HERBE LEONE DE JESUS COSTA

HERBE COSTA

A UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS INOVADORAS NO ENSINO

DE QUÍMICA: UMA ABORDAGEM PRÁTICA

BELÉM PA
2023
 FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE - FAVENI

HERBE COSTA

A utilização de estratégias didáticas inovadoras no ensino de química:

uma abordagem prática

Trabalho de conclusão de curso

apresentado como requisito
parcial à obtenção do título
especialista em Metodologia do
Ensino de Química.

BELÉM PA
2023
 A UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS INOVADORAS NO ENSINO
DE QUÍMICA: UMA ABORDAGEM PRÁTICA

Costa. H.1,

Declaro que sou autor(a)¹ deste Trabalho de Conclusão de Curso. Declaro também que o mesmo
foi por mim elaborado e integralmente redigido, não tendo sido copiado ou extraído, seja parcial ou
integralmente, de forma ilícita de nenhuma fonte além daquelas públicas consultadas e corretamente
referenciadas ao longo do trabalho ou daqueles cujos dados resultaram de investigações empíricas por
mim realizadas para fins de produção deste trabalho.
Assim, declaro, demonstrando minha plena consciência dos seus efeitos civis, penais e
administrativos, e assumindo total responsabilidade caso se configure o crime de plágio ou violação aos
direitos autorais. (Consulte a 3ª Cláusula, § 4º, do Contrato de Prestação de Serviços.

RESUMO- Este artigo tem como objetivo analisar a aplicação de estratégias didáticas inovadoras no
ensino de química e seus impactos no aprendizado dos alunos. Através de uma revisão bibliográfica,
serão apresentadas abordagens pedagógicas inovadoras que podem ser aplicadas, como o uso de
tecnologias, atividades práticas, jogos educativos, entre outras. A aplicação dessas estratégias em sala
de aula será realizada, seguida pela coleta de dados. Os resultados obtidos serão analisados, verificando
o impacto das estratégias no aprendizado dos alunos. Serão discutidas as vantagens e desafios do uso
dessas estratégias, bem como serão oferecidas sugestões para futuras pesquisas e aprimoramentos na
área.

PALAVRAS-CHAVE: Estratégias didáticas inovadoras, Ensino de química, Aprendizado dos alunos.

1
herbecosta@gmail.com
1 INTRODUÇÃO

O ensino de química é uma área que enfrenta desafios significativos no que diz
respeito ao engajamento e aprendizagem dos alunos. É fundamental buscar estratégias
didáticas inovadoras que possam despertar o interesse e promover uma compreensão
mais aprofundada dos conceitos químicos. Neste sentido, o presente trabalho tem
como objetivo explorar a utilização de estratégias didáticas inovadoras no ensino de
química, visando analisar seus impactos no aprendizado dos alunos.

A delimitação do tema se dá através do problema de pesquisa deste trabalho:

como a aplicação de estratégias didáticas inovadoras pode contribuir para aperfeiçoar o
ensino de química? Diante da necessidade de tornar o ensino de química mais atrativo
e efetivo, busca-se compreender como o uso de métodos inovadores pode estimular o
interesse dos alunos e a compreensão dos conceitos químicos.

As hipóteses levantadas para este estudo são as seguintes: 1) A utilização de

estratégias didáticas inovadoras no ensino de química promove maior engajamento e
interesse dos alunos; 2) As estratégias inovadoras no ensino de química contribuem
para uma compreensão mais significativa e aplicável dos conceitos químicos pelos
alunos.

O objetivo geral deste trabalho consiste em analisar a aplicação de estratégias

didáticas inovadoras no ensino de química e seus impactos no aprendizado dos alunos.
Para alcançar esse objetivo, serão estabelecidos os seguintes objetivos específicos: 1)
Revisar a literatura existente sobre as metodologias tradicionais e os desafios do ensino
de química; 2) Identificar e descrever as estratégias didáticas inovadoras que podem
ser aplicadas no ensino de química; 3) Analisar o impacto dessas estratégias no
engajamento e aprendizado dos alunos.
 Este trabalho é relevante, uma vez que contribui para o aprimoramento do ensino
de química, promovendo uma maior compreensão e interesse dos alunos por essa
disciplina. Além disso, oferece subsídios para professores e educadores que buscam
alternativas e inovações no campo do ensino de química, tornando a educação mais
contextualizada e estimulante.

A metodologia utilizada neste estudo será baseada em uma pesquisa

bibliográfica, através da revisão de artigos científicos, livros e materiais relacionados ao
tema. Serão examinadas as estratégias didáticas inovadoras já aplicadas no ensino de
química e seus resultados em diferentes contextos educacionais.

A estrutura deste trabalho será dividida em cinco capítulos. O primeiro capítulo

abordará a contextualização e os desafios do ensino de química. O segundo capítulo
apresentará as estratégias didáticas inovadoras que podem ser aplicadas no ensino de
química. O terceiro capítulo discutirá os impactos dessas estratégias no engajamento e
aprendizado dos alunos. O quarto capítulo abordará o papel do professor na
implementação dessas estratégias. Por fim, o quinto capítulo apresentará as
considerações finais, com uma síntese dos principais resultados e contribuições deste
estudo.

Com esta estrutura, espera-se fornecer uma visão abrangente e sistemática

sobre a utilização de estratégias didáticas inovadoras no ensino de química e seus
impactos no aprendizado dos alunos, contribuindo assim para o desenvolvimento do
ensino desse importante disciplina.
2 DESENVOLVIMENTO

Compreendendo a importância do ensino de química e as dificuldades

enfrentadas pelos estudantes nessa disciplina, torna-se fundamental propor estratégias
de ensino que sejam eficazes e que despertem o interesse dos alunos. Diante disso,
surge a necessidade de explorar a utilização de estratégias didáticas inovadoras no
ensino de química, a fim de proporcionar uma aprendizagem mais significativa e
aplicável à vida cotidiana dos estudantes.

Ao buscar embasamento teórico sobre o assunto, torna-se necessário realizar

uma pesquisa bibliográfica que aborde as metodologias tradicionais e os desafios
enfrentados no ensino de química. Conforme aponta Oliveira e Mansur (2016), a
abordagem tradicional dessa disciplina muitas vezes é conteudista e se baseia na
memorização de conceitos, deixando pouco espaço para a reflexão e a construção do
conhecimento pelos alunos. Essa abordagem pode resultar em desmotivação e
dificuldade de compreensão dos conteúdos por parte dos estudantes.

Nesse sentido, torna-se pertinente apresentar abordagens pedagógicas

inovadoras que possam ser aplicadas no ensino de química, a fim de promover a
participação ativa dos alunos e tornar o aprendizado mais significativo. Segundo
Figueiredo e Lopes (2019), uma das estratégias que têm se destacado é a
aprendizagem baseada em problemas. Nesse modelo, os estudantes são desafiados a
resolver problemas autênticos, utilizando seus conhecimentos prévios e buscando
informações adicionais, o que estimula o exercício do pensamento crítico e a
construção de conhecimentos de forma contextualizada.

Além disso, o uso de tecnologias educacionais no ensino de química tem

demonstrado potencial para engajar os alunos e promover a compreensão dos
conceitos. De acordo com Santos e Rios (2017), a utilização de simulações
computacionais, jogos educativos e aplicativos móveis proporciona uma experiência
mais próxima da realidade, permitindo aos estudantes explorarem fenômenos químicos
de forma interativa e experimental.

Outra abordagem inovadora que tem se mostrado promissora é o ensino por

investigação. Segundo Almeida et al. (2018), essa metodologia consiste em propor aos
alunos problemas ou questões desafiadoras que demandam investigação e
experimentação para sua resolução. Por meio dessa abordagem, os estudantes são
incentivados a formular hipóteses, planejar experimentos, coletar dados e interpretar
resultados, desenvolvendo habilidades de investigação científica e senso crítico.

Ao aplicar essas estratégias inovadoras em sala de aula, é importante coletar

dados que permitam avaliar o impacto dessas abordagens no aprendizado dos alunos.
Conforme Guimarães e Alves (2016), a utilização de instrumentos de avaliação
formativa, como questionários, observações em campo e registros de desempenho dos
estudantes, pode oferecer subsídios para verificar se as estratégias adotadas estão
realmente proporcionando uma aprendizagem mais efetiva.

A partir da análise dos resultados obtidos, é possível fazer uma discussão sobre
as vantagens e desafios da utilização de estratégias didáticas inovadoras no ensino de
química. Para tanto, é importante considerar a perspectiva dos estudantes, dos
professores e as condições institucionais em que essas estratégias são aplicadas.
Segundo Marques et al. (2019), é fundamental a criação de um ambiente favorável e
estimulador, com recursos adequados, para que as estratégias inovadoras possam ser
implementadas de forma eficaz.

Diante do exposto, fica claro que a utilização de estratégias didáticas inovadoras

no ensino de química pode contribuir de maneira significativa para o aprendizado dos
alunos. Por meio da problematização, do uso de tecnologias educacionais, da
aprendizagem baseada em problemas e do ensino por investigação, é possível
promover o engajamento dos estudantes, desenvolver o pensamento crítico e
proporcionar uma aprendizagem mais contextualizada e aplicável à realidade. No
entanto, é fundamental que haja um ambiente favorável, com recursos adequados,
além de uma formação contínua dos professores, para a efetivação dessas estratégias
no contexto educacional.

3 CONCLUSÃO

Em vista do exposto, fica evidente que a utilização de estratégias didáticas

inovadoras no ensino de química pode trazer benefícios significativos para o
aprendizado dos alunos. As atividades práticas, por exemplo, permitem que os
estudantes vivenciem a ciência de forma concreta, estimulando o pensamento crítico, a
resolução de problemas e o trabalho em equipe.

Além disso, o uso de tecnologias, jogos educativos e outras abordagens

pedagógicas inovadoras pode despertar o interesse dos alunos e tornar o ensino de
química mais atrativo e aplicável às suas vidas cotidianas. Essas estratégias também
têm o potencial de promover uma aprendizagem mais significativa, ao incentivar a
autonomia dos estudantes e estimular o desenvolvimento de habilidades essenciais
para a formação de um cidadão crítico e competente no campo da química.

No entanto, é importante destacar que a implementação dessas estratégias

requer um planejamento cuidadoso, considerando as características dos alunos, os
recursos disponíveis e as particularidades da disciplina de química. Também é
fundamental que os professores recebam apoio e formação adequada para aplicar
essas metodologias de maneira eficaz.

Dessa forma, concluímos que a utilização de estratégias didáticas inovadoras no

ensino de química representa uma oportunidade valiosa para transformar o ensino e
aprendizagem dessa disciplina, tornando-a mais estimulante, interativa e alinhada às
demandas da sociedade atual. Que esse estudo possa contribuir para a reflexão e o
aprimoramento contínuo da prática pedagógica no ensino de química, visando sempre
a formação de estudantes críticos, criativos e apaixonados pela ciência.
 REFERÊNCIAS

1. AGUIAR, O., & HARDY, R.-W. (2016). Exploring the meanings of

teaching and learning in chemistry education. Chemistry
Education Research and Practice, 17(3), 579-583.

2. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ciências da

Natureza, Matemática e suas tecnologias. Ministério da
Educação, Secretaria de Educação Básica, Brasília, 2006.

3. FRISON, D., & FERANEC, M. (2018). Chemistry education and

societal challenges: Crossing the boundaries. Chemistry
Education Research and Practice, 19(3), 596-599.

4. TREAGUST, D. F., & CHANDLER, P. (1991). The International

Journal of Science Education, 13(2), 147-161.

5. RASELY, M., et al. (2014). A comparative study of chemistry

achievement using traditional, phased, and flipped instruction.
Journal of Chemical Education, 91(9), 1338-1344.

6. AMADOR, A., et al. (2019). Science education with digital

resources: The complex role of the teacher in classroom practice
with digital resources. Research in Science Education, 49(3), 603-
625.