UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAPÁ - UEAP

COLEGIADO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA

TURMA: LQU 18.1

KAROLINA LOBATO DA SILVA

RESENHA
“O APRENDIZADO DA QUÍMICA NA CONCEPÇÃO DE PROFESSORES E
ALUNOS DO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO.”

MACAPÁ-AP
2021
LEITE, Luciana Rodrigues | LIMA, José Ossian Gadelha de. O aprendizado da
Química na concepção de professores e alunos do ensino médio: um estudo de caso.

Por Karolina Lobato Da Silva.

O artigo apresenta aspectos do ensino e aprendizagem da disciplina de

química, através de pesquisas em uma escola de ensino médio. Após a pesquisa
realizada por meio dos alunos e professores, os resultados apresentados, aponta que o
interesse do aluno está em função da qualificação e no domínio de conteúdo por parte
dos professores, bem como a metodologia adotada em sala de aula, que não seja a
tradicional, também são formas para que este aluno venha a ser estimulado e motivado
no que tange os ensinos e aprendizagens de Química. Outro aspecto que observou-se,
foi as dificuldades que os alunos apresentam nas demais disciplinas, como a língua
português.
O déficit no processo de formação dos professores ainda são uma das
problemáticas quanto a educação. A disciplina de Química quando trabalhada em sala
de aula é necessário que esta articule com outras áreas como tecnologia, políticas e
outros; essas articulações são pressupostas nas Orientações Curriculares para o Ensino
Médio – OCEM. E apesar dessas orientações do OCEM, alguns profissionais de
docência desta área não conseguem realizar essa articulação com os conteúdos de
Química no processo de ensino, onde o autor cita “essa compreensão de ciência no
âmbito educacional, na maioria das vezes, não está em consonância com as práticas
pedagógicas desenvolvidas pelos docentes”.
O presente trabalho, aborda sobre o processo de ensino de química no ensino
médio e os profissionais responsáveis por ministrar a disciplina, em que a pesquisa
realizada na escola por parte dos autores, tinha como objetivo analisar a visão do aluno
quanto a disciplina. Em que os resultados apontam a insatisfação em estudar a disciplina
de química, e essa insatisfação está diretamente ligada à algumas causas, sendo uma
delas a falta de mudança nas metodologias abordadas em sala de aula, que
consequentemente tende a desestimular o aluno.
Observa-se assim que há necessidade de novas abordagens para o ensino de
química de maneira que esta abordagem a ser realizada faça com que se alcance a
valorização do ensino de química, bem como dos conhecimentos dos alunos de forma
que desenvolvam suas habilidades na disciplina. E para isso, é necessário desenvolver a
contextualização do conteúdo com o cotidiano do aluno, trazendo metodologias que
façam o aluno apender o conteúdo, evitando assim a metodologia tradicional, ou de
memorização, com enfoque apenas em cálculos e esquecendo a parte conceitual.
Por fim, os autores realizam reflexões acerca dos resultados da pesquisa, em que
os profissionais de química não estão aprimorando suas habilidades e metodologias de
forma o processo de formação continuada está de certa maneira estagnada, não tendo
assim um profissional capacitado em sala de aula. Com esses resultados também, notou-
se que além dessa falta de formação continuada, tem a falta de interesse por parte dos
alunos com relação aos conteúdos trabalhados em sala de aula, a metodologia adotada
para trabalhar o conteúdo em sala pelos professores. E ainda que os professores tentem
aplicar novas metodologias, os alunos dessa escola não conseguem assimilar com o seu
cotidiano. E a falta de conhecimentos necessários, trabalhado em outras disciplinas para
a compreensão de textos de química, que podem estar sendo trabalhados em sala de
aula.