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3.º ANO
1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
PORTUGUÊS
Cláudia Pereira
António Marcelino
CADERNO
de atividades
ÍNDICE
Unidade Ficha Conteúdo Página Manual
1 Divisão silábica; sílaba tónica e átona 4 6
2
Classes de palavras (nome, adjetivo, determinante artigo, pronome 5 7
UNIDADE pessoal)
3 Classes de palavras (pronome pessoal, interjeição, verbo) 6 7
0 4
5
Conectores (contraste, tempo, explicação, causa)
Masculino/feminino
7
8
7
8
(Relembro 6 Singular/plural 9 8
o que
aprendi) 7 Palavras com diferentes significados; sentido literal/sentido figurado 10 11
8 Ortografia (m-n; o-u; s-ss-z-ç; ge-gi-gue-gui-je-ji; x-ch; lh-nh; s-z) 11 12
9 Sinais de pontuação; acentos gráficos 12 17
10 Sílaba tónica e sílaba átona. Acento prosódico, acentos gráficos e til 13 25
11 Regras de acentuação 14 29
12 Acentuação 15 29
UNIDADE 13 Ponto de exclamação, dois pontos e travessão 16 30
1 Tipos de frase
14 17 36
15 Valor afirmativo e negativo das frases 18 37
16
Ortografia (u/o em fim de palavra; m antes de p e b; x depois de ditongo; 19 39
g-j; s-z; s-c)
17 Momento Eureka! – Ficha formativa 20 41
18 Determinantes possessivos 23 50
19 Aspas e hífen 24 56
UNIDADE 20 Translineação 25 57
21 Determinantes demonstrativos 26 62
2 22 Determinantes possessivos. Determinantes demonstrativos

Ortografia (vês-vez; vós-voz; cinto-sinto; viagem-viajem; saia-saía; j-g;
27 63
23 28 65
o-u; je-ji-ge-gi)
25 Quantificadores numerais 32 74
UNIDADE 26 Advérbios (afirmação, negação, quantidade e grau) 33 75
27 Quantificadores numerais. Advérbios 34 75
3 28
Ortografia (posso-poço; era-hera; a ver/haver; cozer-coser; ruído-roído;
s-ss-c-ç-z)
35 80
29 Eureka! Mostro o que já sei – Ficha sumativa 36 83

30 Tempos verbais: exprimir anterioridade, posterioridade e simultaneidade 41 90
31 Verbos regulares: no presente, pretérito perfeito e futuro 42 96
UNIDADE 32 Verbos regulares: no presente, pretérito perfeito e futuro 43 96
33 Verbos irregulares: no presente, pretérito perfeito e futuro 44 105
4 34 Verbos regulares e irregulares: no presente, pretérito perfeito e futuro

Ortografia (sem-cem; vez-vês; pre-per-tre-ter-fre-fer; vêm-veem-tem-têm; 46
45 105
35 103
ão-am; ção-são)
ISBN 978 - 9 8 9 -767-276 -7

Unidade Ficha Conteúdo Página Manual
37 Grupo nominal e grupo verbal 1 50 114
38 Grupo nominal e grupo verbal 2 51 114
39 Funções sintáticas: sujeito e predicado 1 52 115
UNIDADE 40 Funções sintáticas: sujeito e predicado 2 53 115
5
41 Conectores 1 54 118
42 Conectores 2 55 118
43
Ortografia (s-ss-ç-z-x; pro-por; g-j; s-z; x-ch; houve-ouve; conserto- 56 119
concerto; conselho-concelho)
45 Expressões tão … que, para e para que 60 132
46 Noção de grau numa frase 1 61 133
UNIDADE 47 Noção de grau numa frase 2 62 133
6
48 Radical, prefixos e sufixos 63 138
49 Prefixos e sufixos 64 138
50 Ortografia (há-à; c a representar o som [s]) 65 149
52 Família de palavras 1 71 156
53 Família de palavras 2 72 156
UNIDADE
54 Expansão e redução de frases 1 73 159
7 55
56
Expansão e redução de frases 2
Ortografia (o-u; x-ch; ç)
74
75
161
164
58 Palavras com diferentes significados 79 175
UNIDADE 59 Palavras ou expressões com sentido figurado 80 176
8
60 Relação entre as palavras: sinónimos e antónimos 81 179
61 Ortografia (uso das letras -s e -r; ge-gi; gue-gui) 82 181
63 Texto informativo (ou expositivo) 86 175
64 Texto dialogal (ou conversacional) 87 102
Consolidar/ 65 Texto narrativo 88 187
Rever 66 Texto descritivo 89 179
67 Gramática – Revisão 90 192
UNIDADE
Relembro 0
o que aprendi Data: / /
FICHA 1
1. Completa os espaços com as palavras adequadas.
a. As palavras que têm apenas @u‰m@a@ sílaba são m@on@o£s€s@í€l@a€b£o£ß .
b. D€i€s€s€í€l@a€b£o£ß são palavras que têm d@u@a€ß sílabas.
c. As palavras que têm flt€ræê€ß €s@í€l@a€b£a€ß são flt€r@i€s€s@í€l@a€b£o£ß .
d. As palavras que têm q@u@a€t€r@o£ ou mais €s@í€l@a€b£a€ß são €p@o£l@i€s€s@í€l@a€b£o£ß .
2. Completa de acordo com o exemplo.

Palavra Divisão em sílabas Número de sílabas Classificação
brincadeiras brin • ca • dei • ras quatro polissílabo
descanso dæe€ß • c@a‰n@ • €s@o£ flt€ræê€ß flt€r@i€s€s@í€l@a€b£o£
praia €p€r@a@i@ • a@ d@u@a€ß d@i€s€s@í€l@a€b£o£
tranquilidade flt€r@a‰n@ • q@u@i@ • fll@i@ • d@a@ • dæe@ c@i‰n@c@o£ €p@o£l@i€s€s@í€l@a€b£o£
flor f€l@o£r@ @u‰m@a@ µ@o£n@o£s€s@í€l@a€b£o£
3. Pensa nas tuas férias de verão e escreve exemplos de:
monossílabos dissílabos trissílabos polissílabos
€s@o£l@ €p€r@a@i@a@ flt@o£a€l€h@a@ flb£r@on€zæe@a@d@o£r@

f€l@o£r@ on@d@a€ß €p@a€s€sæe@i@o£ f@o£t@o£g¢r@af@i@a€ß
4. Em cada par de palavras, rodeia apenas a adequada.
Quando pronunciamos / escrevemos uma palavra, distinguimos / igualamos

uma das sílabas dizendo-a com menor / maior intensidade. A essa sílaba
chamamos átona / tónica..
5. Atenta nas palavras e escreve a sílaba tónica e as sílabas átonas de cada uma.
Palavra sílaba tónica sílabas átonas Palavra sílaba tónica sílabas átonas
acampamento men a • cam • pa • to reciclagem c€l@a@ flræe@ • c@i@ • gæe‰m@
simpático €p@á@ €s@i‰m@ • flt@i@ • c@o£ areia flræe@i@ a@ • a@
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relógio fll@ó£ flræe@ • gfii@ • o£ maresia €s@i@ µ@a@ • flræe@ • a@

4
UNIDADE
Relembro 0
FICHA 2
1. Identifica a classe a que pertence cada palavra da frase.
O Tomás comprou um livro novo.
O– dæe€tæe€r‰m@i‰n@a‰n€tæe@ a€r€t@i@gfio£ dæef@i‰n@i@d@o£ comprou – ∆Æe€r€b£o£

Tomás – ø@omæe@ €p€r@ó£p€r@i@o£ livro – ø@omæe@ c@om@u‰m@
um – dæe€tæe€r‰m@i‰n@a‰n€tæe@ a€r€t@i@gfio£ @i‰n@dæef@i‰n@i@d@o£ novo – a@d€jæe€t@i€v£o£
2. Rodeia os adjetivos em cada expressão.
jardim magnífico animais ameaçados rápido e astuto animal
animal afável e simpático grande golfinho divertida e útil visita
3. Escreve adjetivos para os nomes.

praia flb£on@i€t@a@ passeio a@g¢r@a@d@á€vÆe€l@ clima a‰mæe‰n@o£
alimentação v£a€r@i@a@d@a@ lago g¢r@a‰n@dæe@ animal mæe@i@gfio£
4. Escreve nomes adequados aos adjetivos.
@u€r€s@o£ß comilões n@u€vÆe‰n€ß vagarosas vÆe@gæe€t@a@ç@ã@o£ diversa
v£í€b£o£r@a@ assustadora grandes c@a€s€tæe€l@o£ß interessante €p@a@i€s@a@gæe‰m@
5. Completa com os pronomes pessoais.
Número Pessoa Número Pessoa
1.ª æe@u@ 1.ª n@ó£ß

singular 2.ª flt@u@ plural 2.ª ∆£ó£ß
3.ª æe€læe@ ou æe€l@a@ 3.ª æe€læe€ß ou æe€l@a€ß
6. Substitui as expressões sublinhadas por um pronome pessoal. Escreve as frases.
a. O Pedro e o primo visitaram o Oceanário. E€læe€ß ∆£i€s@i€t@a€r@a‰m@ o£ O@cæe@a‰n@á€r@i@o£.

b. As lontras estavam preguiçosas. E€l@a€ß æe€s€t@a€v£a‰m@ €p€ræe@gfiu@i@ç@o£s@a€ß.
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c. Eu e o Gabriel gostamos mais dos pinguins. N@ó£ß gfio£s€t@a‰m@o£ß m@a@i€ß d@o£ß €p@i‰n@gfiu@i‰n€ß.
5
UNIDADE
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FICHA 3
1. Completa com os pronomes pessoais adequados.
a. E@u@ e o João visitámos o Oceanário.
b. Os pais ofereceram-nos o bilhete e n@ó£ß agradecemos.
c. – Ó Tomás, flt@u@ tiraste fotografias na visita?
d. Ofereci o bilhete à minha colega e æe€l@a@ agradeceu.

E€læe@foi barato.
2. ompleta os espaços com as palavras exprimem / chamamento / interjeições /

C
exclamação / sensação.
As @i‰n€tæe€r€jæe@i@ç@õÆe€ß
são palavras que æe€x€p€r@i‰mæe‰m@ uma saudação,
um c€h@a‰m@a‰mæe‰n€t@o£
, um desejo, uma €sæe‰n€s@a@ç@ã@o£ ou uma emoção.
Na escrita são acompanhadas por um ponto de æe€x@c€l@a‰m@a@ç@ã@o£ .
3. ssocia as interjeições ao sentido que exprimem, tendo em conta as palavras seguintes

A
(dor ou tristeza – admiração ou espanto – aviso – ordem – admiração).
Interjeições Sentido que exprimem
Silêncio! Chiu! Caluda! o£r@dæe‰m@
Atenção! Cuidado! a€v£i€s@o£
Credo! a@d‰m@i€r@a@ç@ã@o£ ou æe€s€p@a‰n€t@o£
Ai! Ui! d@o£r@ ou flt€r@i€s€tæe€zfia@ ou a@d‰m@i€r@a@ç@ã@o£
4. Assinala com ✗ a opção onde nem todas as palavras são verbos.
a. ✗ agarrar estudar pomar visitar
b. adoecer descrever ver aprender
c. acudir aplaudir cair desistir
Presta atençã
o!
5. Em cada frase rodeia o verbo e completa com o seu infinitivo.
a. O Rodrigo passeou na praia pela manhã. €p@a€s€sæe@a€r@
b. Os amigos viram uma estrela do mar. ∆Æe€r@
c@a@i€r@
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c. O nadador caiu perto do barco.
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UNIDADE
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FICHA 4
1. Completa os espaços com as palavras destacadas.
ideias conectores ligar palavras
Os c@onæe@c€t@o£ræe€ß são €p@a€l@a€v£r@a€ß ou expressões que servem para €l€i@gfia€r@ duas
€i@dæe€i@a€ß numa frase.
2. Completa com: explicação – tempo – contraste – causa.
Tipo de ligação… Exemplos de conectores
c@on€t€r@a€s€tæe@ no entanto; mas; porém; contudo…
fltæe‰m€p@o£ assim que; quando; enquanto; entretanto; depois de; antes de…
æe€x€p€l@i@c@a@ç@ã@o£ isto é; ou seja; quer isto dizer que; por isso; pois; visto que…
c@a@u€s@a@ porque; como; por causa disso; por isso; pois; visto que…
3. Sublinha o conector usado e completa com o tipo de ligação.

a. A Margarida apresentou bem o trabalho, ou seja, sabia bem a matéria. æe€x€p€l@i@c@a@ç@ã@o£
b. A turma do Gabriel queria ir visitar o bosque, mas estava mau tempo. c@on€t€r@a€s€tæe@
c. Combinaram ir na semana seguinte visto que já dava melhor tempo. c@a@u€s@a@
d. A professora comunicou a decisão assim que chegaram à escola. fltæe‰m€p@o£
4. Rodeia, em cada frase, o conector adequado.
a. A turma continua a preparar a visita (porém – enquanto – assim que) esse dia não
chega.
b. A visita correu bem (porque – mas – contudo) estava tudo preparado.
5. Sublinha a cores diferentes as duas ideias e rodeia a palavra que as liga.

a. A turma fez um bom trabalho e a professora ficou contente.
b. Os alunos fazem uma peça de teatro ou cantam uma canção.
c. O Rodrigo não levou o livro nem o caderno de trabalho.
5.1. Completa.
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Na frase 5 b. a palavra de ligação o£u@ indica uma ideia de alternativa.

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UNIDADE
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FICHA 5
1. Escreve o feminino dos nomes e adjetivos e completa as regras.
a. o gato – a gfia€t@a@ o menino – a mæe‰n@i‰n@a@ feio – fæe@i@a@ lindo – fll@i‰n@d@a@
Estes n@omæe€ß e a@d€jæe€t@i€v£o£ß formam o feminino mudando o o£ final para a@ .
b. c antor – c@a‰n€t@o£r@a@ falador – f@a€l@a@d@o£r@a@ português – €p@o£r€t@u@gfiuæe€s@a@

camponês – c@a‰m€p@onæe€s@a@
Estes n@omæe€ß e a@d€jæe€t@i€v£o£ß formam o feminino acrescentando a@ .
c. irmão – @i€r‰m@ã@ patrão – €p@a€t€r@o£a@ refilão – flræef@i€l@on@a@ sabichão – €s@a€b£i@c€h@on@a@

Estes n@omæe€ß e a@d€jæe€t@i€v£o£ß formam o feminino mudando ã@o£ para ã@ , o£a@ ou on@a@ .
d. o imperador – a @i‰m€pæe€r@a€t€r@i€zfi o ator – a a€t€r@i€zfi

Estes n@omæe€ß têm uma formação irregular do feminino mudando a terminação para flt€r@i€zfi .
e. c onde – c@on@dæe€s€s@a@ poeta – €p@oÆe€t@i€s@a@ barão – flb£a€r@onæe€s@a@ maestro – m@aæe€s€t€r@i‰n@a@

Estes n@omæe€ß formam o feminino mudando as terminações para æe€s€s@a@ , @i€s@a@ ,
næe€s@a@ ou @i‰n@a@ .
f. o homem – a m@u€l€hæe€r@ o pai – a m@ãæe@ o cão – a c@a@dæe€l@a@ o rei – a flr@a@i‰n€h@a@
Estes n@omæe€ß formam o feminino com uma €p@a€l@a€v£r@a@ diferente.
g. o aluno inteligente – a aluna @i‰n€tæe€l@i@gæe‰n€tæe@ o senhor amável – a senhora a‰m@á€vÆe€l@

Estes a@d€jæe€t@i€v£o£ß têm a mesma forma para os dois gæé‰næe€r@o£ß gramaticais.
2. Rodeia os adjetivos que têm a mesma forma para os dois géneros.
útil comilão jovem frágil falador capaz doce inglês feliz
3. Escreve as frases no género feminino.
O rapaz é conversador mas leal.

A flr@a€p@a€r@i@gfia@ æé@ c@on€vÆe€r€s@a@d@o£r@a@ µ@a€ß fllæe@a€l@.
O leão é bonito mas feroz.
A fllæe@o£a@ æé@ flb£on@i€t@a@ µ@a€ß fæe€r@o£zfi.
O cão parece simpático e valentão.
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A c@a@dæe€l@a@ €p@a€ræe@cæe@ €s@i‰m€p@á€t@i@c@a@ æe@ ∆£a€læe‰n€t@on@a@.

8
UNIDADE
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FICHA 6
1. Completa com as regras e exemplos de formação do plural de nomes e adjetivos.
Singular terminado em… Exemplos Formação do plural
livro – fll@i€v£r@o£ß mau – m@a@u€ß acrescentei €ß

vogal ou ditongo oral
chapéu – c€h@a€pæé@u€ß
armazém – a€r‰m@a€zæé‰n€ß substituí m@ por n@ e
bom – flb£on€ß garagem – gfia€r@a@gæe‰n€ß acrescentei €ß
-m
dor – d@o£ræe€ß luz – fll@u€zæe€ß

-r , -z , -n ou -s pólen – €p@ó£læe‰næe€ß acrescentei æe€ß
mês – mæe€sæe€ß país – €p@a@í€sæe€ß
leal – fllæe@a@i€ß azul – a€zfiu@i€ß substituí fll@ por @i€ß ou

-l papel – €p@a€pæé@i€ß canil – c@a‰n@i€ß mudei æe€l@/@i€l@/o£l@ para
fácil – f@á@cæe@i€ß lençol – fllæe‰n@ç@ó£i€ß æe@i€ß/@i€ß/o£i€ß
irmão – €i€r‰m@ã@o£ß pão – €p@ãæe€ß mudei a terminação para
-ão
opinião – o£p@i‰n@i@õÆe€ß ã@o£ß , ãæe€ß ou õÆe€ß
2. Rodeia os nomes que apenas utilizas no plural.
óculos cócegas folha parabéns nariz férias calças útil
3. Sublinha os nomes que só usas no singular.
paciência ouro pai alegria sentimento atitude coragem prata
4. Risca os nomes que apenas têm uma forma quer para o singular quer para o plural.
lápis cor anel ourives casal vírus atlas
5. Faz as alterações necessárias e escreve as frases no plural.

a. O pardal azul fez o ninho perto do rouxinol e da flor.
O€ß €p@a€r@d@a@i€ß a€zfiu@i€ß f@i€zæe€r@a‰m@ o£ß ø@i‰n€h@o£ß €pæe€r€t@o£ d@o£ß flr@o£u€x@i‰n@ó£i€ß æe@ d@a€ß f€l@o£ræe€ß.
b. O irmão da Carla vê o álbum de férias.
O€ß @i€r‰m@ã@o£ß d@a@ C@a€r€l@a@ ∆Æeæe‰m@ o£ß á€l€b£u‰n€ß dæe@ fæé€r@i@a€ß.
c. O cão roubou o pão ao vizinho.
© AREAL EDITORES
O€ß c@ãæe€ß flr@o£u€b£a€r@a‰m@ o£ß €p@ãæe€ß a@o£ß ∆£i€zfii‰n€h@o£ß.

9
UNIDADE
Relembro 0
FICHA 7
1. Observa cada palavra destacada e liga-a ao seu significado.
a. Está na altura de preparar a mochila. • • tempo
b. O Pedro tem a mesma altura que o Tomás. • • cirurgia
c. A avó da Clara fez uma operação ao joelho. • • cálculo
d. A Laura resolveu bem a operação do exercício. • • tamanho
2. Completa as frases com as palavras dadas.
manga ar
a. A Maria dormiu pouco, por isso está com um a€r@ cansado.

b. O a€r@ poluído prejudica a nossa saúde.
c. O Gabriel gosta de m@a‰n@gfia@ bem madura.
d. A Inês caiu e rasgou a m@a‰n@gfia@ da camisola perto do cotovelo.
3. Escreve frases em que utilizes as palavras destacadas com outro significado.

a. A Beatriz rasgou a folha do caderno.
A f@o£l€h@a@ d@a@ á€r€v£o£ræe@ c@a@i@u@ dæe€v£a@gfia€r@ €s@o£b£ræe@ o£ µæe‰n@i‰n@o£.
b. Eu gosto de navegar num barco à vela.
A ∆Æe€l@a@ a€p@a@gfio£u@-€sæe@ a€p@ó£ß a€l@gfiu‰m@a€ß flh@o£r@a€ß.
4. Completa com sentido literal ou sentido figurado.
O Pedro viu uma estrela cadente. €sæe‰n€t@i@d@o£ fll@i€tæe€r@a€l@

O Cristiano é uma estrela do futebol. €sæe‰n€t@i@d@o£ f@i@gfiu€r@a€d@o£
A lua nova ilumina a noite. €sæe‰n€t@i@d@o£ fll@i€tæe€r@a€l@
O João está sempre distraído, anda na lua. €sæe‰n€t@i@d@o£ f@i@gfiu€r@a€d@o£
5. Liga as expressões de acordo com o sentido.
Aquela aventura foi um sonho. • • alertou
A mãe abriu os olhos aos filhos. • • ajudou

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A mãe deu uma mãozinha na escrita do texto. • • inesquecível

10
UNIDADE
Relembro 0
FICHA 8
1. Relembra a correta ortografia de algumas palavras e completa com…
m ou n
em@ brulhara m@ o n te m@ bo m@ bo m@ ni n@ gué m@ ta m@ bé m@ tam@ pa

ca n@ sativo ta n@ geri n@ a jardi m@ li m@ para m@ m@ a n@ ga co n@ star
o ou u
cap o£ eira m o£ squit o£ to£ rrad o£ reb@u@ liç o£ tab@u@ ada t o£ mate
cang @u@ r @u@ prédi o£ m o£ n @u@ ment o£ mag o£ ar barb @u@ d o£ acent @u@ ar
s; ss; z; ç ou c
to€s€ß e teimo €ß o a €s€ß ustar Luí €ß a c@ a ç@ ador €ß o €s€ß egado

bu flzfi ina va c@ ina de flzfi a €s€ß ete qui €ß ga flzfi ela di €s€ß e €ß te
ge; gi; gue; gui; je ou ji
ga gfiuæe@ z cora gæe@ m €jæe@ rico ima gæe@ m se gfiu@i@ da gfiu@i@ sado
€jfii@ pe gfii@ esta al gfiu@i@ dar €jæe@ itoso gfiu@i@ ador penu gæe@ m
x ou ch
¥ ícara ¥ arope belic€h@ e abaca ¥i fai¥a c€h@ afariz

pu ¥ ador ei ¥ o con c€h@ a en ¥ ada ma c€h@ ado me ¥ er
lh ou nh
fifll€h@ o o fll€h@ o nin€h@o tama n€h@o fifll€h@ a golfi n€h@o

min€h@ oca cego n€h@a fo fll€h@ a te n€h@o pa fll€h@ a bo fll€h@ a
s ou z
bondo €ß o a flzfi edo gulo €ß a bali flzfi a ansio €ß a pure flzfi a

© AREAL EDITORES
cautelo €ß a juí flzfi o gui flzfi o cheiro €ß o a flzfi ulejo utili flzfi o
11
UNIDADE
Relembro 0
FICHA 9
1. Liga de acordo com o que aprendeste sobre os sinais de pontuação.
ponto final • • – • • termina uma frase
ponto de interrogação • • , • • utiliza-se no final de uma pergunta
vírgula • • . • • inicia a fala direta de uma personagem
ponto de exclamação • • : • • indica pequenas pausas entre as palavras
travessão • • ? • • mostra admiração, surpresa…
• usam-se antes de uma enumeração ou

dois pontos • • ! •
para introduzir uma fala
2. Escreve o sinal de pontuação adequado e completa com a justificação.

a. – A que horas vamos à praia ?
Usei um €p@on€t@o£ dæe@ @i‰n€tæe€r€r@o£gfia@ç@ã@o£ porque é uma €pæe€r@gfiu‰n€t@a@ .
b. Para a praia , a família do João levou os seguintes objetos : uma prancha , duas
boias , um balde e um grande guarda-sol .
Usei a v£í€r@gfiu€l@a@ para separar as palavras na enumeração, os d@o£i€ß €p@o£n€t@o£ß antes

da enumeração e o €p@on€t@o£ f@i‰n@a€l@ para terminar a frase.
c. – Beatriz , encontrei uma estrela do mar . É tão bonita !

Primeiro usei uma v£í€r@gfiu€l@a@ para destacar o nome da pessoa a quem me dirigi,
depois o €p@o£n€t@o£ f@i‰n@a€l@ para terminar a frase e no final usei €p@on€t@o£ dæe@ æe€x@c€l@a‰m@a@ç@ã@o£
para mostrar admiração e espanto.
3. Rodeia em cada frase o que está errado na pontuação. Reescreve de forma correta.
a. O Pedro e o Tomás, correram muito na praia.

O Pæe@d€r@o£ æe@ o£ T@om@á€ß c@o£r€ræe€r@a‰m@ µ@u@i€t@o£ ø@a@ €p€r@a@i@a@.
b. – Que onda gigante? Exclamou a Maria.
– Q@uæe@ on@d@a@ gfii@gfia‰n€tæe@! – æe€x@c€l@a‰m@o£u@ a@ M@a€r@i@a@.
c. – Mãe, podemos visitar o museu! Questionaram os irmãos.
– M@ãæe@, €p@o£dæe‰m@o£ß ∆£i€s@i€t@a€r@ o£ µ@u€sæe@ u@? – q@uæe€s€t@i@on@a€r@a‰m@ o£ß @i€r‰m@ã@o£ß.
4. Completa com os acentos gráficos em todas as palavras.
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´
estatua ´
oculos ´
ha ^
amendoa à ^
camara ^
silencio pontape ´
12
UNIDADE
laba átona.
Sílaba tónica e sí o, acentos 1
Acento prosódic til
gráficos e Data: / /
FICHA 10
1. Divide as palavras em sílabas. Sublinha as sílabas átonas e rodeia a tónica.
escola – es • co • la
secretária – se • cre • tá • ri • a
computador – com • pu • ta • dor
biblioteca – bi • bli • o • te • ca
2. Rodeia, em cada caso, a opção correta.

a. A sílaba tónica é a que pronunciamos com maior / menor intensidade.
b. A sílaba tónica das palavras escreve-se sempre / nem sempre se escreve com
acento gráfico.
c. As palavras que não se escrevem com acento gráfico têm / não têm sílaba tónica.
d. Na fala / Na escrita, a sílaba tónica corresponde ao acento prosódico.
3. Completa os espaços com as palavras adequadas.
gráfico / escrita / todas / escrevemos / duas / acento / tónica
O a@cæe‰n€t@o£ da fala (acento prosódico) aparece em flt@o£d@a€ß as palavras com

d@u@a€ß ou mais sílabas e corresponde à sílaba flt@ón@i@c@a@ .
O acento g¢r@áf@i@c@o£ que apenas æe€s@c€ræe€vÆe‰m@o£ß em algumas palavras é um acento da
æe€s@c€r@i€t@a@ .
4. Completa com o nome dos acentos gráficos.
` ´ ^
acento g¢r@a€vÆe@ acento a@gfiu@d@o£ acento c@i€r@c@u‰nf€læe€x@o£
5. O til é um acento? Para que é utilizado? N@ã@o£, o£ flt@i€l@ æé@ @u‰m@ €s@i‰n@a€l@ a@u€x@i€l@i@a€r@.
Sæe€r€vÆe@ €p@a€r@a@ @i‰n@d@i@c@a€r@ @u‰m@a@ v£o£gfia€l@ o£u@ @uµ@ d€i€t@on@gfio£ n@a€s@a€l@.
6. Escreve os acentos gráficos e/ou o til em todas as palavras.
´~
sotao mare ´ àquele ^ ~
bençao
´ ^ ´ ´
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herois camara saude hospede

^
pessego à ha´ ´ ~
orgao
13
UNIDADE
ação
1
Regras de acentu
Data: / /
FICHA 11
1. Liga cada palavra à regra de acentuação e completa com os exemplos.
café médica pontapé estável máquina abóbora

fácil chaminé véu troféu agradável ilhéu
É uma palavra aguda terminada em -e, por isso tem acento gráfico, tal
história • •
como c@afæé@ €p@on€t@a€pæé@ c€h@a‰m@i‰næé@
, e .
É uma palavra grave terminada em -l, por isso tem acento gráfico tal
boné • •
como æe€s€t@á€vÆe€l@ fá@c@i€l@ a@g¢r@a@d@á€vÆe€l@
, e .
É uma palavra esdrúxula e tem acento gráfico, tal como mæé@d@i@c@a@ ,

chapéu • •
m@á@q@u@i‰n@a@
e a€b£ó£b£o£r@a@
.
É uma palavra aguda terminada em ditongo oral aberto -eu, tal como
móvel • •
vÆé@u@, flt€r@o˙æé@u@
e . @i€l€hæé@u@
marquês amêndoa freguês cidade câmara
Português livro lâmina borracha
É uma palavra esdrúxula e tem acento gráfico tal como a‰mæê‰n@d@o£a@ ,

vês • •
c@â‰m@a€r@a@ fll@â‰m@i‰n@a@
e .
É uma palavra grave, não tem acento gráfico e apenas tem acento na
tâmara • •
fala, tal como c@i@d@a@dæe@ fll@i€v£r@o£ flb£o£r€r@a@c€h@a@
, e .
É uma palavra aguda terminada em -e seguido de -s, por isso tem

escola • •
acento gráfico tal como m@a€r@q@uæê€ß , P@o£r€t@u@gfiuæê€ß e f€ræe@gfiuæê€ß .
2. As palavras abaixo também se podem escrever com acento gráfico.
Coloca-o na palavra destacada e escreve uma frase.
´ N@o£ ø@o£s€s@o£ €p@a@í€ß, a€ß €pæe€s€s@o£a€ß €s@ã@o£ µ@u@i€t@o£ €s@i‰m€p@á€t@i@c@a€ß.
pais – pais –
´ – A@q@uæe€l@a@ f@á€b£r@i@c@a@ f@a€zfii@a@ o£ß µæe€l€h@o£ræe€ß c€h@o£c@o£l@a€tæe€ß d@o£ µ@u‰n@d@o£.
fabrica – fabrica
3. Completa as palavras com a sílaba tónica correta.

á tô
es flt@ô£ mago v£í€r@ gula a ç@ú@ car €pæê@ ssego á@ gua tó fân çú
pê
€p@á@ gina in f@â‰n@ cia á€l@ bum vi flt@ó£ ria re fll@â‰m@pago ál
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pá
lâm vír
14
UNIDADE
1
Acentuação
Data: / /
FICHA 12
1. Completa com palavras adequadas a cada regra de acentuação.

Relógio tem acento porque é uma palavra esdrúxula, tal como á€r€v£o£ræe@ e como
câmara.
C@afæé@ tem acento agudo porque termina na vogal aberta, tal como José.
Telemóvel tem acento porque é uma palavra grave e termina em -l, tal como a@g¢r@a@d@á€vÆe€l@ .
À é uma das sete palavras que escrevemos com acento grave, tal como àquela.
P@o£ræé‰m@ tem acento porque é aguda e termina em -m, tal como convém.
O plural de anel é a‰næé@i€ß e escreve-se com acento agudo, tal como €p@a€pæé@i€ß .
Luísa escreve-se com acento para evitar que se forme ditongo, tal como em juíza.
Todas as palavras esdrúxulas se escrevem com acento. São exemplos a‰mæê‰n@d@o£a@ ,

m@á@q@u@i‰n@a@ fll@â‰m@i‰n@a@
e .
2. Completa os espaços com as palavras dadas.

A escritora disse:
– Eu €p@u€b£l@i@c@o£
este novo livro de histórias para o €p@ú€b£l@i@c@o£ infantil gostar ainda mais
de ler. (público / publico)
Eu c@on€t€r@a€r@i@o£ o meu irmão quando ele não tem razão. (contrário / contrario)
A ida à biblioteca é uma alegria para n@ó£ß . Ela serve para n@o£ß enriquecer como
leitores. (nos / nós)
Eu gosto de folhear cada €p@á@gfii‰n@a@ do livro. (pagina / página)
3. Lê o excerto e escreve os acentos gráficos ou o til nas palavras destacadas.
´
O predio que comprou ficava num bairro moderno, onde os arranha-ceus ´
~ ~ ´
eram tao juntos que a luz do sol nem no verao la conseguia chegar.
~ ´
Farto de escuridao, meteu-se no automovel para dar um giro, mas era tal o
^
transito que levou dois dias a percorrer as avenidas centrais e, quando finalmente
´
quis estacionar, so arranjou lugar na vizinha cidade de Santarem. ´
Luísa Ducla Soares, Três histórias do Futuro, Porto Editora, 2015
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15
UNIDADE
ão. 1
Ponto de exclamaçessão
Dois pontos e trav
Data: / /
FICHA 13
1. Lê o excerto e presta atenção à pontuação.
Mas não queria dar parte de fraco, em frente àquela velhinha tão
simpática. Ela até o tinha escolhido para a ajudar! Respirou fundo e com
voz segura respondeu:
– Pode contar comigo pela parte que me toca, nem uma única árvore
sairá desta montanha. (…) Todos os animais que por aqui habitam me
apoiarão. Tenho a certeza!
Palmira Martins, O Ecofeitiço e outras histórias, Areal Editores, 2012 (excerto com supressão)
1.1. Escreve e identifica os sinais de pontuação que encontras no final das frases.
. P@on€t@o£ f@i‰n@a€l@
! P@on€t@o£ dæe@ æe€x@c€l@a‰m@a@ç@ã@o£
: D@o£i€ß €p@on€t@o£ß
1.2. Pensa nos : e no – e assinala com ✗ as afirmações verdadeiras.
a. Utilizo os dois pontos…
depois da fala de alguém. ✗ antes da fala de alguém.

✗ antes de uma enumeração. a meio de uma enumeração.
no final de uma explicação. ✗ antes de uma explicação.
b. Utilizo o travessão para…

✗ indicar a fala direta de alguém. indicar a fala indireta de alguém.
2. Pontua o diálogo entre a fada e o Manel.
O menino ouviu a fada da floresta e disse :

– Vais conhecer todo o meu amor pela floresta . Eu respeito-a muito .
– Ah ! Fico contente ao ouvir-te ! Conheces tudo o que ela nos dá ?
– Sim , ela dá-nos muitas coisas : o oxigénio , a madeira , alguns frutos
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e também é a casa de muitos animais .

16
UNIDADE
1
Tipos de frase
Data: / /
FICHA 14
1. Usa . ! ? e ! e pontua as afirmações dos amigos durante o lanche da manhã.
Hoje, trouxe um Devias ter esse Que bom que te

lanche mais O que foi que cuidado todos os preocupas com a
saudável . trouxeste ? dias . tua saúde !
Pedro Maria Tomás Luís
1.1. Faz a ligação de acordo com a intenção comunicativa e a entoação.
Intenção comunicativa Entoação

Pedro • • exprimiu um sentimento ou emoção • • declarativa
Maria • • deu uma informação • • exclamativa
Tomás • • fez uma pergunta • • imperativa
Luís • • deu um conselho ou recomendação • • interrogativa
2. Completa com o tipo de frase.
a. Os legumes e a fruta fazem bem à saúde. f€r@a€sæe@ dæe@c€l@a€r@a€t@i€v£a@

b. Os legumes e a fruta fazem bem à saúde! f€r@a€sæe@ æe€x@c€l@a‰m@a€t@i€v£a@
c. Os legumes e a fruta fazem bem à saúde? f€r@a€sæe@ @i‰n€tæe€r€r@o£gfia€t@i€v£a@
d. Comam legumes e fruta pois são saudáveis. f€r@a€sæe@ @i‰m€pæe€r@a€t@i€v£a@
3. Indica o tipo de frase e reescreve-a de acordo com a indicação.

a. Gosto de colher legumes frescos na horta dos avós. Frase dæe@c€l@a€r@a€t@i€v£a@
Frase exclamativa Gfio£s€t@o£ dæe@ c@o£l€hæe€r@ fllæe@gfiu‰mæe€ß f€ræe€s@c@o£ß ø@a@ flh@o£r€t@a@ d@o£ß a€v£ó£ß!
b. Gostas de brócolos! Frase æe€x@c€l@a‰m@a€t@i€v£a@

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Frase interrogativa Gfio£s€t@a€ß dæe@ flb£r@ó£c@o£l@o£ß?

EKP3CAEP-02 17
UNIDADE
e negativo 1
Valor afirmativo es
das fras Data: / /
FICHA 15
1. Classifica com Verdadeiro ou Falso.
Quando usamos frases orais ou escritas para transmitir ideias, podemos afirmar
ou negar essas ideias. Væe€r@d@a@dæe@i€r@o£
2. screve as palavras não / tudo / ninguém / sempre / nenhum / todos / nunca / nada no
E
local adequado.
Frase…
afirmativa negativa
flt@u@d@o£; €sæe‰m€p€ræe@; flt@o£d@o£ß n@ã@o£; ø@i‰n@gfiuæé‰m@; øæe‰n€h@u‰m@;

ø@u‰n@c@a@; ø@a@d@a@
3. Classifica cada frase com valor afirmativo ou valor negativo.
a. Os alunos apresentaram um trabalho sobre a alimentação. ∆£a€l@o£r@ af@i€r‰m@a€t@i€v£o£

b. A Beatriz não gosta de snacks muito doces. ∆£a€l@o£r@ øæe@gfia€t@i€v£o£
c. O Tomás ajuda a mãe a preparar o seu lanche. ∆£a€l@o£r@ af@i€r‰m@a€t@i€v£o£
d. O Pedro nunca tem cuidado com a sua alimentação. ∆£a€l@o£r@ øæe@gfia€t@i€v£o£
e. Todos os alunos trouxeram fruta para o lanche. ∆£a€l@o£r@ af@i€r‰m@a€t@i€v£o£
f. Ninguém bebeu o leite simples. ∆£a€l@o£r@ øæe@gfia€t@i€v£o£
g. Nenhum aluno trouxe chocolates. ∆£a€l@o£r@ øæe@gfia€t@i€v£o£
h. Comam sempre fruta nos lanches entre as refeições. ∆£a€l@o£r@ af@i€r‰m@a€t@i€v£o£
4. Reescreve
4.1. as frases a. e e. com valor negativo.
a. O€ß a€l@u‰n@o£ß ø@ã@o£ a€p€ræe€sæe‰n€t@a€r@a‰m@ @u‰m@ flt€r@a€b£a€l€h@o£ €s@o£b£ræe@ a@ a€l@i‰mæe‰n€t@a@ç@ã@o£.

e. Næe‰n€h@u‰m@ a€l@u‰n@o£ flt€r@o£u€xæe@ f€r@u€t@a@ €p@a€r@a@ o£ fll@a‰n@c€hæe@.
4.2. as frases d. e f. com valor afirmativo.
d. O Pæe@d€r@o£ fltæe‰m@ €sæe‰m€p€ræe@ c@u@i@d@a@d@o£ c@om@ a@ €s@u@a@ a€l@i‰mæe‰n€t@a@ç@ã@o£.

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f. T@o£d@o£ß flbÆe€bÆe€r@a‰m@ o£ fllæe@i€tæe@ €s@i‰m€p€læe€ß.

18
UNIDADE
1
Ortografia
Data: / /
FICHA 16
1. Completa algumas das regras de ortografia e dá exemplos.
a. Quando o som /u/ está no final da palavra e na sílaba tónica, escrevemos com @u@ .
ex.: caju; €pæe€r@u@ ; c@a‰n@gfiu€r@u@
b. Quando o som /u/ é átono, no final da palavra, escrevemos com o£ .
ex.: carro; flt@a‰m€p@o£ ; flr@á€p@i@d@o£
m@a‰n€t@o£ ;
c. antes de p e b, o som nasal escreve-se com m@ .

ex.: campo; c@om€p@u€t@a@d@o£r@ ; @u‰m€b£i@gfio£ ; æe‰m€b£a€r@c@a€r@
d. O som /x/ depois de ditongo escreve-se com x@ .

ex.: caixa; flb£a@i€x@o£ ; flr@o£u€x@i‰n@o£l@
2. Completa de forma adequada.
a. O Pedro foi numa via gfi em de comboio. Espero que vocês também via €jfi em em
segurança.
Fixa: v£i@a@gæe‰m@ é um nome e v£i@a€jæe‰m@ é uma forma verbal.
b. A Beatriz estava a co €z er os legumes enquanto a sua avó estava a co €ß er a manga

do blusão.
Fixa: c@o£zæe€r@ ao lume é bem diferente de c@o£sæe€r@ com agulha e linha.
c. O Gabriel foi morar para um novo con c@ elho. O amigo deu-lhe o con €ß elho de estudar
muito.
Fixa: dar um c@on€sæe€l€h@o£
(recomendação) é bem diferente de morar num c@on@cæe€l€h@o£
(município) – vila ou cidade – do nosso país.
3. Completa as expressões com:

a. o adjetivo
Quem tem muito medo é mæe@d€r@o£s@o£ . Atento devo
Quem tem muita ambição é a‰m€b£i@c@i@o£s@o£ . estar, para
erros não dar!
O que tem mistério é m@i€s€tæe€r@i@o£s@o£ .
b. o nome
Quem tem c@o£r@a@gæe‰m@ é corajoso.
Quem tem g¢r@a‰n@dæe€zfia@ é grandioso.
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Quem dá c@a€r@i‰n€h@o£ é carinhoso.

19
UNIDADE
MOMENTO
1
EUREKA! Data: / /
FICHA 17
as minhas dificuldades.
se aprendi e assinalo com ✗
Nesta ficha formativa verifico
os
o sar o ! , os : e o – em frases e text
u
compreender a estrutura de um text frase
poético identificar os diferentes tipos de
compreender o conteúdo de um
poema classificar frases quanto ao valor
a afirmativo ou negativo
identificar as sílabas tónica e áton
ficos usar as regras de ortografia
usar com correção os acentos grá
e o til
c onhecer as principais regras de
acentuação
1. Lê o poema com atenção.
U‰m@a@ f@o£l€h@a@ ø@o£ ø@a€r@i€zfi

Simão e o seu cão
caminhavam lado a lado pela vida.
Simão seguia pela alameda1,
numa tarde de outono.
Ao seu lado, ia o cão preto a farejar o ar.
Uma folha amarela caiu sobre o nariz do cão,
o que fez rir Simão.
Depois, pôs-se a correr e levantou
cento e vinte folhas amarelas
que rodopiaram no ar e douraram a tarde.
Simão é feliz com o amigo que tem.
O cão também!
Maria Teresa Maia Gonzalez, Como os pássaros,
Cercica 4 Leituras, 2015 (excerto)
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VOCABULÁRIO
1
alameda – rua ou avenida larga e com árvores nos passeios
20
UNIDADE
1
MOMENTO
EUREKA!
2. O poema é composto por uma æe€s€t€r@o˙æe@ de doze vÆe€r€s@o£ß .
3. Do poema, transcreve dois pares de palavras que rimam.

c@ã@o£ – S@i‰m@ã@o£ fltæe‰m@ – flt@a‰m€bÆé‰m@
4. O verso “caminhavam lado a lado pela vida” significa que
tinham uma boa vida. ✗ viviam juntos. passeavam pela primeira vez na vida.
5. Transcreve os dois versos que localizam no espaço e no tempo o passeio do Simão e do cão.
”S@i‰m@ã@o£ €sæe@gfiu@i@a@ €pæe€l@a@ a€l@a‰mæe@d@a@, – æe€s€p@a@ç@o£
n@u‰m@a@ flt@a€r@dæe@ dæe@ o£u€t@on@o£.“ – fltæe‰m€p@o£
6. De acordo com o poema quem se pôs a correr?
Q@uæe‰m@ €sæe@ €p@ô£ß a@ c@o£r€ræe€r@ f@o£i@ o£ c@ã@o£ d@o£ S@i‰m@ã@o£.
7. A expressão “levantou cento e vinte folhas” significa que levantou
todas as folhas. algumas folhas. ✗ muitas folhas.
8. Rodeia os sentimentos que havia entre o Simão e o seu cão.

indiferença afeto amizade ingratidão felicidade
9. Explica, por palavras tuas, o verso “que rodopiaram no ar e douraram a tarde.”.

S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: A€ß f@o£l€h@a€ß flr@o£d@a€v£a‰m@ ø@o£ a€r@ æe@, €p@o£r@ €sæe€ræe‰m@
a‰m@a€ræe€l@a€ß, d@a€v£a‰m@ @u‰m@ flt@o£m@ d@o£u€r@a@d@o£ à@ flt@a€r@dæe@.
10. Sublinha o título mais adequado ao poema e escreve-o no local correto (na página anterior).
Como varrer as folhas de outono Uma folha no nariz
Um tapete de folhas no outono Uma folha na cauda do cão do Simão
11. Lê a afirmação. O passeio do Simão aconteceu perto das 11h de uma quente manhã de
agosto. Diz se concordas ou discordas da afirmação e justifica a tua opção.
S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: D@i€s@c@o£r@d@o£ d@a@ af@i€r‰m@a@ç@ã@o£ €p@o£r@q@uæe@ o£ €p@a€s€sæe@i@o£ d@o£

S@i‰m@ã@o£ a@c@on€tæe@cæe@u@ à@ flt@a€r@dæe@ æe@ ø@ã@o£ dæe@ µ@a‰n€h@ã@ æe@ ø@o£ o£u€t@on@o£, q@uæe@ ø@ã@o£ æé@
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æe‰m@ a@gfio£s€t@o£.
21
UNIDADE
1
MOMENTO
EUREKA! Gramática
12. Rodeia nas palavras a sílaba tónica e completa.

rodopiaram também árvores farejar manhã castanhas
12.1. As que não rodeaste são as sílabas á€t@on@a€ß .
13. Coloca, em todas as palavras, os acentos gráficos ou o til.

estaçao ~ ´
cenario ´
incr vel mes ^ ´
diarias ha ´ ` a ~
maças
14. Usa os sinais de pontuação e pontua o texto.
Na continuação do passeio , o Simão encontrou a colega da turma .

– Olá Clara ! Já apanhaste folhas ? Não te esqueças que amanhã
vamos fazer o nosso cartaz de outono .
– Vou apanhá-las agora . Há de todas as cores : amarelas ,
vermelhas , castanhas e até de cor laranja !
– Eu também posso ir ? / .
15. Completa com os sinais de pontuação e classifica cada tipo de frase.
a. O outono traz sempre as primeiras chuvas . f€r@a€sæe@ dæe@c€l@a€r@a€t@i€v£a@
b. Ah ! Que lindo tapete de folhas douradas ! f€r@a€sæe@ æe€x@c€l@a‰m@a€t@i€v£a@
!
c. Laura, agasalha-te bem, está a chegar o frio f€r@a€sæe@ @i‰m€pæe€r@a€t@i€v£a@
d. Sabem quando começa a estação do outono ? f€r@a€sæe@ @i‰n€tæe€r€r@o£gfia€t@i€v£a@
15.1. Escreve a frase a. com valor negativo.
O o£u€t@on@o£ ø@u‰n@c@a@ flt€r@a€zfi a€ß €p€r@i‰mæe@i€r@a€ß c€h@u€v£a€ß.
16. Completa com u / o / m / n / ch ou x e escreve palavras com a correta ortografia.
sonh o£ ba m@b @u@ pr o£ d @u@ ção tem@ pestade ma c€h@ ado
quei ¥ o o n@ te m@ ame n@ doi m@ co n@ te n@ te ni n@ gué m@
Presta atenção
ao feedback
do(a) teu(tua)
professor(a)
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22
UNIDADE
2
ssessivos
Determinantes po
Data: / /
FICHA 18
1. Rodeia os determinantes possessivos e escreve-os nos espaços corretos no quadro.
a. No recreio da tua escola há sempre muita movimentação.

b. O Lourenço é teu amigo?
c. Os meus colegas encontraram um melro preso na árvore do jardim.
d. As vossas regras não fazem sentido.
Palavra no... Masculino Feminino
Singular
fltæe@u@ flt@u@a@
Plural mæe@u€ß v£o£s€s@a€ß
2. Completa as frases com os determinantes possessivos adequados.
a. O mæe@u@ livro de BD é de uma coleção antiga.
b. A flt@u@a@ turma tem ótimas ideias para projetos.
c. Os v£o£s€s@o£ß lápis de colorir caíram ao chão.
d. As €s@u@a€ß asas têm uma penugem preta.
3. Encontra, na sopa de letras, seis determinantes possessivos. Escreve-os.
A N O S S O B C
D S E U F E G H n@o£s€s@o£ v£o£s€s@o£ß
I J S U A K L M €sæe@u@ flt@u@a€ß
O V O S S O S N
P T U T U A S Q €s@u@a@ m@i‰n€h@a€ß
S M I N H A S R
4. Descobre a que determinantes possessivos se referem as pistas.

• 2.ª pessoa do singular, masculino: fltæe@u@ • 3.ª pessoa do singular, feminino: €s@u@a@
5. Completa corretamente.
Os determinantes €p@o£s€sæe€s€s@i€v£o£ß concordam em gæé‰næe€r@o£ e em

n@ú‰mæe€r@o£ com o n@omæe@ .
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23
UNIDADE
UNIDADE
2
1
Aspas e hífen
Data: / /
FICHA 19
1. Associa as etiquetas pintando-as com a mesma cor.
“ ” - usado na escrita de algumas palavras, ligação

de verbos a pronomes e translineação
usadas no início e no fim de uma citação ou

hífen aspas
transcrição de algo
2. Com um hífen, liga as palavras das duas colunas e descobre novas palavras. Escreve-as.
A B
guarda • • íris gfiu@a€r@d@a@-€s@o£l@
porta • • feira €p@o£r€t@a@-c€h@a€vÆe€ß
arco • • sol a€r@c@o£-@í€r@i€ß
segunda • • noturno €sæe@gfiu‰n@d@a@-fæe@i€r@a@
guarda • • ministro gfiu@a€r@d@a@-ø@o£t@u€r‰n@o£
primeiro • • chaves €p€r@i‰mæe@i€r@o£-µ@i‰n@i€s€t€r@o£
3. Lê o excerto.
O vento soprava de mansinho espalhando as cinzas e espevitando

o lume.
"Tenho que ir avisar os meus amigos", pensava o pica-pau sem
levantar voo do ramo onde tinha pousado, ainda na esperança de
que o fogo não alastrasse.
Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada, Há fogo na floresta, Caminho, 2010
3.1. Transcreve do texto:
a. a expressão que está entre aspas: ”Tæe‰n€h@o£ q@uæe@ @i€r@ a€v£i€s@a€r@ o£ß µæe@u€ß a‰m@i@gfio£ß.“
b. a palavra com hífen: €p@i@c@a@-€p@a@u@.
3.2. Na afirmação abaixo faltam as aspas. Coloca-as corretamente.
”
Este excerto é do livro Há fogo na floresta. “
4. Coloca o hífen em falta.
- do - mar - me - homem - ondas
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estrela ajuda super micro

bem - humorado contra - ataque couve - flor água - de - colónia
24
UNIDADE
UNIDADE
2
1
Translineação
Data: / /
FICHA 20
1. m cada alínea, sublinha a única palavra que só pode ser translineada de duas maneiras.
E
Assinala-as com /.
a. euro Reino //
símbolo mais
b. //
oficial população vida aos
c. Natureza clima vez //
tratado
d. //
Espanha com Roma utilizada
2. Faz a translineação das seguintes palavras.
assinatura
a€ß- ou
a€s€s@i‰n@a@- ou
a€s€s@i@-
€s@i‰n@a€t@u€r@a@ flt@u€r@a@ n@a€t@u€r@a@
concreto moeda
c@on@- ou
c@on@c€ræe@- m@oÆe@- ou
m@o£-
c€ræe€t@o£ flt@o£ d@a@ æe@d@a@
clima deve-se
c€l@i@- dæe@ ou dæe€vÆe@-

m@a@ vÆe@-€sæe@ -€sæe@
3. Descobre qual é a regra de translineação que está representada em cada exemplo e liga.
deve-
• • separam-se os dígrafos
-se
úni- se as palavras têm hífen, ao mudar de linha, repete-se o hífen
• •
ca na linha seguinte
as-
• • não se deixa uma vogal sozinha
sinatura
4. Rodeia as palavras que não podes translinear.

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seis – países – passar – tempo – uma – euro – usaram – muito – clima – rigores
25
UNIDADE
UNIDADE
Determinantes 2
1
demonstrativos Data: / /
FICHA 21
1. Completa os espaços com os determinantes demonstrativos adequados.
Que outro mistério

E€s€t@a@ maçã é deliciosa! esconderá a@q@uæe€læe@
baú?
Cuidado, Yago!! Não

calques æe€s€sæe@
livro!
2. Sublinha a opção correta em cada frase.

a. Estes / Este livro pertencia a um cientista.
b. A dona da fábrica perseguiu esse / essas cientista para destruir o seu livro.
c. Aqueles / Aquelas irmãos tinham uma missão muito importante.
3. Escreve o determinante demonstrativo adequado a cada frase.
– Sushi, æe€s€s@a@
salada
de fruta é boa?
– É uma delícia, Yago. – Não, obrigado. Prefiro

Queres provar? comer æe€s€t@a@
banana.
4. Completa com o código.
perto de quem fala afastado de ambos afastado de quem fala, mas perto de com quem se fala
este casaco aqueles alunos essas mochilas aquela família
estas professoras esses desenhos estes barulhentos essa estante
5. Escreve uma frase para cada um destes determinantes demonstrativos.

Este – E€s€tæe@ fll@i€v£r@o£ æé@ øæe€s‰m@o£ @i‰n€tæe€ræe€s€s@a‰n€tæe@. (flp@o£r@ æe€xæe‰m€p€l@o£)
Aquele – A@q@uæe€læe@ µæe‰n@i‰n@o£ flt€r@o£u€xæe@ f€r@u€t@a@ €p@a€r@a@ o£ fll@a‰n@c€hæe@. (flp@o£r@ æe€xæe‰m€p€l@o£)
E€s€sæe@ fll@i€v£r@o£ æé@ d@a@ @ú€l€t@i‰m@a@ æe€s€t@a‰n€tæe@. (flp@o£r@ æe€xæe‰m€p€l@o£)
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Esse –
Esta – E€s€t@a@ æe€s€t@a‰n€tæe@ fltæe‰m@ fll@i€v£r@o£ß dæe@ BD. (flp@o£r@ æe€xæe‰m€p€l@o£)
26
UNIDADE
UNIDADE
ssessivos. 2
1
Determinantes po onstrativos
m
Determinantes de Data: / /
FICHA 22
1. Completa com determinantes possessivos.
Estes livros pertencem-nos. São os n@o£s€s@o£ß livros.
Esta surpresa foi entregue ao António. É a €s@u@a@ surpresa.
Os primos da Beatriz vieram visitá-la. – São os mæe@u€ß primos! – disse ela.
1.1. Forma dois grupos com os determinantes possessivos que usaste.
a. um só possuidor: €s@u@a@ ; mæe@u€ß

b. vários possuidores: n@o£s€s@o£ß
2. Sublinha os determinantes possessivos presentes na frase.

a. O meu neto é bom aluno.
b. A minha escola é muito interessante.
c. As nossas mães são muito amigas.
d. A tua camisola nova caiu ao chão.
Os determinantes demonstrativos colocam-se sempre a‰n€tæe€ß
(antes / depois) do nome
e com ele c@on@c@o£r@d@a‰m@
(concordam / não concordam) em género e em número.
4. Rodeia de acordo com o código.

(verde) – determinante artigo definido
Os meninos da história são irmãos. (azul) – determinante artigo indefinido
Aquele livro guardava um grande segredo. (vermelho) – determinante possessivo
É a nossa missão espalhar a magia da fruta. (laranja) – determinante demonstrativo
Era importante espalhar esta descoberta pelo mundo.
5. Completa as frases com alguns dos determinantes que aprendeste.

A irmã do Yago é @u‰m@a@ menina muito curiosa.
O€ß dois irmãos encontraram um baú no sótão.
O baú tinha objetos que pertenceram a @u‰m@ cientista. A@q@uæe€læe@ cientista descobriu
que a fruta tinha superpoderes. A@q@uæe€l@a@ descoberta tinha que ser partilhada com o mundo!
6. Escreve uma frase em que uses um determinante possessivo e um demonstrativo.

S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@:
O µæe@u@ @i€r‰m@ã@o£ €p€ræefæe€ræe@ €p@a€s€sæe@a€r@ €p@o£r@ a@q@uæe€læe@ c@a‰m@i‰n€h@o£.
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27
UNIDADE
UNIDADE
2
1
Ortografia
Data: / /
FICHA 23
1. Escreve em cada espaço a palavra adequada.
vês – vez
– Yago, é a tua vÆe€zfi de jogar.

– Eu sei, Sushi. Não vÆê€ß que estou a preparar a minha jogada?
– Sempre que é a tua vÆe€zfi , vÆê€ß todas as hipóteses com muita atenção.
vós – voz
– Meninos, tenho uma ótima notícia para v£ó£ß . Atenção

– Mãe, não fales tão alto… a tua v£o£zfi ouve-se na rua. para
– Chegou esta carta para v£ó£ß da avó.

escreveres
sem erros!
cinto – sinto
– Agora já me €s@i‰n€t@o£ melhor.

–O c@i‰n€t@o£ das calças estava mesmo muito apertado.
2. Lê os exemplos com atenção e completa.
viagem (nome) – viajem (forma verbal)
– Vamos fazer uma v£i@a@gæe‰m@ pelos arquipélagos da Madeira e dos Açores.

– Espero que v£i@a€jæe‰m@ em segurança e que se divirtam!
– Vai correr tudo bem porque a v£i@a@gæe‰m@ foi muito bem planeada.
saia (nome) – saía (forma verbal)
Quando era pequena, a mãe da Sushi €s@a@í@a@ ao domingo de manhã para brincar no parque.
Ela adorava ver a sua €s@a@i@a@ azul esvoaçar no baloiço. E €s@a@í@a@ do parque muito feliz a
rodar a sua €s@a@i@a@ azul.
3. Completa com: je, ji, ge ou gi.

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€jfii@ pe má gfii@ co €jfii@ boia con gæe@ lador €jæe@ rico pro €jæe@ tor gfii@ násio
28
UNIDADE
MOMENTO
2
EUREKA! Data: / /
FICHA 24
o hífen
estr utur a de um text o r econhecer e aplicar as aspas e
comp ree nde r a
informativo ou expositivo translinear palavras
s
texto conhecer e usar os determinante
informativo demonstrativos
retirar e selecionar informação de

um conhecer as regras de ortografia
texto expositivo
s
conhecer e usar os determinante
possessivos
1. Lê o texto com atenção.
O Castanheiro
O castanheiro é uma árvore da família
das Fagáceas e que, em Portugal, existe
sobretudo no Norte e no Alto Alentejo.
É uma árvore de folha caduca que
pode atingir várias centenas de anos de
idade. As suas folhas têm entre 10 a 20
centímetros, são dentadas, mais claras
na parte interior e translúcidas quando
atravessadas pela luz solar.
Os seus frutos são as conhecidas e apreciadas castanhas. Aos 8 a 10
anos, o castanheiro já dá fruto, no entanto, só depois dos 20 é que a
frutificação passa a ser regular. A sua produção mantém-se elevada mesmo
quando já está em idade muito avançada.
Até aos 50 a 60 anos de idade, o seu crescimento é rápido. Pode atingir
os 45 metros de altura e a sua copa chegar aos 30 a 40 metros de diâmetro.
A um conjunto de castanheiros que produz castanhas, dá-se o nome de
souto.
O castanheiro é uma árvore muito importante na floresta e na economia
nacional.
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Adaptado de: http://sernancelhe-castanha.planetaclix.pt/Castanha-4.htm

(consultado em 22/07/21)
29
UNIDADE
UNIDADE
2
MOMENTO
EUREKA!
2. A finalidade deste texto é…

contar a história de um castanheiro.
dar instruções sobre uma receita com castanhas.
✗ dar informações sobre o castanheiro.
3. Completa a frase com a justificação correta.
expõe informações sobre um assunto. dá a conhecer opiniões sobre um assunto.
Este texto é informativo porque æe€x€p@õÆe@ @i‰nf@o£r‰m@a@ç@õÆe€ß €s@o£b£ræe@ @u‰m@ a€s€s@u‰n€t@o£.

4. Em que regiões do nosso país existem castanheiros? N@o£ ø@o£s€s@o£ €p@a@í€ß, o€ß
c@a€s€t@a‰n€hæe@i€r@o£ß æe€x@i€s€tæe‰m@ €s@o£b£ræe€t@u@d@o£ ø@o£ N@o£r€tæe@ æe@ ø@o£ A€l€t@o£ A€læe‰n€tæe€jfio£.
5. Assinala com V ou F as afirmações sobre a estrutura do texto.
a. O desenvolvimento deste texto é composto por quatro parágrafos. V
b. A introdução corresponde ao sexto parágrafo. F
c. O segundo parágrafo do desenvolvimento dá-nos informações sobre o fruto. V
d. A conclusão apresenta de forma breve o castanheiro. F
6. Transcreve a frase que informa que o castanheiro produz durante muitos anos.
”A €s@u@a@ €p€r@o£d@u@ç@ã@o£ µ@a‰n€tæé‰m@-€sæe@ æe€læe€v£a@d@a@ µæe€s‰m@o£ q@u@a‰n@d@o£ €jfiá@ æe€s€t@á@ æe‰m@
@i@d@a@dæe@ µ@u@i€t@o£ a€v£a‰n@ç@a@d@a@.“
7. Copia do texto uma palavra com hífen. D@á@-€sæe@.
Gramática
8. Lê as frases. Rodeia apenas os nomes.

– Que bonita essa flor! – Este arco é teu? – Aquele prédio é altíssimo.
8.1. Completa com os nomes que rodeaste.
a. Perto de quem fala está o a€r@c@o£ .

b. Longe de quem fala, mas perto da pessoa para quem se fala está a f€l@o£r@ .
c. Distante da pessoa que fala e da pessoa para quem se fala está o €p€ræé@d@i@o£ .
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8.2. Agora, copia a palavra que está antes de cada nome. æe€s€s@a@; æe€s€tæe@; a@q@uæe€læe@
30
UNIDADE
2
MOMENTO
EUREKA!
8.3. Estas palavras que copiaste são usadas para indicar uma coisa ou um ser no espaço
e no tempo e chamam-se dæe€tæe€r‰m@i‰n@a‰n€tæe€ß dæe‰m@on€s€t€r@a€t@i€v£o£ß .
9. Lê as frases, rodeia o nome e responde.

De quem é/são?
É a minha árvore. É µ@i‰n€h@a@.
O teu livro é sobre castanheiros. É fltæe@u@.
O António e a Adelaide são nossos amigos. S@ã@o£ ø@o£s€s@o£ß.
9.1. As palavras que determinam quem é o possuidor do objeto ou do ser a que se refere
o nome chamam-se dæe€tæe€r‰m@i‰n@a‰n€tæe€ß €p@o£s€sæe€s€s@i€v£o£ß .
10. Escreve em cada espaço o determinante possessivo mais adequado.

O €sæe@u@ / tæe@u fruto preferido é a castanha.
A v£o£s€s@a@ / ø@o£s€s@a@ família tem um souto que dá deliciosas castanhas.
11. Completa o quadro com palavras retiradas das frases.

As suas folhas têm entre 10 a 20 centímetros.
Os seus frutos são as castanhas.
Aquele souto produz as melhores castanhas da região.
São vários os pratos que se podem confecionar com este fruto.
Determinantes …
artigos possessivos demonstrativos
a€ß; o£ß €s@u@a€ß; €sæe@u€ß a@q@uæe€læe@; æe€s€tæe@

12. Completa as frases com algumas das palavras destacadas.
tem – têm – varias – várias
O castanheiro fltæe‰m@ um crescimento rápido.

Esta árvore pode atingir v£á€r@i@a€ß centenas de anos.
As suas folhas fltæê‰m@ cerca de vinte centímetros.
Presta atenção
ao feedback
do(a) teu(tua)
professor(a)
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31
UNIDADE
merais
3
Quantificadores nu
Data: / /
FICHA 25
1. Lê o poema.
Confusão no Zoo!
I II
Um suricata nasceu de Cinco grupos já se formaram de
dois pais sempre a mexer; uma família muito unida.
três tratadores vieram e Dez aranhas já caçaram e
quatro larvas lhe deram p´ra comer. seis gafanhotos p´ra comida.
Os autores, texto inédito
2. Em todos os versos rodeia a primeira palavra e completa.
2.1. A palavra que rodeaste está antes de um n@omæe@ e indica a q@u@a‰n€t@i@d@a@dæe@
desse nome.
3. Relembra a classe de palavras do quantificador numeral e completa.
palavras número quantificadores

nome quantidade numerais
Os q@u@a‰n€t@if@i@c@a@d@o£ræe€ß ø@u‰mæe€r@a@i€ß são €p@a€l@a€v£r@a€ß que se colocam antes do

n@omæe@ e que indicam o n@ú‰mæe€r@o£ ou a q@u@a‰n€t@i@d@a@dæe@ exata dos seres.
4. Identifica os diferentes quantificadores numerais e pinta de acordo com o código.
multiplicativos fracionários cardinais
três metade um meio dobro
oito cem quádruplo uma dezasseis
5. Lê o texto. Rodeia os oito quantificadores numerais e escreve-os no teu caderno.

O jogo de futsal começou às dezanove horas, teve duas partes com a
duração de vinte minutos cada e foi apitado por dois árbitros. Cada equipa
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tinha cinco jogadores titulares e nove suplentes. No total, marcaram-se seis

golos, sendo metade para cada equipa.
32
UNIDADE
ão,
Advérbios (afirmaç e grau)
3
dade
negação e quanti Data: / /
FICHA 26
1. Lê a frase e escreve-a no plural.
1.1. O pinheiro era bastante bonito. O€ß €p@i‰n€hæe@i€r@o£ß æe€r@a‰m@ flb£a€s€t@a‰n€tæe@ flb£on@i€t@o£ß.
1.2. Completa os espaços.
Repara que a palavra flb£a€s€t@a‰n€tæe@ não se alterou e modificou o g¢r@a@u@ da frase.
2. Rodeia, em cada caso, a palavra adequada e escreve a frase correta sobre os advérbios.
Os advérbios / verbos são palavras variáveis / invariáveis que

não modificam / modificam o sentido de outras palavras.
O€ß a@d€vÆé€r€b£i@o£ß €s@ã@o£ €p@a€l@a€v£r@a€ß @i‰n€v£a€r@i@á€vÆe@i€ß q@uæe@ µ@o£d@if@i@c@a‰m@ o£ €sæe‰n€t@i@d@o£ dæe@

o£u€t€r@a€ß €p@a€l@a€v£r@a€ß.
3. Escreve os seguintes advérbios no espaço adequado.
não sim mais muito demasiado bastante

tão
Advérbios de…
afirmação negação quantidade e grau
€s@i‰m n@ã@o£ flt@ã@o£; µ@a@i€ß; µ@u@i€t@o£;

dæe‰m@a€s@i@a@d@o£; flb£a€s€t@a‰n€tæe@
4. Sublinha o advérbio adequado e completa as frases.
a. O Pedro é flb£a€s€t@a‰n€tæe@ aplicado na aula de Inglês. (não / bastante)
b. A turma n@ã@o£ esqueceu o aniversário do colega. (sim / não)
c. O Gabriel é flt@ã@o£ rápido como o Tomás. (tão / não)
d. O trabalho de grupo estava flb£a€s€t@a‰n€tæe@ bom. (sim / bastante)
e. O cartaz do outono ficou m@u@i€t@o£ interessante. (muito / sim)
5. isca os advérbios que não deves utilizar em cada frase. Escolhe um adequado e completa
R
as frases.
muito / tão / bastante / demasiado a. Este bolo de castanha está µ@u@i€t@o£ saboroso.
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bastante / sim / não b. Sim, e esta receita é flb£a€s€t@a‰n€tæe@ interessante!

EKP3CAEP-03 33
UNIDADE
merais. 3
Quantificadores nu
Advérbios
Data: / /
FICHA 27
1. Lê as frases sobre o Afonso e completa cada espaço escrevendo quantificadores numerais.
O Afonso tem @u‰m@a@

família grande e feliz. São irmãos, dos flt€ræê€ß
quais d@u@a€ß
raparigas e d@o£zæe@
primos.
Ele frequenta o 3.º ano e a sua turma tem alunos, v£i‰n€tæe@ æe@ c@i‰n@c@o£
sendo flt€ræe€zæe@
meninas.
No final das aulas, o Afonso participa em d@u@a€ß
atividades de tempos
livres. Já no final do dia e em casa, ele estuda @u‰m@a@
hora no seu quarto
e vê televisão durante flt€r@i‰n€t@a@
minutos.
2. Assinala com ✗ o conjunto que não tem intrusos.

a. cem, mil, um, metade
b. ✗ vinte e três, trinta, três, dois
c. um meio, vinte, um terço, um sexto
3. Escreve uma frase com três quantificadores numerais diferentes.

S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: A@o£ß flt€r@i‰n€t@a@ a‰n@o£ß o£ µæe@u@ €p@a@i@ fæe€zfi µæe€t@a@dæe@ dæe@
@u‰m@a@ µ@a€r@a€t@o£n@a@ æe@ gfia‰n€h@o£u@ @u‰m@ €p€ræé‰m@i@o£ dæe@ µ@i€l@ æe@u€r@o£ß.
4. Assinala com ✗ os advérbios que não deves utilizar nas frases. Escolhe um adequado e
completa as frases.
bastante muito
a. O trabalho do 3.º ano está flb£a€s€t@a‰n€tæe@ completo.
sim ✗ demasiado ✗
bastante muito
b. O cartaz coletivo da turma ficou m@u@i€t@o£ interessante.
tão demasiado ✗
5. Lê as frases.
Reescreve as frases utilizando um advérbio de negação e outro de afirmação.
a. – Vais à natação?
– N@ã@o£ ∆£a@i€ß à@ ø@a€t@a@ç@ã@o£?

b. Estás a ler um livro de BD.
© AREAL EDITORES
– S@i‰m@, æe€s€t@á€ß a@ fllæe€r@ @u‰m@ fll@i€v£r@o£ dæe@ BD.

34
UNIDADE
3
Ortografia
Data: / /
FICHA 28
Pensa bem!!
aquela tarde fria de dezembro, a Laura e o Afonso foram com

N
o pai à mata do avô Zé buscar um pinheiro.
1. Lê os diálogos e escreve, em cada espaço, a palavra adequada.

poço – posso
Só podemos beber água potável.
– Será que a água do €p@o£ç@o£
do avô é potável?
– P@o£s€s@o£ perguntar à avó! Ela deve saber…

hera – era
– Que bonito aquele tronco! Está coberto com uma flhæe€r@a@ verdinha.
– Quando eu æe€r@a@
criança, havia muitos assim. O tempo æe€r@a@mais húmido!
a ver – haver
– Laura, o que estás ? a@ ∆Æe€r@
– Estou a@ ∆Æe€r@
se vejo dois pinheiros muito juntinhos. Podemos cortar um desses e
depois plantar uma árvore que não arda com tanta facilidade.
– Boa ideia, Laura! Vamos procurar porque deve vários. flh@a€vÆe€r@
cozer – coser
–V
amos despachar-nos. A mãe ia c@o£zæe€r@
batatas, ovos e legumes ao jantar.
–D
epois disso, terá que c@o£sæe€r@
o botão do meu blusão, disse o Afonso.
ruído – roído
– Porquê? – perguntou a Laura. – Será que foi flr@o£í@d@o£ pela cadela Smile?
– Marota! Não ouvi nenhum . flr@u@í@d@o£
2. Lê o texto e completa com s / ss / c / ç / z.
No dia €ß €ß
eguinte, em ca a dos primos Va co e Clara, o dia ama- €ß
c@
nhe eu radio o. €ß C ontudo, Clara não estava nada apre ada. €s€ß
€ß €ß ç@ flzfi
E pregui ou- e uma ve , depois outra e apete eu-lhe voltar a c@
€ß
deixar- e levar pelo €ß
onho que, durante a noite, a fe esvoa ar flzfi ç@
por entre o €ß €s€ß
o ego da nuvem em que de an ava. €ß c@ €ß
– Está na hora do pequeno-almo o! Di e a avô Aurora já com a ç@ €s€ß
flzfi
vo rouca.
© AREAL EDITORES
2.1. Em ditado a pares, treina a ortografia das frases anteriores com o teu colega, para
escreveres sem erros.
35
UNIDADE
EUREOKQAU!E 3
MOSTRO
Data: / /
JÁ SEI! FICHA 29
Mistérios de Natal
Quando o despertador tocou, a casa inteira parecia ainda adormecida.
Lavínia sentou-se na cama e, de repente, lembrou-se que o Natal estava à
porta.
“Meu Deus”, exclamou, “tanta coisa para fazer e eu aqui deitada!” Não
5 tardaria a ver a mãe chegar a pedir-lhe o pequeno-almoço, ou o pai a
resmungar porque queria ter ficado mais tempo na cama. “Adultos...”,
pensou, “é preciso ter muita paciência com eles…”.
A mãe andava agora com aquela mania de que o Pai Natal não existia!
Lavínia sorrira, e cheia de boa vontade lá lhe explicara que isso era mentira,
10 que ela não devia acreditar em tudo o que lhe diziam no emprego.
O emprego era para onde Lavínia levava a mãe e o pai todos os dias. Lá
estavam outros adultos, e todos brincavam muito uns com os outros, até que
chegava o momento de voltarem para casa. Depois era a hora de tomar
banho, Lavínia contava-lhes uma história e eles adormeciam.
15 Mas nestes últimos tempos, com o Natal à porta, andavam muito excitados.
– O Pai Natal não existe. Eu sei – dizia a mãe.
– O Pai Natal é mentira. Toda a
gente sabe – dizia o pai.
Então Lavínia, cheia de paciência,
20 contava-lhes a história verdadeira do
Pai Natal, e todo o trabalho que ele
tinha na noite de 24 de dezembro,
para escorregar pelas chaminés
abaixo e deixar, na cozinha de cada
25 criança, aquilo que cada criança
tinha pedido.
Alice Vieira, 2 histórias de Natal, Caminho, 2002
(excerto)
© AREAL EDITORES
36
UNIDADE
3
EUREKA!
MOSTRO O QUE
JÁ SEI!
2. Em que parte do dia se passa o início da história? Justifica com duas expressões do texto.
O @i‰n@í@c@i@o£ d@a@ flh@i€s€t@ó£r@i@a@ €p@a€s€s@a@-€sæe@ dæe@ µ@a‰n€h@ã@.
“Q@u@a‰n@d@o£ o£ dæe€s€pæe€r€t@a@d@o£r@ flt@o£c@o£u@”, “a@ c@a€s@a@ @i‰n€tæe@i€r@a@ €p@a€ræe@c@i@a@ a@i‰n@d@a@ a@d@o£r‰mæe@c@i@d@a@”.
3. O que fez Lavínia assim que acordou? O que pensou ela?
A€s€s@i‰m@ q@uæe@ a@c@o£r@d@o£u@, L@a€v£í‰n@i@a@ €sæe‰n€t@o£u@-€sæe@ ø@a@ c@a‰m@a@ æe@ fllæe‰m€b£r@o£u@-€sæe@
q@uæe@ o£ N@a€t@a€l@ æe€s€t@a€v£a@ €p€r@ó£x@i‰m@o£.
4. Na expressão: “o Natal estava à porta”, substitui o grupo sublinhado por outro com significado
semelhante.
“o Natal a€p€r@o£x@i‰m@a€v£a@-€sæe@ ”
5. Por que será que no texto encontras algumas expressões entre aspas?
A€ß æe€x€p€ræe€s€s@õÆe€ß q@uæe@ €sæe@ æe‰n@c@on€t€r@a‰m@ æe‰n€t€ræe@ a€s€p@a€ß €s@ã@o£ o£ß €pæe‰n€s@a‰mæe‰n€t@o£ß
d@a@ L@a€v£í‰n@i@a@.
6. Liga cada ideia ou expressão à personagem que lhe corresponde.
pedia o pequeno-almoço à Lavínia •

resmungava, pois, queria ficar mais tempo na cama • • pai
dizia que o Pai Natal era mentira • • mãe
dizia que o Pai Natal não existia •
7. Indica duas situações do texto em que a Lavínia assuma as funções dos adultos.
Q@u@a‰n@d@o£ €p€ræe€p@a€r@a@ o£ €pæe@q@uæe‰n@o£-a€l‰m@o£ç@o£ €p@a€r@a@ a@ µ@ãæe@ æe@ q@u@a‰n@d@o£ fllæe€v£a@ a@ µ@ãæe@
æe@ o£ €p@a@i@ a@o£ æe‰m€p€ræe@gfio£.
8. ensa no resumo da história e
P história Alice Vieira
Lavínia acreditar
completa os espaços com as Pai Natal criança
pais fazer crer
palavras do quadro.
Neste texto, a autora A€l@i@cæe@ V@iæe@i€r@a@ conta-nos a €h@i€s€t@ó£r@i@a@ de uma

c€r@i@a‰n@ç@a@
chamada L@a€v£í‰n@i@a@ que não quer a@c€ræe@d@i€t@a€r@ que o
P@a@i@ N@a€t@a€l@
não existe como os €p@a@i€ß dela lhe queriam f@a€zæe€r@ c€ræe€r@ .
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37
UNIDADE
3
EUREKA!
MOSTRO O QUE
JÁ SEI!
9. Escreve uma pergunta para a resposta abaixo.
P.: O q@uæe@ f@a€z@i@a@ a@ L@a€v£í‰n@i@a@ €p@a€r@a@ o£ß €p@a@i€ß a@d@o£r‰mæe@cæe€ræe‰m@?

R.: Para os pais adormecerem a Lavínia contava-lhes uma história.
10. Assinala, com ✗, as opções corretas. A palavra excitados (linha 15) significa…
calmos agitados ✗ inquietos ✗ quietos
11. Relê a frase: “Lavínia contava-lhes uma história e eles adormeciam.” (linha 14) e completa
com…
a causa: L@a€v£í‰n@i@a@ c@on€t@a€v£a@-fll€hæe€ß @u‰m@a@ flh@i€s€t@ó£r@i@a@
a consequência: æe€læe€ß a@d@o£r‰mæe@c@i@a‰m@
Gramática
12. No texto encontras estas palavras. Identifica o acento gráfico em cada uma.
Lavínia – a@gfiu@d@o£ paciência – c@i€r@c@u‰nf€læe€x@o£ à– g¢r@a€vÆe@
13. Escreve o acento gráfico nas palavras e completa a regra.
´
chamine – tem acento a@gfiu@d@o£ no æe@ porque fltæe€r‰m@i‰n@a em vogal
aberta.
´
historia – tem acento a@gfiu@d@o£ no o£ e é uma palavra æe€s@d€r@ú€x@u€l@a@ .
14. Rodeia as palavras que não podes translinear.

praia água anel pasta igual está olhos cheia
15. Dados os sinais de pontuação ( . – ? ! , – , : – ) pontua as frases.

No dia 24 de dezembro , , a Lavínia perguntou à mãe :
já cansada
– Será que o Pai Natal se vai atrasar ?
– Espero que não ! – exclamou ela .
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38
UNIDADE
3
EUREKA!
MOSTRO O QUE
JÁ SEI!
16. Classifica as frases quanto ao tipo e ao valor.

a. O Pai Natal não existe.
Frase dæe@c€l@a€r@a€t@i€v£a@ com valor næe@gfia€t@i€v£o£ .
b. A Lavínia contava histórias aos pais!

Frase æe€x@c€l@a‰m@a€t@i€v£a@ com valor af@i€r‰m@a€t@i€v£o£ .
17. Completa com os determinantes possessivos.
vosso nossa A n@o£s€s@a@ professora escreveu o €sæe@u@ nome na

ficha.
teus meus
Estes são os mæe@u€ß livros! Já os identifiquei com o
meu seu
mæe@u€ nome.
18. Completa com determinantes demonstrativos.

– Mãe, traz-me æe€s€s@a@ estrela que está aí. É para pôr na árvore.
– Também queres colocar æe€s€t@a@ bola que guardei no meu bolso?
– Só nos falta a@q@uæe€l@a@ caixa que está além no armário.
19. Lê as frases. Rodeia a verde o quantificador numeral e a vermelho o advérbio.

a. O pai da Lavínia não comprou um pinheiro de Natal.
b. Ele foi à mata e, de entre três pinheiros, escolheu um bastante redondo.
c. Sim, não devemos cortar árvores na floresta sem plantar outras.
20. Sublinha o advérbio adequado e completa as frases.

a. –S@i‰m@ , gostei do lanche. Estava delicioso! (não / sim)
b. – Hoje n@ã@o£ (não / sim) vou à aula de Educação Física. – Tenho pena! Gosto
flb£a€s€t@a‰n€tæe@ (tão / bastante) mas tenho consulta no dentista.
21. Completa com a ver ou haver.

– Lavínia, o que estás a@ ∆Æe€r@ ?
– Estou a@ ∆Æe€r@ se encontro mais estrelas. Queria colocar uma grande no cimo do pinheiro.
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– Boa ideia! Vou ajudar-te a procurar pois deve flh@a€vÆe€r@ naquela caixa que o avô trouxe.
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UNIDADE
3
EUREKA!
MOSTRO O QUE
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Escrita
22. Continua a história do texto. Apresenta, pelo menos, duas aventuras ou acontecimentos
novos vividos pela Lavínia e um final para a tua história.
Ræe€s€p@o£s€t@a@ a€bÆe€r€t@a@.
22.1. Com ajuda da grelha do Caderno de Escrita, página 8, avalia e aperfeiçoa o teu texto.
Presta atenção
ao feedback
do(a) teu(tua)
professor(a)
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40
exprimir
UNIDADE
Tempos verbais: erioridade 4

st
anterioridade, po idade
e simulta ne Data: / /
FICHA 30
1. Pinta de acordo com o código e copia as palavras ou expressões correspondentes.
Ontem, soprou um vento gelado e começou a nevar.

Para a semana, haverá outra tempestade.
Agora, os aldeões veem os seus filhos a brincar na neve.
anterioridade on€tæe‰m@
simultaneidade a@gfio£r@a@
posterioridade €p@a€r@a@ a@ €sæe‰m@a‰n@a@
2. Completa de acordo com as indicações.
a. Na semana passada, os esquilos bebés €pæe€r@dæe€r@a‰m@-€sæe@ (verbo perder) no bosque.
b. Hoje, æe€s€t@á@ (verbo estar) um dia muito chuvoso.
c. No próximo mês, flh@a€vÆe€r@á@ (verbo haver) um baile de Carnaval.
3. Lê as frases e escreve as letras que lhes correspondem na linha de tempo.

A – Os meninos patinam no gelo.
B – O esquilo ficou cheio de frio.
C – Logo à tarde, os telhados já não estarão cobertos de neve.
D – Para a semana, os aldeões arranjarão as cercas estragadas.
E – No inverno passado, nevou durante muitos dias.
E B A C D
Passado Presente Futuro
4. Completa as afirmações.
simultaneidade – agora – anterioridade – já – irá – posterioridade
Os tempos verbais exprimem a noção de:

a‰n€tæe€r@i@o£r@i@d@a@dæe@ quando se referem a algo que €jfiá@ aconteceu;
€s@i‰m@u€l€t@a‰næe@i@d@a@dæe@ a@gfio£r@a@
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quando se referem a algo que acontece ;

€p@o£s€tæe€r@i@o£r@i@d@a@dæe@ quando se referem a algo que @i€r@á@ acontecer.
41
regulares:
UNIDADE
Conjugar verbos retérito 4

no Presente, P
perfeito e Futuro Data: / /
FICHA 31
1. Completa com o que aprendeste sobre os verbos.
Os verbos podem ser flexionados em n@ú‰mæe€r@o£ ,
Pensa bem!
€pæe€s€s@o£a@ fltæe‰m€p@o£ m@o£d@o£
, e .
Os verbos flræe@gfiu€l@a€ræe€ß são aqueles em que o
radical se mantém em toda a sua conjugação.
2. Nas frases seguintes, rodeia as formas verbais.

A professora falou sobre o ciclo da água. A Cláudia colocou algumas questões.
O Pedro sabe todas as respostas. A Beatriz leu o poema para a turma.
Os alunos sorriram no final da apresentação. Esta turma adora a disciplina de Português.
2.1. Escreve as formas verbais e completa a tabela.
Forma verbal Verbo Conjugação

f@a€l@o£u@ f@a€l@a€r@ 1.ª 2.ª 3.ª
€s@a€bÆe@ €s@a€bÆe€r@ 1.ª 2.ª 3.ª

€s@o£r€r@i€r@a‰m@ €s@o£r€r@i€r@ 1.ª 2.ª 3.ª
c@o£l@o£c@o£u@ c@o£l@o£c@a€r@ 1.ª 2.ª 3.ª
fllæe@u@ fllæe€r@ 1.ª 2.ª 3.ª
a@d@o£r@a@ a@d@o£r@a€r@ 1.ª 2.ª 3.ª
3. Sublinha o grupo que é constituído apenas por formas verbais no tempo Presente.
a. parto – mordeu – ri – lavas b. parto – ri – mete – decidirá
c. decidirá – mete – acampou – chove d. mete – lavas – pinto – cantamos
4. Rodeia as formas verbais nas expressões e completa a afirmação.
eu falei vós abristes ela comprou nós pintámos

tu comeste eles viveram nós metemos eu corri
Todas estas formas verbais estão no tempo P€ræe€tæé€r@i€t@o£ €pæe€rfæe@i€t@o£ .
5. Completa as frases com as formas verbais no tempo Futuro.
a. Nós gfia‰n€h@a€ræe‰m@o£ß o concurso de poesia. escreverás – pintarei

b. Tu æe€s@c€ræe€vÆe€r@á€ß um texto sobre o ciclo da água. ganharemos – irá
c. A turma @i€r@á@ à biblioteca na próxima semana.
© AREAL EDITORES
d. Eu €p@i‰n€t@a€ræe@i@ uma bela paisagem para o placard da sala.

42
regulares:
UNIDADE
Conjugar verbos retérito 4

no Presente, P
perfeito e Futuro Data: / /
FICHA 32
1. Em cada frase há a referência a dois acontecimentos. Rodeia o que acontece primeiro.
a. Ontem passeei no parque e agora escrevo na escola.
b. A Maria lê muito bem porque já aprendeu.
c. A professora apagou o quadro e agora dita outro exercício.
1.1. Copia todas as formas verbais das frases e indica o verbo e o tempo de cada uma.
Forma verbal Verbo Tempo

comi comer Pretérito perfeito
€p@a€s€sæeæe@i@ €p@a€s€sæe@a€r@ P€ræe€tæé€r@i€t@o£ €pæe€rfæe@i€t@o£

æe€s@c€ræe€v£o£ æe€s@c€ræe€vÆe€r@ P€ræe€sæe‰n€tæe@
fllæê@ fllæe€r@ P€ræe€sæe‰n€tæe@
a€p€ræe‰n@dæe@u@ a€p€ræe‰n@dæe€r@ P€ræe€tæé€r@i€t@o£ €pæe€rfæe@i€t@o£
a€p@a@gfio£u@ a€p@a@gfia€r@ P€ræe€tæé€r@i€t@o£ €pæe€rfæe@i€t@o£
d@i€t@a@ d@i€t@a€r@ P€ræe€sæe‰n€tæe@
2. Faz a correspondência entre a coluna da direita e a da esquerda e forma frases.
O Tomás • • terminaram o texto ao mesmo tempo.

Eu • • jogaste xadrez?
Ontem • • caiu no recreio e magoou-se.
Dois alunos • • jogamos na mesma equipa.
Tu • • choveu bastante.
Eu e a Luísa • • telefonei à Carolina.
3. ê o poema, rodeia as formas verbais e indica o tempo em que

L
se encontram.
Voar
Meu avô Meu pai Meus irmãos
voou vai irão
num balão. de avião. num foguetão.
P€ræe€tæé€r@i€t@o£ €pæe€rfæe@i€t@o£ P€ræe€sæe‰n€tæe@ F@u€t@u€r@o£
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Luísa Ducla Soares,

A gata Tareca e outros poemas levados da breca, Porto Editora, 2017
43
irregulares:
UNIDADE
Conjugar verbos rito perfeito 4

no Presente, Pretéo
e Futur Data: / /
FICHA 33
1. Escreve a frase usando a opção correta.
Nos verbos irregulares / regulares o radical sofre alterações.
N@o£ß ∆Æe€r€b£o£ß @i€r€ræe@gfiu€l@a€ræe€ß o£ flr@a@d@i@c@a€l@ €s@o˙€ræe@ a€l€tæe€r@a@ç@õÆe€ß.
2. Pinta os retângulos dos verbos regulares.
dizer cantar resolver atingir ser ir jogar estar vir
poder ter gostar fazer precisar querer falar beber perceber
3. Completa os espaços de acordo com o verbo destacado.

a. Eu posso ir contigo à Praia Nova. Ela €p@o£dæe@ ir connosco também.
b. Tu vais construir um cartaz. Nós v£a‰m@o£ß ajudar!
c. O Pedro tem muitas ideias. Eu também fltæe‰n€h@o£ .
4. Completa com os verbos no tempo Presente.
a. Eu f@a@ç@o£ sempre os trabalhos de casa. (fazer)
b. A que horas æé@ o programa sobre as dunas da Praia Nova? (ser)
c. Eu fltæe‰n€h@o£ muito jeito para desenhar. (ter)
d. Eu €p@o£s€s@o£ ajudar-te a organizar a informação sobre as dunas. (poder)
e. Tu v£a@i€ß afixar o cartaz na praia? (ir)
f. O Pedro €pæe@dæe@ ajuda ao Sr. João. (pedir)
g. Ela €p@õÆe@ a mesa para o almoço. (pôr)
5. Completa as conjugações.
Presente do Indicativo
ser ir dizer
eu €s@o£u@ eu v£o£u@ eu d@i@gfio£
tu æé€ß tu v£a@i€ß tu d@i€zæe€ß
ele æé@ ele v£a@i@ ele d@i€zfi
nós €s@om@o£ß nós v£a‰m@o£ß nós d@i€zæe‰m@o£ß
vós €s@o£i€ß vós @i@dæe€ß vós d@i€zæe@i€ß
© AREAL EDITORES
eles €s@ã@o£ eles v£ã@o£ eles d@i€zæe‰m@

44
irregulares:
UNIDADE
Conjugar verbos rito perfeito 4

no Presente, Pretéo
e Futur Data: / /
FICHA 34
1. Completa as frases com formas verbais do verbo dizer.
O Pedro d@i€s€sæe@ (Pretérito perfeito) como tinha feito o cartaz.
No entanto, eu d@i@gfio£

(Presente) que não foi bem assim, mas só o Sr. João d@i€r@á@
(Futuro) quem está correto.
2. Rodeia as formas verbais. Observa o código e completa.
1 – Pretérito perfeito 2 – Presente 3 – Futuro
A – verbo regular B – verbo irregular
a. O Sr. João quer um cartaz bonito. 2, B

b. O Pedro olha o mar com curiosidade. 2, A
c. Ela fez um ótimo trabalho na nossa escola. 1, B
d. A professora venderá as rifas todas. 3, A
e. Nós iremos ao Farol de Aveiro. 3, B
3. Escreve frases em que utilizes os verbos indicados no Pretérito perfeito.
vencer E@u@ ∆Æe‰n@c@i@ o£ €jfio£gfio£ dæe@ fltæé‰n@i€ß c@om@ a@ µ@i‰n€h@a@ @i€r‰m@ã@.

subir E€læe@ €s@u€b£i@u@ à@ á€r€v£o£ræe@ d@o£ q@u@i‰n€t@a€l@.
dançar N@ó£ß d@a‰n@ç@á‰m@o£ß flt@o£d@o£ß µ@u@i€t@o£ flbÆe‰m@.
4. Em cada frase rodeia a forma verbal. Completa a tabela.
O Sr. João está em casa.

O Pedro falou a verdade.
Ele destruiu uma zona de estornos.
O Pedro construirá um cartaz para colocar lá.
Forma verbal Verbo Tempo Regular ou Irregular
æe€s€t@á@ æe€s€t@a€r@ P€ræe€sæe‰n€tæe@ @i€r€ræe@gfiu€l@a€r@

f@a€l@o£u@ f@a€l@a€r@ P€ræe€tæé€r@i€t@o£ €pæe€rfæe@i€t@o£ €ræe@gfiu€l@a€r@
dæe€s€t€r@u@i@u@ dæe€s€t€r@u@i€r@ P€ræe€tæé€r@i€t@o£ €pæe€rfæe@i€t@o£ flræe@gfiu€l@a€r@
© AREAL EDITORES
c@on€s€t€r@u@i€r@á@ c@on€s€t€r@u@i€r@ F@u€t@u€r@o£ flræe@gfiu€l@a€r@

45
UNIDADE
4
Ortografia
Data: / /
FICHA 35
1. Completa as frases.
sem – cem
Sæe‰m@ dúvida que os cæe‰m@ pinheiros do bosque ficaram bonitos todos cobertos de neve.
vez – vês
– É a tua vÆe€zfi de saltar.

– Eu sei! Não vÆê€ß que estou a apertar os atacadores das sapatilhas?
– Quando é a tua vÆe€zfi de participar deves estar preparado.
2. Preenche os espaços com: pre / per / tre / ter / fer / fre.

fltæe€r@ ça-feira. O dia amanheceu €pæe€r@ feito.
Era
O pai €p€ræe@ parou-nos o pequeno-almoço. F æe€r@ veu leite, fez torradas e cortou fruta.
No centro da mesa, colocou uma jarra cheia de es flt€ræe@ lícias e f€ræé@ sias que colheu no
nosso jardim.
vêm – têm veem – tem
a. Aquele bosque fltæe‰m@ uma grande variedade de plantas e animais.

b. Os animais fltæê‰m@ que recolher provisões para o inverno.
Identificar
c. Alguns aldeões vÆeæe‰m@ todo este trabalho dos animais. a sílaba
d. Quando vÆê‰m@ as tempestades, eles estão preparados. tónica
ajuda
muito!
4. Completa as palavras com ão ou am.
ONTEM! AMANHÃ!
As gotas de água tilintar a‰m@ ao cair no chão. As gotas de água tilintar ã@o£ ao cair no chão.
a‰m@ alegres.
Os esquilos saltar ã@o£ alegres.
Os esquilos saltar
Os meninos patinar a‰m@ com velocidade. Os meninos patinar ã@o£ com velocidade.
5. Será ção ou são? Completa.

a. O inverno é a mais fria esta ç@ã@o£ do ano.
A neve caiu sobre a povoa ç@ã@o£.
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b.
c. Para as crianças, a neve foi uma diver €s@ã@o£ .
46
UNIDADE
MOMENTO
4
EUREKA! Data: / /
FICHA 36
sente,
utur a de um text o identificar verbos nos tempos Pre
comp ree nde r a estr
Pretérito perfeito e Futuro
narrativo res
o conjugar verbos regulares e irregula
compreender as ideias de um text
narrativo conhecer as regras de ortografia
à
identificar palavras que pertencem
classe do verbo
A infância do Manel
O garoto gostava da escola, dos colegas, dos professores, dos livros, das
aulas e do computador, mas não havia nada que lhe desse mais prazer do que
viver aquela liberdade e apreciar a beleza do vale.
Era a única criança na aldeia e, por isso, habituara-se a falar com a Natureza
5 e com tudo o que o rodeava. Falava-lhes da sua vida, das suas aventuras e dos
seus sonhos. Conversava com as ovelhas, os pássaros, as borboletas e até com
as formigas que ia encontrando no caminho. E todos o compreendiam (achava
ele). Os cordeirinhos saltavam para o seu colo quando estava sentado; os
pássaros pousavam-lhe na mão ou no ombro; as borboletas esvoaçavam à sua
10 volta, sem medo de serem apanhadas; as formigas aceitavam grãos ou
migalhinhas de pão que ele lhes trazia nos bolsos.
À tarde, depois do almoço, deitava-se à sombra do
grande castanheiro e apreciava as nuvens brancas e
fofas que pintalgavam o céu azul.
Palmira Martins, O Ecofeitiço e outras histórias,
Areal Editores, 2012 (excerto)
© AREAL EDITORES
47
UNIDADE
4
MOMENTO
EUREKA!
2. O garoto do texto gostava de muitas coisas, mas havia duas que se destacavam. Indica-as.
A fll@i€bÆe€r@d@a@dæe@ æe@ a@ flbÆe€læe€zfia@ d@o£ ∆£a€læe@.
3. A criança tinha uma relação especial com a Natureza. A que se devia isto?
Dæe€v£i@a@-€sæe@ a@o£ f@a@c€t@o£ dæe@ €sæe€r@ a@ @ú‰n@i@c@a@ c€r@i@a‰n@ç@a@ ø@a@ a€l@dæe@i@a@ æe@, €p@o£r@ @i€s€s@o£, €sæe@
fltæe€r@ flh@a€b£i€t@u@a@d@o£ a@ f@a€l@a€r@ c@om@ a@ N@a€t@u€ræe€zfia@ æe@ c@om@ flt@u@d@o£ o£ q@uæe@ o£ flr@o£dæe@a€v£a@.
4. Sublinha a opção adequada. A expressão “nada que lhe desse mais prazer” significa que…
era o que mais gostava. era o que menos gostava. nunca tinha experimentado.
5. No início do texto, a autora descreve:

a escola. os professores. os livros. ✗ o garoto da aldeia.
6. Liga cada animal à interação que tinha com o garoto.
cordeirinhos • • esvoaçavam ao seu redor

pássaros • • saltavam para o seu colo
borboletas • • pousavam-lhe no corpo
formigas • • comiam o que ele lhes trazia
7. O menino do texto adora a Natureza. E tu, também gostas da Natureza?

Se sim, o que mais aprecias? Se não, explica porquê.
Ræe€s€p@o£s€t@a@ €pæe€s€s@o£a€l@.
Gramática
8. Liga corretamente.
ontem/antes • • Presente
agora • • Futuro
amanhã/depois • • Passado ou Pretérito perfeito
9. Completa as frases seguintes, escolhendo a palavra que indica a ação.

a. As formigas c@omæe‰m@ (comem / comilões) muito todos os dias.
flb£r@i‰n@c@a@ (triste / brinca) sozinho.
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b. O cordeirinho bebé
c. O menino o£b£sæe€r€v£a@ (observa / risonho) a beleza do vale.
48
UNIDADE
4
MOMENTO
EUREKA!
10. Reescreve as frases nos tempos indicados.

a. Ontem as folhas rolaram pelo chão. (Futuro)
A‰m@a‰n€h@ã@, a€ß f@o£l€h@a€ß flr@o£l@a€r@ã@o£ €pæe€l@o£ c€h@ã@o£.
b. Ele sonha todos os dias com o mar. (Pretérito perfeito)
E€læe@ €s@on€h@o£u@ flt@o£d@o£ß o£ß d@i@a€ß c@om@ o£ µ@a€r@.
11. Completa os espaços com as formas verbais, dos verbos indicados, no Presente.
Os cordeirinhos €s@a€l€t@a‰m@
(saltar) para o seu colo quando (estar) sentado; æe€s€t@á@
os pássaros €p@o£u€s@a‰m@
(pousar) na sua mão ou no ombro; as borboletas æe€s€v£o£a@ç@a‰m@
(esvoaçar) à sua volta, sem medo de serem apanhadas; as formigas (aceitar) a@cæe@i€t@a‰m@
grãos ou migalhinhas de pão que ele lhes flt€r@a€zfi
(trazer) nos bolsos.
12. Completa a tabela.
Forma verbal Verbo Conjugação Tempo Regular ou Irregular

achará a@c€h@a€r@ 1.a@a@ F@u€t@u€r@o£ flræe@gfiu€l@a€r@
é €sæe€r@ 2.a@ P€ræe€sæe‰n€tæe@ @i€r€ræe@gfiu€l@a€r@
dispôs d@i€s€p@o£r@ 2. P€ræe€tæé€r@i€t@o£ €pæe€rfæe@i€t@o£ @i€r€ræe@gfiu€l@a€r@
13. Relaciona os verbos com o tempo em que se encontram.
A – Presente B – Futuro C – Pretérito Perfeito
B gostará A achamos B estarei B trarás

C houve C fui C escreveu C aceitei
A aprecio B conversarão A saltam A esvoaçais
14. Em cada grupo, rodeia a forma verbal intrusa.

a. gostei – foste – achou – estivemos – trouxestes – há
b. vou – estudas – aceita – apreciaremos – conversais – saltam
c. esvoaçarás – gostarei – acha – estaremos – trareis – haverá
Presta atenção
ao feedback
do(a) teu(tua)
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professor(a)
EKP3CAEP-04 49
UNIDADE
upo verbal 1
5
Grupo nominal e gr
Data: / /
FICHA 37
1. Assinala as frases com V ou F.
a. O advérbio é a palavra mais importante do grupo verbal. F
b. O nome é a palavra principal do grupo nominal. V
c. Há frases que não têm grupo verbal. F
d. O verbo é a palavra principal e à volta do qual se organiza o grupo verbal. V
2. as frases seguintes rodeia a verde o GN e sublinha o respetivo nome. Rodeia a azul o GV

N
e sublinha duplamente (2x) o verbo.
a. A minha turma tem dois novos alunos.
b. Toda a escola participará no desfile de Carnaval.
c. O Pedro e o Tomás usarão o mesmo disfarce.
d. As colegas fazem o trabalho juntas.
3. Rodeia, em cada frase, o GN adequado.
Ela / A Beatriz e a amiga / A família vão ao cinema.
O trapezista / Eles / O malabarista vivem na caravana do circo.
Eu e o meu amigo / Ele / As pessoas caminhamos na encosta.
4. Liga cada GN ao GV adequado.
A festa • • fomos ao desfile na avenida.
A nossa turma • • terá música divertida.
Eu e os meus pais • • desfilará de ecoponto.
5. Substitui o GN pelos pronomes (vós, eles) e reescreve as frases.
O Pedro e os pais foram até à serra.

E€læe€ß f@o£r@a‰m@ a€tæé@ à@ €sæe€r€r@a@.
Tu e o Gabriel ides arrumar o material da aula.
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V@ó£ß @i@dæe€ß a€r€r@u‰m@a€r@ o£ µ@a€tæe€r@i@a€l@ d@a@ a@u€l@a@.

50
UNIDADE
upo verbal 2
5
Grupo nominal e gr
Data: / /
FICHA 38
1. Escreve frases com os grupos nominais e verbais.
visitam a família em Ovar. O Gabriel e os pais

fica bem à Margarida.
participámos no desfile. fez uma máscara nova.
A avó da Clara
O fato de Homem-Aranha Eu e o meu amigo
Grupo nominal (GN) Grupo verbal (GV)
E@u@ æe@ o£ µæe@u@ a‰m@i@gfio£ €p@a€r€t@i@c@i€p@á‰m@o£ß ø@o£ dæe€sf@i€læe@.

O Gfia€b£r@iæe€l@ æe@ o£ß €p@a@i€ß v£i€s@i€t@a‰m@ a@ f@a‰m@í€l@i@a@ æe‰m@ O€v£a€r@.
A a€v£ó£ d@a@ C€l@a€r@a@ fæe€zfi @u‰m@a@ µ@á€s@c@a€r@a@ ø@ov£a@.
O f@a€t@o£ dæe@ H@omæe‰m@-A€r@a‰n€h@a@ f@i@c@a@ flbÆe‰m@ à@ M@a€r@gfia€r@i@d@a@.
2. Corresponde de forma adequada os grupos nominais e verbais.
A família • • coloca o protetor no saco.

O Luís e a Maria Inês • • permitiu ver coisas novas.
A mãe cuidadosa • • vai à serra ver a neve.
A viagem inesquecível • • gostam de fazer esqui.
3. Rodeia o GN, substitui-o por um pronome pessoal e reescreve as frases.

a. Eu e o meu maior amigo vimos o filme mais recente do Homem-Aranha.
N@ó£ß ∆£i‰m@o£ß o£ f@i€l‰mæe@ µ@a@i€ß flræe@cæe‰n€tæe@ d@o£ H@omæe‰m@-A€r@a‰n€h@a@.
b. Tu e o teu primo ides juntos para casa?
V@ó£ß @i@dæe€ß €jfiu‰n€t@o£ß €p@a€r@a@ c@a€s@a@?
c. A nova cadela da Laura chama-se Smile.
E€l@a@ c€h@a‰m@a@-€sæe@ S‰m@i€læe@.

4. Completa as frases, escrevendo grupos nominais ou grupos verbais adequados.
a. A M@a€r@gfia€r@i@d@a@ æe@ o£ß €sæe@u€ß @i€r‰m@ã@o£ß vão visitar o museu.
b. Os primos Matias e Gabriel €s@ã@o£ o£ß µ@a@i€ß a€l€t@o£ß dæe@ flt@o£d@a@ a@ f@a‰m@í€l@i@a@ .
c. E@u@ æe@ o£ Pæe@d€r@o£ vamos ao parque da cidade.

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d. O livro novo do Miguel f@o£i@ c@om€p€r@a@d@o£ ø@a@ F æe@i€r@a@ d@o£ L@i€v£r@o£ .

51
UNIDADE
Funções sintáticas
: 5
o1
sujeito e predicad Data: / /
FICHA 39
1. Completa os espaços com as palavras dadas.
GV / ação / sujeito / concorda / grupo / predicado / função / GN
• Numa frase, cada g¢r@u€p@o£ (nominal ou verbal) desempenha uma f@u‰n@ç@ã@o£ .

• No GN identificamos o €s@u€jæe@i€t@o£ , isto é, quem realiza ou pratica a a@ç@ã@o£ .
• O GV indica-nos o €p€ræe@d@i@c@a@d@o£ , isto é, a ação ou o acontecimento realizado
pelo sujeito.
• O verbo c@o£n@c@o£r@d@a@ com o sujeito.
ação praticada pelo sujeito ou o que se diz

sujeito • •
sobre ele
pessoa, objeto ou ser que realiza a ação ou
predicado • •
sobre o qual se fala
3. Completa com sujeito ou predicado.

Identificamos o €s@u€jæe@i€t@o£ respondendo à pergunta: Quem? ou O que é que?
Identificamos o €p€ræe@d@i@c@a@d@o£ respondendo à pergunta: O quê?
3.1. Agora completa atendendo à questão anterior.
A µ@ãæe@ c@om€p€r@o£u@ @u‰m@ d@i€sf@a€r@cæe@ dæe@ C@a€r‰n@a€v£a€l@.

Quem? A µ@ãæe@ . Então A µ@ãæe@ é o €s@u€jæe@i€t@o£ .
O quê? c@o£m€p€r@o£u@ @u‰m@ d@i€sf@a€r@cæe@ dæe@ C@a€r‰n@a€v£a€l@ que é o €p€ræe@d@i@c@a@d@o£ .

4. Rodeia a palavra adequada.
O nome / predicado concorda sempre com o sujeito.

Normalmente o predicado / sujeito aparece no início da frase.
4.1. Mas, nem sempre. Observa e completa.
D@i€sf@a€r@ç@o£u@-€sæe@ flbÆe‰m@ o£ Jfio£ã@o£.

Quem? O Jfio£ã@o£ − é o sujeito.
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O quê? d@i€sf@a€r@ç@o£u@-€sæe@ flbÆe‰m@ − é o predicado.

52
UNIDADE
Funções sintáticas
: 5
o2
sujeito e predicad Data: / /
FICHA 40
1. Lê as frases e completa a tabela.
Frase Sujeito Predicado

Os alunos mais pequenos
desfilaram primeiro. O€ß a€l@u‰n@o£ß µ@a@i€ß €pæe@q@uæe‰n@o£ß dæe€sf@i€l@a€r@a‰m@ €p€r@i‰mæe@i€r@o£.
A polícia orientou o
desfile. A €p@o£l@í@c@i@a@ o£r@iæe‰n€t@o£u@ o£ dæe€sf@i€læe@.
Os palhaços divertidos
animaram o desfile. O€ß €p@a€l€h@a@ç@o£ß d@i€vÆe€r€t@i@d@o£ß a‰n@i‰m@a€r@a‰m@ o£ dæe€sf@i€læe@.
O Pedro e a mãe
compraram serpentinas. O Pæe@d€r@o£ æe@ a@ µ@ãæe@ c@om€p€r@a€r@a‰m@ €sæe€r€pæe‰n€t@i‰n@a€ß.
2. Sublinha o sujeito e substitui-o por um pronome pessoal. Escreve as novas frases.
O rapaz mais alto colocou uma cabeleira.
E€læe@ c@o£l@o£c@o£u@ @u‰m@a@ c@a€bÆe€læe@i€r@a@.
Eu e o meu amigo levamos um disfarce engraçado.
N@ó£ß fllæe€v£a‰m@o£ß @u‰m@ d@i€sf@a€r@cæe@ æe‰n@g¢r@a@ç@a@d@o£.
Tu e a mãe fostes experimentar o disfarce novo.
V@ó£ß f@o£s€tæe€ß æe€x€pæe€r@i‰mæe‰n€t@a€r@ o£ d@i€sf@a€r@cæe@ ø@ov£o£.
3. Liga, de forma adequada, os sujeitos aos predicados.
A minha turma • • foram muito aplaudidos.

Tu • • será a última a desfilar.
Tu e o teu amigo • • foste simpático com as pessoas.
O professor e a turma • • fostes divertidos na dança.
4. Assinala, com ✗, as frases em que o sujeito não está no início da frase.

a. ✗ Encontrou-se com as amigas, a Beatriz.
b. ✗ Vamos passear de bicicleta, eu e os meus primos.
c. O Miguel atrasou-se na entrada, à espera do colega.
5. Assinala, com ✗, os casos onde há concordância entre o predicado e o sujeito.

a. O Matias e o amigo b. A turma
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vai até ao parque. fizeram uma atividade divertida.

vão até ao parque. ✗ fez uma atividade divertida. ✗
53
UNIDADE
5
Conectores 1
Data: / /
FICHA 41
1. Completa com as palavras adequadas. (ligar / palavras / conectores)
Os c@onæe@c€t@o£ræe€ß são €p@a€l@a€v£r@a€ß ou expressões que permitem dar sequência ou

fll@i@gfia€r@ ideias ou frases.
2. Liga os conectores à ideia ou função que representam numa frase.
mas • ideia de... • enquanto
pois • • causa • • devido a
quando • • contraste • • assim que
porque • • tempo • • uma vez que
contudo • • logo que
3. Rodeia os conectores das frases e transcreve-os para o quadro.
a. Os alunos ficaram contentes assim que chegaram à ecopista.
b. O Pedro passeia no campo, mas fá-lo com muito cuidado.
c. Na ecopista não há lixo nas bermas nem ruído dos automóveis.
d. A Beatriz chegou atrasada dado que não sabia o percurso.
e. A turma da Inês ganhou o jogo da reciclagem, ou seja, mostrou ter mais conhecimentos.
ideia ou função de…

tempo contraste explicação adição causa
a€s€s@i‰m@ q@uæe@ m@a€ß o£u@ €sæe€jfia@ næe‰m@ d@a@d@o£ q@uæe@
4. Em cada frase, rodeia o conector adequado.
a. O Gabriel correu muito (contudo – e – mas) ficou bem classificado.
b. O professor chegou ligeiramente atrasado (evidentemente – porque – na minha

opinião) houve um acidente perto da escola.
c. Algumas partes do passadiço estão envelhecidas (pelo que – também – contudo)

precisam de ser melhoradas.
d. O Matias preparou os ténis para a caminhada (mas – enquanto – uma vez que) o pai
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consultou o mapa do trilho.
54
UNIDADE
5
Conectores 2
Data: / /
FICHA 42
1. Utiliza os conectores e escreve frases com sentido.
a fim de contudo dado que
a. A Margarida tirou boas notas d@a@d@o£ q@uæe@ estudou bastante.

b. O Gabriel magoou-se num joelho, c@on€t@u@d@o£ conseguiu participar na caminhada.
c. O Matias treinou muito a@ f@i‰m@ dæe@ ficar bem classificado.
1.1. Escreve as frases anteriores usando outro conector, mas mantendo o tipo de ligação
entre as ideias.
a. A Margarida tirou boas notas €p@o£r@q@uæe@ estudou bastante.

b. O Gabriel magoou-se num joelho, m@a€ß conseguiu participar na caminhada.
c. O Matias treinou muito €p@a€r@a@ ficar bem classificado.
2. Completa as frases com os seguintes conectores.
entretanto / finalmente / enquanto / depois de /
para / em seguida / uma vez que / contudo / e / quando
Durante a manhã, o Vasco e os colegas da turma participaram em diferentes atividades

para promover hábitos de vida saudável.
Q@u@a‰n@d@o£ chegaram à sala, ouviram o professor æe@ saíram até ao exterior.
E‰n@q@u@a‰n€t@o£ ele distribuía os coletes, a auxiliar dispunha os alunos em grupos.
Dæe€p@o£i€ß dæe@ ouvirem as regras e recomendações, começaram as atividades.
E‰n€t€ræe€t@a‰n€t@o£ , a coordenadora da escola concluía os certificados e preparava o espaço

na biblioteca.
E‰m@ €sæe@gfiu@i@d@a@
, o professor fez um balanço da participação dos alunos nas atividades
que decorreram até ao intervalo.
F@i‰n@a€l‰mæe‰n€tæe@
a turma deslocou-se até à biblioteca €p@a€r@a@
assistir ao filme
sobre hábitos de vida saudável. C@on€t@u@d@o£
, o professor pediu cinco minutos de espera
@u‰m@a@ ∆Æe€zfi q@uæe@
ainda não tinha chegado a mascote da atividade.
3. Assinala com ✗ o tipo de relação que cada grupo de conectores estabelece.
a. mas / contudo / no entanto causa contraste ✗ tempo

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b. além disso / também / e adição ✗ consequência dúvida
55
UNIDADE
5
Ortografia
Data: / /
FICHA 43
1. Lê a frase.
A turma do Lucas e da Francisca fez uma visita de estudo ao Planetário de Espinho.
1.1. Completa com as palavras dadas e com s, ss, ç, z, ou x. ouve / houve

€ß
Na emana pa ada €s€ß flh@o£u€vÆe@
uma vi ita ao Planetário €ß concerto / conserto
do c@on@cæe€l€h@o£ €ß
de E pinho. conselho / concelho
A turma o£u€vÆe@ c@on€sæe€l€h@o£

o dado pelo profe or. €s€ß
ç@ ¥ ç@
– Ou am com má ima aten ão e fa am perguntas sobre a e ão “Da ç@ €ß €s€ß
¥ flzfi çfi
Terra ao Sol”. Não me am sem autori a ão. Podem danificar algo e ser
c@ €s€ß c@on€sæe€r€t@o£
ne e ário .
€ß
No final da vi ita, no grande auditório, a turma ouviu o pequeno de c@on@cæe€r€t@o£
€ß
alguns mú icos da Banda da idade. C
2. Completa as palavras com pro ou por.
€p€r@o£cesso €p€r@o£ gredir €p@o£r@ tagem €p€r@o£ fissão €p@o£r@ tátil

€p@o£r@ventura €p€r@o£jetar €p€r@o£sseguir €p@o£r@ quê €p€r@o£ teção
2.1. Escreve uma frase em que uses duas palavras que não conhecias.
3. Completa as palavras escrevendo g ou j.
caran gfi ue €jfi o frá gfi il gfi irassol prote gfi er corri gfi ir

€jfi uízo €jfi igajo gfi a €jfi ul gfi ar €jfi e €jfi um €jfi ipe
3.1. Estuda bem a ortografia destas palavras. Escolhe aquelas em que tens mais dificuldade
e pede ao teu colega para te ditar essas palavras.
4. Usa s ou z e completa as palavras.
cruflzfi ar ape €ß ar despe €ß a anali €ß ar destre flzfi a

dure flzfi a ba flzfi ar atra €ß ar desli flzfi ar a flzfi arado
5. Usa x ou ch e completa as palavras.
ama c€h@ ucar en ¥ ugar engra ¥ ar c€h@ aço

ca fe c€h@o
lagarti ¥ a en ¥ otar bo c€h@ e c€h@ udo me ¥ erico a c€h@atar
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5.1. No teu caderno diário, divide em sílabas as palavras dos exercícios 4. e 5. e escreve
outras da mesma família.
56
UNIDADE
MOMENTO
5
EUREKA! Data: / /
FICHA 44
has dificuldades.
a forma tiva verifico se apr endi e assinalo com ✗ as min
Nesta fich
sujeito
o identificar na frase as funções de
compreender a estrutura de um text
e de predicado
narrativo com diálogo es e
quanto usar diferentes conectores em fras
compreender um texto narrativo
textos
ao conteúdo com g
al melhorar a ortografia de palavras
identificar os grupos nominal e verb
ou j; s ou z; x ou ch

E o Palhaço foi ao circo. Não bateu à porta porque o circo era de lona.
Bateu as palmas. Chamou. Veio o dono do circo, o Senhor Forças, que tinha
uns bigodes muito grandes.
– Que quer o menino?
5 – Não sou menino. Sou já um senhor que
quer trabalhar. Quero ser palhaço para
fazer rir as crianças.
– Mas o senhor já trabalhou num circo,
alguma vez? Que sabe do seu ofício?
10 – Ser palhaço não é bem um ofício,
senhor, peço perdão de lhe lembrar tal. Ser
palhaço é isto: Dó! Ré! Mi! Fá! Sol!
E riu. Riu com todo o seu coração bom
que lhe brilhou nas estrelas dos olhos.
15 E o Senhor Forças riu também.
– Entre, entre então, que fazia cá falta! O
nosso Palhaço mudou de terra, foi-se
embora…
E o palhaço entrou. Entrou e riu. Que circo bonito! Dó! Ré! Mi! Fá! Sol! Era
20 de lona já velha, com muitos remendos, mas bonito. Quem olhasse para
aqueles remendos diria: “Isto foi o tempo que passou, já se deram, aqui,
muitos espetáculos”.
Pareciam mesmo dizer: “Já houve aqui muita alegria. Já muitos olhos de
meninos brilharam aqui”.
Matilde Rosa Araújo, O palhaço verde, Livros Horizonte, 2009 (excerto)
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57
UNIDADE
5
MOMENTO
EUREKA!
2. Assinala cada afirmação com ✗, de acordo com o texto.

V F
a. O senhor Forças mandou entrar o Palhaço sem o questionar. ✗
b. Quando chegou ao circo, o Palhaço bateu à porta. ✗
c. Para o menino Palhaço, ser palhaço era fazer rir as pessoas. ✗
d. Quando o Palhaço entrou a primeira coisa que fez foi vestir o seu fato. ✗
3. Como é que o Palhaço se fez anunciar quando chegou ao circo?

O €p@a€l€h@a@ç@o£ fæe€zfi-€sæe@ a‰n@u‰n@c@i@a€r@ flb£a€tæe‰n@d@o£ a€ß €p@a€l‰m@a€ß.
4. Ordena, de 1 a 4, a sequência de acontecimentos relativos ao início do texto.
4 O menino Palhaço explicou ao Senhor Forças o que era ser palhaço.
2 O Palhaço bateu as palmas e chamou.
1 O menino Palhaço foi ao circo.
3 O Senhor Forças apareceu e questionou o menino.
5. Com que objetivo o menino Palhaço foi até ao circo?

O €p@a€l€h@a@ç@o£ f@o£i@ a€tæé@ a@o£ c@i€r@c@o£ €p@a€r@a@ €p@o£dæe€r@ flt€r@a€b£a€l€h@a€r@: €sæe€r@ €p@a€l€h@a@ç@o£ æe@ f@a€zæe€r@
flr@i€r@ a€ß c€r@i@a‰n@ç@a€ß.
6. Transcreve do texto os adjetivos que qualificam os nomes:
lona vÆe€l€h@a@ circo flb£on@i€t@o£ coração flb£om@ bigodes g¢r@a‰n@dæe€ß

7. Assinala, com ✗, a opção que completa a frase de acordo com o texto.
Aquele circo estava sem palhaço porque…
a. a lona do circo era velha e tinha muitos remendos.
b. ✗ o palhaço anterior tinha ido viver para outra localidade.
c. o circo fazia rir os meninos.
8. Segundo o texto, o que indicavam os muitos remendos na lona do circo?

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I‰n@d@i@c@a€v£a‰m@ q@uæe@ a€l@i@ €jfiá@ €sæe@ flt@i‰n€h@a‰m@ d@a@d@o£ µ@u@i€t@o£ß æe€s€pæe€t@á@c@u€l@o£ß.

58
UNIDADE
5
MOMENTO
EUREKA!
9. E tu, gostavas de trabalhar no circo? Justifica.

10. Rodeia, na frase seguinte, o GN a verde e o GV a vermelho.
O menino Palhaço sorridente ficou no circo.
10.1. Reescreve a frase substituindo o GV por outro adequado.
S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: O µæe‰n@i‰n@o£ €p@a€l€h@a@ç@o£ €s@o£r€r@i@dæe‰n€tæe@ €pæe€r‰m@a‰næe@cæe@u@ fll@á@.
10.2. Completa atendendo à frase: O menino Palhaço ficou no circo.
Quem? O µæe‰n@i‰n@o£ P@a€l€h@a@ç@o£ (que tem a função de €s@u€jæe@i€t@o£ ).

O quê? f@i@c@o£u@ ø@o£ c@i€r@c@o£. (que tem a função de €p€ræe@d@i@c@a@d@o£ ).
11. Na frase abaixo, sublinha o sujeito e rodeia o predicado.

O Palhaço e o Senhor Forças tornaram-se amigos.
11.1. Reescreve a frase substituindo o sujeito por um pronome pessoal.
E€læe€ß flt@o£r‰n@a€r@a‰m@-€sæe@ a‰m@i@gfio£ß.
11.2. Escreve uma frase cujo sujeito possa ser substituído pelo pronome pessoal nós.
S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: E@u@ æe@ a@ µ@i‰n€h@a@ f@a‰m@í€l@i@a@ gfio£s€t@a‰m@o£ß µ@u@i€t@o£ dæe@ @i€r@
a@o£ c@i€r@c@o£.
12. Completa com conectores de acordo com a indicação em cada frase.
a. O Senhor Forças mandou entrar o Palhaço
€p@o£r@q@uæe@
gostou dele. (causa)
b. O circo não tinha palhaço, m@a€ß o Senhor
forças logo arranjou outro. (oposição)
c. O menino Palhaço quer fazer rir as crianças,
€p@o£r@ @i€s€s@o£
, (finalidade) treina muito æe@
(adição) veste um fato colorido.
Presta atenção
ao feedback
do(a) teu(tua)
professor(a)
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59
UNIDADE
que,
Expressões tão... e
6
para e para qu Data: / /
FICHA 45
1. Aplica as expressões:
tão… que para para que
a. O pai foi à garagem €p@a€r@a@ verificar o quadro da eletricidade.
b. A Francisca canta flt@ã@o£ bem q@uæe@ todos a escutam com muita atenção.
c. Os irmãos chamaram o pai €p@a€r@a@ q@uæe@ ele resolvesse a situação.
d. A mãe apanhou um susto flt@ã@o£ grande q@uæe@ quase desmaiou.
2. Completa as frases.
a. A Francisca estudou muito para fltæe€r@ flb£o£a€ß ø@o£t@a€ß .
b. Os irmãos arrumaram a sala para que a@ µ@ãæe@ f@i@c@a€s€sæe@ c@on€tæe‰n€tæe@ .
c. O pai cozinha tão bem que flt@o£d@o£ß fll€hæe@ d@i€zæe‰m@ €p@a€r@a@ a€b£r@i€r@ @u‰m@ flræe€s€t@a@u€r@a‰n€tæe@ .
d. Para a@ c@om@i@d@a@ ø@ã@o£ a€r€ræefæe@cæe€r@ , a Francisca ajuda a mãe a pôr a mesa.
3. Forma frases usando as expressões para ou para que.

a. A costureira tirou as medidas 1. pudessem conversar
b. A Francisca ligou ao João 2. ela a possa usar no domingo
c. A mãe lavou a camisola da filha 3. ninguém tropeçar nele
d. O pai arrumou o escadote 4. fazer o vestido da mãe
A c@o£s€t@u€ræe@i€r@a@ flt@i€r@o£u@ a€ß µæe@d@i@d@a€ß €p@a€r@a@ f@a€zæe€r@ o£ ∆Æe€s€t@i@d@o£ d@a@ µ@ãæe@.

A F€r@a‰n@c@i€s@c@a@ fll@i@gfio£u@ a@o£ Jfio£ã@o£ €p@a€r@a@ q@uæe@ €p@u@dæe€s€sæe‰m@ c@on€vÆe€r€s@a€r@.
A µ@ãæe@ fll@a€v£o£u@ a@ c@a‰m@i€s@o£l@a@ d@a@ f@i€l€h@a@ €p@a€r@a@ q@uæe@ æe€l@a@ a@ €p@o£s€s@a@ @u€s@a€r@ ø@o£
d@om@i‰n@gfio£.
O €p@a@i@ a€r€r@u‰m@o£u@ o£ æe€s@c@a@d@o£tæe@ €p@a€r@a@ ø@i‰n@gfiuæé‰m@ flt€r@o£pæe@ç@a€r@ øæe€læe@.
4. Utiliza as expressões tão… que ou para que e une cada par de frases.
a. O menino estava cheio de sono. O menino adormeceu no sofá.

O µæe‰n@i‰n@o£ æe€s€t@a€v£a@ flt@ã@o£ c€hæe@i@o£ dæe@ €s@on@o£ q@uæe@ a@d@o£r‰mæe@cæe@u@ ø@o£ €s@o˙@á@.
b. A mãe chamou os filhos. Os filhos deram a sua opinião acerca do vestido novo.
A µ@ãæe@ c€h@a‰m@o£u@ o£ß f@i€l€h@o£ß €p@a€r@a@ q@uæe@ fll€hæe@ dæe€s€sæe‰m@ a@ €s@u@a@ o£p@i‰n@i@ã@o£
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a@cæe€r@c@a@ d@o£ ∆Æe€s€t@i@d@o£ ø@ov£o£.

60
UNIDADE
ma frase 1
6
Noção de grau nu
Data: / /
FICHA 46
1. Lê as frases.
A – A noite estava fria, fria!
B – A casinha ficou escuríssima.
C – O gelado era muito saboroso.
D – Aquela falha de luz foi o susto dos sustos.
1.1. Completa com a letra da frase a que se refere cada afirmação.
Para indicar maior ou menor intensidade de uma ideia, podemos:

Flexionar em grau os nomes e os adjetivos como na frase B.
Também podemos usar advérbios, como na frase C.
Podemos ainda repetir o adjetivo no grau normal, como na frase A.
Ou ainda repetir a palavra, como na frase D.
2. Em cada alínea, assinala, com ✗, a frase que melhor corresponde à frase inicial.
a. A mãe comprou um vestido muito colorido!
A mãe comprou um vestido colorido! ✗ A mãe comprou um vestido tão colorido!
b. A casa ficou completamente escura.
✗ A casa ficou escura, escura. A casa ficou escura.
c. O pai ficou bastante irritado.
O pai ficou pouco irritado. ✗ O pai ficou muito irritado.
3. Completa as frases com as palavras adequadas, de modo a exprimires a ideia inicial.
a. Este dia foi mesmo complicado. Este dia foi m@u@i€t@o£ complicado.
b. Estou completamente aborrecida. Estou a€b£o£r€ræe@c@i@d@í€s€s@i‰m@a@ .
c. Este jardim está mesmo bonito. Este jardim está flb£on@i€t@o£ , flb£on@i€t@o£ .
d. Isto é o desafio dos desafios! Isto é o m@a@i@o£r@ desafio!

4. Observa o exemplo e completa.
a. Esta roupa está muito suja! E€s€t@a@ flr@o£u€p@a@ æe€s€t@á@ €s@u€jfií€s€s@i‰m@a@.

b. O Pedro é muito lindo. O Pæe@d€r@o£ æé@ fll@i‰n@d@í€s€s@i‰m@o£.
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c. A sopa está bastante quente. A €s@o£p@a@ æe€s€t@á@ q@uæe‰n€t@í€s€s@i‰m@a@.

61
UNIDADE
ma frase 2
6
Noção de grau nu
Data: / /
FICHA 47
1. Rodeia a opção com significado semelhante ao da afirmação inicial.
a. A Francisca soluçou, soluçou.

• A Francisca soluçou pouco. • A Francisca soluçou muito.
b. O céu estava mesmo escuro.

• O céu estava escuro. • O céu estava muito escuro.
c. O técnico chegou rapidíssimo.

• O técnico chegou muito rápido. • O técnico demorou a chegar.
d. Era o problema dos problemas.

• Era um problema difícil de resolver. • Era um problema muito difícil de resolver.
2. Aplica o que aprendeste e altera a noção de grau nestas frases.

a. O texto é interessante. O fltæe€x€t@o£ æé@ flb£a€s€t@a‰n€tæe@ @i‰n€tæe€ræe€s€s@a‰n€tæe@.
b. A notícia era triste. A ø@o£t@í@c@i@a@ æe€r@a@ flt€r@i€s€t@í€s€s@i‰m@a@.
c. Havia poucos lugares naquele parque de estacionamento. H@a€v£i@a@ µ@u@i€t@o£ß

fll@u@gfia€ræe€ß ø@a@q@uæe€læe@ €p@a€r@q@uæe@ dæe@ æe€s€t@a@c@i@on@a‰mæe‰n€t@o£.
d. Era o segredo do António. E€r@a@ o£ €sæe@g¢ræe@d@o£ d@o£ß €sæe@g¢ræe@d@o£ß d@o£ A‰n€t@ón@i@o£.
e. Este exercício é fácil. E€s€tæe@ æe€xæe€r@c@í@c@i@o£ æé@ f@a@c@í€l@i‰m@o£.
f. O chão da sala ficou sujo. O c€h@ã@o£ d@a@ €s@a€l@a@ f@i@c@o£u@ €s@u€jfií€s€s@i‰m@o£.
g. A professora ficou cansada. A €p€r@o˙æe€s€s@o£r@a@ f@i@c@o£u@ c@a‰n€s@a@d@a@, c@a‰n€s@a@d@a@.

3. Escreve duas frases para cada imagem que indiquem diferentes graus da ideia transmitida.
A€ß f€l@o£ræe€ß €s@ã@o£ c@o£l@o£r@i@d@a€ß. O€ß c@a€r€r@i‰n€h@o£ß €s@ã@o£ c@o£l@o£r@i@d@o£ß.

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A€ß f€l@o£ræe€ß €s@ã@o£ flb£a€s€t@a‰n€tæe@ c@o£l@o£r@i@d@a€ß. O€ß c@a€r€r@i‰n€h@o£ß €s@ã@o£ c@o£l@o£r@i@d@o£ß, c@o£l@o£r@i@d@o£ß.
62
UNIDADE
e sufixos
6
Radical, prefixos
Data: / /
FICHA 48
1. Como se chamam as pequenas partes que podemos acrescentar ao radical? Completa.
€p€ræef@i€x@o£ antes
palavra simples ou radical
depois €s@uf@i€x@o£
2. Rodeia com a mesma cor as palavras com um radical igual. Agrupa-as e escreve-as.
livro caderno sinal terra terraço assinalar caderneta livraria
livreiro encadernação sinaleiro enterrar aterro sinalização
a. fll@i€v£r@o£, fll@i€v£r@a€r@i@a@, fll@i€v£ræe@i€r@o£

b. c@a@dæe€r‰n@o£, c@a@dæe€r‰næe€t@a@, æe‰n@c@a@dæe€r‰n@a@ç@ã@o£
c. €s@i‰n@a€l@, a€s€s@i‰n@a€l@a€r@, €s@i‰n@a€læe@i€r@o£, €s@i‰n@a€l@i€zfia@ç@ã@o£
d. fltæe€r€r@a@, fltæe€r€r@a@ç@o£, æe‰n€tæe€r€r@a€r@, a€tæe€r€r@o£
3. Escolhe os nomes e os verbos com radical igual e agrupa-os.
Nomes Verbos
estudante – calçado – pescador – pesca
estudar – calçar – pescar – regar
estudioso – descalço – rega – regador
æe€s€t@u@d@a€r@, æe€s€t@u@d@a‰n€tæe@, æe€s€t@u@d@i@o£s@o£ €pæe€s@c@a@, €pæe€s@c@a@d@o£r@, €pæe€s@c@a€r@

c@a€l@ç@a@d@o£, dæe€s@c@a€l@ç@o£, c@a€l@ç@a€r@ flræe@gfia@, flræe@gfia@d@o£r@, flræe@gfia€r@
4. Rodeia as palavras que apenas têm prefixo.
livraria encadernação infeliz repartir sinaleiro casinha
descoser casota incerto cozinha reler
AJUDA!
5. Acrescenta um prefixo e descobre novas palavras.
Usa in-, des- e re-.
seguro – @i‰n€sæe@gfiu€r@o£ afinado – dæe€s@af@i‰n@a@d@o£
ler – flræe€læe€r@ visível – @i‰n€v£i€s@í€vÆe€l@
conto – flræe@c@on€t@o£ satisfeito – @i‰n€s@a€t@i€sfæe@i€t@o£
coser – dæe€s@c@o£sæe€r@ fazer – dæe€sf@a€zæe€r@
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lembrar – flræe€læe‰m€b£r@a€r temido – dæe€s€tæe‰m@i@d@o£

63
UNIDADE
6
Prefixos e sufixos
Data: / /
FICHA 49
1. Usa as palavras para completares as frases.
descansar – irrequieto – indecisa – reler
a. Ontem a Maria decidiu ir brincar para o parque, mas hoje está @i‰n@dæe@c@i€s@a@ .
b. Hoje o Pedro não para quieto. Ele não costuma ser @i€r€ræe@q@u@iæe€t@o£ .
c. Vi o horário da festa da Beatriz, mas já não me lembro. Tenho que flræe€læe€r@ o convite.
d. A mãe está muito cansada. Vamos deixá-la dæe€s@c@a‰n€s@a€r@ !
2. Associa as palavras e os sufixos e descobre novas palavras.
sapato €s@a€p@a€tæe@i€r@o£ flor f€l@o£r@i€s€t@a@

cozinha + eiro c@o£zfii‰n€hæe@i€r@o£ dente + ista dæe‰n€t@i€s€t@a@
jardim €jfia€r@d@i‰næe@i€r@o£ máquina m@a@q@u@i‰n@i€s€t@a@
pobre €p@o£b£ræe€zfia@ fuma f@u‰m@a@d@o£r@
belo + eza flbÆe€læe€zfia@ nada + dor n@a@d@a@d@o£r@
triste flt€r@i€s€tæe€zfia@ cria c€r@i@a@d@o£r@
2.1. Escolhe uma palavra de cada grupo e escreve uma frase.
S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: A ø@i‰n€h@a@ ø@ãæe@ æé@ f€l@o£r@i€s€t@a@. O øæe@u@ flt@i@o£ æé@ c@o£zfii‰n€hæe@i€r@o£.
O øæe@u@ a‰m@i@gfio£ æe€s€t@á@ flt€r@i€s€tæe@. O‰n€tæe‰m@, c@o£n€hæe@c@i@ a@q@uæe€læe@ ø@a@d@a@d@o£r@ f@a‰m@o£s@o£.
3. Separa as partes que formam as palavras.
Palavra Prefixo Radical Sufixo

facilmente — f@á@c@i€l@ mæe‰n€tæe@
engravatado æe‰n@ g¢r@a€v£a€t@ a@d@o£
acastanhado
a@ c@a€s€t@a‰n€h@ a@d@o£
4. Associa estes prefixos e sufixos ao seu significado.
in- • • repetição -eiro • • qualidade

re- • • negação -ão • • aumento
des- • • contrário -eza • • profissão
4.1. Escreve palavras para cada um dos prefixos e sufixos do exercício anterior.
S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: @i‰n€j@u€s€t@o£ / flræef@a€zæe€r@ / dæe€s€l@i@g@a€r@ / c@a€r€p@i‰n€tæe@i€r@o£ /
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€s@a€l@ã@o£ / flr@i@q@uæe€z@a@
64
UNIDADE
6
Ortografia
Data: / /
FICHA 50
1. Quando escreves há? Completa com as expressões dadas (terás que repetir uma delas).
existir – há – tempo já passado – indicar
Escrevo flh@á@ quando é sinónimo de æe€x@i€s€t@i€r@ ou quando quero @i‰n@d@i@c@a€r@ um período

de fltæe‰m€p@o£ €jfiá@ €p@a€s€s@a@d@o£ .
Exemplos:
a. Na minha sala, flh@á@ um computador novo. (sinónimo de existe)
b. Não vou ao parque flh@á@ uma semana. (período de tempo já passado)
1.1. Escreve outras frases como exemplo:
N@a@ flr@u@a@, flh@á@ µ@u@i€t@a€ß €pæe€s€s@o£a€ß a@ €p@a€s€sæe@a€r@.

H@á@ d@o£i€ß d@i@a€ß q@uæe@ ø@ã@o£ f@a€l@o£ c@om@ a@ M@a€r@i@a‰n@a@.
2. Quando escreves à? Completa com as expressões dadas (terás que repetir uma delas).
com a – para a – por causa da – refere a um lugar – à
a. A Clara enviou um e-mail €p@a€r@a@ a@ professora. (sinónimo de à)

Então: A Clara enviou um e-mail à@ professora.
b. O Matias falou c@om@ a@ sua melhor amiga. (é sinónimo de à).
Então: O Matias falou à@ sua melhor amiga.
c. As árvores morrem €p@o£r@ c@a@u€s@a@ d@a@ sede. (é sinónimo de à).
Então: As árvores morrem à@ sede.
d. Mais logo vou à@ biblioteca. (porque se flræefæe€ræe@ a@ @u‰m@ fll@u@gfia€r@ )
2.1. Escreve duas frases em que utilizes há e outras duas em que utilizes à.
S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: E‰m@ Áf€r@i@c@a@ flh@á@ µ@u@i€t@o£ß æe€læef@a‰n€tæe€ß. N@a@ µ@i‰n€h@a@
c@o£zfii‰n€h@a@ flh@á@ €sæe‰m€p€ræe@ fll@o£i@ç@a@ fll@a€v£a@d@a@.
Q@u@a‰n@d@o£ æe€s€t@o£u@ æe‰m@ c@a€s@a@, gfio£s€t@o£ µ@u@i€t@o£ dæe@ æe€s€t@a€r@ à@ €jfia‰næe€l@a@. M@a€ß µ@u@i€t@a€ß
∆Æe€zæe€ß ∆£o£u@ à@ ∆£a€r@a‰n@d@a@.
3. Quando escreves c a representar som [s]? Completa.
Escrevo c a representar o som [s] quando está antes de æe@ ou de @i@ .
Exemplos: cæe€ræe€jfia@, c@i@d@a@dæe@ .
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EKP3CAEP-05 65
UNIDADE
EUREOKQAU!E 6
MOSTRO
Data: / /
JÁ SEI! FICHA 51
Policarpo, o refilão
Policarpo era o pinto mais refilão do galinheiro. A galinha Vicência não
sabia a quem é que este filho saía, pois todos os outros eram muito bem-
-educados e ela – todos o garantiam – tinha um coração de ouro.
Vicência bem lhe cacarejava meiguices, mas nada disso o amansava:
5 respondia torto, chegava tarde a casa e nem sequer deixava que Anita, a
filha da dona da quinta, lhe pegasse ao colo.
E nesse dia as coisas tinham-se complicado ainda mais: Vicência tinha
encontrado um ovo abandonado no meio do jardim da casa e, com pena
daquele pobre órfão, empurrou-o até ao galinheiro e preparava-se para
10 o chocar quando Policarpo berrou:
– Essa coisa vai ser meu irmão?
– Claro – disse Vicência, que tinha um coração de ouro.
– Isso é que era bom! – refilou Policarpo, que só tinha um coração de
pinto. – Bem me bastam aqueles palermas que andam por ali a piar,
15 sempre a aninharem-se nas mãos daquela tonta que pensa que somos
brinquedos dela. Mais um irmão, nunca! E sobretudo dessa cor!
– Não sejas racista! – disse Vicência – Branco, preto ou amarelo que
diferença é que faz?
– Branco, preto ou amarelo, ainda vá. O pior é que esse é cor de laranja
20 às bolas verdes!
A galinha Vicência não disse nada mas a verdade é que ela também
achava que havia qualquer coisa estranha naquele ovo. Mas, como tinha
um coração de ouro, não disse nada e colocou-se em cima dele para o
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chocar.
Alice Vieira, Livro com cheiro a morango, Texto Editores, 2006 (excerto)
66
UNIDADE
6
EUREKA!
MOSTRO O QUE
JÁ SEI!
2. Quem é a personagem principal desta história? Refere uma das suas características.
A €pæe€r€s@on@a@gæe‰m@ €p€r@i‰n@c@i€p@a€l@ æé@ o£ P@o£l@i@c@a€r€p@o£. U‰m@a@ d@a€ß €s@u@a€ß c@a€r@a@c€tæe€r@í€s€t@i@c@a€ß
æé@ €sæe€r@ µ@u@i€t@o£ flræef@i€l@ã@o£.
3. Vicência encontrou algo no meio do jardim. O que foi?
V@i@cæê‰n@c@i@a@ æe‰n@c@on€t€r@o£u@ @u‰m@ ov£o£ a€b£a‰n@d@on@a@d@o£.
3.1. O que decidiu fazer com ele?
Dæe@c@i@d@i@u@ c@o£l@o£c@a€r@-€sæe@ æe‰m@ c@i‰m@a@ dæe€læe@ €p@a€r@a@ o£ c€h@o£c@a€r@.
4. Transcreve do texto a expressão que indica que o ovo encontrado não tinha família.
“(…) c@om@ €pæe‰n@a@ d@a@q@uæe€læe@ €p@o£b£ræe@ ó£rf@ã@o£ (…)”.
5. Liga cada personagem às suas características.
Policarpo Vicência
• •
• • • •
coração de coração de
refilão meiga
ouro pinto
6. Como reagiu o Policarpo quando se apercebeu que a mãe adotou aquele ovo?
P@o£l@i@c@a€r€p@o£ flræef@i€l@o£u@ d@i€zæe‰n@d@o£ q@uæe@ ø@ã@o£ q@uæe€r@i@a@ µ@a@i€ß @u‰m@ @i€r‰m@ã@o£, €s@o£b£ræe€t@u@d@o£
d@a@q@uæe€l@a@ c@o£r@.
7. O que tinha aquele ovo de diferente?
E€r@a@ @u‰m@ ov£o£ c@o£r@ dæe@ fll@a€r@a‰n€jfia@ à€ß flb£o£l@a€ß ∆Æe€r@dæe€ß.

8. Numera de 1 a 6 os acontecimentos do texto.
5 Ela pediu-lhe para não ser racista.
4 Policarpo ficou zangado por saber que ia ter mais um irmão.
6 Vicência começou a chocar o ovo.
2 Vicência encontrou um ovo abandonado.
1 Policarpo era diferente de todos os seus irmãos.
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3 A galinha decidiu adotar o ovo órfão.

67
UNIDADE
6
A!
EUREOKQU
MOSTRO E
JÁ SEI!
9. Assinala com ✗ a opção correta.

A palavra refilão (linha 1) significa… ✗ respondão. silencioso. calmo.
10. Concordas com a atitude do Policarpo? Justifica a tua resposta.

S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: N@ã@o£ c@o£n@c@o£r@d@o£ c@o£m@ a@ a€t@i€t@u@dæe@ d@o£ P@o£l@i@c@a€r€p@o£, µ@a€ß
€p@o£r@ ∆Æe€zæe€ß flræe@a@g@i‰m@o£ß dæe@ f@o£r‰m@a@ øæe@g@a€t@i€v£a@ q@u@a‰n@d@o£ æe€s€t@a‰m@o£ß €pæe€r@a‰n€tæe@ a€l@g@o£
d@ifæe€ræe‰n€tæe@.
Gramática
11. Completa as frases com as expressões tão… que / para / para que.
a. A galinha Vicência ia levar o ovo órfão €p@a€r@a@ o galinheiro €p@a€r@a@ q@uæe@ o pudesse
chocar.
b. O Policarpo ficou flt@ã@o£ zangado q@uæe@ se conseguia ouvir por toda a quinta.
c. Ele achava aquele ovo flt@ã@o£ estranho q@uæe@ não o queria €p@a€r@a@ seu irmão.
12. Reescreve as frases, ligando-as com a expressão adequada.

tão… que
O ovo era estranho.
para que
Os pintainhos ficaram todos espantados.
O ov£o£ æe€r@a@ flt@ã@o£ æe€s€t€r@a‰n€h@o£ q@uæe@ o£ß €p@i‰n€t@a@i‰n€h@o£ß f@i@c@a€r@a‰m@ flt@o£d@o£ß æe€s€p@a‰n€t@a@d@o£ß.
13. Assinala com ✗ o significado correto de cada afirmação.
a. Policarpo era mesmo refilão.
Policarpo era refilão. ✗ Policarpo era muito refilão.
b. Vicência era meiguíssima.
✗ Vicência era muito meiga. Vicência era meiga.
c. Aquele ovo era estranho, estranho.
✗ Aquele ovo era mesmo estranho. Aquele ovo era estranho.
14. Transforma as frases que se seguem, mantendo a ideia inicial.

a. O galinheiro era pequeno. O gfia€l@i‰n€hæe@i€r@o£ æe€r@a@ µ@u@i€t@o£ €pæe@q@uæe‰n@o£.
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b. Policarpo era refilão. P@o£l@i@c@a€r€p@o£ æe€r@a@ flb£a€s€t@a‰n€tæe@ flræef@i€l@ã@o£.

68
UNIDADE
6
EUREKA!
MOSTRO O QUE
JÁ SEI!
15. Em cada grupo risca a palavra que não tem o mesmo radical.
a. galinha – galeria – galináceo – galinheiro
b. jardim – jardineiro – jardinagem – jarra
16. Completa com outra palavra que tenha o mesmo radical.

a. casa – casebre – casarão – c@a€s@o£t@a@
b. terreno – terraço – aterrar – dæe€s€tæe€r€r@a@d@o£
c. florista – floreira – florido – f€l@o£r@i€r@
17. Usa os afixos dados nas palavras simples e escreve novas palavras.
Palavras simples Prefixo Sufixos
cuidado feliz des- -oso
par mentir im- -mente
pensar barba re- -eiro
c@u@i@d@a@d@o£s@o£/dæe€s@c@u@i@d@a@d@o£ @í‰m€p@a€r@ mæe‰n€t@i€r@o£s@o£

fæe€l@i€z‰mæe‰n€tæe@ flræe€pæe‰n€s@a€r@ flb£a€r€bÆe@i€r@o£
18. Copia do texto palavras:
simples – €jfia€r@d@i‰m@, c@a€s@a@
com sufixo – gfia€l@i‰n€hæe@i€r@o£, flr@a@c@i€s€t@a@
19. Transcreve do texto as três palavras em que a letra c tem som [s].
V@i@cæê‰n@c@i@a@, µæe@i@g@u@i@cæe€ß, flr@a@c@i€s€t@a@
20. Completa com à ou há.
Naquela quinta flh@á@ uma galinha que tem um coração de ouro.
No sábado à@ tarde, ela encontrou um ovo abandonado no meio do jardim.
H@á@ muito tempo que Vicência tentava amansar Policarpo mas nada o fazia mudar.
Ele não reagiu bem à@ decisão da mãe de adotar mais um pinto.
Dizia ele:
flh@á@
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– Mãe, já muitos pintos neste galinheiro!
69
UNIDADE
6
A!
EUREOKQU
MOSTRO E
JÁ SEI!
Escrita
21. Vicência colocou-se em cima do ovo para o chocar.
Imagina o que terá acontecido, o que seria aquele ovo estranho e como poderá ter
terminado esta história.
Ræe€s€p@o£s€t@a@ a€bÆe€r€t@a@.
21.1. Com ajuda da grelha no Caderno de Escrita, página 8, avalia e aperfeiçoa o teu texto.
Presta atenção
ao feedback
do(a) teu(tua)
professor(a)
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70
UNIDADE
as 1
7
Família de palavr
Data: / /
FICHA 52
1. Completa com as palavras significado, radical, família e palavras.
As €p@a€l@a€v£r@a€ß que apresentam um flr@a@d@i@c@a€l@ comum pertencem à mesma
f@a‰m@í€l@i@a@ de palavras.
É no radical que está o €s@i@g‰n@if@i@c@a@d@o£ das palavras.
2. Sublinha o radical nas palavras abaixo.

cavalo – cavaleiro – encavalitar – cavalgar – cavalaria
3. Rodeia, com cores diferentes, as palavras da mesma família.
descolar carroçaria felicidade escola
cola colado felicitação carrão
carruagem carroça infelicidade descarregar
colagem infeliz contentamento roda
4. Organiza as famílias de palavras. Começa pelas destacadas.
• floreira • vidro • florista • florescer • flora

• jardim • ajardinar • envelhecer • jardineiras • flor
• vidraça • jardinagem • vidreiro • envidraçado • vidrão
• velho • jardineiro • velhice • velhote • velharia
€jfia€r@d@i‰m@ vÆe€l€h@o£ v£i@d€r@o£ f€l@o£r@

a€jfia€r@d@i‰n@a€r@ æe‰n€vÆe€l€hæe@cæe€r@ v£i@d€r@a@ç@a@ f€l@o£ræe@i€r@a@
€jfia€r@d@i‰n@a@gæe‰m@ vÆe€l€h@i@cæe@ v£i@d€ræe@i€r@o£ f€l@o£r@i€s€t@a@
€jfia€r@d@i‰næe@i€r@o£ vÆe€l€h@o£tæe@ æe‰n€v£i@d€r@a@ç@a@d@o£ f€l@o£ræe€s@cæe€r@
€jfia€r@d@i‰næe@i€r@a€s vÆe€l€h@a€r@i@a@ v£i@d€r@ã@o£ f€l@o£r@a@
5. Risca o intruso que não pertence à família de palavras indicada.
a. ferrugem – ferro – enferrujar – metal – ferreiro
b. terreiro – terreno – terror – terra – terrestre
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c. pedra – parede – pedreiro – apedrejar – pedregulho

d. entrada – portão – porteiro – portaria – porta
71
UNIDADE
as 2
7
Família de palavr
Data: / /
FICHA 53
1. Na sopa de letras encontra oito palavras da família de mar. Escreve-as.
D E M S D F G H U J R E
W R A F G R T M A R U I m@a€r@
M A R I N A I F O Ç L K m@a€r@i‰n€hæe@i€r@o£
D E I O E M A O T B A A m@a€ræé@
F G N A M A R Í T I M O m@a€r@í€t@i‰m@o£
J H H A O R Q W E R T U
m@a€ræe€s@i@a@
E T E M M A R E S I A O
m@a€r@i‰n€h@o£
I Y I O T R Y U E I O P
m@a€r@i‰n@a@
M
T
A
G
R
O U
É O
R
P
M
T
A
Y
R
U
I
E
N
W
H
Q
O
a‰m@a€r@a€r@
2. Completa com palavras da família das palavras destacadas.
– Quem tem alegria é a€læe@g€ræe@ e gosta de a€læe@g¢r@a€r@ os outros.

– Quem tem sonhos é fls@o£n€h@a@d@o£r@ e costuma fls@o£n€h@a€r@ muito.
– Quem ingere muita comida é um c@o£m@i€l@ã@o£ e gosta bastante de c@o£mæe€r@ .
– Quem faz muitas corridas é um c@o£r€ræe@d@o£r@ e, certamente, gosta de c@o£r€ræe€r@ .
– Quem trabalha na cozinha é c@o£z@i‰n€hæe@i€r@o£ e gosta de c@o£z@i‰n€h@a€r@ bons c@o£z@i‰n€h@a@d@o£ß .
3. Escreve palavras da mesma família usando:
-oso -eiro -iscar -aria -eira -ania -ada -eado -aval
chuva – chuv æe@i€r@o£ chuv a@d@a@ chuv @i€s@c@a€r@

vento – vent a‰n@i@a@ vent o£s@o£ vend a€v£a€l@
sapato – sapat æe@i€r@o£ sapat æe@i€r@a@ sapat a€r@i@a@ sapat æe@a@d@o£
4. Escreve nos espaços palavras da família de:
campo
a@c@a‰m€p@a€r@ c@a‰m€p@onæe€s@a@ a@c@a‰m€p@a‰mæe‰n€t@o£ c@a‰m€pæe€s€t€ræe@
fruta
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f€r@u€t@a€r@i@a@ f€r@u€t@a@d@o£ f€r@u€t@o£sæe@ f€r@u€tæe@i€r@a@

72
UNIDADE
Expansão e reduçã
o 7
de frases 1 Data: / /
FICHA 54
1. Completa com reduzir / acrescentar-lhe / mais pormenores / retirar-lhe /
informação mais simples / expandir.
E€x€p@a‰n@d@i€r@ uma frase é a@c€ræe€s@cæe‰n€t@a€r@-fll€hæe@ informação, isto é, dar

m@a@i€ß €p@o£r‰mæe‰n@o£ræe€ß sobre o que aconteceu.
Ræe@d@u€zfii€r@ uma frase é flræe€t@i€r@a€r@-fll€hæe@ alguma informação, isto é, dar
uma @i‰nf@o£r‰m@a@ç@ã@o£ µ@a@i€ß €s@i‰m€p€læe€ß .
2. Assinala, com ✗, as afirmações verdadeiras.

a. Quando reduzimos uma frase podemos retirar o predicado.
b. Numa frase todas as informações têm a mesma importância.
c. Identificar o sujeito e o predicado é importante porque não podem ser retirados ✗
da frase.
d. Numa frase expandida só temos a informação: Quem? O quê?
e. Uma frase expandida é mais rica porque transmite mais informações. ✗
3. Rodeia, em cada caso, a palavra adequada e escreve a frase correta.

Uma frase, quer reduzida quer expandida, tem que ter sempre as informações essenciais:
Quem? / O quê?, que é o sujeito e Quem? / O quê? que é o predicado.
U‰m@a@ f€r@a€sæe@, q@uæe€r@ flræe@d@u€zfii@d@a@ q@uæe€r@ æe€x€p@a‰n@d@i@d@a@, fltæe‰m@ q@uæe@ fltæe€r@ €sæe‰m€p€ræe@
a€ß @i‰nf@o£r‰m@a@ç@õÆe€ß æe€s€sæe‰n@c@i@a@i€ß: Q@uæe‰m@?, q@uæe@ æé@ o£ €s@u€jæe@i€t@o£ æe@ O q@uæê@? q@uæe@ æé@
o£ €p€ræe@d@i@c@a@d@o£.
4. Para expandir uma frase podemos recorrer a ajudas. Observa o exemplo e escreve algumas.
Quando? O‰n@dæe@? ; C@om@ q@uæe‰m@? ; C@om@o£? ;
P@a€r@a@ on@dæe@? ; A q@uæe‰m@? ; P@a€r@a@ q@uæê? .
5. Classifica com frase reduzida ou frase expandida.

a. Ontem, o Vasco leu a notícia sobre as alterações climáticas. F€r@a€sæe@ æe€x€p@a‰n@d@i@d@a@
b. A Clara estudou. F€r@a€sæe@ flræe@d@u€zfii@d@a@
c. Para fazer o trabalho, a Clara, à noite, leu o texto. F€r@a€sæe@ æe€x€p@a‰n@d@i@d@a@
d. Naquele dia, ao início da tarde, a turma visitou a exposição. F €r@a€sæe@ æe€x€p@a‰n@d@i@d@a@
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e. A Margarida e o Afonso, colegas de carteira, chegaram tarde à sala. F €r@a€sæe@ æe€x€p@a‰n@d@i@d@a@

73
UNIDADE
Expansão e reduçã
o 7
de frases
Data: / /
FICHA 55
1. Lê as frases a. e b., rodeia e liga conforme o exemplo.
a. A turma, durante a manhã, viu o documentário na biblioteca.
sujeito Para onde? predicado Onde? Quando? Com quem?
b. Com a professora de inglês, os alunos saíram para o pavilhão.
1.1. As frases a. e b. na forma reduzida são:
a. A flt@u€r‰m@a@ ∆£i@u@ o£ d@o£c@u‰mæe‰n€t@á€r@i@o£.

€b£. O€ß a€l@u‰n@o£ß €s@a@í€r@a‰m@.
2. Lê as frases c. e d. e liga aos grupos respetivos.
c. Ao início da tarde, de forma entusiasmada, o Gabriel e a Margarida concluíram o trabalho.
sujeito Como? predicado Onde? Quando? Com quem?
d. Com os colegas de ano, a turma 3A visitou as árvores autóctones no parque florestal.
2.1. As frases c. e d. na forma reduzida são:

c@. O Gfia€b£r@iæe€l@ æe@ a@ M@a€r@gfia€r@i@d@a@ c@on@c€l@u@í€r@a‰m@ o£ flt€r@a€b£a€l€h@o£.
d. A flt@u€r‰m@a@ ∆£i€s@i€t@o£u@ a€ß á€r€v£o£ræe€ß a@u€t@ó£c€t@o£næe€ß.
3. Expande as frases. Procura respeitar a ordem das informações.
a. O avô Salvador comprou um livro. (Quando? Onde? Para quem?)

O a€v£ô£ S@a€l€v£a@d@o£r@, ø@a@ flt@a€r@dæe@ dæe@ 3.ª fæe@i€r@a@, c@om€p€r@o£u@ @u‰m@ fll@i€v£r@o£ ø@a@
fll@i€v£r@a€r@i@a@ €p@a€r@a@ o£ €sæe@u@ øæe€t@o£ R@o£d€r@i@gfio£.
b. A Clara leu. (Onde? Para quem? Porquê?)
A C€l@a€r@a@, ø@o£ €sæe@u@ q@u@a€r€t@o£, fllæe@u@ @u‰m@a@ flræe€v£i€s€t@a@ €p@a€r@a@ a@ €s@u@a@ @i€r‰m@ã@, €p@o£r@q@uæe@
æe€s€t@a@ €s@ó£ fltæe‰m@ 3 a‰n@o£ß æe@ a@i‰n@d@a@ ø@ã@o£ €s@a€bÆe@ fllæe€r@.
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74
UNIDADE
7
Ortografia
Data: / /
FICHA 56
1. Quando escreves o ou u? Completa com as palavras dadas e acrescenta exemplos.
peruca / livro / palavra / átona / bambu / tónica / partiu / uva
a. No início da €p@a€l@a€v£r@a@ quando digo u, escrevo sempre u.

Exemplo: @u€v£a@ , outros: @u‰n@i€vÆe€r€s@o£ ; @u€r€b£a‰n@o£ ; @u‰n@i@ã@o£ ; @u€tæe‰n€s@í€l@i@o£ .
b. Escrevo u para representar o som [u] quando a sílaba é flt@ón@i@c@a@ .
Exemplo: €pæe€r@u@c@a@ , outros: m@a€l@u@c@a@ ; c€h@a€l@u€p@a@ .
c. Escrevo u quando a palavra termina nos ditongos eu, iu e au. Exemplo: €p@a€r€t@i@u@ ,
outros: f@u@gfii@u@ ; €s@o£r€r@i@u@ ; mæe@u@ ; €jfiu@dæe@u@ ; c@a@c@a@u@ ; flb£a@c@a€l€h@a@u@ .
d. Escrevo o para representar o som [u] no final das palavras quando a sílaba é á€t@on@a@ ,
Exemplo: fll@i€v£r@o£ . outros: ov£o£ ; c@a€s€t@a‰n€h@o£ ; c@a€r€r@o£ ; c@o£zfii@d@o£ .
Não esqueço: As exceções à regra d. são poucas e ocorrem quando a palavra é aguda.
Exemplo: flb£a‰m€b£u@ , outros: c@a€jfiu@ ; flt@a€b£u@ ; mæe‰n@u@ ; c@a‰n@gfiu€r@u@ .
2. Quando escreves x ou ch? Completa com as palavras dadas e acrescenta exemplos.
mexer / ditongo oral / início / sílaba me / xícara / caixa / chave
a. No @i‰n@í@c@i@o£ das palavras, geralmente escrevo ch. Exemplo: c€h@a€vÆe@ ,

outros: c€h@af@a€r@i€zfi ; c€h@a€pæé@u@ ; c€h@u€v£a@ ; c€h@a‰m@a€r@ ; c€hæe@i@o£ ;
c€h@o£r@a€r@ .
Não esqueço: São poucas as exceções à regra a.. Exemplo: x@í@c@a€r@a@ , outros:
x@i€s€t@o£ ; xæe@q@uæe@ ; xæe€r@ifæe@ ; x@a€r@o£pæe@ ; x@a@d€ræe€zfi ; xæe‰n@ó˙@o£b£o£ ;
X@a€v£iæe€r@ ; X@a‰n@gfia@i@ .
b. Depois de um d@i€t@on@gfio£ o£r@a€l@ ou da €s@í€l@a€b£a@ µæe@ escrevo x. Exemplos:
c@a@i€x@a@ , mæe€xæe€r@ , outros: flb£a@i€x@a@ ; c@a@i€x@i€l€h@o£ ; mæe€x@i@c@a‰n@o£ .
3. Quando escreves ç? Completa com as palavras dadas e acrescenta exemplos.
antes / cabeça / início
a. Escrevo ç para representar o som [s] antes de a, o ou u. Exemplo: c@a€bÆe@ç@a@ ,

outros: m@a@ç@a€r@i@c@o£ ; m@a@ç@ã@
dæe€s@g¢r@a@ç@a@ ; a@ç@ú@c@a€r@ ;
; . c€r@i@a‰n@ç@a@
@i‰n@í@c@i@o£ da palavra e nunca aparece
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Não esqueço: O ç nunca se escreve no
a‰n€tæe€ß de e ou i.
75
UNIDADE
MOMENTO
7
EUREKA! Data: / /
FICHA 57
00
minhas dificuldades.
ficha forma tiva ver ifico se aprendi e assinalo com ✗ as
Nesta
quanto rganizar palavras em famílias
o
compreender um texto descritivo as
à estrutura expandir frases recorrendo a ajud
o GN e
texto reduzir frases mantendo sempre
descritivo o GV
conhecer e identificar palavras da conhecer as regras de ortografia

mesma família
O jardim do Palacete
O Senhor António é o cuidador do jardim do Palacete da vila. É um homem
de meia-idade, alto, sorriso rasgado e olhar terno. Cuida do jardim do
palacete desde novo. Adora árvores, arbustos e flores de todas as cores e
tamanhos. Conhece todas as espécies e os cuidados a ter com cada uma
5 delas.
O jardim está tão bem cuidado que parece uma paisagem pintada numa
tela. À entrada do jardim, há um canteiro de amores-perfeitos de várias
cores que alegra quem entra. No centro, há um pequeno lago de pedra
onde nadam peixes de todas as cores. O seu fundo é tão limpo que reflete
10 a luz do sol. Do lado esquerdo do lago, há um canteiro de suculentas de
todas as formas, feitios e tamanhos. Do lado direito, existe um banco de
pedra onde o senhor António gosta de se sentar a ler na pausa do seu
almoço.
Atrás do lago fica o velho e alto plátano com o seu tronco forte e grosso.
15 Ao fundo do jardim ficam os ciprestes e os cedros. Estas plantas de folhas
perenes são as preferidas do senhor António, que passa horas com o seu
corta-sebes a dar-lhes o formato de muro alto.
De cada um dos lados do jardim, ficam os canteiros das flores: rosas,
cravos, crisântemos, orquídeas, gerberas, hortências, lírios, agapantos,
20 entre outras. Todas elas bem conhecidas pelo senhor António que pesquisa
informação sobre cada uma das suas plantas.
É visível o cuidado e dedicação que o senhor António tem por este
maravilhoso jardim.
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Autores, texto inédito
76
UNIDADE
7
MOMENTO
EUREKA!
2. Assinala, com ✗, de 2.1 a 2.2, a opção correta.

2.1. Descrever uma pessoa ou personagem, um objeto, um espaço ou uma situação é…
a. narrar acontecimentos.
b. ✗ dizer como é.
c. contar aventuras vividas por essa personagem.
2.2. Quanto à tipologia, o texto que acabaste de ler é…
a. informativo. b. narrativo.
c. ✗ descritivo. d. uma notícia.
2.3. Completa de forma adequada.
Na escrita de um texto descritivo usamos sobretudo os verbos €sæe€r@, fltæe€r@, flh@a€vÆe€r@,
€p@a€ræe@cæe€r@...
nos tempos ou P€ræe€tæé€r@i€t@o£ P€ræe€sæe‰n€tæe@ d@o£ @i‰n@d@i@c@a€t@i€v£o£ e muitos
a@d€jæe€t@i€v£o£ß
para descrever as características das coisas.
3. Relativamente à descrição do senhor António, rodeia de acordo com o código:

descrição física descrição psicológica
adora árvores de meia-idade alto
4. Completa com os adjetivos que qualificam os nomes:

sorriso flr@a€s@gfia@d@o£ lago €pæe@q@uæe‰n@o£
fundo fll@i‰m€p@o£ plátano vÆe€l€h@o£ e a€l€t@o£
olhar fltæe€r‰n@o£ jardim m@a€r@a€v£i€l€h@o£s@o£

5. Transcreve do texto as expressões que referem que…
a. o senhor António já trabalhava no jardim há muito tempo.
“C@u@i@d@a@ d@o£ €jfia€r@d@i‰m@ d@o£ €p@a€l@a@cæe€tæe@ dæe€s@dæe@ ø@ov£o£“.

b. havia canteiros de flores dos dois lados.
“Dæe@ c@a@d@a@ @u‰m@ d@o£ß fll@a@d@o£ß d@o£ €jfia€r@d@i‰m@, f@i@c@a‰m@ o£ß c@a‰n€tæe@i€r@o£ß d@a€ß f€l@o£ræe€ß (…)“.
6. No texto, os autores comparam…
a. o jardim a @u‰m@a@ €p@a@i€s@a@gæe‰m@ €p@i‰n€t@a@d@a@ ø@u‰m@a@ fltæe€l@a@.
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b. A palavra que permite essa comparação é: €p@a€ræe@cæe@ .

77
UNIDADE
7
MOMENTO
EUREKA!
7. ranscreve do texto expressões que ajudam a localizar no espaço os elementos referidos.

T
À entrada; n@o£ cæe‰n€t€r@o£ d@o£ fll@a@d@o£ æe€s@q@uæe€r@d@o£ d@o£ fll@a@d@o£ d@i€ræe@i€t@o£
; ; ; ; a€t€r@á€ß
a@o£ f@u‰n@d@o£ dæe@ c@a@d@a@ @u‰m@ d@o£ß fll@a@d@o£ß
; .
8. No jardim há pelo menos duas árvores de folha persistente. Indica o seu nome.
O €p€l@á€t@a‰n@o£ æe@ o£ c@i€p€ræe€s€tæe@.

Gramática
9. Assinala, com ✗, a opção em que todas as palavras são da mesma família.
a. ✗ vitral vidraça vidreiro vidrão vidraria
b. dentista dentição desdentado dentífrico escova
c. chover chuviscar chuveiro chuvada nuvens
10. Organiza as palavras em famílias de palavras. Atenção que há intrusos!

jardinar / maldade / jardineiro / maldoso / jardinagem /
maldição / amaldiçoar / jardim / flores / mel
jfia€r@d@i‰m@, €jfia€r@d@i‰n@a€r@, €jfia€r@d@i‰n@a@gæe‰m@, €jfia€r@d@i‰næe@i€r@o£.

m@a€l@d@a@dæe@, µ@a€l@d@i@ç@ã@o£, µ@a€l@d@o£s@o£, a‰m@a€l@d@i@ç@o£a€r@.
11. Expande a frase respeitando as ajudas.
a. O jardineiro plantou as flores. (quando; com quê; porquê)
O‰n€tæe‰m@, o£ €jfia€r@d@i‰næe@i€r@o£ €p€l@a‰n€t@o£u@, c@om@ a@ a€jfiu@d@a@ d@a@ €s@u@a@ €p@á@, a€ß f€l@o£ræe€ß
€p@o£r@q@uæe@ €s@ã@o£ a€ß €s@u@a€ß €p€ræefæe€r@i@d@a€ß.
12. Reescreve a frase reduzindo-a aos seus elementos essenciais.
Na semana passada, por causa do calor, a planta murchou no novo canteiro do jardim.
A €p€l@a‰n€t@a@ µ@u€r@c€h@o£u@.
Presta atenção
ao feedback
do(a) teu(tua)
professor(a)
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78
UNIDADE
Palavras com dife

rentes 8
significados
Data: / /
FICHA 58
1. Rodeia, em cada caso, a palavra adequada.
Há palavras / letras que têm significados diferentes / evidentes conforme a frase / folha
em que são usadas:
Ex.: O ar está muito poluído. A Clara descansou pouco e está com ar cansado.
2. Completa as frases com as palavras do quadro.

a. A oliveira é de f@o£l€h@a@ persistente. folha, nós
b. O Tomás deu dois n@ó£ß nos ténis.

c. O José escreveu o texto na f@o£l€h@a@ .
d. – Hoje, n@ó£ß fizemos aula de ginástica.
2.1. Completa com a letra de cada uma das frases de 2.
• bocado de papel ( c@ )
parte das plantas ( a@
folha •
• )
• pronome pessoal ( d@ )
plural de nó ( flb£ )
nós •
•
3. Completa as frases com: canto / nota / quadra e outras que te pareçam adequadas.
a. A maioria dos alunos teve boa n@o£t@a@ no fltæe€s€tæe@ de Português.

b. O d@ó£ é uma n@o£t@a@ na pauta de música.
c. Na q@u@a@d€r@a@ Natalícia costumamos enfeitar o pinheiro.
d. O João sabe de cor uma q@u@a@d€r@a@ do €p@oÆe‰m@a@ .
e. O €p@i@a‰n@o£ está no c@a‰n€t@o£ da sala de aula.
f. Na aula de m@ú€s@i@c@a@ eu c@a‰n€t@o£ uma canção com os colegas.
4. Escreve a mesma palavra em cada um dos quadros.
– Eu c@a‰m@i‰n€h@o£ nos passadiços durante as férias.

– Sabes o c@a‰m@i‰n€h@o£ para casa da Margarida?
– Vou sentar-me no flb£a‰n@c@o£ novo do jardim.
flb£a‰n@c@o£
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– O meu avô foi ao levantar dinheiro.
79
UNIDADE
sões
Palavras ou expresrado 8
com sentido figu Data: / /
FICHA 59
Palavras ou expressões com…
Significado simbólico ou figurado e, por isso,

Sentido literal • • não habitual, que só compreendemos com ajuda
do contexto e da frase.
Significado habitual ou comum que

Sentido figurado • • compreendemos facilmente sem recurso ao
contexto ou à frase.
2. Classifica as palavras destacadas com sentido literal ou sentido figurado.
a. Aquele rapaz é uma joia. €sæe‰n€t@i@d@o£ f@i@gfiu€r@a@d@o£

b. A mãe do Vasco comprou uma joia cara. €sæe‰n€t@i@d@o£ fll@i€tæe€r@a€l@
c. O bebé dorme num berço novo. €sæe‰n€t@i@d@o£ fll@i€tæe€r@a€l@
d. A cidade de Guimarães é o berço de Portugal. €sæe‰n€t@i@d@o£ f@i@gfiu€r@a@d@o£
2.1. Explica o significado das duas palavras que assinalaste com sentido figurado.
a@. A@q@uæe€læe@ flr@a€p@a€zfi æé@ m@u@i€t@o£ flb£o£a@ €pæe€s€s@o£a@.

d. A c@i@d@a@dæe@ dæe@ G@u@i‰m@a€r@ãæe€ß f@o£i@ o£n@dæe@ ø@a€s@cæe@u@ o£ flræe@i‰n@o£ dæe@ P@o£r€t@u@gfia€l@.
3. Associa as expressões destacadas e forma pares de uma letra e um número.
A – A cadela Smile é fofinha. 1 – desistiu, abdicou
B – A Margarida abriu mão da nova mochila. 2 – fê-lo com muita vontade e empenho
C – A Maria Inês abriu o jogo com as amigas

3 – é adorável
sobre a sua festa em casa.
D – A Clara agarrou-se ao trabalho com
4 – revelou pormenores
unhas e dentes.
(A/3) (B/1) (C/4) (D/2)

4. Completa as frases com deitou água na fervura / anda com a cabeça nas nuvens.
A Clara anda distraída. Ela a‰n@d@a@ c@om@ a@ c@a€bÆe@ç@a@ ø@a€ß ø@u€vÆe‰n€ß.

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A avó acalmou a briga entre os netos. Ela dæe@i€t@o£u@ á@gfiu@a@ ø@a@ fæe€r€v£u€r@a@.
80
UNIDADE
palavras:
Relação entre as tónimos 8
sinónimos e an Data: / /
FICHA 60
1. Liga corretamente e completa os espaços.
Palavras com sentido oposto ou contrário.

sinónimos • •
Ex.: m@á@ é antónimo de flb£o£a@ .
Palavras com sentido equivalente.

antónimos • •
Ex.: flb£on@i€t@o£ é sinónimo de fll@i‰n@d@o£ .
2. Em cada caso, rodeia os sinónimos da palavra destacada.

a. viver – morar / nascer / residir / casa / habitar
b. difícil – trabalhoso / complicado / fácil / complexo
c. perguntar – questionar / responder / interrogar / inquirir
d. fez – realizou / construiu / desfez / executou
3. Completa os espaços com os antónimos adequados.

a. Se a tartaruga é lenta, então ela não é flr@á€p@i@d@a@ nem vÆe€l@o£zfi .
b. Se o Tomás só diz a verdade, então não diz mæe‰n€t@i€r@a€ß nem f@a€l€s@i@d@a@dæe€ß .
c. Se a Maria começou agora o trabalho, então não o a@c@a€b£o£u@ nem o fltæe€r‰m@i‰n@o£u@ .
d. Se a Laura é uma menina calma, então não é a@gfii€t@a@d@a@ nem æe€x@a€l€t@a@d@a@ .
4. Completa de acordo com as indicações.
1 S I N A L 1 M A L D O S O
2 I D O S O 2 N U N C A
3 E S T U D A N T E 3 Ú L T I M O
4 H I S T Ó R I A S 4 Ó D I O
5 N O V O 5 N E N H U M
6 R E C E I O 6 M A C I O
7 M O R A D A 7 I N I M I G O
8 C O L O R I R 8 C U R T O
9 S O M A R 9 R U G O S O
Sinónimos Antónimos
1 – marca 2 – velho 3 – aluno 1 – bondoso 2 – sempre 3 – primeiro
4 – narrativas 5 – recente 6 – medo 4 – amor 5 – todos 6 – áspero
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7 – residência 8 – pintar 9 – adicionar 7 – amigo 8 – comprido 9 – liso
EKP3CAEP-06 81
UNIDADE
8
Ortografia
Data: / /
FICHA 61
Quando deves escrever a letra s?
1. Completa com as palavras dadas.

pusemos / quis / consoante / vogais / passear /
rigoroso / freguesa / ss / casaco / cansado / feminino
a. A letra s no meio de duas v£o£gfia@i€ß c@a€s@a@c@o£ .

representa o som [z]. Ex.:
b. O som [s] no meio de duas vogais, escreve-se €s€ß . Ex.: €p@a€s€sæe@a€r@ .
c. Depois de uma c@on€s@o£a‰n€tæe@ e antes de uma vogal. Ex.: c@a‰n€s@a@d@o£ .
d. No fæe‰m@i‰n@i‰n@o£ das palavras terminadas em -ês, ex.: f€ræe@gfiuæe€s@a@ ; nas palavras
terminadas em -oso ex.: flr@i@gfio£r@o£s@o£ , e nas formas dos verbos querer e pôr, ex.: eu
q@u@i€ß , nós €p@u€sæe‰m@o£ß .
1.1. Escreve frases utilizando os exemplos anteriores:
passear / casaco
E@u@ ∆£o£u@ €p@a€s€sæe@a€r@ €jfiu‰n€t@o£ à€ß d@u‰n@a€ß c@o£m@ o£ c@a€s@a@c@o£ ∆Æe€s€t@i@d@o£ €p@o£r@q@uæe@ æe€s€t@á@
m@u@i€t@o£ f€r@i@o£.
Quando deves escrever a letra r?
2. Completa com as palavras dadas.
carruagem / consoante / vogais / cara / rr / enrolar
a. A letra r entre duas v£o£gfia@i€ß representa o som [r] (r fraco). Ex.: c@a€r@a@ .
b. Para representar o som [r] no meio de duas vogais, escrevo flr€r@ . Ex.: c@a€r€r@u@a@gæe‰m@ .
c. Depois de uma c@on€s@o£a‰n€tæe@ e antes de uma vogal, representa o som [r].
Ex.: æe‰n€r@o£l@a€r@
.
2.1. Escreve frases utilizando os exemplos anteriores:

enrolar / carruagem
E€læe@ €pæe@d@i@u@-µæe@ €p@a€r@a@ æe‰n€r@o£l@a€r@ a@ µ@a‰n€t@a@ €p@a€r@a@ q@uæe@ æe€s€t@a@ c@o£u€bÆe€s€sæe@ €jfiu‰n€t@o£ a@o£ß
o£u€t€r@o£ß €p@a€s€s@a@gæe@i€r@o£ß d@a@ c@a€r€r@u@a@gæe‰m@.
Quando deves escrever ge/gi ou gue/gui?
3. Completa as palavras.
gæe@ m gfiuæe@ rra gæe@ m gæe@ gfiu@i@ ador ba gfiuæe@ te
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ferru carrua Jor

Gfiu@i@ lherme corri gfii@ r reló gfii@ o gfii@ rassol prote gæe@ r gæe@ sso
82
UNIDADE
MOMENTO
8
EUREKA! Data: / /
FICHA 62
minhas dificuldades.
ficha for ma tiva ver ifico se aprendi e assinalo com ✗ as
Nesta
da reconhecer e utilizar sinónimos e
identificar diferentes significados
antónimos
mesma palavra
com conhecer regras de ortografia
reconhecer palavras ou expressões
sentido figurado
O leão e o javali
Num dia especialmente quente de verão, nenhum animal resistia a
procurar água fresquinha para saciar a sede. Assim também sucedia
com um leão e um javali que se aproximaram ao mesmo tempo de uma
pequena nascente.
5 Como a água que ali brotava não era muita, e só podia beber um de
cada vez, o leão e o javali começaram logo a discutir sobre qual dos dois
tinha ali chegado primeiro e sobre quem tinha mais direito a beber. A
discussão evoluiu rapidamente para uma luta feroz e os dois engalfinharam-
se até que o cansaço os venceu.
10 Enquanto recuperavam o fôlego, avistaram
uns abutres que, ao longe, aguardavam a
oportunidade de devorar o primeiro que
caísse.
O leão e o javali compreenderam logo o
15 que ali estava prestes a acontecer.
– Aqueles abutres só estão à espera
que um de nós perca a luta para se
refastelarem! – disse o leão.
– Bem, então mais vale ficarmos amigos
20 do que lhes servirmos de alimento –
exclamou o javali.
Fábulas de Esopo, Porto Editora, 2016 (excerto)
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83
UNIDADE
8
MOMENTO
EUREKA!
2. O texto que acabaste de ler é…

a. a descrição de um dia quente de verão.
b. uma notícia sobre um dia do leão e do javali no zoo.
c. ✗ um texto sobre um leão e um javali.
3. Em que estação do ano decorre a ação do texto?

A a@ç@ã@o£ d@o£ fltæe€x€t@o£ dæe@c@o£r€ræe@ ø@o£ ∆Æe€r@ã@o£.
4. A expressão “nenhum animal resistia a procurar água”, (linhas 1-2) significa que…
a. nenhum animal procurava água.
b. só o leão e o javali procuravam água.
c. ✗ todos os animais procuravam água.
5. ranscreve do texto três expressões que são próprias do ser humano mas que o autor
T
atribui também aos animais.
“c@omæe@ç@a€r@a‰m@ fll@o£gfio£ a@ d@i€s@c@u€t@i€r@”, “c@om€p€ræeæe‰n@dæe€r@a‰m@ fll@o£gfio£” æe@ “æe€x@c€l@a‰m@o£u@ o£

€jfia€v£a€l@i@”.
6. Ordena, de 1 a 5, os acontecimentos do texto.
O leão e o javali…
a. 4 … compreenderam o que iria acontecer.
b. 1 … começaram a discutir.
c. 5 … resolveram entender-se e ficar amigos.
d. 2 … recuperaram a respiração.
e. 3 … viram os abutres.
7. Sublinha a frase que pode dar continuidade e concluir o texto.

E logo ali recomeçaram a discutir e a lutar.
E logo ali decidiram espantar os abutres.
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E logo ali fizeram as pazes.

84
UNIDADE
8
MOMENTO
EUREKA!
8. Rodeia a frase que indica a lição que esta fábula nos transmite.
Há sempre alguém que nos ajuda nos nossos conflitos.
Há sempre alguém que se aproveita da nossa fraqueza nos conflitos.
Há sempre alguém que nunca nos quer ver em conflitos.
Gramática
9. Escreve uma frase em que utilizes a palavra destacada com outro significado.
a. Os dois animais achavam que tinham direito a beber a água.
O M@i@gfiuæe€l@ æe€s€t@á@ d@o£ fll@a@d@o£ d@i€ræe@i€t@o£ d@a@ µæe€s@a@.
b. Os abutres só esperam que um de nós caia.
D@a€r@ ø@ó£ß ø@o£ß a€t@a@c@a@d@o£ræe€ß ø@ã@o£ æé@ a€s€s@i‰m@ flt@ã@o£ d@if@í@c@i€l@.
10. O leão e o javali chegaram a roupa ao pelo um ao outro.
10.1. A expressão destacada está no sentido literal ou no sentido figurado?
E€s€t@á@ ø@o£ €sæe‰n€t@i@d@o£ f@i@gfiu€r@a@d@o£.
10.2. Reescreve-a substituindo a expressão destacada pelo seu sentido literal.
O fllæe@ã@o£ æe@ o£ €jfia€v£a€l@i@ fll@u€t@a€r@a‰m@ @u‰m@ c@o£m@ o£ o£u€t€r@o£.
11. Escreve a frase substituindo as palavras destacadas pelos seus antónimos.
Num dia quente de verão, nenhum animal resistia a procurar água fresquinha.
N@u‰m@a@ ø@o£i€tæe@ f€r@i@a@ dæe@ ∆Æe€r@ã@o£, flt@o£d@o£ß o£ß a‰n@i‰m@a@i€ß flræe€s@i€s€t@i@a‰m@ a@ €p€r@o£c@u€r@a€r@
á@gfiu@a@ q@uæe‰n€t@i‰n€h@a@.
12. Reescreve as expressões usando sinónimos das palavras destacadas.
Começaram uma discussão. I‰n@i@c@i@a€r@a‰m@ @u‰m@a@ d@i€s@c@u€s€s@ã@o£.
A discussão evoluiu. A d@i€s@c@u€s€s@ã@o£ €p€r@o£g¢ræe@d@i@u@.
O cansaço venceu-os. O c@a‰n€s@a@ç@o£ dæe€r€r@u€b£o£u@-o£ß.
Presta atenção
ao feedback
do(a) teu(tua)
professor(a)
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85
o
Texto informativ)
(ou expositivo Data: / /
FICHA 63
Como se formam as dunas

As dunas surgem pela ação combinada de areia levada pelo vento que ao
A encontrar uma superfície de deposição ou um obstáculo começa lentamente
a tomar forma.
Uma vez formadas as dunas, as que ficam mais perto das
5 ondas do mar intitulam-se Dunas Primárias. As dunas que
surgem depois destas são as Dunas Secundárias. A área
B
entre umas e outras é conhecida por Espaço Interdunar.
Existem vários tipos de dunas: as móveis, se há uma
ação sucessiva do vento e as fixas, quando a vegetação,
10 se enraíza e tende a imobilizá-las.
Os passadiços suspensos e as estruturas de regeneração
C dunar são uma forma muito eficaz de garantir que a
duna não é destruída pela ação humana.
https://www.parquebiologico.pt/pda-dunas-aguda/dinamica-das-dunas
(consultado a 24/08/21, adaptado)
2. Assinala V ou F. Este texto…

F conta uma aventura vivida nas dunas. V dá informações sobre as dunas.
V informa sobre os vários tipos de dunas. F explica a construção de passadiços.
3. Escreve nos do texto a letra correspondente.

A – introdução B – desenvolvimento C – conclusão
4. Completa com informação do texto.
As
€pæe€l@a@ a@ç@ã@o£ d@o£ ∆Æe‰n€t@o£.
formam-se
dunas… mais perto do mar chamam-se d@u‰n@a€ß €p€r@i‰m@á€r@i@a€ß.
secundárias surgem dæe€p@o£i€ß d@a€ß d@u‰n@a€ß €p€r@i‰m@á€r@i@a€ß.
podem ser protegidas com €p@a€s€s@a@d@i@ç@o£ß €s@u€s€pæe‰n€s@o£ß æe@ æe€s€t€r@u€t@u€r@a€ß dæe@ flræe@gæe‰næe€r@a@ç@ã@o£.
5. Assinala, com ✗, as opções verdadeiras. Num texto informativo usamos…

… muitos nomes. ✗ … os verbos ser e ter. ✗ … muitos adjetivos.
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… muito diálogo. … o presente do indicativo. ✗ … várias personagens.

86
u
Texto dialogal (o
conversacional) Data: / /
FICHA 64
Uma conversa no parque

– Olá, Maria, boa tarde!
– Olá, Tomás! Por aqui? Também gostas de vir até este parque?
– Gosto bastante! Jogo futebol com amigos que conheci aqui
enquanto o meu avô percorre o circuito das máquinas. E tu?
5 – Também venho com alguma frequência. Tem imensos espaços verdes e
sombras para descansar e aproveito para fazer caminhadas com a minha mãe.
– Os habitantes da nossa cidade ficaram a ganhar com a construção deste
parque.
– A saúde deles, principalmente!
10 – Tens toda a razão!! Até amanhã!
– Temos de combinar um passeio juntos e podemos convidar outros amigos.
Vemo-nos na escola!! Até lá.
2. Rodeia a opção que completa a afirmação. O texto que leste é uma…

a. notícia sobre um parque. b. história sobre um jogo no parque.
c. conversa sobre um parque. d. descrição dos espaços verdes do parque.
3. Completa as afirmações.
Este é um texto c@on€vÆe€r€s@a@c@i@on@a€l@ o£u@ d@i@a€l@o£gfia€l@ que acontece entre o T@om@á€ß
ea M@a€r@i@a@ .
Quem cumprimenta primeiro é o£ T@om@á€ß e quem faz as primeiras perguntas é
a@ M@a€r@i@a@
.
A Maria gosta do parque porque fltæe‰m@ @i‰mæe‰n€s@o£ß æe€s€p@a@ç@o£ß ∆Æe€r@dæe€ß e €s@om€b£r@a€ß e
o Tomás €jfio£gfia@ f@u€tæe€b£o£l@
enquanto o avô faz o c@i€r@c@u@i€t@o£ nas máquinas.
4. Transcreve para a tabela frases que representem cada uma das fases do texto dialogal.
Abertura – O€l@á@, M@a€r@i@a@, flb£o£a@ flt@a€r@dæe@!

Interação – Gfio£s€t@o£ flb£a€s€t@a‰n€tæe@!
Fecho – Væe‰m@o£-ø@o£ß ø@a@ æe€s@c@o£l@a@!!
– o£ flt€r@a€vÆe€s€s@ã@o£
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5. O sinal de pontuação usado para introduzir as falas é...
87
Texto descritivo
Data: / /
FICHA 65
A tenda
O Daniel e a Ana combinaram ir dormir na tenda que
a Ana recebeu no seu aniversário.
Sem dizer nada aos pais, levaram as almofadas, os
sacos-cama e os bombons para a tenda. Mas à noite,
5 quando informaram os pais das suas intenções eles não
estavam de acordo: estavam certos de que as crianças
iriam ter medo, assim sozinhas toda a noite. (…)
De repente apareceu o avô em pijama, com uma
almofada debaixo do braço e uma lanterna na mão.
10 – Vou dormir convosco na tenda – comunicou o avô.
O avô era fantástico!
Jaqueline Bovy e Carlos Busquets, O avô conta… 365 histórias, Civilização, 2007
(texto com supressão)
2. Completa de acordo com o texto.

Este é um texto n@a€r€r@a€t@i€v£o£ porque c@o£n€t@a@ uma história, tem várias flpæe€r€s@o£n@a@gæe‰n€ß
e decorre num determinado æe€s€p@a@ç@o£ e tempo.
3. Rodeia, no texto, a palavra que indica o tempo em que decorre a ação.
4. Indica três possíveis espaços onde os meninos e o avô foram dormir na tenda.
N@o£ q@u@i‰n€t@a€l@ d@a@ c@a€s@a@ d@o£ß €p@a@i€ß, ø@o£ q@u@i‰n€t@a€l@ d@a@ c@a€s@a@ d@o£ a€v£ô£ o£u@ ø@o£
fltæe€r€r@a@ç@o£ d@a@ c@a€s@a@ d@o£ß €p@a@i€ß .
5. Completa o resumo com informação do texto.
Situação inicial Os irmãos queriam ir d@o£r‰m@i€r@ ø@a@ fltæe‰n@d@a@ .
Desenvolvimento Contaram aos €p@a@i€ß o que queriam fazer, mas eles n@ã@o£ æe€s€t@a€v£a‰m@
(diversos dæe@ a@c@o£r@d@o£ porque a@c€h@a€r@a‰m@ q@uæe@ a€ß c€r@i@a‰n@ç@a€ß @i€r@i@a‰m@
acontecimentos) fltæe€r@ µæe@d@o£ à@ n@o£i€tæe@ €s@o£zfii‰n€h@a€ß .
Situação final O a€v£ô£ ofereceu-se para d@o£r‰m@i€r@ c@om@ æe€læe€ß ø@a@ fltæe‰n@d@a@ .
6. Transcreve do texto seis formas verbais que estejam no pretérito perfeito do indicativo.
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C@om€b£i‰n@a€r@a‰m@, flræe@cæe€bÆe@u@, fllæe€v£a€r@a‰m@, @i‰nf@o£r‰m@a€r@a‰m@, a€p@a€ræe@cæe@u@ æe@ c@om@u‰n@i@c@o£u@.

88
Texto descritivo
Data: / /
FICHA 66
1. Lê os textos com atenção.
Texto A
O António é um menino de nove anos, alto e robusto.
Tem cabelos ruivos encaracolados, olhos verdes, lábios grossos e muitas
sardas na cara.
Adora usar roupa confortável e calçar sapatilhas para poder estar sempre a
5 jogar futebol e a fazer corridas.
É um aluno muito empenhado, estudioso e amigo dos colegas da turma.
Em casa, colabora nas tarefas e brinca com a sua irmã.
Texto B
Lá ao longe, vê-se a serra coberta de neve fofa.
No sopé da montanha mais alta, as casas todas juntas formam um puzzle
de várias cores. Em alguns dos telhados, as chaminés fumegam.
Nas ruas, há movimento de pessoas e de carros. As pessoas usam casacos
5 grossos, gorros, cachecóis e luvas. Há sons e cheiros por todo o lado. É a hora
de regressar a casa.
2. Indica o que cada texto descreve, escrevendo a letra na quadrícula correspondente.

Descreve uma paisagem B Descreve uma pessoa A
3. Refere qual o tempo verbal que predomina nos textos e transcreve quatro exemplos.
P€ræe@d@o£m@i‰n@a@ o£ fltæe‰m€p@o£ P€ræe€sæe‰n€tæe@ d@o£ I@i‰n@d@i@c@a€t@i€v£o£.
E€xæe‰m€p€l@o£ß: "æé@ / fltæe‰m@ / a@d@o£r@a@ / flb£r@i‰n@c@a@ / f@o£r‰m@a‰m@ / f@u‰mæe@gfia‰m@ / flh@á@".
4. Rodeia a opção adequada: O texto A começa com a descrição psicológica / física do António.
5. Transcreve do texto A os adjetivos referentes aos nomes:

cabelos flr@u@i€v£o£ß æe‰n@c@a€r@a@c@o£l@a@d@o£ß menino a€l€t@o£ æe@ flr@o£b£u€s€t@o£ olhos vÆe€r@dæe€ß
6. Transcreve do texto B a frase que indica uma sensação auditiva e olfativa.
H@á@ €s@on€ß æe@ c€hæe@i€r@o£ß €p@o£r@ flt@o£d@o£ o£ fll@a@d@o£.

7. Rodeia a opção adequada. No texto B, a expressão “neve fofa” refere-se a uma sensação…
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visual. auditiva. olfativa. gustativa. tátil.
89
isão
Gramática – rev
Data: / /
FICHA 67
1. Lê a frase e assinala com ✗ a opção adequada.
A nossa escola tem uma biblioteca.

A palavra destacada é um…
determinante artigo. ✗ determinante possessivo. determinante demonstrativo.
2. Completa com determinantes demonstrativos adequados.
A@q@uæe€læe€ß alunos lá ao fundo do campo fazem parte da equipa de atletismo.

– De quem é æe€s€t@a@ camisola caída aqui no chão?
– Rita, podes chegar-me æe€s€sæe€ß arcos que estão perto de ti?
3. Nas frases rodeia os determinantes possessivos e sublinha os determinantes demonstrativos.

a. Aquela atleta é a minha prima Sandra.
b. Esta janela ficou aberta e molhou a tua cadeira.
c. O meu pai comprou estes livros de banda desenhada.
4. Completa de acordo com a frase.
A nossa equipa ganhou o campeonato.

GN GV
A ø@o£s€s@a@ æe@q@u@i€p@a@ gfia‰n€h@o£u@ o£ c@a‰m€pæe@on@a€t@o£

Sujeito: A ø@o£s€s@a@ æe@q@u@i€p@a@ Predicado: gfia‰n€h@o£u@ o£ c@a‰m€pæe@on@a€t@o£
4.1. Reescreve a frase indicando um grau de maior intensidade.
A ø@o£s€s@a@ æe@q@u@i€p@a@ gfia‰n€h@o£u@ flbÆe‰m@ o£ c@a‰m€pæe@on@a€t@o£.

4.2. Substitui o GN da frase anterior por um pronome pessoal.
E€l@a@ gfia‰n€hfio£u@ flbÆe‰m@ o£ c@a‰m€pæe@o£n@a€t@o£.

5. Sublinha os sujeitos e rodeia os predicados.
a. O Simão e o Matias são primos.
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b. As minhas primas novas vivem em Vila Nova de Gaia.

90
6. Reescreve as frases, ligando-as com a expressão tão … que.
a. A professora explica bem. Todos os alunos a escutam com atenção.
A €p€r@o˙æe€s€s@o£r@a@ æe€x€p€l@i@c@a@ flt@ã@o£ flbÆe‰m@ q@uæe@ flt@o£d@o£ß o£ß a€l@u‰n@o£ß a@ æe€s@c@u€t@a‰m@ c@om@
a€tæe‰n@ç@ã@o£.
b. O Matias requisitou um livro interessante. Rapidamente o leu.
O M@a€t@i@a€ß flræe@q@u@i€s@i€t@o£u@ @u‰m@ fll@i€v£r@o£ flt@ã@o£ @i‰n€tæe€ræe€s€s@a‰n€tæe@ q@uæe@ flr@a€p@i@d@a‰mæe‰n€tæe@ o£ fllæe@u@.
7. Expande a frase, acrescentando a informação indicada.
Eu estive a jogar. (quando? / onde? / como? / com quem?)
H@á@ d@o£i€ß d@i@a€ß, ø@o£ €p@a€r@q@uæe@, æe@u@ æe€s€t@i€vÆe@ a@ €jfio£gfia€r@ à@ flb£o£l@a@, µ@u@i€t@o£
æe‰n€t@u€s@i@a€s‰m@a@d@o£, c@om@ o£ß µæe@u€ß a‰m@i@gfio£ß.
8. Reduz estas frases aos seus elementos essenciais.
a. Nestas últimas férias, o Tomás divertiu-se na praia com os amigos.
O T@om@á€ß d@i€vÆe€r€t@i@u@-€sæe@.
b. Na hora de calor, a Maria lê um livro de BD à sombra da barraca.
A M@a€r@i@a@ fllæê@.
9. Completa com as formas verbais no pretérito perfeito dos verbos indicados.
Em maio, os alunos do 3.º ano f@i€zæe€r@a‰m@ (fazer) uma excursão a Lisboa.
U€s@a€r@a‰m@ (usar) o comboio como meio de transporte. Na estação Gare do Oriente
dæe€sæe‰m€b£a€r@c@a€r@a‰m@ (desembarcar) para visitar o Parque das Nações.
F@o£i@ (ser) uma grande diversão a visita ao Oceanário!
10. Completa as frases com os verbos no presente do indicativo.
a. O pai c@on€t@a@ (contar) histórias de adormecer aos filhos.
b. O João d@i€zfi (dizer) que prefere livros de poesia.
c. Eu f@a@ç@o£ (fazer) uma salada de fruta deliciosa.
11. Sublinha a frase em que a forma verbal está no futuro do indicativo.
a. A Maria partilhou com todos a doçaria.
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b. Todos ficam satisfeitos!

c. Na próxima semana, será a vez da Beatriz.
91
EUREOKQAU!E
MOSTRO
Data: / /
JÁ SEI! FICHA 68
Férias
Fizemos malas, desfizemos malas, vamos embora, não vamos embora, tira
o mapa da gaveta, volta a pôr o mapa na gaveta, cuidado não te entales,
contámos o dinheiro pela 146.ª vez, a Rosa tolinha de todo em aumentar
ainda mais a confusão agarrada às nossas pernas a gritar “eu tenho cinco reis
5 como a Carochinha”, e o meu pai com aquele ar de quem não está para achar
graça nem à filha mais nova, quanto mais.
Não há dúvidas: férias são rica invenção, sim senhora. Gasta-se mais
dinheiro do que nos outros dias (diz o meu pai), cansamo-nos mais do que a
trabalhar (diz a minha mãe), deixamos a casa fechada e sozinha o que é um
10 perigo (diz a minha avó), não vou dormir na minha caminha e com a minha
almofada (diz a minha irmã), zangamo-nos todos à partida, à chegada, e
quando não se encontra lugar para arrumar o carro (digo eu), mas não há
nada melhor neste mundo, ó gentes! Admirarmos os rios, os riachos, os
montes, os vales, e o meu pai acaba sempre por dizer “há lá coisa mais bonita
15 que o Largo 5 de Outubro!”, que foi onde ele nasceu em Vila Flor, às três e
meia da tarde, e a minha mãe pronto, amua até dali a um quarto de hora que
é quanto duram os amuos dela. Durante esse quarto de hora, o meu pai
aproveita para gabar, pela 486.ª vez, as maravilhas do seu largo, da sua terra,
da água das suas fontes, da cor dos seus ovos, do sabor das couves, e do som
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20 dos sinos.
Alice Vieira, Chocolate à chuva, Caminho, 1982 (excerto)
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92
EUREKA!
MOSTRO O QUE
JÁ SEI!
2. No início do texto, em relação às férias, a família revela:

a. certeza. b. ✗ indecisão. c. determinação. d. convicção.
3. Transcreve do texto algumas expressões que revelem esse sentimento.

“F@i€zæe‰m@o£ß m@a€l@a€ß, dæe€sf@i€zæe‰m@o£ß m@a€l@a€ß, ∆£a‰m@o£ß æe‰m€b£o£r@a@, ø@ã@o£ ∆£a‰m@o£ß
æe‰m€b£o£r@a@, flt@i€r@a@ o£ m@a€p@a@ d@a@ gfia€vÆe€t@a@, ∆£o£l€t@a@ a@ €p@ô£r@ o£ m@a€p@a@ ø@a@ gfia€vÆe€t@a@ (…).”
4. om a expressão “contamos o dinheiro pela 146.ª vez” (linha 3), a autora transmite a ideia
C
de que a família
a. ia contar o dinheiro 146 vezes.
b. tinha na carteira 146 euros.
c. ✗ já tinha contado o dinheiro muitas vezes.
5. Faz a ligação entre cada elemento da família e a sua ideia sobre as férias.
mãe • • é um perigo porque deixamos a casa fechada e sozinha
zangamo-nos várias vezes, mas não há nada melhor
pai • •
neste mundo
avó • • gasta-se mais dinheiro
não vou dormir na minha cama nem com a minha
irmã • •
almofada
quem conta a história • • cansamo-nos mais do que a trabalhar
6. Rodeia os elementos da natureza que a família costumava admirar.

a praia os rios os passadiços o mar os riachos
a ecopista a mata os montes a barragem os vales
7. Assinala, com um ✗, as opções adequadas de acordo com o texto.

As maravilhas que o pai elogiava eram
a. ✗ o largo 5 de Outubro b. a terra onde vivia agora
c. ✗ Vila Flor, terra onde nasceu d. a água do seu rio
e. ✗ a água das suas fontes f. ✗ a cor dos ovos
g. o sabor das frutas h. ✗ o sabor das couves
i. o som do relógio da torre j. ✗ o som dos sinos
8. De onde era natural o pai daquela família?

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E€r@a@ ø@a€t@u€r@a€l@ dæe@ V@i€l@a@ F€l@o£r@.

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EUREKA!
MOSTRO O QUE
JÁ SEI!
8.1. Essa localidade seria uma cidade ou uma aldeia? Justifica a tua posição.
S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: Sæe€r@i@a@ @u‰m@a@ a€l@dæe@i@a@ €p@o£r@q@uæe@ flh@á@ flræefæe€ræê‰n@c@i@a@ a@ µ@on€tæe€ß
æe@ ∆£a€læe€ß, €s@i‰n@o£ß a@ flt@o£c@a€r@, €s@a€b£o£r@ d@o£ß o£v£o£ß æe@ d@a€ß c@o£u€vÆe€ß…
9. A Rosa dizia ter uma moeda de cinco reis porque
a. ✗ queria aumentar a confusão.
b. não queria ir de férias.

c. queria ajudar e contribuir com o pouco dinheiro que tinha.
10. Porque é que nas linhas 4-5 e 14-15 o texto tem expressões entre aspas?
P@o£r@q@uæe@ €sæe@ flræefæe€ræe@ à@ f@a€l@a@ d@a€ß €pæe€r€s@on@a@gæe‰n€ß.

11. Parece-te que quem conta a história também é personagem da história? Justifica com três
expressões do texto. S@i‰m@, flt@a‰m€bÆé‰m@ æé@ €pæe€r€s@on@a@gæe‰m@ d@a@ flh@i€s€t@ó£r@i@a@ €p@o£r@q@uæe@
d@i€zfi “f@i€zæe‰m@o£ß µ@a€l@a€ß, dæe€sf@i€zæe‰m@o£ß µ@a€l@a€ß”, “dæe@i€x@a‰m@o£ß a@ c@a€s@a@ fæe@c€h@a@d@a@” æe@
“a@d‰m@i€r@a€r‰m@o£ß o£ß flr@i@o£ß”.
12. Completa com Verdadeiro ou Falso. O texto “Férias” tem…
a. poucas marcas próprias da oralidade. F@a€l€s@o£
b. parágrafos extensos. Væe€r@d@a@dæe@i€r@o£
c. maior vivacidade e espontaneidade porque o registo é próximo da fala. Væe€r@d@a@dæe@i€r@o£
12.1. Pensas que devemos evitar essas marcas e cuidar dos textos que escrevemos?
S@u@gæe€s€t@ã@o£ dæe@ flræe€s€p@o£s€t@a@: Pæe‰n€s@o£ q@uæe@ dæe€vÆe‰m@o£ß a€pæe€rfæe@i@ç@o£a€r@ æe@ c@u@i@d@a€r@ d@o£ß fltæe€x€t@o£ß
q@uæe@ æe€s@c€ræe€vÆe‰m@o£ß.
Gramática
13. Lê a frase e classifica as palavras destacadas quanto à classe a que pertencem.

A minha irmã levou duas malas bastante grandes.
minha – dæe€tæe€r‰m@i‰n@a‰n€tæe@ €p@o£s€sæe€s€s@i€v£o£
duas – q@u@a‰n€t@if@i@c@a@d@o£r@ ø@u‰mæe€r@a€l@ c@a€r@d@i‰n@a€l@
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bastante – a@d€vÆé€r€b£i@o£
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EUREKA!
MOSTRO O QUE
JÁ SEI!
14. Rodeia o conector adequado e reescreve as frases.

a. As férias foram pequenas (contudo / porque / além disso) duraram uma semana.
A€ß fæé€r@i@a€ß f@o£r@a‰m@ €pæe@q@uæe‰n@a€ß €p@o£r@q@uæe@ d@u€r@a€r@a‰m@ @u‰m@a@ €sæe‰m@a‰n@a@.
b. O pai montou a tenda (mas / enquanto / portanto) a família tirava as malas do carro.
O €p@a@i@ µ@on€t@o£u@ a@ fltæe‰n@d@a@ æe‰n@q@u@a‰n€t@o£ a@ f@a‰m@í€l@i@a@ flt@i€r@a€v£a@ a€ß µ@a€l@a€ß d@o£ c@a€r€r@o£.
15. Com os seguintes prefixos e sufixos escreve oito novas palavras.
Palavras: papel porta chuva capaz pensar leve arrumar possível
Prefixos: re- des- in- im- Sufixos: -ada -eza -aria -eira
€p@a€pæe€læe@i€r@a@, c€h@u€v£a@d@a@, €p@o£r€t@a€r@i@a@, @i‰n@c@a€p@a€zfi, flræe€pæe‰n€s@a€r@, dæe€s@a€r€r@u‰m@a€r@,

@i‰m€p@o£s€s@í€vÆe€l@, fllæe€vÆe€zfia@
16. Lê a frase e rodeia a verde o GN e a vermelho o GV.
As nossas últimas férias foram divertidas.
16.1. Reescreve a frase:
a. substituindo o grupo com função de sujeito por um pronome pessoal;

E€l@a€ß f@o£r@a‰m@ d@i€vÆe€r€t@i@d@a€ß.
b. alterando o predicado;
A€ß ø@o£s€s@a€ß @ú€l€t@i‰m@a€ß fæé€r@i@a€ß €p@a€s€s@a€r@a‰m@ flr@a€p@i@d@a‰mæe‰n€tæe@.
c. atribuindo-lhe um grau de maior intensidade.
A€ß ø@o£s€s@a€ß @ú€l€t@i‰m@a€ß fæé€r@i@a€ß f@o£r@a‰m@ d@i€vÆe€r€t@i@d@í€s€s@i‰m@a€ß!
17. Atenta na frase: As nossas férias foram um sonho. Completa:
17.1. A expressão destacada tem…
sentido literal ✗ sentido figurado
17.2. O seu significado literal é: as férias foram m@u@i€t@o£ flb£o£a€ß .
18. Completa os espaços de forma a escreveres palavras com a ortografia correta.

rea gfi ir €jfi eitoso c€h@ ilrear cai ¥ a madei ¥ a
p o£r@ menor qui €ß emos france €ß a compreen €ß ão discu €s€ß ão
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vagaro €ß o t æe€r@ ceiro trou ¥ a flh@ ífen prote gæefi r
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EUREKA!
MOSTRO O QUE
JÁ SEI!
19. Mesmo com alguma confusão, a família foi de férias para Vila Flor. Escreve um texto
narrativo em que contes algumas das aventuras vividas pela família.
Ræe€s€p@o£s€t@a@ a€bÆe€r€t@a@
19.1. Com ajuda da grelha do Caderno de Escrita, página 8, avalia e aperfeiçoa o teu texto.
Presta atenção
ao feedback
do(a) teu(tua)
professor(a)
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3

2 22 Determinantes possessivos. Determinantes demonstrativos

29 Eureka! Mostro o que já sei – Ficha sumativa 36 83

4 34 Verbos regulares e irregulares: no presente, pretérito perfeito e futuro

ISBN 978 - 9 8 9 -767-276 -7

2. Completa de acordo com o exemplo.

monossílabos dissílabos trissílabos polissílabos

€s@o£l@ €p€r@a@i@a@ ﬂt@o£a€l€h@a@ ﬂb£r@on€zæe@a@d@o£r@

Quando pronunciamos / escrevemos uma palavra, distinguimos / igualamos

relógio fll@ó£ flræe@ • gfii@ • o£ maresia €s@i@ µ@a@ • flræe@ • a@

O Tomás comprou um livro novo.

O– dæe€tæe€r‰m@i‰n@a‰n€tæe@ a€r€t@i@gﬁo£ dæef@i‰n@i@d@o£ comprou – ∆Æe€r€b£o£

um – dæe€tæe€r‰m@i‰n@a‰n€tæe@ a€r€t@i@gﬁo£ @i‰n@dæef@i‰n@i@d@o£ novo – a@d€jæe€t@i€v£o£

2. Rodeia os adjetivos em cada expressão.

jardim magnífico animais ameaçados rápido e astuto animal

animal afável e simpático grande golfinho divertida e útil visita

3. Escreve adjetivos para os nomes.

Número Pessoa Número Pessoa

1.ª æe@u@ 1.ª n@ó£ß

a. O Pedro e o primo visitaram o Oceanário. E€læe€ß ∆£i€s@i€t@a€r@a‰m@ o£ O@cæe@a‰n@á€r@i@o£.

a. E@u@ e o João visitámos o Oceanário.

b. Os pais ofereceram-nos o bilhete e n@ó£ß agradecemos.

c. – Ó Tomás, ﬂt@u@ tiraste fotografias na visita?

d. Ofereci o bilhete à minha colega e æe€l@a@ agradeceu.

2.  ompleta os espaços com as palavras exprimem / chamamento / interjeições /

3.  ssocia as interjeições ao sentido que exprimem, tendo em conta as palavras seguintes

c. O nadador caiu perto do barco.

ideias conectores ligar palavras

Tipo de ligação… Exemplos de conectores

c@on€t€r@a€s€tæe@ no entanto; mas; porém; contudo…

3. Sublinha o conector usado e completa com o tipo de ligação.

b. A visita correu bem (porque – mas – contudo) estava tudo preparado.

5. Sublinha a cores diferentes as duas ideias e rodeia a palavra que as liga.

Na frase 5 b. a palavra de ligação o£u@ indica uma ideia de alternativa.

b. c  antor – c@a‰n€t@o£r@a@ falador – f@a€l@a@d@o£r@a@ português – €p@o£r€t@u@gﬁuæe€s@a@

c. irmão – @i€r‰m@ã@ patrão – €p@a€t€r@o£a@ refilão – ﬂræef@i€l@on@a@ sabichão – €s@a€b£i@c€h@on@a@

d. o imperador – a @i‰m€pæe€r@a€t€r@i€zﬁ o ator – a a€t€r@i€zﬁ

e. c onde – c@on@dæe€s€s@a@ poeta – €p@oÆe€t@i€s@a@ barão – ﬂb£a€r@onæe€s@a@ maestro – m@aæe€s€t€r@i‰n@a@

g. o aluno inteligente – a aluna @i‰n€tæe€l@i@gæe‰n€tæe@ o senhor amável – a senhora a‰m@á€vÆe€l@

2. Rodeia os adjetivos que têm a mesma forma para os dois géneros.

útil comilão jovem frágil falador capaz doce inglês feliz

3. Escreve as frases no género feminino.

O rapaz é conversador mas leal.

A c@a@dæe€l@a@ €p@a€ræe@cæe@ €s@i‰m€p@á€t@i@c@a@ æe@ ∆£a€læe‰n€t@on@a@.

Singular terminado em… Exemplos Formação do plural

livro – ﬂl@i€v£r@o£ß mau – m@a@u€ß acrescentei €ß

dor – d@o£ræe€ß luz – ﬂl@u€zæe€ß

leal – fllæe@a@i€ß azul – a€zfiu@i€ß substituí fll@ por @i€ß ou

óculos cócegas folha parabéns nariz férias calças útil

3. Sublinha os nomes que só usas no singular.

paciência ouro pai alegria sentimento atitude coragem prata

lápis cor anel ourives casal vírus atlas

5. Faz as alterações necessárias e escreve as frases no plural.

O€ß c@ãæe€ß ﬂr@o£u€b£a€r@a‰m@ o£ß €p@ãæe€ß a@o£ß ∆£i€zﬁi‰n€h@o£ß.

a. Está na altura de preparar a mochila. • • tempo

b. O Pedro tem a mesma altura que o Tomás. • • cirurgia

c. A avó da Clara fez uma operação ao joelho. • • cálculo

d. A Laura resolveu bem a operação do exercício. • • tamanho

2. Completa as frases com as palavras dadas.

a. A Maria dormiu pouco, por isso está com um a€r@ cansado.

3. Escreve frases em que utilizes as palavras destacadas com outro significado.

O Pedro viu uma estrela cadente. €sæe‰n€t@i@d@o£ ﬂl@i€tæe€r@a€l@

A lua nova ilumina a noite. €sæe‰n€t@i@d@o£ ﬂl@i€tæe€r@a€l@

d. Ofereci o bilhete à minha colega e æe€l@a@ agradeceu.

2. ompleta os espaços com as palavras exprimem / chamamento / interjeições /

3. ssocia as interjeições ao sentido que exprimem, tendo em conta as palavras seguintes

b. A visita correu bem (porque – mas – contudo) estava tudo preparado.

5. Sublinha a cores diferentes as duas ideias e rodeia a palavra que as liga.

b. c antor – c@a‰n€t@o£r@a@ falador – f@a€l@a@d@o£r@a@ português – €p@o£r€t@u@gﬁuæe€s@a@

c. irmão – @i€r‰m@ã@ patrão – €p@a€t€r@o£a@ refilão – ﬂræef@i€l@on@a@ sabichão – €s@a€b£i@c€h@on@a@

d. o imperador – a @i‰m€pæe€r@a€t€r@i€zﬁ o ator – a a€t€r@i€zﬁ

e. c onde – c@on@dæe€s€s@a@ poeta – €p@oÆe€t@i€s@a@ barão – ﬂb£a€r@onæe€s@a@ maestro – m@aæe€s€t€r@i‰n@a@

g. o aluno inteligente – a aluna @i‰n€tæe€l@i@gæe‰n€tæe@ o senhor amável – a senhora a‰m@á€vÆe€l@

• usam-se antes de uma enumeração ou

Usei a v£í€r@gﬁu€l@a@ para separar as palavras na enumeração, os d@o£i€ß €p@o£n€t@o£ß antes

O a@cæe‰n€t@o£ da fala (acento prosódico) aparece em ﬂt@o£d@a€ß as palavras com

Todas as palavras esdrúxulas se escrevem com acento. São exemplos a‰mæê‰n@d@o£a@ ,

3. Lê o excerto e escreve os acentos gráficos ou o til nas palavras destacadas.

depois da fala de alguém. ✗ antes da fala de alguém.

2. Pontua o diálogo entre a fada e o Manel.

3. Indica o tipo de frase e reescreve-a de acordo com a indicação.

b. A Beatriz estava a co €z er os legumes enquanto a sua avó estava a co €ß er a manga

8. Rodeia os sentimentos que havia entre o Simão e o seu cão.

9. Explica, por palavras tuas, o verso “que rodopiaram no ar e douraram a tarde.”.