UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDONÓPOLIS

CURSO DE LETRAS - LÍNGUA E LITERATURAS DE LÍNGUA INGLESA

DISCIPLINA: TRABALHO DE CURSO I - DATA: 22/11/2023

Atividade: Leia os resumos e identifique o tipo de pesquisa realizado (algumas

pesquisas podem ser de mais de um tipo).

A. Pesquisa bibliográfica E. Pesquisa descritiva

B. Pesquisa documental F. Pesquisa exploratória
C. Pesquisa de campo G. Pesquisa histórica
D. Pesquisa experimental H. Pesquisa-ação

1) SILVA, W. R.; MENDES, J. EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NA LINGUÍSTICA APLICADA:

CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO BÁSICO

Este artigo apresenta uma abordagem da educação científica elaborada para auxiliar na
inovação do ensino de português como língua materna a partir de práticas investigativas em
escolas básicas. A proposta foi construída colaborativamente por professores do ensino
básico e por docentes do ensino superior, integrantes de um projeto de pesquisa vinculado
a um programa governamental brasileiro idealizado para fortalecer a educação cientifica de
estudantes. Configura-se (a) uma pesquisa bibliográfica dedicada à caracterização da
abordagem mencionada (LAUGKSCH, 1999; SILVA, 2020a; SOARES, 2003a), e (b) uma
análise documental do enfoque da educação científica em uma diretriz curricular nacional
(BRASIL, 2018) e das impressões escritas sobre o referido projeto, compartilhadas por
professores em formação continuada. Trata-se de um estudo situado no campo indisciplinar
dos estudos linguísticos aplicados. A proposta pedagógica se materializou na produção de
alguns instrumentos mediadores do aprendizado discente, dentre os quais se destacam
uma unidade didática, um circuito de planejamento pedagógico informado pela abordagem
da educação científica e um laboratório virtual de estudo da gramática.

Palavras-chave: ensino de língua materna; formação de professores; letramentos

Disponível em: https://www.scielo.br/j/tla/a/n6jTXqTFq6p7rs3vK9m9YVD/

2) SOARES, C. L.; FERNANDES, R. P.. (Re)apresentando o território escolar: uma

possibilidade inventiva.

Este artigo propõe-se a conhecer e problematizar um território escolar, do interior do RS, em

busca da construção de um mapa. Nesta construção percorre-se o campo entre as relações
e as práticas com/na escola, cartografando seus trajetos já estabelecidos e seus desvios,
entre visibilidades e invisibilidades. Tem-se como objetivos cartografar as possibilidades de
invenção na escola e explorar as relações dos sujeitos com/no espaço escolar. Os passos
desta pesquisa foram construídos por meio da cartografia, método da pesquisa-intervenção,
problematizando implicações, observações e intervenções da cartógrafa com as paisagens
vistas e construídas. Com isto encontrou-se analisadores - o portão, o círculo e o circo - que
possibilitaram experenciar e construir estas paisagens que, recheadas de sentimentos,
forças e formas, (re)criaram um mapa do território, (re)apresentado na escrita deste artigo.
Por fim, compreende-se que é preciso sair dos extremos e vivenciar os “entres” que
configuram e compõem o território. A pesquisadora-cartógrafa que habita o campo da
psicologia buscou, a partir desta produção, um movimento de inquietações, deixando aqui a
sugestão de seguir-se fora de tais extremos, escutar-se os modos instituídos, dar voz aos
desejos instituintes e poder criar entre os dois, permitindo-se ser artista ao inventar
diferentes modos de rel(ação) no território escolar.

Palavras-chave: invenção; território escolar; (re)produção

Disponível em: https://www.scielo.br/j/fractal/a/5Cz8mjtDXVRrqXrqd8fbRSG/

3) MONTEIRO, J. P. V.; MELO, V. P. Z. D.. Registros contábeis e escravatura no Brasil

oitocentista: uma abordagem histórica.

A presente pesquisa tem por propósito analisar o papel da contabilidade no sistema

escravagista do Brasil oitocentista, investigando os registros e inventários do tráfico negreiro
e também da contabilização dos compradores de escravizados. O estudo teve abordagem
qualitativa ao utilizar a pesquisa historiográfica. Parte da pesquisa documental foi realizada
no banco de dados on-line Slave Voyages e presencialmente no Instituto Histórico e
Geográfico de Pernambuco (IAHGP). Com base na análise das fontes documentais do ciclo
da escravidão desde o tráfico negreiro até a compra dos escravizados pelos senhores das
fazendas, os escravizados eram registrados contabilmente como uma mercadoria e/ou
propriedade para gerar riquezas. Considera-se que a contabilidade reproduziu nos seus
registros e demonstrações contábeis a naturalização das relações de poder instituídas pelo
sistema colonial. Este estudo contribuiu para reflexão acerca da função dos profissionais da
contabilidade que, de uma perspectiva mais crítica, poderiam ter compreendido o processo
de objetificação ao qual foram submetidos os escravizados, mas também aponta que
cooperaram no movimento abolicionista.

Palavras-chave: Contabilidade; Escravidão; Brasil Oitocentista

Disponível em: https://www.scielo.br/j/cebape/a/FkyKRDBNc5XH7jSprLCKRxF/

4) JESUS, M. A. C. DE .; SANTOS, N. B. DOS .; ARAUJO, R. S.. Formação inicial de

professores de Matemática no Brasil no século XXI: políticas e estatísticas.

A formação inicial de professores de matemática é discutida a partir do confronto das

estatísticas dos cursos de licenciatura do Brasil com os relatos de uma amostra de
formadores de professores. Metodologicamente, essa pesquisa apresenta um estudo
descritivo que fez uso da estatística descritiva para coletar e analisar dados do ensino
superior brasileiro, no período compreendido entre 2000 e 2019, a partir de uma pesquisa
documental e da análise temática para analisar entrevistas semiestruturadas realizadas com
uma amostra não probabilística de coordenadores de curso e coordenadores de subprojetos
do PIBID. Os resultados mostram que o crescimento das vagas não foi acompanhado pelo
aumento de ingressos, o que ampliou as vagas ociosas. No setor privado, constatou-se que
está havendo uma substituição da modalidade presencial pela modalidade a distância. Esta
modalidade, inclusive, cresceu mais do que a presencial, ultrapassando-a em 2007 e
tornando-se a modalidade de ensino preferencial para a formação de professores de
matemática no Brasil. Os participantes da pesquisa entrevistados apresentaram opiniões
muito positivas sobre o PIBID, indicando que este reduz a evasão e as vagas ociosas, mas
não impacta na retenção dos alunos no curso. O confronto desses relatos com os dados
estatísticos mostra que, apesar de necessário, o PIBID não foi suficiente. Além de não
atender a totalidade dos alunos, essa política não contempla fatores extrínsecos que
impactam na atratividade da carreira docente, tal que mudanças estruturais nas escolas e
nas condições de trabalho dos professores são exigências para que haja uma melhora na
formação de professores de matemática.

Palavras-chave: Formação de professores; PIBID; EaD; Ensino Superior; Política Pública

Disponível em: https://www.scielo.br/j/bolema/a/V9FYB4StxBNnjhbrbTrbPnM/abstract/?lang=pt

5) CARVALHO, A. R. B. D.; JARA, S. R. D. C.; SANTOS, N. F. D.. FAMÍLIA COM

ESTATUTO: Fraternidades criminais em Maceió (AL) e em São Luís (MA)

Neste artigo, a partir de pesquisa de campo realizada em Maceió (AL) e São Luís (MA),
refletimos sobre o que ficou conhecido como “expansão das facções nacionais”.
Argumentamos que as noções êmicas de “família” e “facção” presentes nas constituições e
resoluções de conflitos vivenciados por nossos interlocutores em seus territórios são
indispensáveis para a compreensão dos mercados de proteção, drogas e armas nas duas
cidades.

PALAVRAS-CHAVE: família; facção; periferias; políticas criminais

Disponível em: https://www.scielo.br/j/nec/a/cwC9BvnP3qLJW68MryBFr8K/

6) KATAYEV, Y. S.; BURDINA, E. I.. Developing research competencies in secondary

school teachers within the context of contemporary educational content.

Este artigo apresenta os resultados iniciais da primeira fase de um estudo destinado a

promover competências de pesquisa em professores do ensino médio, implementando um
modelo sob medida no contexto dos conteúdos educacionais contemporâneos. O objetivo
principal desta pesquisa é avaliar a eficácia do modelo desenvolvido em cultivar
competências de pesquisa entre educadores do ensino médio no processo educacional.
Uma descrição abrangente das competências de pesquisa dos professores é fornecida,
juntamente com uma exposição de seus componentes de conteúdo. Realizamos uma
análise das competências pedagógicas chave, profissionais e especializadas, que
informaram a identificação de competências essenciais de pesquisa para professores no
que diz respeito à modernização do conteúdo educacional. Posteriormente, desenvolvemos
um modelo de promoção de competências de investigação em professores neste contexto.
Nossa análise dos resultados experimentais preliminares sugere a necessidade de
modificações e refinamentos do modelo, empregando o método da fenomenologia
hermenêutica durante as interações educacionais e profissionais entre os participantes do
processo educacional. As abordagens e o modelo proposto discutidos neste artigo podem
ser utilizados no desenvolvimento e aprimoramento de habilidades de pesquisa pedagógica,
bem como no desenvolvimento profissional contínuo. Além disso, os resultados deste
estudo podem ser aplicados na organização de um sistema de certificação para o corpo
docente, embora esse não seja o foco principal desta pesquisa.

Palavras-chave: Competências de pesquisa do professor; Modelo de competência de

pesquisa; Abordagem baseada em competências; Abordagem hermenêutica

Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/9h6vwQZPprQhqcqwtnLnG7F/

7) DÍAZ DÍAZ, M.; ECHEGOYEN SANZ, Y.; MARTÍN EZPELETA, A. Antes de ensinar a
ler: metacognição leitora e formação de docentes

Este trabalho apresenta uma pesquisa exploratória transversal, cujo objetivo é avaliar a
consciência de metacognição leitora dos futuros professores, grupo estratégico para
entender o ensino da leitura do presente e do futuro imediato. Com esse objetivo, 252
alunos do magistério completaram o questionário validado MARSI (Metacognitive
Awareness of Reading Strategies Inventory). Os resultados obtidos indicam que esses
futuros professores preferem as estratégias de resolução de problemas. Foram encontradas
diferenças estatisticamente significativas em função do grau (educação infantil ou primária)
e do gênero (as mulheres utilizam mais estratégias de apoio à leitura). Por último,
valoriza-se a pertinência de levar em consideração essa identidade metacognitiva leitora
para atualizar a formação leitora dos alunos do magistério.

Palavras-chave: leitura; processos de leitura; formação de professores

Disponível em: https://www.scielo.br/j/cp/a/8JZnJ5rVMv4cmGf6XBVVCdw/abstract/?lang=pt