervisão do desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais básicas;
(3) elogios às realizações;
(4) orientação para a
prática e para a expansão de habilidades;
(5) proteção contra desaprovação imprópria, provocações e
punições;
(6) enriquecimento da comunicação e responsividade;
(7) orientação e limitação do comportamento. A presença constante dessas sete
condições logo no começo da vida “ forma um vínculo
causal com muitas áreas do funcionamento do cérebro e do desenvolvimento cognitivo” (C.
T. Ramey
e S. L. Ramey, 2003, p. 4)".

Intervenção precoce - é um processo sistemático de atendimento que ajuda as famílias no

desenvolvimento das crianças

Dois programas fizeram um estudo com grupos de crianças (6 semanas ate idade
pre-escolar) de risco do EUA dando a elas o que a intervenção precoce considera
importante.

Os grupos que participaram do teste mostraram grande vantagem no desenvolvimento

durante os primeiros 18 meses
Aos 3 anos essas crianças tinham QIs elevados, mas, foi percebido que isso ia diminuindo
com o tempo (qndo as crianças deixavam de receber o apoio)

Taxa de graduação no ensino médio, emprego e gravidez nao foram afetas com a
intervenção do programa, pois são fatores associados a fatores de risco do começo da
infância.
Já a entrada na faculdade e obtenção de um novo emprego foram afetadas.
Podemos dizer que a intervenção precoce protegeu as crianças do efeito negativo da falta
de estímulo nos ambientes doméstico ao longo prazo.

Abordagem piagetiana - estágio sensorio - motor

0 a 1 mês -  reflexos (sugar o peito na boca)

1 a 4 meses - reações circulares primárias (qndo dão a mamadeira para um bb que mama
no peito ele consegue ajustar a sucção)
4 a 8 meses - reações circulares  secundárias (ocorre um interesse maior com o ambiente,
como empurrar a comida da cadeirinha e observar cair no chao)
8 a 12 meses - coordenação esquemas secundárias
12 a 18 meses -  ordenação circulares terciários (um bb aperta o botão do livrinho e toca a
música cai cai balão, ele irá apertar sempre o mesmo botão ao invés de tentar outros)
18 a 24 meses - combinações mentais (experimentam atividades e usam a tentativa e erro,
se for passar um livro através da grade no berço o bb já tem condição de pensar em virar
para conseguir pegar)

Durante esses 6 estágios os bebês desenvolvem a habilidade de pensar e lembrar

Imitação:

➡️Invisível (usando partes do corpo q o bb não vê, como boca e língua, ocorre por volta dos
➡️Visível
9 meses)

➡️Diferida (algo que foi visto há um tempo atrás, para Piagetsó começa após 18 meses,
➡️Induzida (imitar ações que já viram, mas, não necessariamente já fizeram, 45% das
mas, estudos afirmam que pode acintecer antes entre 6 e 9 meses)

crianças de 9 meses conseguiram reproduzir uma Imitação simples de 2 etapas após 1

mes)

Permanecia objeto - percepção de que um objeto existe mesmo fora do campo de visão (
após 12 meses)

Pensamento representacional

Hipótese dupla representação- dificuldade em representar mentalmente a imagem e o

objeto que a imagem representa

Processo de informação:
Habitação:
Desabituação:

Preferências visuais a novos estímulos

Transferência intermodal - uso de 1 ou mais sentidos

Categorização - percentual (baseia-se na aparência) o conceitual (baseia-se no que é)

Casualidade - entender que um evento causa o outro

Violação de expectativas - fase 1 familiarização, só observa

Fase 2 - quebra do evento com base no anterior, causa conflito

Neurociência cognitiva

Tipos de memória
1) explícita - consciente fatos/nomes
2) implícita- recordação hábitos e habilidades
3) trabalho - curto prazo

Sociocontextual - aprendendo com os cuidadores

Primeiras vocalizações:

Choro (RN)
Arrulhos "ahhh" (6 - 8 sem)
Balbucio "má má má" (6-10 sem)

Capacidade de reconhecer sons de linguagem - gestos sociais - representacionais

simbólicos.

Primeiras palavras
Linguística
Holofrases (silabas)

A linguagem é um ato social, toda forma de interação promove o desenvolvimento.