EEEP PROFESSOR ANTONIO VALMIR DA SILVA

TÉCNICO EM ELETROMECÂNICA 2

A IMPORTÂNCIA DE INCLUIR A LIBRAS NO CURRÍCULO EDUCACIONAL

PARA O PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS SURDAS

CAUCAIA–CE
2023
 EEEP PROFESSOR ANTONIO VALMIR DA SILVA
TÉCNICO EM ELETROMECÂNICA 2

A IMPORTÂNCIA DE INCLUIR A LIBRAS NO CURRÍCULO EDUCACIONAL PARA O

PROCESSO DE INCLUSÃO DE PESSOAS SURDAS
GUSTAVO COSTA ALVES
JOÃO OLIVEIRA DA SILVA FILHO
JOÃO PEDRO SAUNDERS VASCONCELOS
JOSE AIRNTON OLIVEIRA LIMA
PEDRO LUCAS RODRIGUES ROCHA
SAMUEL FELIPE PEREIRA DA SILVA DE OLIVEIRA
THIAGO GONÇALVES SOUSA
ORIENTAÇÃO: GEIZILANE LIMA

CAUCAIA–CE
2023
RESUMO
O presente relatório e referente ao projeto de Linguagens e suas Tecnologias,
realizado devido a VIII Mostra de Ciências e Artes 2023. Nosso projeto consiste em
mostrar a importância e meios de inclusão e utilização da Linguagem de Sinais
Brasileira.
Palavras-chave: linguagem brasileira de sinais, inclusão, diversidade linguística
(This report refers to the Languages and Technologies project, carried out due to the
VIII Science and Arts Exhibition in 2023. Our project consists of showing the
importance and means of inclusion and use of Sign Language)
Key words: brazilian sign language, inclusion, linguistic diversity
Sumário
1. OBJETIVO GERAL E ESPECÍFICO
2. INTRODUÇÃO
3. FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
4. METODOLOGIA
5. ANALISE DE DADOS
6. CONCLUSÃO
7. REFERÊNCIAL TEÓRICO
OBJETIVO GERAL
Mostrar como a implementação da linguagem de sinais pode beneficiar a
sociedade, promovendo inclusão.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Estudar os artigos que falam sobre a importância da Libras para o processo de
inclusão de pessoas surdas. E realizar enquetes em sala de aula para averiguar
o entendimento dos alunos sobre a Libras.
INTRODUÇÃO
É muito comum falar sobre a luta da Comunidade Surda pela busca de
melhores condições de vida e inclusão, assim como todas as políticas públicas
voltadas para essa temática, mas pouco se discute o compromisso necessário
que a sociedade, que em sua grande maioria é ouvinte, possui em fazer parte de
uma construção social mais justa e igualitária.
A inclusão dos surdos não é um fato que envolve apenas o sujeito surdo,
enquanto pessoa que possui uma diferença, mas também diz respeito àqueles
que têm contato direto com essas pessoas como, instituições de trabalho, saúde
e educação, familiares e toda a comunidade.
A diversidade linguística e cultural representa um desafio, mas também
uma oportunidade para construir uma sociedade mais inclusiva e igualitária.
Nesse contexto, a Linguagem de Sinais emerge como uma ferramenta essencial
para promover a plena participação e aprendizado dos estudantes surdos no
meio escolar. Esta pesquisa visa aprofundar a compreensão sobre a importância
da Linguagem de Sinais na inclusão de pessoas surdas na escola, explorando
seus benefícios e impactos na formação de um ambiente educacional acolhedor
e acessível a todos. Ao analisar o papel dessa linguagem visual-gestual na
educação inclusiva, esperamos contribuir para o desenvolvimento de práticas
pedagógicas mais inclusivas e conscientes da diversidade linguística e cultural
presentes em nossas instituições de ensino.
O intuito desse projeto é reiterar a importância da inclusão social de
pessoas surdas, mostrando a relevância do assunto por meio de uma
fundamentação teórica e pesquisas bibliográficas
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA

CONTEXTO HISTÓRICO DA INCLUSÃO DOS SURDOS

No Brasil a Libras não era tão valorizada quanto hoje, sendo proibida de ser
ensinada e usada pelos surdos e seus familiares com a justificativa de que estes
seriam menos desenvolvidos que os ouvintes. Nesse sentido, a compreensão da
surdez era, em sua maioria, uma visão clínica e patológica em que o foco era no
diagnóstico e a reabilitação, com o objetivo de igualar os surdos a uma visão e
vivência a partir do olhar dos ouvintes. Por conta disso, os surdos passaram a viver
a margem da sociedade e explorando poucos espaços por falta de inclusão, o que
gerou uma visão preconceituosa sobre o desenvolvimento e autonomia das pessoas
com surdez.
Com o passar dos anos e com o reconhecimento da Língua Brasileira de
Sinais, importante instrumento de comunicação dos surdos, foi possível desenvolver
um novo olhar sobre a o tema e as possibilidades emergentes que auxiliam na
inclusão efetiva dessas pessoas em diferentes ambientes sociais, não mais
desconsiderando as diferenças, mas as reconhecendo e promovendo meios para
que barreiras não sejam criadas, principalmente no que se refere ao
desenvolvimento comunicativo e social.
Apesar das políticas de valorização da Língua Brasileira de Sinais ainda há
um longo caminho para se percorrer quando o assunto é inclusão.
CONTEXTO HISTÓRICO DA LIBRAS
A Língua Brasileira de Sinais, também conhecida como Libras, é a língua
utilizada na comunicação dos surdos no Brasil. Essa língua desenvolveu-se a partir
da fundação do Instituto Nacional de Educação de Surdos, no século XIX, quando d.
Pedro II convidou o francês Ernest Huet para ensinar surdos aqui.
A comunicação por meio de uma língua de sinais é uma prática antiga na
história da humanidade, e já na Grécia Antiga havia relatos de pessoas que se
comunicavam por sinais. Historicamente, o surdo foi figura marginalizada e vítima de
preconceito, mas, nos últimos anos, uma série de medidas de inclusão têm sido
realizadas no nosso país.
DOCUMENTOS E LEIS
A Lei 10.436, de 2002, reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como
a forma de comunicação e expressão a ser utilizada pela comunidade surda
brasileira, garantindo seus direitos linguísticos, mas também condiciona o uso dela
ao estabelecer a obrigatoriedade do português escrito. Dando assim credibilidade a
Libras que antes era visto como uma forma não oficial de comunicação.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação ou Lei nº 9.394/1996 define e
regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes
na Constituição. Segundo ela, a Lei 14.191 de 2021, insere o ensino bilíngue para as
pessoas surdas nas escolas, a fim de torná-lo uma modalidade independente,
estabelecendo a Libras como primeira língua e o português escrito como segunda.
Assim reafirmando a importância da Libras, além de promover melhor entendimento.
METODOLOGIA
Este projeto utiliza a metodologia de pesquisa qualitativa, através de uma
análise bibliográfica e de enquetes. O estudo está baseado das teorias de Laurente
Clerc sobre o tema. Para a realização deste estudo foram entrevistados os alunos
de 1° a 3° ano com faixa etária de 14 a 17 anos da EEEP Professor Antônio Valmir
da Silva.
O projeto foi dividido em três partes:
Coleta de dados, onde a equipe coletou respostas de 3 perguntas que foram
feitas aos alunos.
Interpretação de dados, onde a equipe recolheu a informação coletada, os
transformando em gráfico para um entendimento mais fácil.
Amostra de dados, onde a equipe apresentou os dados para os estudantes
mostrando e conscientizando sobre a importância da Libras e da inclusão dos
surdos.

As perguntas feitas aos alunos foram:

 1 – Você sabe o que é Libras?
 2 - Quantas pessoas já tiveram contato sobre a linguagem?
 3- Você acha que a linguagem de sinais é importante para a inclusão das
pessoas surdas dentro das escolas?
Onde a equipe foi de sala em sala, pediu permissão para o professor presente no
local e realizou a pesquisa, sendo direito e descontraído nas perguntas.
ANÁLISE DE DADOS
A seguir uma representação em formato de gráfico das perguntas feitas aos
alunos de 1° a 3° ano com faixa etária de 14 a 17 anos da EEEP Professor Antônio
Valmir da Silva.
Dados relacionados a 1° pergunta:
Quem sabe o que é Libras?

A grande maioria (79%) conhece sobre a Libras enquanto uma pequena quantidade
(21%) não sabe sobre o que a Libras se refere.
Dados relacionados a 2° pergunta:
Quantas pessoas já tiveram contato com a linguagem?
Onde a porcentagem e bem próxima, 41% das pessoas nunca tiveram contato com
a Libras, e 59% já tiveram um contato.
Dados relacionados a 3° pergunta:
Você acha que a linguagem de sinais é importante para a inclusão das
pessoas surdas dentro das escolas?

Onde a porcentagem foi idêntica a dá primeira pergunta, 21% não acham a Libras
importante para a inclusão das pessoas surdas nas escolas, e 79% acham sim a
Libras importante nesse sentido. Mostrando que a maioria das pessoas que não tem
conhecimento sobre a Libras não vê sua importância na inclusão dos surdos.
CONCLUSÃO
Com a realização do projeto observa-se que a Libras, ao decorrer do tempo
vem ganhando cada vez mas credibilidade. Porém ainda a um grande caminho a
percorrer quando o assunto é aprendizado da língua, pois, não basta apenas saber
sua importância é preciso incluí-la aos poucos na nossa sociedade, para que assim,
os surdos e pessoas com outras deficiências auditivas possam ser incluídas, não só
nas escolas como na sociedade em geral.
REFERENCIAL TEÓRICO
Libras: quando surgiu, datas e características. Mundo Educação. Por Daniel Neves
Silva.
Site: (https://www.google.com/amp/s/mundoeducacao.uol.com.br/amp/educacao/
lingua-brasileira-de-sinais-libras.htm).
Caminhos para a inclusão do Surdo: um olhar sobre o compromisso dos ouvintes
nessa missão. Linkedin. Por Luma Gaudad Sardinha Carneiro.
Site:
(https://pt.linkedin.com/pulse/caminhos-para-inclus%C3%A3o-do-surdo-um-olhar-
sobre-o-compromisso-#:~:text=A%20inclus%C3%A3o%20dos%20surdos%20n
%C3%A3o,familiares%20e%20toda%20a%20comunidade).
Laurent Clerc. Jornal do surdo.
Site: (http://jornaldosurdo.comunidades.net/laurent-clerc)