CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA –

EDUCAÇÃO INFANTIL

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

NOME: DAIANY LORRANI MARIANO SILVA CARDOSO EVARISTO RA: 2069889

GOIÂNIA - FLAMBOYANT - UNIP PP

2022
NOME: DAIANY LORRANI MARIANO SILVA CARDOSO EVARISTO RA: 2069889

CONTAÇÃO DE HISTÓRIA

Trabalho apresentado como um dos

requisitos para obtenção de nota parcial na
intervenção pedagógica, realizado pela
disciplina de Projetos e Práticas de Ação
Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da
Instituição Universidade Paulista – UNIP.

GOIÂNIA - FLAMBOYANT - UNIP PP

2022
 SUMÁRIO

1 TEMA ..................................................................................................... 3
2 SITUAÇÃO PROBLEMA ....................................................................... 3
3 JUSTIFICATIVA ..................................................................................... 3
4 PÚBLICO-ALVO .................................................................................... 6
5 OBJETIVO GERAL ................................................................................ 6
5.1 OBJETIVO ESPECÍFICO .................................................................... 7
6 PERCURSO METODOLÓGICO ............................................................ 8
7 RECURSOS ........................................................................................... 9
8 CRONOGRAMA ................................................................................... 10
9 AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL ...................................................... 11
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................ 12
ANEXOS ................................................................................................. 13
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1 TEMA

Linguagem Oral e Escrita

2 SITUAÇÃO PROBLEMA

O professor é o mediador entre o texto e a criança, então ele deve fazer essa
transmissão de uma forma lúdica e criativa para ajuda o aluno a desenvolver o gosto
pela leitura enquanto estimula sua imaginação e amplia seu conhecimento de mundo.
A contação de história na educação infantil tem grande utilidade no desenvolvimento
das crianças. Sendo assim, é muito importante que os educadores busquem utilizar a
contação de história em sala de aula, criando momentos agradáveis e confortáveis
para o bom desenvolvimento de todos na educação infantil. Foi nessa direção que o
referido trabalho foi desenvolvido, mostrando propostas para enriquecer a prática
docente em sala de aula. Uma história contada na forma adequada ao momento levará
uma criança a um mundo imaginário que lhe levará a sentir prazer em sair de sua
casa e ir à escola, pois muita das vezes as crianças da educação infantil sentem certo
receio por estar longe do seio da sua família.
Infelizmente muitas escolas acham esse método ultrapassado, antigo e sendo
assim, acabam não investindo em espaços específicos para a contação de história,
nem na especialização dos educadores para desenvolver a contação. As instituições
de ensino têm o papel fundamental para contribuir e estimular a contação de história
na educação infantil.

3 JUSTIFICATIVA

Como justificativa para a escolha do tema, surgiu o interesse de desenvolver

uma pesquisa, sobre a contação de história na educação infantil, pois notei a
necessidade que as crianças sentiam em “viajar” num mundo imaginário e divertido.
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Muitas crianças se prendem a aparelhos eletrônicos e acabam frustrando seu mundo

encantado e assim crescem em um mundo de uma dura realidade. É muito
interessante que as crianças tenham contato com as histórias infantis bem cedo, pois
será satisfatório para o desenvolvimento da aprendizagem. Assim afirma Máximo-
Esteves (1998, p.125) por “o prazer que a criança tem de ouvir e contar histórias é um
claro indicador de que a fantasia e a imaginação são muito importantes para ela
conhecer e compreender”, a contação de história deve ser exposta ás crianças em
uma linguagem que as mesmas entendam que seja bem clara e de forma dinâmica
para uma compreensão satisfatória. De nada adianta contar uma história utilizando
uma linguagem fora da faixa etária das crianças da educação infantil.
Para alcançar o objetivo o professor deve sempre estimular a leitura sempre
deixando a disposição da criança livros infantis, ricos em gravuras em um lugar
estratégicos, criar o cantinho da leitura um lugar à parte na sala, mas que seja
aconchegante.
A contação de história surgiu antes mesmo da escrita, pois, desde o princípio
a humanidade sentia a necessidade de repassar, através da oralidade, fatos históricos
que faziam parte do passado de cada povo. De acordo com Busatto (2006, p.20); “o
conto de literatura oral se perpetuou na história da humanidade através da voz dos
contadores de história”.
Maior exemplo são os povos indígenas, pois Busatto (2006) destaca a
importância que os índios davam aos círculos formados para dividir acontecimentos
do passado de seu povo para as gerações.

[...] o pajé, que tinha só ele, os segredos da arte de dizer, deixou de

ser um mero instrumento de diversão e encantamento popular, para
ser depositário das tradições da tribo, as quais ele deveria transmitir
às novas gerações para serem conservadas e veneradas através dos
tempos (Busatto, 2006, p.17).

O momento da contação de história era realizado pelo membro mais velho da

comunidade, em sinal de respeito por toda sua experiência de vida e de ter em sua
maioria das vezes vivido os fatos relatados, então todos se juntavam em um círculo
ao redor de uma fogueira e ouviam atentamente todas as histórias. (BUSATTO,2006).
Sendo assim, o contador tornou-se um membro respeitado dentro de sua comunidade,
por ser considerado o mais sábio, onde todos pediam seus conselhos. As histórias
passadas respeitavam os costumes de uma determinada comunidade. Busatto (2006,
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p.25) diz que “a contação de história ou narração oral ao sujeito que conta e ao sujeito
que ouve um contato com outras dimensões de seu ser e de sua realidade que os
cerca”. Poderemos atribuir este transporte mental para aqueles que escutam a uma
história, a forma que ela esteja sendo repassada, pois é preciso que aconteça um
envolvimento entre o leitor e seu público, para que este se envolva na magia dado
conto executado. Dentro do contexto histórico que a contação de história é uma prática
muito antiga, pois atendia as necessidades de perpetuar um povo e este momento era
muito importante para todos. (BUSSATO, 2006).
Com o decorrer do tempo a contação de história foi aproveitada para muitos
propósitos como os religiosos, pois viram que era uma maneira de propagar as
religiões, como também entreter a realeza de algumas regiões como os menestréis
que tinham lugares de destaques nos reinos visitados. Segundo BUSATTO, (2006,
p.24) “até os nossos dias de povos civilizados ou não, tem usado as histórias como
veículos de verdades eternas, como meio de conservação de suas tradições ou
difusão de novas ideias”. Com o desenvolvimento da sociedade, e o surgimento da
escrita deu-se origem aos contos onde os contadores de histórias também tiveram
que mudar sua postura para que se mantivessem no posto de importantes contadores
de histórias, pois tinham a oportunidade de mexer com o imaginário das pessoas.
O contador de histórias pode utilizar a contação de histórias como ferramenta
para acalmar e distrair as crianças, mas seu objetivo abrange outros focos, pois esta
ferramenta, quando bem utilizada tem a capacidade de desenvolver a oralidade da
criança, a socialização, o cognitivo além de poder fazer parte do planejamento do
professor, um texto para ampliar os conteúdos programados. De acordo com o
pedagogismo, Abramovich, (1995, p.17):

(...) é através de uma história, que se pode descobrir outros lugares,

outros tempos, outros jeitos de agir, ser, outra ética, outra ótica. É ficar
sabendo de história, geografia, filosofia política, sociologia, sem
precisar saber o nome disso tudo e muito menos achar que tem cara
de aula(...).

Quando a criança ouve uma história, viaja em sua imaginação, percebe que o
mal está tão presente quanto o bem. Existem várias barreiras a serem ultrapassadas,
surgindo decisões de solução que permitem que a vitória aconteça. Todos esses
aspectos são itens da vida psíquica da criança, formalizando o método de assimilação.
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4 PÚBLICO – ALVO

•Educação Infantil 4 a 5 anos

•Família

5 OBJETIVO GERAL

Despertar os professores e alunos para a importância da contação de história

na educação infantil. O professor da Educação Infantil tem em suas mãos a liberdade
de levar para seus alunos um universo de fantasia, um mundo onde as crianças irão
se descobrir de forma divertida e prazerosa. É de suma importância que o professor
utilize métodos dinâmicos para levar a história infantil para seus alunos, dessa forma
ficará mais fácil para os mesmos entenderem e compreenderem a história contada.
Como afirma Góes (1997, p. 18):

Privilegiar atividades com histórias e materiais literários tem, por certo,

repercussões positivas para a criança. Pesquisas têm indicado que,
na infância, as experiências com narrativas, em vários contextos, são
instâncias de refinamento da cognição.

Para que o professor possa ter um bom desenvolvimento em sua contação é

preciso preparação antes de iniciar, pois não terá sucesso em seu momento. Ele
poderá seguir os seguintes aspectos: primeiramente selecionar a história que será
contada de forma minuciosa e cuidadosa e se questionar como as histórias
selecionadas irão auxiliar sua turma. Recriar a história. Não se deve eleger uma
história e contá-la em sua forma autêntica. É necessário passá-la para a linguagem
oral e usar sua criatividade para conta-la.
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5.1 OBJETIVO ESPECÍFICO

 O professor deve tornar a leitura das histórias infantis hábito diário.

 Enriquecer o vocabulário das crianças, pois elas aprendem com a repetição da

ação pedagógica.

 Promover momentos de aprendizagens, de novos conhecimentos onde os

alunos despertam para um novo mundo.

 O professor tem a oportunidade de estimular o raciocino de seus alunos através

dos novos conhecimentos, dando a oportunidade de participar ativamente dos
momentos da contação de história.

 Auxiliar o desenvolvimento criativo das crianças, favorecer a criação de

personagens e despertar o gosto pela leitura e escrita.

 O professor deve usar de várias táticas para desenvolver em seus alunos hábito
de escutar história e futuramente serem leitores que compreendam e interprete
o que está lendo dessa forma serão leitores conscientes que a leitura surgia do
ouvir e ouvir com estimulo e assim serão agentes que repassarão o que foi
desenvolvido durante o período da educação infantil.
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6 PERCURSO METODOLÓGICO

 Escolha de livros e contos apropriados para a fase (4 e 5 anos), podendo ser

feito uma pesquisa de campo na preferência e gosto de cada aluno, podendo até
pedir que cada aluno escolha o seu livro favorito, assim podendo conhecer
melhor cada aluno.

 Aprender a diferença entre história, contos e parlendas, é muito importante

estudarmos as diferenças, para que possamos enriquecer ainda mais o
conhecimento dos alunos e assim aplicando as técnicas corretas para cada
narrativa.

 Duas vezes por semana contar uma história e repeti-la para que haja uma
familiarização e compreensão melhor do texto, com essa prática a uma certa
facilidade de compreensão e memorização das histórias.

 Envolver as famílias no projeto, montando uma sacola personalizada para que o

livro possa ser enviado para a casa de cada aluno, para que a família possa
participar da contação das histórias.
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7 RECURSOS

Não podemos nos deter apenas na contação de história, o professor pode

utilizar-se de vários recursos como: desde simples narrativa; histórias narradas com
auxílio: do livro, com gravuras; com Flanelógrafo, desenhos, com recortes, painéis,
carimbos, dobraduras, legumes, teatro de sombras, Mala mágica. Enfim são várias as
estratégias para tornar as histórias mais dinâmicas.

 Professor e família
 Livros de temas variados
 Fantoches
 Dedoches
 Guarda-chuva
 E.V.A
 Cola
 Diversos tipos de papéis
 Tintas diversas
 Lápis de cor
 Giz de cera
 Um ambiente amplo e com estímulos variados
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8 CRONOGRAMA

Semanas Meses Atividades Duração

1ª Sexta-Feira Janeiro Confecção de
2ª Sexta-Feira materiais de suporte 2 meses
3ª Sexta-Feira Fevereiro para contação de
4ª Sexta-Feira histórias.
1ª Sexta-Feira Março Confecção da
2ª Sexta-Feira sacola projeto 2 meses
3ª Sexta-Feira Abril “Leitura em família”.
4ª Sexta-Feira
1ª Sexta-Feira Maio Mostrar para os
2ª Sexta-Feira alunos, as 2 meses
3ª Sexta-Feira Junho diferenças entre as
4ª Sexta-Feira histórias.

Férias Férias Férias Férias

1ª Sexta-Feira Agosto Todas as sexta

2ª Sexta-Feira Setembro sacola do projeto
3ª Sexta-Feira Outubro “Leitura em 4 meses
4ª Sexta-Feira Novembro Família”.

Encerramento do Apresentação de
ano letivo, com uma história Período de
exposição e Dezembro montada e contada encerramento.
apresentação. pelos alunos.
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9 AVALIAÇÃO E PRODUTO FINAL

Projeto “Leitura em família” será desenvolvido ao decorrer do ano letivo com o

objetivo de incluir a família nas atividades curriculares para que os alunos se sintam
auxiliados tanto na escola quanto em casa mediante a contação de história.
Cada família terá que contar a determinada história escolhidas, e através de
fotos registrar esse momento e anexar no portfólio que será enviado juntamente com
o livro na sacolinha personalizada.
É muito importante a participação das famílias de todos os alunos para que o
projeto tenha o efeito esperado. A avaliação do projeto é de longo prazo, pois será
aplicado durante todo ano letivo, a cada bimestre estará sendo avaliado, desde a
participação de cada aluno nas interações, o grau de interesse em cada atividade
proposta, a evolução da linguagem oral e escrita, em que o projeto agregou na vida
do aluno e na importância em valorizar a integração da família para desenvolvimento
cognitivo e social criando laços com a história em si, o que cada família sentiu ao
participar de uma atividade juntamente com o aluno, sendo colhido depoimentos dos
integrantes da família que participou do projeto. Todas essas informações serão
arquivadas, pois fará parte dos documentos e atividades finais entregue no
encerramento das atividades letivas.
Para o produto final utilizaremos o portfólio para registrar as atividades de cada
criança, com fotos e um breve resumo de tudo que foi trabalhado em todo período do
projeto. Com a confecção de materiais de apoio para a contação de história em sala
de aula, desenhos feitos pelos alunos, a sacolinha personalizada que será levada para
a casa todas as sextas-feiras, para que a família possa participar do desenvolvimento
educacional dos alunos.
Terá uma exposição com todos os trabalhos dos alunos para que a família
possa entender o processo de desenvolvimento e educação ministrado durante esse
período, montagem do portfólio com materiais fornecidos pelas famílias e a criação de
um cenário para uma história contada pelos próprios alunos que será apresentada no
encerramento do projeto.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABRAMOVICH, F. Literatura Infantil: gostosuras e bobices. São Paulo, SP:

Scipione, 2003.

ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo:

Scipione, 1993.

ANDRÉ, Marli Eliza Dalmaso Afonso. Etnografia da Prática Escolar. Campinas,

SP: Papirus,1995.

ARIÈS, P. O sentimento da Infância. In: História social da criança e da família.2ed.

BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fada. Rio de Janeiro: Paz e

Terra,1980.

BUSATO, Cléo. A Arte de Contar Histórias no século XXI. Petrópolis, RJ: 2006.

COELHO, Betty. Contar histórias uma arte sem idade. São Paulo, 2002. Editora
Ática.

FERRARI, Alfonso Trujillo. Metodologia da Ciência, 2ª edição, Rio de Janeiro, RJ

GÓES, M.C.R.; SMOLKA, A.L.B. (Org.) A significação nos espaços educacionais:

interação social e subjetivação. Campinas, SP: Papirus, 1997.

NEUROSABER, Instituto. Como trabalhar a aprendizagem da escrita na

Educação Infantil? Como praticar a escrita na educação infantil. [S. l.], 28 out.
2020. Disponível em: https://institutoneurosaber.com.br/como-trabalhar-a-
aprendizagem-da-escrita-na-educacao-infantil/. Acesso em: 01 nov. 2022.
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ANEXOS

Fonte: Projeto Leitura com a família

Fonte: Circuito literário infantis histórias sonorizadas

Fonte: Artes sacola literárias