Teoria de Piaget

A Teoria de Piaget afirma que as crianças passam por estágios específicos de acordo
com seu intelecto e capacidade de perceber relacionamentos maduros. Esses
estágios da infância ocorrem na mesma ordem em todas as crianças, em todas as
culturas e origens. No entanto, a idade em que o estágio vem pode variar
ligeiramente de criança para criança.

A teoria de Piaget começou por dois conceitos principais, acomodação e

assimilação.

A acomodação é o processo de tirar novas informações no ambiente e alterar

informações pré-existentes para se encaixar nas novas informações. Isso é
importante porque estabelece como as pessoas vão adotar novos conceitos,
esquemas, conhecimento, etc.

Assimilação, por outro lado, é como os seres humanos percebem e se adaptam a

novas informações. É quando nos deparamos com novas informações, mas olhamos
as informações antigas que armazenamos para interpretar a nova.

Ambos os conceitos que Piaget disse eram essenciais e não podiam existir sem o
outro. Para assimilar um objeto em um esquema mental existente, primeiro é preciso
levar em consideração ou acomodar as particularidades desse objeto até certo ponto.

Partindo desses conceitos sobre como o mundo é processado, ele decidiu explorar
como as crianças se desenvolvem de forma cognitiva.

É muito comum que as crianças pequenas tenham problemas em empatizar como um

adulto, e provavelmente terão um pensamento egocêntrico dependendo da idade e
das habilidades, assim como é normal que cometam erros.

Os estágios de Piaget são um conjunto de estágios no processo de desenvolvimento

humano que ocorre no tempo. Por exemplo, o tipo de linguagem que as crianças usam
dependerá de sua idade (palavras inventadas, pseudopalavras, usando a terceira
pessoa, ecolalia, etc.), bem como seu pensamento (auto-centrado, na medida em que
tudo acontecendo no mundo está acontecendo na frente dele ou ela), ou habilidades
físicas (imitar, rastejar, andar, correr, etc.). Todo esse desenvolvimento do processo
cognitivo ocorre de forma contínua e progressiva nos estágios de Piaget, dependendo
da idade aproximada.

Será que todo estágio de desenvolvimento acontecerá exatamente no mesmo

tempo, de acordo com a Teoria Piaget?

Não, nem todas as crianças atingem os mesmos estágios exatamente da mesma

idade, mas há “períodos sensíveis” para todas as idades , onde é mais provável que
uma criança desenvolva certas habilidades cognitivas. Ao longo do desenvolvimento, é
mais fácil aprender uma habilidade determinada em uma era específica, como
aprender o início do idioma com aproximadamente a idade um e aperfeiçoá-lo com
cerca de 7 anos.

Teoria 1-Piaget: estágio sensorimotor (crianças de 0 a 2)

Este estágio de desenvolvimento é caracterizado pela forma como a criança entende o

mundo, reunindo a experiência sensorial com a atividade física. Este é o período em
que a criança melhora reflexos inatos.

Crianças desta época como estímulos brilhantes, brilhantes e em movimento com

muito contraste.

Eles constroem esquemas tentando repetir uma ação com seu próprio corpo , como
fazer barulho, bater seu brinquedo, jogar algo ou mover um cobertor para obter algo
que está em cima dele. Nesta idade, as crianças repetem ações aleatoriamente,
experimentando com seus próprios corpos.

Primeiro contato com o idioma: a primeira vez que o bebê tem contato com o idioma é
quando ainda está no útero da mãe quando começa a se familiarizar com as vozes
dos pais. A pesquisa mostra que, durante os primeiros meses de vida do bebê, eles
preferem o som das vozes humanas a qualquer outro som. É surpreendente o quão
usado para a língua que eles são desde que o bebê nasce, eles têm uma habilidade
excepcional para distinguir o idioma falado. Pesquisas mostram que as crianças são
especialmente atraídas pela voz de sua mãe, que podem reconhecer melhor do que a
voz de um estranho.

Como as crianças envelhecem 0-2 anos se comunicam? Depois que um bebê nasce,
sua principal forma de comunicação está chorando, pois ainda não conseguem
produzir outros sons. Durante os primeiros meses de vida, sua comunicação será
principalmente pré linguística, usando sorrisos e chorando involuntariamente. Essas
ações tornar-se-ão voluntárias quando aprenderem a usá-las de forma
comunicativa. No entanto, os pais são capazes de entender um grito ou um sorriso de
seu bebê, tornando-se uma forma de comunicação não intencional. Em cerca de 6
meses, o bebê aprenderá a balbuciar e a fazer sons consoantes como “da da da”. A
primeira aparição das palavras é de cerca de 12 meses.

A Teoria de Piaget durante esta etapa estabelece seis sub-etapas que são:

Reflexos simples: desde o nascimento a 6 semanas, o bebê terá três reflexos

primários (sugando objetos na boca, seguindo objetos moventes ou interessantes com
os olhos e fechando a mão quando um objeto faz contato com a palma) Com o passar
do tempo os reflexos se tornarão ações voluntárias.

Primeiros hábitos e reações circulares primárias: de 6 semanas a 4 meses, a criança

agora está começando a ser mais consciente e o condicionamento clássico e operante
começa nesta fase. A imitação ou reprodução de certas reações com seu próprio
corpo começam.

Reacções circulares secundárias: de 4 a 8 meses a criança começa a desenvolver

hábitos, eles são mais orientados a objetos, repetindo ações com um propósito que
traz resultados agradáveis. Ele agora pode reproduzir certas reações, mas com
objetos externos.
Coordenação de reações circulares secundárias: de 8 a 12 meses, a criança consolida
coordenação mão-olho e intencionalidade. Suas ações estão agora orientadas para
objetivos.

Reações circulares terciárias, novidade e curiosidade: de 12 a 18 meses, a criança

começa a explorar e a investigar objetos que os intriguem. É o palco da descoberta
para atingir novos objetivos. Piaget chamou esse estágio do jovem cientista.

Internalização de esquemas: de 18 a 24 meses a criança agora pode usar símbolos

primitivos para formar representações mentais duradouras. É quando o estágio de
criatividade começa e dá passagem ao estágio pré-operacional.

2- Teoria de Piaget – Fase pré-operatória (2-7 anos de idade)

Esta é a segunda etapa da Teoria Piaget. A escolaridade geralmente começa em cerca

de 3 anos de idade, o que traz uma mudança social importante e causa um
desenvolvimento social significativo.

A criança começará a se relacionar com outras crianças e pessoas, especialmente

colegas . Antes dessa idade, a interação era geralmente com a família.

Como as crianças de 2-7 anos se comunicam? Embora entre as idades de 3 a 7 anos,

a criança amplie amplamente seu vocabulário, eles ainda são guiados por
um “pensamento egocêntrico”, o que significa que a criança pensará de acordo com
suas experiências individuais , o que faz com que seus pensamentos e pensamentos
começam, intuitivos e carentes lógica. É por isso que as crianças até a idade de cerca
de 6 anos entenderão mal os eventos e terão problemas para expressá-los.

Falar na terceira pessoa é muito comum neste estágio porque as crianças ainda não
compreendem completamente o conceito de “eu” que os separa do resto do mundo.

Crianças entre 2-7 serão curiosas e queremos aprender, e é por isso que muitas vezes
elas são “porquê”.

Os filhos desse estágio muitas vezes dão características ou sentimentos humanos aos
objetos. Isso é chamado de personificação.

3- Teoria de Piaget: estágio operacional concreto (7-11 anos)

A segunda etapa da Teoria de Piaget é quando as crianças começam a usar o

pensamento lógico, mas apenas em situações concretas. É nesta fase que a criança
será capaz de fazer tarefas mais difíceis e complexas que requerem lógica, como
problemas de matemática. No entanto, enquanto a sua capacidade de usar o
pensamento lógico avançou, sua lógica pode ter certas limitações durante este
período : o “aqui e agora” sempre será fácil. Os filhos nessa idade ainda não usarão o
pensamento abstrato. Em outras palavras, eles serão capazes de aplicar seus
conhecimentos a um assunto que eles não conhecem, mas ainda é difícil nessa idade.

Piaget considerou o estágio concreto um grande ponto de inflexão no desenvolvimento

cognitivo da criança porque marca o início do pensamento lógico ou operacional. A
criança agora é madura o suficiente para usar o pensamento ou as operações lógicas,
mas só pode aplicar lógica a objetos físicos. Ele estabeleceu uma série de operações
pertinentes ao estágio concreto.

Conservação: é o entendimento de que algo permanece a mesma quantidade mesmo

que sua aparência mude. Assista o seguinte vídeo para exemplos sobre como testar a
conservação.

Classificação: é a capacidade de identificar as propriedades das categorias,

relacionar categorias ou classes entre si e usar a informação categórica para resolver
problemas. Por exemplo, agrupe objetos de acordo com alguma dimensão que
compartilhem.

Seriação: a capacidade de organizar mentalmente itens juntamente com uma

dimensão quantificável, como altura ou peso.

Reversibilidade: a capacidade de reconhecer que números ou objetos podem ser

alterados e retornados à sua condição original. Por exemplo, durante esta fase, uma
criança entende que uma bola favorita que se desinfla não está desaparecida, mas
pode ser preenchida novamente com o ar e colocada novamente em jogo.

Transitividade: a capacidade de reconhecer as relações entre várias coisas em uma

ordem serial. Por exemplo, quando é dito para guardar seus livros de acordo com a
altura, a criança reconhece que ele começa a colocar o mais alto em uma extremidade
da estante e o mais curto termina na outra extremidade.

Descentramento: a capacidade de considerar múltiplos aspectos de uma

situação. Por exemplo, uma criança tem a chance de escolher entre dois doces, ele
escolhe um de acordo com seu sabor favorito, independentemente do fato de ambos
serem do mesmo tamanho e cor.

4- Teoria de Piaget: Operacional formal (11 anos e mais)

Este último período é caracterizado pela aquisição do raciocínio lógico em todas as

circunstâncias, incluindo o raciocínio abstrato.

O novo aspecto deste último período em relação à inteligência é, como Piaget

menciona, a capacidade de formular uma hipótese sobre algo que eles não
aprenderam especificamente.

É aí que o aprendizado começa a ocorrer como um “todo”, em vez de uma forma

concreta como na fase anterior.

Você Deve se Preocupar com um Atraso no Desenvolvimento do Seu Filho?

Primeiro, seja paciente. É verdade que alguns períodos ou estágios são mais
sensíveis ao aprendizado de linguagem, além de outras habilidades como habilidades
motoras, desenvolvimento cognitivo, atenção, leitura, etc., mas de acordo com a
Teoria de Piaget, você deve ter em mente que é um processo contínuo Isso pode
demorar mais tempo para chegar, enquanto outros atingem seus marcos antes do
tempo. Às vezes, as crianças levam mais tempo para atingir um determinado estágio,
e está bem.

Se, por exemplo, quando a criança está começando a escola, a criança mostra atrasos
visíveis na comunicação ou em outra área (jogando, aprendendo, com problemas para
outras crianças), você pode querer pensar em levá-los a ver um especialista (ou um
conselheiro escolar ou pediatra pode dar-lhe algumas respostas).

Se a criança não tem nenhum tipo de problema de desenvolvimento ou de

aprendizagem, se eles estão atrasados, ou se eles tiverem dificuldades em qualquer
área específica, é importante reforçar as habilidades em casa e na escola . Lembre-se
de que um ligeiro atraso não é uma causa de pânico, e só porque uma criança leva
mais tempo para aprender, algo não significa que haja algum problema. Não seguir a
linha de tempo da Teoria de Piaget não significa que a criança não mais tarde
desenvolverá suas habilidades cognitivas corretamente com a ajuda de apoio e
paciência.

Lembre-se de que um filho de 3 anos não pode mentir (é aí que vem o ditado “as
crianças sempre dizem a verdade”), eles só podem falar sobre a pequena parte do
mundo que eles conhecem. Como tal, você deve lembrar que eles não são adultos e
que estão aprendendo a se desenvolver em um mundo onde serão mais
independentes no futuro.