CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –

ENSINO FUNDAMENTAL

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA

POLUIÇÃO: NOSSO PLANETA PEDE SOCORRO

NOME: DAIANY LORRANI MARIANO SILVA CARDOSO EVRISTO RA: 2069889

GOIÂNIA - FLAMBOYANT - UNIP PP

2022
NOME: DAIANY LORRANI MARIANO SILVA CARDOSO EVRISTO RA: 2069889

POLUIÇÃO: NOSSO PLANETA PEDE SOCORRO

Trabalho apresentado como um dos

requisitos para obtenção de nota parcial
de intervenção pedagógica, na disciplina
de Projetos e Práticas de Ação
Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da
Instituição Universidade Paulista – UNIP.

GOIÂNIA - FLAMBOYANT - UNIP PP

2022
 SUMÁRIO

1 TEMA ............................................................................................................ 3
2 SITUAÇÃO PROBLEMA ............................................................................... 3
3 JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO .......................................... 5
4 PÚBLICO-ALVO ........................................................................................... 8
5 OBJETIVO GERAL ....................................................................................... 8
5.1 OBJETIVO ESPECÍFICO .......................................................................... 9
6 PERCURSOS METÓDOLOGICOS ............................................................ 10
7 RECURSOS ............................................................................................... 11
8 CRÔNOGRAMA ......................................................................................... 12
9 AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL .............................................................. 13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................................................. 14
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1 TEMA

Cuidando do meio ambiente

2 SITUAÇÃO PROBLEMA

Como sabemos nosso planeta está em uma situação crítica de poluição tanto
das águas quanto do ar, mas infelizmente a humanidade não parece estar se
preocupando, e isso tem colocado as autoridades e pesquisadores em alerta, por isso
é um tema de extrema importância ser trabalhado nos anos iniciais. Queimadas e
desmatamentos são cada vez mais frequentes e afetam a qualidade de vida do
homem e também de outras espécies. No Brasil, não é diferente. Enfrentamos todos
os dias graves ameaças aos nossos ecossistemas.
O Brasil, assim como qualquer país do mundo, enfrenta ameaças ao meio
ambiente. De acordo com uma pesquisa realizada pelo Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatística (IBGE), 90% dos municípios brasileiros apresentam problemas
ambientais, e entre os mais relatados estão as queimadas, desmatamento e
assoreamento. A seguir, falaremos um pouco a respeito de cada um deles:

 Queimadas: As queimadas são geralmente utilizadas para limpar uma

determinada área, renovar as pastagens e facilitar a colheita de produtos como a
cana-de-açúcar. Essa prática pode ser prejudicial para o ecossistema, pois
aumenta os riscos de erosão, mata micro-organismos que vivem no solo, retira
nutrientes e causa poluição atmosférica.

 Desmatamentos: Os desmatamentos acontecem por vários motivos. Entre eles,

podemos citar a ampliação da agropecuária, extração da madeira para uso
comercial, criação de hidrelétricas, mineração e expansão das cidades. O
desmatamento prejudica o ecossistema de diferentes maneiras, provocando
erosões, agravamento dos processos de desertificação, alterações no regime de
chuvas, redução da biodiversidade, assoreamento dos rios, etc.
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 Assoreamento: O assoreamento acontece com o acúmulo de sedimentos em

ambientes aquáticos. Seus impactos para o meio ambiente são grandes, como a
obstrução de cursos de água, destruição de habitats aquáticos, prejuízos na
água destinada ao consumo e veiculação de poluentes.

Apesar de esses serem os mais relatados, não significa que sejam os únicos
problemas ambientais enfrentados em nosso país. Podemos citar ainda como
ameaças ao meio ambiente: a poluição das águas, que causam doenças e prejuízo
no abastecimento, a poluição atmosférica, responsável por uma grande incidência de
doenças respiratórias, e a poluição do solo, desencadeada principalmente pelo
acúmulo de lixo e pelo uso de agrotóxicos.
Todas essas questões que afetam e ameaçam os ecossistemas e a saúde
humana devem ser combatidas. Para isso, necessitamos de urgente criação de
políticas mais eficientes a fim de evitar crimes ambientais, assim como precisamos de
programas voltados à conscientização da população acerca de como diminuir os
problemas ambientais em nosso país. Se todos fizerem sua parte, poderemos deixar
um Brasil com muito mais qualidade de vida para nossos descendentes.

Fonte: Poluição atmosférica gerada pela atividade industrial

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3 JUSTIFICATIVA E EMBASAMENTO TEÓRICO

Fonte: Poluição em detalhes

Para conseguirmos um bom resultado temos que trabalhar juntos, com a

abordagem do assunto nas escolas e comunidades e usando projetos para colocar
em práticas todas as ações de cuidados com o meio ambiente tais como: coleta
seletiva, menos emissão de gás carbônico, e ações para não poluir os rios e mares
com rejeitos.
De acordo com Santos (2017):

É muito importante a conscientização a respeito dos problemas

causados pela poluição. Quando enxergamos como a poluição nos
afeta, fica mais fácil compreendermos a necessidade de medidas
urgentes para frear esse problema. Atitudes simples do dia a dia
podem ser responsáveis por frear a poluição, a qual é responsável
pela morte de seres humanos e outros animais todos os anos.

Sabemos que no planeta Terra existe uma grande quantidade de água

disponível. Entretanto, de seu total, apenas 2,5% corresponde à água doce, aquela
que pode ser usada pelo ser humano. Do total de água doce existente, cerca de 69%
está no estado sólido em geleiras e icebergs. A pequena parcela de água disponível
para uso, infelizmente, está cada dia mais escassa e sofre, principalmente, com o
problema da poluição e contaminação.
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Grandes rios e lagos, que poderiam ser usados para abastecer a comunidade,
encontram-se, hoje, com água imprópria para consumo. Diante disso, técnicas foram
surgindo a fim de retirar os poluentes e contaminantes para que a água se torne viável
para a sobrevivência de peixes e quem sabe até mesmo para consumo humano.

Fonte: Arquivos usinas hidrelétricas

O processo de despoluição é relativamente simples, porém exige esforços e

muito dinheiro para a sua realização. Geralmente, para despoluir um rio, o primeiro
passo é garantir que nenhum esgoto seja lançado sem o devido tratamento nas águas.
Para isso, é essencial o investimento em novas estações de tratamento.
Além de tratar o esgoto lançado, é importante criar campanhas de
conscientização da população para que nenhum material seja lançado. O caso mais
conhecido de rio que foi despoluído é o Tâmisa, na Inglaterra. Esse rio teve suas
águas declaradas como impróprias para consumo em 1610 e por séculos foi
responsável por mau cheiro e doenças na população. O projeto para a despoluição
do rio Tâmisa iniciou-se por volta de 1850, porém as tentativas iniciais não obtiveram
o resultado esperado. Diante do fracasso, o governo começou a estudar formas de
realizar o tratamento de esgoto antes de lançá-lo no rio.
Entre 1964 e 1974 começou a construção de várias estações de tratamento,
que mudaram definitivamente a história desse rio. Na década de 70 o Tâmisa,
anteriormente conhecido como “Grande Fedor”, começou a apresentar seus primeiros
sinais de recuperação, sendo hoje conhecido como uma das obras de maior sucesso
no que diz respeito à despoluição.
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De acordo com SANTOS (2017)

Percebe-se, portanto, que é possível tratar um rio, mesmo que o

processo de despoluição demore séculos. Entretanto, é fundamental
nos conscientizarmos da importância da preservação de nossos
corpos hídricos, uma vez que a despoluição só será eficaz após a
mudança de atitude da população, das indústrias e de nossos
governantes diante desse importante recurso natural.

Outro projeto que merece destaque é o do rio Reno na Europa Ocidental, que
por vários anos sofreu com a poluição provocada pela indústria e agricultura. A história
de recuperação desse rio iniciou-se em 1976 com um acordo que impedia o
lançamento de produtos químicos em suas águas. Entretanto, projetos mais
preocupados com a recuperação só surgiram após uma grave contaminação em 1986
por pesticidas.
No total foram quase 20 anos de luta para recuperar o rio e cerca de 15 bilhões
de dólares investidos. Vale destacar que vários países se uniram às empresas
privadas para que o sucesso da recuperação fosse conseguido.

Fonte: Rio Tâmisa de Londres

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4 PÚBLICO – ALVO

Alunos do 3ª ano do Ensino Fundamental

5 OBJETIVOS GERAL

Formar cidadãos conscientes, e que entendam a importância dos cuidados com

o meio ambiente. O investimento em campanhas de conscientização sobre o uso da
água e a proteção de mananciais é, sem dúvidas, a maneira mais correta de enfrentar
a crise da escassez de água. Essa prática não afeta o ambiente, possui baixos custos
e é eficiente a curto, médio e longo prazo. Gastando menos e protegendo as fontes
existentes, a população permite que mais água de qualidade fique disponível, evitando
assim a necessidade de futuros racionamentos.
Muitas pessoas devem pensar, no entanto, que a conscientização pode não
levar a lugar nenhum. Porém, sem projetos que ensinem a proteger e a economizar a
água, de nada adiantará a criação de novas fontes, uma vez que essas vão ser usadas
de maneira irracional.
O uso consciente dos recursos naturais e o investimento em técnicas
avançadas para tratamento de águas residuais podem ajudar a desacelerar o
processo de falta de água em todo o planeta. Com as mudanças climáticas, mau
gerenciamento e o consumo exagerado, as expectativas não são as melhores para os
próximos anos, sendo assim, é fundamental que cada um faça a sua parte.
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5.1 OBJETIVO ESPECÍFICO

Favorecer o aprendizado nas seguintes questões: o que é poluição e que

impacto tem causado no meio socioambiental, criar um projeto para incentivar a coleta
seletiva, não jogar lixo nas vias e nem nos rios, promover uma oficina de
compostagem.
Em meio a esse cenário desolador, há diversas iniciativas paralelas de países,
organizações e empresas que tentam agir para conter o problema. No ano passado,
por exemplo, foi realizada a primeira Conferência Global sobre Poluição do Ar e
Saúde, organizada pela OMS junto à ONU Meio Ambiente e outros parceiros. Na
conferência, participantes se comprometeram a reduzir mortes ligadas à poluição do
ar em dois terços até 2030.
Desta forma, reforçamos nosso compromisso com a eco eficiência quando
fazemos o uso sustentável dos recursos naturais e atuamos com eficiência na
produção e uso da energia, na redução de emissões, na proteção da biodiversidade
e na gestão dos resíduos e da água. As atitudes podem e devem começar dentro de
casa alguns exemplos: Como separar o lixo reciclável, economizar energia elétrica,
reduzir o consumo de água, descartar pilhas e baterias nos postos específicos para
coleta, não jogar o óleo de cozinha na pia, utilizar os postos de coleta apropriados,
usar papel reciclado, trocar sacolas plásticas de supermercado por sacolas
reutilizáveis, sempre que possível, não utilizar carro, dar preferência aos transportes
coletivos, caminhadas e bicicletas. Incentivar a carona solidária, plantar árvores e
evitar usar materiais de plástico descartáveis, como garrafas, copos, talheres e
canudos.
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6 PERCURSO METODOLÓGICO

 Organizar as crianças em grupos, para que possam discutir sobre o assunto,

poluição do meio ambiente, podendo ser tanto da água, solo e ar.

 Mostrar os efeitos negativos que a poluição trás para a sociedade através de

vídeos educativos.

 Sobre o solo: um solo livre de lixo está apto para a plantação, vamos cultivar
uma horta com os alunos.

 Sobre o ar: nada melhor que respirar um ar puro, e as consequências na saúde

quando o ar esta poluído, iremos reproduzir uma experiência com o ar.

 Sobre a água: fonte de vida, esse recurso natural pode estar com os dias
contados se não tomarmos providencias, economizar é um dos fatores
principais, e trabalhar as fases da água, sólido, líquido e gasoso.

Fonte: Combate à poluição.

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7 RECURSOS

 Pen drive com vídeos,

 Papel,
 Materiais reciclados,
 Adubos, sementes de hortaliças,
 Tinta guache,
 Formas de gelo,
 Caixa de papelão grande,
 E.V.A colorido,
 Cola.

Fonte: Lixeiras feita com pneus usados.

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8 CRONOGRAMA

SEGUNDA-FEIRA SEXTA-FEIRA 1 MÊS

Roda de conversa para Vídeo educativo sobre o Todas as atividades.

discutir sobre o tema do tema. (1:30 h)
projeto. (1 hora)
Atividade sobre coleta Montagem de lixeiras Montagem das lixeiras.
seletiva. (2 horas) seletivas, com materiais
recicláveis. (2 horas)
Começo das atividades Escolha das sementes a Criação da horta,
de horta: preparar a terra serem plantadas. (1 hora) experiência com o ar.
para o plantio. (2 horas)
Montagem da Desenvolvimento da Atividade da água.
experiência com o ar. experiência. (2
(2 horas) horas)
Atividades com as fases Trabalho lúdico com as Terá duração de 1 mês.
da água. (2 horas) fases da água. (2 horas)

Fonte: Estados físicos da água.

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9 AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL

A avaliação dos alunos ocorrerá todos os dias, através dos trabalhos e

atividades, participação, seu desempenho, capacidade de socialização, coordenação
motora e sua capacidade cognitiva. Terá uma exposição com todos os trabalhos dos
alunos para que a família possa entender o processo de desenvolvimento educacional
ministrado durante esse período, sendo avaliado desde a participação de cada aluno
nas interações, o grau de interesse em cada atividade proposta, a evolução no
aprendizado respeitando o tempo de cada aluno, e na importância em valorizar a
participação da família, no desenvolvimento cognitivo e social da criança. Todas essas
informações serão arquivadas, pois fará parte dos documentos e atividades finais
entregue no encerramento das atividades letivas.
Utilizaremos o CD-ROM, para registrar os melhores momentos da confecção
dos trabalhos, com fotos e pequenos vídeos mostrando a reação das crianças em
cada momento do projeto, como foi a interação e se houve um impacto sobre os
alunos, montaremos ao decorrer do mês.

Fonte: Projeto ciclo da água.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

EDUCAÇÂO AMBIENTAL: Cadernos Temáticos da Diversidade 1. Curitiba: SEED

– PR., 2008.

ESCOLA, Equipe Brasil. "Tratamento de Água e Esgoto"; Brasil Escola. Disponível

em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tratamento-de-agua-e-esgoto.htm.
Acesso em 08 de novembro de 2022.

LOUREIRO, C. F. B., org. Educação Ambiental: repensando o espaço da

cidadania. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2005.

MORAIS, M. B. Ciências: Ensinar e Aprender. Belo Horizonte: Dimensão, 2009.

SANTOS, Vanessa Sardinha dos. "Poluição"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/biologia/poluicao.htm. Acesso em 08 de novembro de
2022.