Eixo da

Licenciatura
PROJETO INTEGRADOR II (Letras e Pedagogia)
GRUPO 45
Orientador: Aldo Nunes Filho
 Ana Paula Nolasco Resende

Edirlândia Mendes de Oliveira

Pacheco

Eliana Aparecida Frencl

GRUPO 45 Graziela Dias de Santana Affonso

Sheila Lopes Ferreira Schuindt

Gonçalves

Talitha Ferreira Oliveira

Polos Capão Redondo e

Caminho do Mar - SP
Blogue para
Motivação da
Leitura e Escrita
➢ Deficiência na Alfabetização

➢ Défict na habilidade leitora

Ponto
➢ Ferramentas pedagógicas digitais
de
➢ Novas metodologias
partida
Projeto ➢ Ferramentas Tecnológicas na
Educação

A lepós-pandemia
E E Paulo Octávio de Azevedo
➢
 ➢ Escrita e leitura no processo de ensino

aprendizagem

➢ Utilização das ferramentas tecnológicas

➢
Objetivos
Novas metodologias
do
Projeto ➢ Socialização e compartilhamento de
ideias
 Motivação do Tema

➢ Atraso no desenvolvimento da alfabetização e escrita

➢ Ausência de habilidades leitoras

➢ Impacto negativo na interpretação de textos

➢ Falha em desenvolvimento de recursos tecnológicos para

aprendizagem
 A importância da Leitura e Escrita

➢ Fundamental no processo ensino-aprendizagem

➢ Capacidade Intelectual e crítica

➢ Estímulo à criatividade

➢ Adquirir novos conhecimentos

➢ Foco e Antenção

➢ Comunicar sua visão de mundo

 A importância da utilização de
ferramentas tecnológicas

➢ Grande Influência na sociedade contemporânea

➢ Vincular Escola a essa nova realidade

➢ Alfabetização digital

➢ Interação com ferramentas digitais

➢ Inovação na aprendizagem
 A importância da socialização
através de ferramentas digitais

➢ Potencializar a comunicação

➢ Valorização da comunicação escrita

➢ Desenvolvimento em grupo de projetos

 Soluções

➢ Incentivo à leitura

➢ Socialização

➢ Apresentar ferramentas tecnológicas

➢ Blogue para Motivação Leitora e Escrita

 ➢ Língua Portuguesa

➢ 4°ano do Ensino Fundamental

Plano de Aula
➢ Novas metodologias

➢ Gêneros textuais
Plano de Aula
➢ Nomear

Objetivos ➢ Concientizar

A lepós-pandemia
➢ Expressar
 ➢ Textos instruncionais

Plano de Aula
➢ Passo a passo

Conteúdo
A lepós-pandemia
➢Receitas, jogos, montagem de
objetos, etc.
Plano de Aula ➢ Leitura

Conteúdo
A lepós-pandemia
Plano de Aula ➢ Leitura

Conteúdo
A lepós-pandemia
 ➢ Interpretação

Plano de Aula

Conteúdo
A lepós-pandemia
 ➢ Estruturação do texto

Plano de Aula

Conteúdo
A lepós-pandemia
Plano de Aula ➢ Produção Escrita

Conteúdo
A lepós-pandemia
Plano de Aula ➢ Produção Escrita

Conteúdo
A lepós-pandemia
 ➢ Comunicação Ilustrada
Plano de Aula

Conteúdo
A lepós-pandemia
 ➢ Postagem no blogue

Plano de Aula

Conteúdo
A lepós-pandemia
 ➢ Divulgação da página do Blogue

Plano de Aula

Conteúdo
A lepós-pandemia
 ➢ Leitura de comentários

Plano de Aula

Conteúdo
A lepós-pandemia
 Considerações Finais

➢ Leitura competência essencial

➢ Incentivo ao jovem leitor

 Referências

AMANTE, L. As Tecnologias Digitais na Escola e na Educação Infantil. Melo Editora: Pinhais – Curitiba (pp.176),
2011.

AMANTE, L.; FARIA, A. Escola e Tecnologias Digitais na Infância. In Patrícia L. Torres (org.) Complexidade: redes e
conexões na produção de conhecimento, SENAR- Pr. Curitiba (pp. 255-284) 2013.
https://www.agrinho.com.br/site/wp-content/uploads/2014/09/2_12_Escola-e- -tecnologias-digitais.pdf

BARBOSA, E.; GRANADO, A. Weblogs, Diário de Bordo. Porto: Porto Editora, 2004.

OLIVEIRA, R. M. Aprendizagem mediada e avaliada por computador: a inserção dos blogs como interface na
educação, 2005. http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/026tcc5.p

MARTINS. M. A. & NIZA, I. Psicologia da Aprendizagem da Linguagem Escrita. Lisboa (2ª edição) e-book:
Universidade Aberta, 2014.

SANTANA, I. A Aprendizagem da Escrita - estudo sobre a revisão cooperada de texto. Porto Editora, 2007.

VIANA, F. O blogue da biblioteca de turma na promoção da leitura e da escrita. Dissertação de mestrado em

Supervisão Pedagógica. Universidade Aberta, 2018. https://repositorioaberto.uab. pt/handle/10400.2/7895
 Referências

VIANA, F. L., TEIXEIRA, M. M. Aprender a ler: da aprendizagem informal à aprendizagem formal. Porto: Edições Asa, 2002.

CHARMEUX, E. Apprendre à lire: Échec à l’échec, Éditions Milan, 1999.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.

EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Año 19, Nº 199, Diciembre de 2014. A influência da tecnologia na educação e socialização de crianças contemporâneas (efdeportes.com)

Compreensão de leitura e motivação para aprendizagem de alunos do ensino fundamental Artigo • Psicol. Esc. Educ. 22 (1) • Abr 2018 • https://doi.org/10.1590/2175-35392018012208

BOYER, C. B.; UTA, C. M. História da Matemática [Trad. Helena Castro]. 3 ed. São Paulo: Blucher, 2012.

D’AMBRÓSIO, U. Educação Matemática: da teoria à prática. 23. ed. Campinas: Papirus, 2012.

KUBO, O.; BOTOMÉ, S.. Ensino e aprendizagem: uma interação entre dois processos comportamentais. Interação, v.5, p.123-32, 2001.

HART-DAVIS, A.. O Livro da Ciência. 2. ed. São Paulo: Globo, 2016.

PILETTI, C.. Didática geral. São Paulo: Ática, 1995.

RIBEIRO, J. L. P.. Áreas e Proporções nas Superquadras de Brasília Usando o Google Maps. Revista do Professor de Matemática. Rio de Janeiro, n. 92, p. 12-15, jan-abr. 2017.

ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 14724: Informação e documentação. Trabalhos Acadêmicos - Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.

SEVERINO, A. J.. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. e ampl. São Paulo: Cortez, 2002.