PREFEITURA MUNICIPAL DE IGARASSU

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

GERÊNCIA DE ENSINO INTEGRAL
CENTRO DE ENSINO INTEGRAL FERNANDO HENRIQUE LUCENA

PLANO DE AULAS SEMANAL

COORDENAÇÃO Sandra Albuquerque

PEDAGÓGICA
Camila Oliveira ( ) LINGUAGENS| ( ) CIÊNCIAS HUMANAS|( ) MÍDIAS
PCA ÁREA ( X ) CIÊNCIAS NATURAIS/EXATAS |( )DIVERSIFICADA
BASE COMUM: BASE DIVERSIFICADA:
( ) ARTES | ( X ) CIÊNCIAS | ( ) EDUCAÇÃO FÍSICA ( ) PROJETO DE VIDA | ( ) PROTAGONISMO
DISCIPLINA ( ) PENSAMENTO CIENTÍFICO | ( ) ELETIVA
( ) GEOGRAFIA | ( ) HISTÓRIA ( ) INGLÊS
( ) MATEMÁTICA ( ) PORTUGUÊS ( ) ESTUDOS ORIENTADOS
DOCENTE: Josivan W. Marinho
TURMA: ( )6º | ( )7º | ( X )8º | ( )9º | ( X )A| ( X )B | ( X )C | ( X )D
DATA 15/05 a 19/05 QUANTIDADE DE AULAS 4

CONTEÚDO/TEMA:
Diferentes tipos de energia usadas no dia a dia
(EF08CI01B-IGPE) Conhecer e identificar as diversas fontes de energia existentes no planeta e as principais
características das diversas matrizes energéticas empregadas no Brasil em comparação com o mundo, como o
petróleo, o gás natural, o carvão mineral, biocombustível e a energia elétrica oriunda das suas diversas possibilidades
de obtenção (hidrelétricas, termelétricas, solar, eólica, termonucleares e geotérmicas).
OBJETIVOS:
Conhecer e conceituar energia, como também os tipos de energia a partir da análise de imagens e construção de
tabela com conceitos.
DESENVOLVIMENTO:
Iniciaremos a aula identificando os conhecimentos prévios dos estudantes a respeito da temática ao trazer o título
da aula (diferentes tipos de energia usadas no dia a dia) e permitindo que os estudantes tragam suas contribuições
a respeito, caso eles não participem de imediato o professor intervém com situações do dia a dia que alcancem os
subsunçores dos estudantes.
Para contextualizar o conteúdo o professor irá trazer frases que costumamos usar no cotidiano relacionadas a
energia (Esse menino tem muita energia; faltou energia no bairro inteiro; nossa! Esse café me deixou cheio de
energia; ir à praia recarrega minhas energias) e em seguida trazer questionamentos com o objetivo de estigar os
alunos a construir relações do cotidiano com o conceito de energia (O que essas frases têm em comum? Precisamos
de energia no dia a dia? O que é essa energia?).
Iniciando a atividade investigativa será apresentada a questão disparadora (Onde podemos encontrar diferentes
tipos de energia em nosso dia a dia?) para que os estudantes possam respondê-la na sistematização, ao apresentar
a questão os estudantes serão estimulados a contribuir brevemente com alguma resposta que será reelaborada nas
etapas seguintes da aula.
Como atividade prática os estudantes serão divididos em grupos para selecionar as imagens que representem
energia no dia a dia (será levado pelo professor ou recortado de revistas pelos estudantes em sala). Em seguida
será entregue a tabela para que os estudantes preencham e construam seus conceitos sobre energia. Como
estímulo o professor irá incitar os estudantes com questionamentos norteadores (O que são essas imagens?
Descreva as principais características destas imagens; qual nome dessa energia?). Os discentes terão que preencher
a primeira coluna colando as imagens, a segunda colocar as principais características da imagem e na terceira
nomear de acordo com sua própria capacidade a energia associada a imagem.
Exemplo de tabela preenchida:
Imagens Selecionadas: água fervendo, pessoa se bronzeando, fósforo queimando, fogueira etc.
Características principais: imagens que abordam o calor, fogo, queima de material etc.
Energia: Energia do calor, Energia quente, Energia do aquecimento etc.
E para sistematizar o conteúdo, será apresentado no quadro as imagens selecionadas e construir-se-á uma tabela
geral com os estudantes. Na primeira coluna estará a imagem, na segunda as características da imagem que os
estudantes definiram e na última coluna o professor irá definir os tipos de energia que forem representadas.
MATERIAIS/EQUIPAMENTOS:
• Figuras com representações das energias (Impresso ou recortado);
• Projetor com a questão disparadora e orientações para o momento “mão na massa” (Pode usar quadro
branco);
• Tabela de conceitos (Impressa ou feita a mão);
• Folha A4 e materiais escolares (Pilotos, apagador, tesouras e colas).
AVALIAÇÃO:
O conceito de energia criado pela turma, a construção da tabela de conceitos com as figuras e resposta da questão
disparadora.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
BURATTINI, M. P. T. C. Energia: uma abordagem multidisciplinar. São Paulo: Livraria da Física, 2008.
CARNEVALLE, M. R. Araribá mais: Ciências – 8º ano. Unidade 6. São Paulo: Moderna, 2018.
CARVALHO, F. da R. Fontes e Tipos de Energia. Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de-
aula/fundamental/8ano/ciencias/fontes-e-tipos-de-energia/1866. Acessado em: 14 abr. 2023.
CIÊNCIA TODO DIA. O que é Energia? | Episódio 1. YouTube. 10 jun. 2020. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=3VLPyOLC1nc. Acessado em: 15 abr. 2023.
ANEXO:
IMAGENS REPRESENTANDO AS ENERGIAS

TABELA DE CONCEITOS