DESENVOLVIMENTO

COGNITIVO
Psicologia Cognitiva
 Desenvolvimento
Processo de transformao do organismo que
se reflete nas suas estruturas fsicas, nas
manifestaes da cognio e na percepo
subjetiva dessas transformaes

Envolve perdas e ganhos em todas as fases da

vida
 Tpicos da Aula
Apresentao breve sobre as principais
teorias do desenvolvimento
Desenvolvimento da Memria e
Metacognio
Foco nos primeiros anos de vida
 Vises Iniciais
Psicanlise: Sigmund Freud
Behaviorismo: Skinner
Apesar de terem profundas diferenas nas
duas abordagens a criana considerada
passiva no seu desenvolvimento.
Essas teorias no valorizam o papel da
criana moldando o prprio curso do
desenvolvimento.
 INTERACIONISTAS
Piaget Luria

Vigotsky

E outros: Wallon, Bruner, Ausubel

Foco no desenvolvimento vs Foco na Aprendizagem
 Jean Piaget (1896-1980)
Teoria Construtivista
O conhecimento resulta da interao sujeito objeto
O comportamento da criana e desenvolvimento so motivados
intrinsecamente (papel ativo, interao)
Crianas aprendem a se adaptar ao ambiente e como resultado dessas
adaptaes cognitivas elas melhoram sua compreenso do mundo

Adaptao Cognitiva: Assimilao e Acomodao

Assimilao: tratar objetos/pessoas/eventos novos como se fossem
familiares, assimilar o novo aos esquemas j existentes de pensamento.

Acomodao: quando indivduos tm que modificar seus esquemas, formas

de comportamento e pensamento para se ajustar a uma nova situao.

Assimilao e acomodao ocorrem juntas. Esses processos no mudam,

o que muda a estrutura cognitiva (esquemas) que permitem que a criana
atinja nveis mais altos de compreenso do mundo.
 Estgios de Desenvolvimento
Cognitivo de Piaget

Estgio sensrio-motor: 0 a 2 anos

Pr-operacional (pr-operatrio): 2 a 7
anos
Operaes concretas: 7 a 11 anos
Operaes formais: a partir de 12 anos
6,7 anos

9 anos

11, 12 anos
Crticas
 Vigotsky
Interaes entre a criana e sua comunidade
Habilidades intelectuais desenvolvidas no dilogo,
interao com indivduos mais avanados
Funes superiores so primeiramente encontradas e
usadas de forma competente em interaes sociais para
depois serem internalizadas em um processo que leva
reorganizao do pensamento
Gap entre o que a criana sabe e o que ela pode ser
ensinada
Zona de desenvolvimento proximal o adulto ajuda a
criana
 Vigotsky
A aprendizagem ocorre em um processo de
cooperao.

Compartilhar atividades com adultos ou

outras crianas mais velhas auxilia a
criana a internalizar sistemas de
pensamento, as regras e os aspectos
culturais da sociedade em que ela vive.

Sugesto: Acessar em youtube a

aula de Marta Kohl - USP
Abordagens de processamento da
informao - cognitivismo
Desenvolvimento
Aumento da capacidade das unidades de
processamento - possvel compreender
mais do que uma informao por vez (Ex.
forma e quantidade)
Maior variedade e efetividade de
estratgias e capacidades de ao
Uso mais eficiente da informao
 Processamento da informao
Semelhanas com vises anteriores
Especificam habilidades e limitaes durante o
desenvolvimento
Novos nveis de entendimento se desenvolvem
a partir de outros menos avanados

Diferenas
Processo contnuo (em vez de estgios
diferentes como proposto por exemplo por
Piaget)
 Luria
Teoria do Sistema Funcional
Identificou trs unidades funcionais que
participam de qualquer tipo de atividade
mental

Funes mentais se organizam em

sistema de zonas que trabalham em
concerto de forma que cada uma exerce
seu papel especfico dentro do sistema
 Primeira Unidade Funcional

Tronco cerebral a formao reticular e algumas partes mais antigas

do crtex lmbico e do hipocampo.

Estabilidade do tnus do crtex e pelo estado de vigilncia, e

ateno.

Energia e tono.
 Segunda Unidade Funcional

Partes posteriores dos hemisfrios: regies occipitais, parietais e

temporais.

Decodificao e armazenamento da informao recebida do mundo

exterior

Anlise visual, auditiva e somestsica

 Terceira Unidade Funcional

Lobos frontais - ltima aquisio do processo

Evolutivo, ocupando 1/3 dos hemisfrios humanos.

Relao ntima com tronco cerebral o crtex motor, e as

estruturas do segundo conjunto.

Envolvido na programao, planejamento e realizao das

aes humanas - controle do comportamento humano.
 Em resumo...
Unidades funcionais do crebro

1 crebro desperto

2 crebro informado

3 crebro programador
 Estgios de desenvolvimento
0 a 12 meses reas primrias
0 a 5 anos reas secundrias
5 a 8 anos formao e desenvolvimento
inicial de reas tercirias
Adolescncia a 24 anos
desenvolvimento de reas tercirias
Desenvolvimento da memria
e metacognio

Qual a memria mais antiga que voc capaz de trazer mente?

Que idade voc tinha?
 Memria
Amnsia Infantil

Quem cuidou de voc quando

sua me esteve no hospital?
O beb recebeu presentes?
Voc recebeu presentes?
 Historicamente pensava-se que os bebs
e as crianas muito jovens eram
incapazes de ter uma memria explcita
Mais recentemente estudos relataram
evidncias claras de memria declarativa
em bebs muito jovens

Bauer (2004)
 Desenvolvimento da Memria
A memria em bebs
Problemas:
- habilidades de linguagem inexistentes ou
com alcance limitado
- Anlise de respostas motoras
- Como decidir se as memrias do beb
sobre qualquer tarefa dada envolvem
memria explcita ou implcita?
 Abordagens para investigar a
memria em bebs

Reconhecimento da me
Tarefas de condicionamento :reforo
conjugado com um mbile
Imitao
 Tarefas de Imitao
Andrew Meltzoff (1988)

Bebs de 14 meses: 45% de imitao vs 7,5% em

situaes controle
Bebs de 24 meses: 70% de imitao
 Memria explcita ou implcita?
Efeitos contextuais:
Mudanas no ambiente (Ex. colcha do
bero) especificidade de codificao

Tarefas de memria declarativa passam o filtro de amnsia (desempenho

deficiente em amnsicos adultos) e o filtro de parmetro (desempenho
muito afetado pelo intervalo de reteno e mudanas contextuais)
 Desenvolvimento da memria
declarativa
Por que crianas mais velhas lembram mais?
Siegler (1988)
1) Aumento da capacidade da memria de curta
durao ou memria operacional
2) crianas desenvolvem melhores estratgias de
memria e aprendem a utiliz-las
3) mais conhecimento para aprender e lembrar
4) Metamemria crianas com boa
metamemria podem usar sua memria de
forma mais eficaz
 Conhecimento de Contedo
Se a quantidade de conhecimento que o
aprendiz possui for determinante para um
melhor desempenho da memria ento
uma criana bem informada pode se
lembrar melhor de informaes do que um
adulto mal informado (Chi, 1978)
 Estratgias de Memria
Categorizao e Aglutinao
Desenvolvimento da metacognio
Conhecimento sobre nossos processamentos cognitivos
Exemplos:
Conjunto pequeno pode ser lembrado melhor que um
conjunto grande
Humor e fadiga podem afetar a memria

3 a 4 anos
No tem conscincia de que necessrio esforo para
lembrar algo
7 anos
No tem conscincia de que mais fcil lembrar
palavras quando estas se relacionam umas com as
outras
Metamemria emprego de estratgias desempenho
da memria
 Fatores interligados
A estratgia de agrupamento aumenta a
capacidade de memria fonolgica
Quem conhece bem seu sistema de memria
tem maior probabilidade de selecionar melhores
estratgias de aprendizado
Estratgias organizacionais so usadas com
mais frequencia a medida que as crianas tm
mais conhecimento e capacidade de identificar
associaes significativas entre palavras
Memria Autobiogrfica e Amnsia
Infantil
Crianas de 2 anos formam memrias
autobiogrficas?
Bauer (1995)
Bom desempenho quando:
evocao testada de maneira no-verbal
Experienciam um evento diversas vezes
tm pistas
Teorias que sobre Amnsia Infantil
Sigmund Freud : represso, pensamentos
e experincias relacionadas as ameaas
so transferidos inconscincia;
Howe &Courage (1997): bebs s formam
memrias autobiogrficas depois de terem
desenvolvido um sentido de self ao qual
podem ocorrer eventos que tem
significado pessoal
 Lewis w Brooks-Gunn (1979)
12 meses nenhum beb
21 a 24 meses 70% dos bebs

Lewis e Ramsay (2004):

autoreconhecimento visual, uso do
pronome pessoal (eu, mim) e o jogo de
faz de conta
 Relao causal?
Howe, Courage e Edison(2003): melhor memria de
eventos entre bebs que se autoreconheciam
Nenhuma criana entre 15 e 23 meses apresentou bom
desempenho em um teste de memria sobre eventos
pessoais, antes de alcanar o autoreconhecimento

Por que as crianas esquecem ao chegarem idade

adulta?
Memrias autobiogrficas tendem a ser lembradas por
perodos muito longos se forem ensaiadas com
frequencia e crianas novas no se empenham em
muitos ensaios das informaes lembradas
Fatores lingusticos e culturais

Filhos relatam memrias de infncia em maior

quantidade e mais completas quando seus pais
discutem o passado em grande detalhe
Ao relatar um evento passado, utilizam a
linguagem (vocabulrio) que tinham na poca
do evento (experimentos sobre memria
autobiogrfica em crianas)
 Testemunho ocular das crianas
Leichtman e Ceci (1995)
176 crianas
Exatido do testemunho ocular sofre influncia da
estereotipagem, sugestes enganadoras e idade da
criana. Crianas tm dificuldade em decidir que
memrias so reais e quais so apenas imaginadas;
Mais erros quando usado tom emocional ou linguagem
complexa e mais erros quando entrevistas so
conduzidas por estranhos em vez do pai ou da me;
Crianas relutam em dizer no sei quando um adulto faz
uma pergunta
 Em resumo...
Tarefas que envolvem a memria declarativa mostram
melhoras de desempenho substanciais nos primeiros
anos de vida.

A memria explcita melhora por diversas razes a

capacidade dos componentes principais do sistema de
memria de trabalho vai aumentando, o conhecimento
aumenta, estratgias de memria, metamemria
quatro fatores interligados
 Em resumo...

Memria implcita envolve processos mais simples do

que a memria declarativa e menos afetada por
memria de trabalho, fatores contextuais, conhecimento
relevante, estratgias de memria e metamemria

Amnsia infantil: sentido de self, fatores lingusticos e

culturais