INTRODUÇÃO

A Química, uma ciência dinâmica, vem perdendo sua essência, visto que sua
prática vem sendo praticada com a abordagem tradicional, ou seja, dando
importância apenas aos aspectos teóricos. Porém, ao realizar este trabalho, foi
pensado em algo que buscasse chamar a atenção dos alunos, pois devido o
surgimento da tecnologia, os professores acabam tendo dificuldade de atrair a
atenção dos alunos à aula. Por isso, é necessário que haja mudanças na
prática pedagógica para que além da abordagem tradicional seja realizada a
abordagem experimental, a qual proporciona aos alunos uma maior
compreensão dos conceitos essenciais da química, e, além disto, conseguir a
atenção e concentração dos estudantes na aula, fazendo com que os mesmos
consigam ter uma aproximação e explorem os fenômenos químicos.

OBJETIVO GERAL E OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Anexo 1 – Objetivo Geral e Objetivos Específicos.

METODOLOGIA

 O campo de pesquisa serão as escolas da Rede Pública Estadual, as

Escolas de Referências em Ensino Médio Jarina Maia e Nossa Senhora
Auxiliadora, ambas da cidade de João Alfredo e os participantes da
pesquisa serão os professores que ministram as aulas de química
dessas escolas e seus estudantes.
  Será realizada uma entrevista por meio de um questionário
semiestruturado com os professores e um questionário para os
estudantes.
 A análise será realizada a partir do ponto de vista de cada professor
identificando a concepção que eles possuem sobre as práticas
experimentais e sobre quais dificuldades e melhorias o novo ensino
médio trouxe para a sala de aula. Para assim, identificar as percepções
dos alunos sobre a aprendizagem a partir da abordagem experimental e
por fim, analisar as contribuições que esse meio experimental trás para
os professores e alunos.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

A experimentação consegue despertar o interesse dos estudantes e é bem

comum ouvir relatos que a mesma tem capacidade de promover um aumento
na aprendizagem. Não basta simplesmente ensinar o que o livro nos traz,
tratando a ciência como sendo imutável e isolada dos outros
conhecimentos. O ensino deve ser o mais interdisciplinar possível,
interligando assuntos que muitas vezes, por si só, o aluno não conseguiria,
o que lhe torna ativo neste processo. Daí a importância do professor como
um ser mediador na prática pedagógica, ou seja, interligando a abordagem
tradicional (aplicação de conceitos) à aborgadem experimental (ensinando
na prática). Dessa forma, para coletar os dados sobre a execução desta
pesquisa, foi aplicado questionário com os docentes e discentes do ensino
médio.

O questionário dos professores buscou analisar a forma em que os

conteúdos de química estavam sendo abordados em sala de aula e
conseguimos obter as respostas abaixo:

Docente 1: Os assuntos são abordados com base nos parâmetros

curriculares.

Docente 2:

A segunda pergunta realizada teve o intuito de analisar concepção referente

às práticas experimentais durante as aulas.
A segunda pergunta feita aos docentes teve como propósito analisar se há o uso
da experimentação em sala de aula, e se esse método seria tradicional ou
investigativo.

O primeiro questionado buscou analisar de qual maneira estava sendo

abordado os conteúdos de química em sala de aula, com o intuito de observar
as práticas pedagógicas aplicadas, e obtivemos as seguintes respostas: