PORTUGUÊS SOLDADO COMBATENTE Leitura e Intepretação de Texto + Variação Linguística

Todas os exercícios da apostila que tiverem essa câmera , estão

gravados em vídeo para você. Nossos professores resolveram as
questões, comentando cada detalhe para te ajudar na hora de estudar.
Muitas questões trazem dicas preciosas. Não deixe de assistir aos
vídeos dentro da plataforma on-line do Perspectiva e bons estudos!
AVISO: Alguns textos não foram colocados nesta apostila, por não serem
obrigatórios para resolver os exercícios. Você vai conseguir responder
essas questões lendo, com atenção, cada enunciado!
Leitura e interpretação de texto
Veja a seguir uma fala do professor e gramático Celso Cunha:
“Nenhuma língua permanece a mesma em todo o seu domínio e, ainda
num só local, apresenta um sem-número de diferenciações […] Mas essas
variedades de ordem geográfica, de ordem social e até individual, pois
cada um procura utilizar o sistema idiomático da forma que melhor lhe
exprime o gosto e o pensamento, não prejudicam a unidade superior da
língua, nem a consciência que têm os que a falam diversamente de se
servirem de um mesmo instrumento de comunicação, de manifestação e
de emoção.”

Antes de entrarmos no estudo propriamente dito das categorizações de

A eficácia da atividade comunicativa depende de uma série de fatores.
variação linguística, é preciso estar atento ao que destaca o professor
Entre eles, para além da seleção e organização dos conteúdos que se
em sua fala: a variação, de forma alguma, prejudica a unidade superior
pretende transmitir, conta-se também com o conhecimento prévio do
da língua. A língua continua sendo uma única, ainda que falemos de
leitor, um mínimo domínio da língua e a compreensão de mecanismos
formas diferentes cariocas e paulistas, nordestinos e sulistas, brasileiros
textuais básicos. Nesse sentido, na leitura de um texto, mais do que só a
e moçambicanos, portugueses e angolanos, etc.
quantidade de informação, faz-se preciso buscar a qualidade de
Quando, porém, tratamos as variações como erro, incorremos no
interpretação.
preconceito linguístico que associa, erroneamente, a língua ao status,
isto é, a posições de menor prestígio, com ideias como descuido ou falta
Vale pontuar que alguns estudiosos defendem a diferença entre os
de conhecimento. O português falado em algumas cidades do interior do
conceitos de “compreender” e “interpretar um texto”, sendo o primeiro
Nordeste, por exemplo, pode ganhar o estigma pejorativo de incorreto ou
inerente ao segundo, mas a recíproca não verdadeira, isto é. Você pode
inculto, mas, na verdade, essas diferenças são justamente o que
compreender (entender) um texto, sem interpretá-lo (fazer inferências,
enriquecem a nossa língua portuguesa, bem como as diferenças
acréscimos, notas) sobre ele, mas não pode interpretá-lo, sem
culturais enriquecem a pluralidade cultural do nosso país.
compreendê-lo. A compreensão, portanto, precede a interpretação.
Dito isto, já desmistificamos a ideia de as variações linguísticas
maculam a língua, certo? Vamos, então, aos tipos de variação linguística.
Sobretudo, os textos mais objetivos, ainda que sem algum conhecimento
prévio, a depender da complexidade do assunto e da didática da escrita,
Diastrática ou Social
podem ser compreendidos por pessoas completamente leigas no tema.
Textos mais subjetivos, com uso poético e criativo da linguagem, porém,
São as variedades linguísticas que dependem dos grupos sociais em que
parecer-nos-ão muito rasos se meramente lidos (e compreendidos) sem
o enunciador se insere, ou seja, das pessoas com quem ele convive.
uma interpretação minimamente mais profunda que traga à tona e
Numa análise comparativa, em busca da percepção de variação social ou
desnude as nuances e frisas deixadas pelo autor por meio da escolha de
diastrática, podemos comparar, por exemplo, o vocabulário de médicos
uma linguagem estética subjetiva, criativa e multiforme.
e de professores. Certamente, palavras como “quadro, sala de aula,
prova” estarão mais presentes no vocabulário do segundo grupo,
Fato é que, subjetivamente ou objetivamente, usamos a língua todos os
enquanto termos como “paciente, receituário, medicação, exame” serão
dias como instrumento da nossa comunicação, produzindo enunciados
mais recorrentes no léxico dos primeiros. Dessa forma, é possível
que vão desde a linguagem direta a usos criativos que, acolhidos como
comparar diversos grupos sociais como jovens e idosos, homens e
expressões cristalizadas ou ditados populares, muitas vezes, passam-
mulheres, pessoas do campo e pessoas da cidade, enfim. Há, por
nos despercebidos.
exemplo, pesquisas que mostram que mulheres falam, por dia, cerca de
20 mil palavras, enquanto os homens fazem uso de apenas 7 mil palavras
A língua, enquanto linguagem, e o texto, como produto das linguagens,
diariamente. Assim como diferentes grupos sociais têm diferentes
será multiforme e variada. Nesse sentido, estudaremos nesse módulo,
formas de viver – seja de vestimenta, alimentação, gosto musical e afins,
os principais elementos que nos auxiliam no momento de compreender
também têm diferentes formas de se comunicar.
um texto e posteriormente interpretá-lo para responder a uma questão
Qual grupo você aposta que seja o maior utilizador de gírias? Idosos ou
que busca tirar do texto, por meio da visão do candidato, mais do que o
jovens? É isso!
exposto/explícito.
Dentro da variação diastrática, há ainda os jargões, expressões
normalmente ligadas a usos específicos de cada profissão. Por exemplo,
Vale, por fim, pontuar que, para além de todo conhecimento linguístico
no universo dos professores, um tempo vago entre uma aula e outra, em
que se possa obter, a comunicação exige também o chamado
que não se encaixa nenhuma aula nem um intervalo de descanso ou
“conhecimento de mundo”, isto é, quando estamos diante de um texto,
alimentação, chama-se “janela”.
todas as nossas vivências e experiências corroboram para uma leitura
efetivamente mais rica daquele conteúdo. Por exemplo, alguém que lê
Diatópica ou Regional
muito ou viaja bastante, tende a, com maior facilidade, reconhecer,
respeitar e compreender modos de vida e de cultura diferentes do seu.
A variação diatópica está relacionada ao lugar onde o falante vive. Em
Este é o conhecimento de mundo permeando a nossa relação com o
um país extenso como o Brasil, há muita ocorrência de variação
outro e, naturalmente, também com a linguagem.
diatópica.
Falando em linguagem, a variação é um fenômeno inerente à língua, ou
A pronúncia do termo “rolé” (com som aberto no Rio de Janeiro) e “rolê”
seja, toda língua natural é passível de variação, uma vez que, na dinâmica
(com som fechado em São Paulo) é um exemplo de variação fonética que
do cotidiano, as pessoas mesmo que inconscientemente buscam
se dá pela regionalidade. Portanto, uma variação regional / diatópica.
alternativas mais eficazes de comunicação que, muitas vezes, não eram
previstas ou prescritas pela norma. Veremos a seguir que elementos
extralinguísticos como o lugar em que se vive, o tempo que se analisa, a
situação em que ocorre a comunicação e o grupo social a que pertencem
os interlocutores (locutor e locutário ou emissor e receptor ou remetente
e destinatário).

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Além das questões de pronúncia
(muitas vezes, ligada aos
sotaques), a variação regional
se dá recorrentemente pelo
vocabulário também. Os termos
trios “tangerina, mexerica e
bergamota” e “aipim, mandioca e macaxeira” exemplificam bem esses
casos.
Diacrônica ou Histórica
Essa variação deixa claro como a língua varia de acordo com o período
histórico. Fica evidente quando assistimos a alguma produção de época
e comparamos a fala dos personagens com a atualidade. Por exemplo, a
palavra "você" sofreu várias modificações ao longo do tempo, antes era
“vossa mercê”, que foi para “vosmecê” e hoje pode ser até "vc”, na
comunicação escrita, ou “cê” na comunicação oral.
Diafásica ou Situacional
Quando falamos de variação diafásica ou situacional, o nível de
linguagem varia de acordo com a situação comunicativa, ou seja, a
ocasião é que será determinante para a escolha do modo de falar. Nesse
caso, o vocabulário escolhido e principalmente o grau de formalidade –
linguagem culta/formal ou coloquial/informal – podem variar.
É comum que, no trabalho, lidemos com o nosso chefe ou superior
hierárquico, com determinado vocabulário e formalidade, enquanto que,
em casa ou num ambiente de maior intimidade, falaremos com familiares
e amigos de forma mais informal e menos monitorada em relação à
linguagem utilizada.
Além de variar levando em consideração fatores como localidade, tempo,
situação e grupo social, a língua também sofre variações inerentes a ela
mesma, isto é, levando em conta fatores internos à língua. Para
reconhecer esses fenômenos, é preciso conhecer as áreas de estudo da
língua.
• Semântica
A semântica é a área da língua responsável pelo estudo da relação das
palavras a partir de seu significado, como os sinônimos (palavras de
mesmo significado), antônimos (palavras de significado oposto) e afins.
Por exemplo, quando temos a tríade “mexerica”, “tangerina” e
“bergamota”, temos três palavras de igual significado, isto é, que se
referem à mesma coisa.
• Morfologia
“Morfo” significa parte, “logia” significa estudo. A morfologia é, portanto,
o estudo das partes que compõe uma palavra, isto é, seus radicais,
derivações e desinências. Tudo o que diz respeito à forma da palavra é
da conta da morfologia. Por exemplo, a palavra “receber” dá origem tanto
a “recepção” quanto a “recebimento”. Estudar a forma da palavra é
morfológico. Estudar o significado delas é semântico. Um estudo
conjunto seria morfossemântico. A opção por “a poeta” ou “a poesia” é
uma variação morfológica.
• Fonética
A fonética é responsável por tudo o que é sonoro no universo da palavra.
Por exemplo, a diferença entre “sai” e “saí”, como em “Ele sai todo dia às
10h da manhã.” e “Eu saí da empresa semana passada.” ou na frase
“Entre doidos e doídos, prefiro não acentuar.”.
• Sintaxe
A sintaxe é a área de estudo da língua responsável pela organização das
sentenças, isto é, não da palavra, mas da relação de uma palavra com
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outra. Por exemplo, no Hino Nacional brasileiro, embora pareça, pela
construção da frase, que algumas pessoas desconhecidas ouviram um
brado retumbante, se organizarmos o período, perceberemos que “as
margens plácidas do Ipiranga” são responsáveis por ouvir o tal brado.
Veja:
“Ouviram do Ipiranga as margens plácidas de um povo heroico um brado
retumbante”, na ordem direta da língua portuguesa, ficaria “As margens
plácidas do Ipiranga ouviram um brado retumbante de um povo
heroico.”.
Você sabe a diferença entre o texto literário e não literário?
O texto literário busca a criatividade, ou seja, propõe uma nova maneira
de ver o mundo sem estar apegado necessariamente à realidade que nos
limita. Por isso, esse tipo de texto tem um cuidado maior com a seleção
lexical. Os contos, romances, poemas são exemplos de gêneros textuais
em que se usa com frequência a linguagem literária.
Já o texto não-literário tem como o objetivo maior passar ao leitor
informações, oferecendo apenas uma interpretação daquilo que está
sendo dito. A subjetividade e o ponto de vista do escritor não possuem
espaço nesse tipo de texto. É o caso das notícias e dos livros didáticos.
Para compreendermos melhor, a ideia de texto literário e texto não
literário, cabe que conheçamos os conceitos de objetividade e
subjetividade.
● Objetividade
A objetividade diz respeito à forma como são apresentadas as ideias, no
campo mais diretamente semântico. Ser objetivo implica, basicamente,
a anulação do eu (onde reside a subjetividade). A intenção discursiva é
caracterizar algo sem que estejam presentes elementos que sugiram um
conteúdo pessoal. Em geral, ao buscar essa objetividade, o enunciador
garante ao texto certo tom de veracidade e imparcialidade.
Por exemplo, na descrição de uma paisagem serão apresentados os
elementos físicos do local, sem a presença de juízo de valor, dando
preferência a adjetivos classificadores (exatos, como “espaço
quadrado”) e não qualificadores (subjetivos, como “imagem linda”). As
observações e sensações pessoais ficam, portanto, de fora dessa
análise.
● Subjetividade
A subjetividade se relaciona diretamente às manifestações do eu, isto é,
da personalidade de quem emite a mensagem, consistindo na expressão
das emoções e dos sentimentos do sujeito. É importante notar que a
subjetividade nem sempre aparece de forma explícita.
No exemplo: “Ela atuou brilhantemente na função”, é possível perceber
que o advérbio é utilizado como manifestação de visão pessoal do
emissor acerca da situação narrada.
Esses elementos que marcam opiniões no discurso são chamados de
“modalizadores” ou “indicadores modais”. Vamos conhecê-los?
Indicadores modais
Os indicadores modais (ou modalizadores) são elementos que
determinam o modo como aquilo que se diz é dito, isto é, conferindo
pessoalidade ao que se enuncia.
Veja alguns dos elementos linguísticos capazes de traduzir esse
fenômeno são:
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1 - advérbios e locuções adverbiais (possivelmente, obviamente,
obrigatoriamente, igualmente);
Exemplo: Possivelmente, sairemos amanhã. (denota que não há certeza,
mas alguma possibilidade)
2 - verbos auxiliares (dever, poder, tentar, começar);
Exemplo: Ele tentava realizar um grande ato. (denota que o fato não
aconteceu necessariamente, apenas a tentativa)
3 - expressões cristalizadas (é necessário, é urgente, é improvável...);
Exemplo: É necessário que todos preservem o meio ambiente. (denota
necessidade acerca de algo na visão do autor)
4 - “orações” (tenho certeza de que..., vê-se a possibilidade de..., é sabido
que..., sabe-se que...).
Exemplo: Sabe-se que no carnaval as pessoas desnudam seus desejos.
(denota impessoalidade e conhecimento geral)
5 - locuções verbais, em geral com verbo principal no infinitivo (ter
de/que ou precisar + infinitivo, dever + infinitivo);
Exemplo: Ele tem de me pagar ainda hoje. (denota obrigatoriedade)
Observe agora a modalização operada pelo verbo “dever” nos seguintes
enunciados:
Todos os pais devem educar seus filhos com paciência. (=
obrigatoriedade)
Ele deve ir à praia amanhã. (= possibilidade)
É possível perceber, a partir do exemplo, que um mesmo indicador modal
pode exprimir modalidades diferentes. Por isso, é importante estar
sempre atento ao contexto.
Os elementos de modalização não devem ser confundidos com os
chamados marcadores de pressuposição, que veremos abaixo.
Marcadores de pressuposição
Os marcadores de pressuposição marcam ideias subentendidas no texto,
permitindo o entendimento de informações não-explícitas nos
enunciados.
Veja a frase:
Ana e Pedro não vão mais casar. .
A presença da expressão “não vão mais” nos permite pressupor que,
antes, eles iriam se casar, bem como em “Agora, parou de chover.”, a
partir do qual, o leitor rapidamente recupera a ideia de que antes chovia.
Vejam mais algumas possibilidades de marcadores de pressuposição
que podem auxiliar no seu processo de leitura e intepretação de texto.
1 - Verbos auxiliares indicam alteração ou manutenção de estado
(começar a, deixar de, continuar, passar a, tornar-se, ...);
Exemplo: Eles finalmente ( modalizador do discurso) deixaram de (
marcador de pressuposição) brigar.
2 - Conectores circunstanciais, especialmente quando a ideia por eles
introduzida vem anteposta (desde que, visto que, antes que, ...)
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Exemplo: Sua presença é aceita desde que se comporte. (Há ali uma
condição, a presença da pessoa não é irrestritamente aceita).
3 - Verbos que trazem em si uma ideia de sentimento ou estado de
espírito diante de um fato (lastimar, sentir, saber, ...);
Exemplo: Maria lamentou a notícia. (a notícia, para ela, era ruim, digna de
lamento).
4 - Verbos que apontam uma visão sobre o fato (pretender, supor, alegar,
presumir, imaginar,...);
Exemplo: Ele alega que não estava lá no dia do acidente. (mostra que o
autor não confia, não se responsabiliza ou tenta ser imparcial quanto à
veracidade do que diz o outro).
Reforçando: as diferenças entre conotação e denotação:
Os sentidos presentes nos textos dependem, sobretudo, dos gêneros
textuais (propaganda, reportagem, conto e outros) e da intenção
comunicativa daquele que o produz (informar, convencer, emocionar,
entreter e outros). Esses fatores são relevantes para a delimitação de
que linguagem será utilizada nas produções, se denotativa ou conotativa.
Assim, textos jornalísticos, científicos ou jurídicos, por exemplo, tendem
a ser mais denotativos, pois objetivam trazer informações factuais. Já os
textos literários são fortemente permeados pela conotação, ou seja, pelo
sentido figurado. Compreender tais características é de suma
importância para interpretação textual. Veja o exemplo abaixo:
“Em junho deste ano, foram criados 811 cargos efetivos para a
Defensoria Pública da União (DPU) por meio da Lei 14.377. Desse
quantitativo, 410 são para analistas, de nível superior.”
O exemplo acima foi retirado do jornalístico “folha dirigida” e exemplifica
um texto denotativo, porque traz apenas informações acerca de cargos
para defensoria pública. Note que, nessa frase, não há margem para mais
de uma interpretação, além de ela não conter valores semânticos que
excedam o que conhecemos no dicionário. Portanto, textos dessa
natureza pertencem ao campo da denotação, pois são objetivos e
diretos.
Diferentemente das ocorrências linguísticas denotativas, que enfocam
os sentidos mais comuns, estabelecidos geralmente nos dicionários, os
textos conotativos permitem que os valores semânticos se estendam,
indo além. Assim, em textos conotativos, há linguagem figurada, a qual
será dependente, sobretudo, dos contextos sociocomunicativos (país,
situação socioeconômica, idade e outros). Vale citar, por fim, que esse
recurso linguístico confere maior expressividade ao texto. Com a
conotação, o enunciador tem a possibilidade de externar seus
sentimentos, emoções e pensamentos de maneira mais enfática.
Observe o exemplo que se segue:
Na tirinha acima, linguagens conotativa e denotativa se confundem. De
início, quando Armandinho anuncia que seu pai “finalmente bateu as
botas”, seu interlocutor interpreta que o pai do menino havia morrido.
Isso ocorre devido ao fato de que “bater as botas” consiste em expressão
idiomática popular do Brasil, tendo como significado a morte de alguém.
Esse uso pertente ao campo conotativo da linguagem, pois, quem morre
não bate sapatos literalmente. Desse modo, o sentido dessa expressão
é amplo e figurado.
No decorrer da tirinha, há quebra de expectativa no momento em que
Armandinho mostra sapatos ao amigo, recuperando o sentido denotativo
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de “bater as botas”. Tal rompimento, além de gerar humor, evidencia que Opção 4) A escola deve, na formação da criança, desenvolver as
o sentido denotativo da expressão em análise prevalece. habilidades fundamentais para que elas venham a ser pessoas
autônomas e inventivas.
Hora de resumir!
2. Texto 1
DENOTAÇÃO CONOTAÇÃO Piratininga virou São Paulo: o colégio é hoje uma metrópole
Enunciado com Enunciado com significação Os padres jesuítas José de Anchieta e Manoel da Nóbrega subiram a Serra
significado restrito. ampla, fortalecida pelo do Mar, nos idos de 1553, a fim de buscar um local seguro para se instalar
contexto. e catequizar os índios. Ao atingir o planalto de Piratininga, encontraram o
Enunciado com significado Enunciado com significados e ponto ideal. Tinha “ares frios e temperados como os de Espanha” e “uma
comum, possivelmente sentidos com valores sociais, terra mui sadia, fresca e de boas águas”. Os religiosos construíram um
encontrado no dicionário. afetivos, ideológicos, etc. colégio numa pequena colina, próxima aos rios Tamanduateí e
Linguagem objetiva. Linguagem criativa e artística. Anhangabaú, onde celebraram uma missa. Era o dia 25 de janeiro de 1554,
data que marca o aniversário de São Paulo. Quase cinco séculos depois,
Linguagem precisa. Linguagem expressiva. o povoado de Piratininga se transformou numa cidade de 11 milhões de
habitantes. Daqueles tempos, restam apenas as fundações da construção
Exercícios feita pelos padres e índios no Pateo do Collegio.
Piratininga demorou 157 anos para se tornar uma cidade chamada São
1. Paulo, decisão ratificada pelo rei de Portugal. Nessa época, São Paulo
ainda era o ponto de partida das bandeiras, expedições que cortavam o
interior do Brasil. Tinham como objetivos a busca de minerais preciosos e
o aprisionamento de índios para trabalhar como escravos nas minas e
lavouras.
(Disponível em http://www.cidadedesaopaulo.com/sp/br/a-cidade-de-
sao-paulo)

Texto 2
Soneto sentimental à cidade de São Paulo
Ó cidade tão lírica e tão fria!
Mercenária, que importa - basta! - importa
Que à noite, quando te repousas morta
Lenta e cruel te envolve uma agonia

Não te amo à luz plácida do dia

Amo-te quando a neblina te transporta
Nesse momento, amante, abres-me a porta
E eu te possuo nua e fugidia.

Sinto como a tua íris fosforeja

Entre um poema, um riso e uma cerveja
E que mal há se o lar onde se espera

Traz saudade de alguma Baviera

Se a poesia é tua, e em cada mesa
Há um pecador morrendo de beleza?
(Vinícius de Moraes)

Sobre os textos, é correto afirmar, exceto:

A alternativa que mais se aproxima do ponto de vista defendido pelo
autor é
Opção 1) A família deve, na educação do filho, sempre atualizar as
ferramentas que vão se desgastando no tempo.
Opção 2) A inteligência humana reduz a sua capacidade de construir
objetos que lhe permitem alimentar-se, se locomover e viver no dia a dia.
Opção 3) O mais importante na educação das crianças é o domínio
mínimo de um conjunto de ferramentas conhecidas, capazes de dar
autonomia a ela.
Opção 1) O primeiro texto explora a linguagem não literária,
caracterizada pelo uso da função referencial, que preza pela objetividade
e imparcialidade da informação.
Opção 2) O segundo texto explora a linguagem literária, na qual
podemos observar o emprego de recursos estilísticos e expressivos.
Predominância da função poética da linguagem.
Opção 3) As notícias, artigos jornalísticos, textos didáticos, verbetes de
dicionários e enciclopédias, anúncios publicitários e textos científicos
são exemplos da linguagem não literária.
Opção 4) Os textos literários apresentam uma preocupação com o
objeto linguístico. Suas características são bem delimitadas, como o uso
da objetividade, a transparência e o compromisso em informar o leitor.
3. Considerando o registro linguístico presente nos exemplos abaixo
contidos nos textos I, II e III, assinale a alternativa correta:
Opção 1) A variante culta predomina no seguinte trecho do texto III, 15°
parágrafo: “Assim, fim de papo. Agarrou a águia e enfiou dentro de um
saco.
Opção 2) No seguinte trecho do texto I, 6o parágrafo: “... a instituição
observou in loco o método aplicado...” ocorre a variante padrão, com
predominância de termos científicos.

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Opção 3) No trecho do texto III, 13° parágrafo: “Me dá tonteira...", há a Antigamente

presença da variante coloquial. Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas
Opção 4) A ocorrência de siglas como Pisa e OCDE revelam um uso da mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras,
variante coloquial nos textos I e II. em geral dezoito. Os janotas, mesmo sendo rapagões, faziam-lhes pé de
alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo do balaio.
4. No texto 1, nos períodos “(…) um alemão forte pra cachorro
levantou e gritou que não via homem pra ele ali dentro.” - linhas 06 a 08 Com base nos estudos de variantes linguísticas, compreende-se que a
– e “Até que, lá do canto do café, levantou-se um brasileiro magrinho, variante apresentada no fragmento é a:
cheio de picardia, para perguntar, como os outros:” - linhas 27 a 29 -
observa-se um tipo de variação linguística muito comum em crônicas e Opção 1) geografia.
que pode ser definida como: Opção 2) histórica.
Opção 1) variação temporal. Opção 3) estilística.
Opção 2) variação histórica. Opção 4) social.
Opção 3) linguagem informal. Opção 5) geográfica e a social.
Opção 4) linguagem culta.
Opção 5) variações diatópicas. 8.

5. Leia as assertivas abaixo e, ao final, responda o que se pede.

I. A variação linguística é um interessante aspecto da língua portuguesa

e pode ser compreendida por meio das influências históricas e regionais
sobre os falares.
II. A língua é um sistema que não admite nenhum tipo de variação
linguística, sob pena de empobrecimento do léxico.
III. O tipo de linguagem do texto compromete o seu entendimento ao
leitor.

Marque a alternativa CORRETA.

Opção 1) Apenas a assertiva II, está correta.
Opção 2) Apenas a assertiva I, está correta.
Opção 3) Apenas a assertiva III, está correta.
Opção 4) Todas as assertivas estão corretas.

6.
Óia eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo pra xaxar
Vou mostrar pr’esses cabras
Que eu ainda dou no couro
Isso é um desaforo
Que eu não posso levar
Que eu aqui de novo cantando
Que eu aqui de novo xaxando
Óia eu aqui de novo mostrando
Como se deve xaxar.
A fala da vizinha "Só deu para entrar e tirar ele" é exemplo de:
Vem cá morena linda Opção 1) fala popular;
Vestida de chita Opção 2) linguagem muito culta;
Você é a mais bonita Opção 3) gíria;
Desse meu lugar Opção 4) linguagem regional;
Vai, chama Maria, chama Luzia Opção 5) fala de jovens.
Vai, chama Zabé, chama Raque
Diz que tou aqui com alegria. 9.
(BARROS, A. Óia eu aqui de novo. Disponível em Acesso em 5 mai 2013)

A letra da canção de Antônio Barros manifesta aspectos do

repertório linguístico e cultural do Brasil. O verso que singulariza
uma forma do falar popular regional é
Opção 1) “Isso é um desaforo”
Opção 2) “Diz que eu tou aqui com alegria”
Opção 3) “Vou mostrar pr’esses cabras”
Opção 4) “Vai, chama Maria, chama Luzia”
Opção 5) “Vem cá, morena linda, vestida de chita”

7. Leia o fragmento do texto “Antigamente”, de Carlos Drummond

de Andrade:

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O fragmento do Texto II que NÃO apresenta linguagem informal é:
Opção 1) Mãe, o que é esse tal de efeito estufa?
Opção 2) Dizem que os poluentes que lançamos no ar irão reter o calor
do sol
Opção 3) Claro que você já vai ter batido as botas
Opção 4) Que belo planeta vocês estão deixando para mim, hein?
Opção 5) Ei, não me falaram nada sobre as calotas polares, tá?
10. Texto I
BITCOIN - Uma moeda simples que está criando milionários pelo mundo.
O Bitcoin, uma criptomoeda, tem ficado cada vez mais popular. É
crescente o número de pessoas que querem saber como investir na
moeda digital, se bitcoin é seguro e se é um bom investimento.
Muitos países olham para a moeda com interesse. O Japão já
reconhece o bitcoin como forma de pagamento em diversos
estabelecimentos, alguns países da África e Europa Oriental lideram as
pesquisas sobre a criptomoeda. Há banco mundial que aceita depósitos
em bitcoin e não faltam casos de pessoas que enriqueceram com o
bitcoin. Um deles é Erik Finman, um dos primeiros a investir na moeda.
Hoje, Erik tem 403 bitcoins a preços atuais perto de 4.400 dólares, o que
lhe confere a fortuna de 1,8 milhões de dólares, aproximadamente 5,7
milhões de reais. Nada mal para um garoto de 18 anos. Erik fez a primeira
compra em 2011, quando adquiriu 83 moedas pelo valor de 12 dólares
cada uma. Com a valorização, em 2013, o rapaz já tinha acumulado 100
mil dólares.
E se você tivesse feito o mesmo?
Naquela época, o dólar estava bem mais barato no Brasil, fechou 2011
na casa dos R$1,85. Você teria investido R$ 1.842,60 para comprar as 83
moedas. Se tivesse simplesmente feito isso e não comprado mais
nenhum bitcoin, você teria hoje mais de R$1.100.000,00.
(...)
O que é Bitcoin?
O bitcoin é uma moeda digital usada para transações comerciais. Com
ela, compram-se produtos ou serviços, assim como fazemos com o real,
o dólar, o euro ou qualquer outro dinheiro. A grande diferença é que ela
não existe fisicamente, não é uma nota com o rosto de um presidente ou
um animal da nossa fauna. O bitcoin é um código, foi criado pelo
misterioso Satoshi Nakamoto, que alega ser um japonês que já
ultrapassou os 40 anos.
A criptomoeda é descentralizada, ou seja, não existe um servidor único
ou local físico onde são criadas todas as moedas. Dessa forma, qualquer
um pode acessar a rede de computadores e minerar um bitcoin.
Texto adaptado de http://blog.procureacherevista.coiri.br/bitcoin-a-moeda-que-
esta-criando-iiiilionarios-pelo-mundo/.
6
Existe entre os Textos I e II uma variação na linguagem, variação
linguística. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.
Opção 1) Existe uma diferença de formalidade entre os textos. No caso,
a variação se deu em função do contexto comunicativo, é, portanto,
denominada variação diafásica.
Opção 2) Com o passar do tempo, a linguagem muda, sofre
transformações. No caso, a variação regional é visível no Texto II, em que
os personagens utilizam redução de palavras, gíria e outros fenômenos
que passaram a acontecer na atualidade, como o uso do "a gente” no
lugar do pronome "nós”.
Opção 3) No Texto II, como no Texto I, predominam as características
típicas de língua falada (cara, ia voltar, né, a gente, tá, pior...). Apesar de
serem gêneros textuais diferentes, não existe a variação diamésica.
Opção 4) A variação entre os textos é regional, ou seja, diatópica. A
variação linguística utilizada no Texto II é típica da região sul do Brasil.
11.
O vocábulo abaixo que é classificado como modalizador por inserir uma
opinião do enunciador sobre o assunto veiculado é:
a) apenas;
b) consome;
c) quente;
d) elétrico;
e) ensaboar.
12. Verbo ser
QUE VAI SER quando crescer? Vivem perguntando em redor. Que é ser?
É ter um corpo, um jeito, um nome? Tenho os três. E sou? Tenho de mudar
quando crescer? Usar outro nome, corpo e jeito? Ou a gente só principia
a ser quando cresce? É terrível, ser? Dói? É bom? É triste? Ser:
pronunciado tão depressa, e cabe tantas coisas? Repito: ser, ser, ser. Er.
R. Que vou ser quando crescer? Sou obrigado a? Posso escolher? Não dá
para entender. Não vou ser. Não quero ser. Vou crescer assim mesmo.
Sem ser. Esquecer.
ANDRADE, C. D. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1992.
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A inquietação existencial do autor com a autoimagem corporal e a sua
corporeidade se desdobra em questões existenciais que têm origem:
a) no conflito do padrão corporal imposto contra as convicções de ser
autêntico e singular.
b) na aceitação das imposições da sociedade seguindo a influência de
outros.
c) na confiança no futuro, ofuscada pelas tradições e culturas
familiares.
d) no anseio de divulgar hábitos enraizados, negligenciados por seus
antepassados.
e) na certeza da exclusão, revelada pela indiferença de seus pares.
13.
A última fala da tirinha causa um estranhamento, porque assinala a
ausência de um elemento fundamental para a instalação de um tribunal:
a existência de alguém que esteja sendo acusado.
Essa fala sugere o seguinte ponto de vista do autor em relação aos
usuários da internet:
Opção 1) proferem vereditos fictícios sem que haja legitimidade do
processo
Opção 2) configuram julgamentos vazios ainda que existam crimes
comprovados
Opção 3) emitem juízos sobre os outros mas não se veem na posição de
acusados
Opção 4) apressam-se em opiniões superficiais mesmo que possuam
dados concretos
14. A essência da teoria democrática é a supressão de qualquer
imposição de classe, fundada no postulado ou na crença de que os
conflitos e problemas humanos – econômicos, políticos, ou sociais – são
solucionáveis pela educação, isto é, pela cooperação voluntária,
mobilizada pela opinião pública esclarecida. Está claro que essa opinião
pública terá de ser formada à luz dos melhores conhecimentos
existentes e, assim, a pesquisa científica nos campos das ciências
naturais e das chamadas ciências sociais deverá se fazer a mais ampla,
a mais vigorosa, a mais livre, e a difusão desses conhecimentos, a mais
completa, a mais imparcial e em termos que os tornem acessíveis a
todos.
(Anísio Teixeira, Educação é um direito. Adaptado.)
No trecho “chamadas ciências sociais”, o emprego do termo “chamadas”
indica que o autor
Opção 1) vê, nas “ciências sociais”, uma panaceia, não uma análise
crítica da sociedade.
Opção 2) considera utópicos os objetivos dessas ciências.
Opção 3) prefere a denominação “teoria social” à denominação
“ciências sociais”.
Opção 4) discorda dos pressupostos teóricos dessas ciências.
Opção 5) utiliza com reserva a denominação “ciências sociais”.
7
15.
A matéria saiu no New York Times, foi publicada na Folha de São Paulo;
deveria ser bibliografia obrigatória do ensino fundamental à pós-
graduação, deveria ser colada aos postes, lançada de aviões, viralizada
nas redes sociais, impressa em santinhos, (l. 1-3).
Com base no trecho acima, é possível reconhecer que, para o autor, o
conteúdo da notícia comentada se caracteriza por:
Opção 1) interessar a diferentes espaços sociais
Opção 2) remeter a diversos recortes temporais
Opção 3) possuir variados significados alegóricos
Opção 4) permitir múltiplas interpretações pessoais
16. O texto abaixo, uma transcrição da fala em vídeo do youtuber Felipe
Castanhari, é referência para a questão.
Olá, meus queridos amigos. Tudo bem com vocês? Eu sou Felipe
Castanhari. E vocês devem ouvir falar muito sobre a tal guerra na Síria.
Que estamos o tempo todo na tevê e na internet. E eu notei que a grande
maioria das pessoas não fazem ideia do que tá rolando. Por que uma
galera tá enchendo os barcos com risco de morrer só pra sair de um país?
Mano, o que está acontecendo? Basicamente, o que tá rolando ali é uma
guerra civil que está devastando o país. São centenas de milhares de
pessoas mortas. E tem muita gente desesperada tentando sair desta M.
Pessoas que perderam suas casas, perderam suas famílias estão
tentando deixar o país a procura de uma vida decente. Mas como assim,
a Síria chegou nessa situação de M.? Vamos imaginar que a Síria é um
grande colégio, uma grande escola. E esse colégio é governado por um
cara chamado Bashar al-Assad, que está comandando esse grande
colégio desde 2000. Antes disso, quem comandava esse grande colégio
era seu pai, um rapaz chamado Hafez alAssad. Digamos que a
democracia não é um conceito muito cultuado nesse colégio, porque é a
mesma família que manda naquela P. há 40 anos. Só que aconteceu uma
grande M. em 2011 e tudo mudou. Lembra que estamos fazendo de conta
que a Síria é um grande colégio, certo? Então temos várias turmas no
ensino médio. Cada uma delas com 30 alunos mais ou menos. Ninguém
gostava do diretor, do dono da escola. Só que mesmo assim o pessoal
ficava meio de boa. Ficava todo mundo meio que passando de ano, sabe?
[...] Só que em 2011 a galera de uma das salas resolveu descer pro pátio
e protestar contra o diretor. Porque ele dava meio que uns privilégios só
pra umas turmas. E o resto do colégio meio que se F., meio que se F.
legalmentis. Então, tinha uma galera que tava meio cansada disso e foi
lá pro pátio protestar. Eles foram lá e fizeram um protesto pacífico. Ele
chegou lá e viu aquela confusão no pátio e resolveu expulsar todo mundo
que tava ali protestando. [...] Meteu bala geral. [...] Só que foi aí que
começou a virar uma loucura, porque as próprias salas começaram a se
dividir. Então ao invés do colégio inteiro partir pra cima do diretor, eles
começaram meio que formar panelinhas. E quando as panelinhas se
encontravam no pátio, elas começavam a brigar entre elas. [...] Véio, isso
é um P. absurdo [...]. Pessoal, vamo entender isso. As pessoas preferem
arriscar suas vidas e morrer afogado no mar do que ficar lá na Síria. Olha
a M. que tá acontecendo. [...] Além de ter bombardeio, as pessoas de
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Alepo, a principal cidade do conflito da Síria, elas estão sem água, sem
comida, remédios, energia elétrica. Alepo virou um verdadeiro inferno. E
a gente pode fazer um pouquinho mais do que ficar indignado. Talvez
isso esteja muito longe da gente. Mas a gente aqui no Brasil tem como
ajudar. Existem várias entidades como a Unicef que estão fazendo um
trabalho de socorro aos civis na Síria, especialmente as crianças, galera.
A gente pode fazer doações para essas entidades. E às vezes uma
pequena quantia pra você pode fazer uma P. diferença pruma criança lá
na guerra.
Opção 3) intolerância dos leitores
Opção 4) inferioridade dos leitores
19. Os truísmos são parte inseparável da boa retórica narrativa, até
porque a maior parte das pessoas não sabe ler (l. 1-3)
O narrador justifica a necessidade de truísmos pela dificuldade de leitura
da maior parte das pessoas. Encontra-se implícita no argumento a noção
de que o leitor iniciante lê melhor se:

A fala do youtuber Felipe Castanhari tem características fortes da Opção 1) estuda autores clássicos
oralidade, que são diferentes das características da variante escrita da Opção 2) conhece técnicas literárias
língua. Assinale a alternativa que apresenta uma comparação correta. Opção 3) identifica ideias conhecidas
Opção 1) As repetições “porque no meio disso tudo...” e “porque no meio Opção 4) procura textos recomendados
de todo esse sofrimento...” são características da escrita e são usadas
pelo youtuber para ajudar o leitor a guardar as ideias em sua memória. 20.
Opção 2) Na fala, precisamos nos direcionar ao ouvinte com expressões TEXTO I
do tipo “Mano” e “Véio”, ao passo que a escrita não dispõe de recursos A característica da oralidade radiofônica, então, seria aquela que propõe
para abordagem direta do leitor. o diálogo com o ouvinte: a simplicidade, no sentido da escolha lexical; a
Opção 3) As frases curtas, como “Meteu bala geral”, são típicas da concisão e coerência, que se traduzem em um texto curto, em linguagem
oralidade, e a escrita é o lugar preferencial das frases longas, em coloquial e com organização direta; e o ritmo, marcado pelo locutor, que
períodos complexos. deve ser o mais natural (do diálogo). É esta organização que vai “reger”
Opção 4) Os verbos no imperativo, tais como “Lembra que estamos a veiculação da mensagem, seja ela interpretada ou de improviso, com
fazendo de conta...” e “vamos entender isso...”, revelam o tratamento objetivo de dar melodia à transmissão oral, dar emoção, personalidade
que o texto oral dispensa ao ouvinte, enquanto na escrita os imperativos ao relato de fato.
restringem-se à fala de personagens VELHO, A. P. M. A linguagem do rádio multimídia. Disponível em:
Opção 5) Diferentemente da escrita, na fala, o uso do ‘que’ como www.bocc.ubi.pt.
articulador abre um leque variado de interpretações a ser resolvido pelo Acesso em: 27 fev. 2012.
ouvinte, como em “E vocês devem ouvir falar muito sobre a tal guerra na TEXTO II
Síria. Que estamos o tempo todo na tevê e na internet”. A dois passos do paraíso
A Rádio Atividade leva até vocês
Texto para as questões 17, 18, 19 Mais um programa da séria série
“Dedique uma canção a quem você ama”
Porque a realidade é inverossímel Eu tenho aqui em minhas mãos uma carta
Escusando-me1 por repetir truísmo2 tão martelado, mas movido pelo Uma carta d’uma ouvinte que nos escreve
conhecimento de que os truísmos são parte inseparável da boa retórica E assina com o singelo pseudônimo de
narrativa, até porque a maior parte das pessoas não sabe ler e é no fundo “Mariposa Apaixonada de Guadalupe”
muito ignorante, rol no qual incluo arbitrariamente você, repito o que Ela nos conta que no dia que seria
tantos já dizem e vivem repetindo, como quem usa chupetas: a realidade o dia mais feliz de sua vida
é, sim, muitíssimo mais inacreditável do que qualquer ficção, pois esta Arlindo Orlando, seu noivo
requer uma certa arrumação falaciosa3, a que a maioria dá o nome de Um caminhoneiro conhecido da pequena e
verossimilhança. Mas ocorre precisamente o oposto. Lê-se ficção para Pacata cidade de Miracema do Norte
fortalecer a noção estúpida de que há sentido, lógica, causa e efeito Fugiu, desapareceu, escafedeu-se
lineares e outros adereços que integrariam a vida. Lê-se ficção, ou Oh! Arlindo Orlando volte
mesmo livros de historiadores ou jornalistas, por insegurança, porque o Onde quer que você se encontre
absurdo da vida é insuportável para a vastidão dos desvalidos que povoa Volte para o seio de sua amada
a Terra. Ela espera ver aquele caminhão voltando
João Ubaldo Ribeiro De faróis baixos e para-choque duro...
Diário do Farol. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002 BLITZ. Disponível em: http://letras.terra.com.br. Acesso em: 28 fev.
2012 (fragmento).
1 escusando-me − desculpando-me
2 truísmo − verdade trivial, lugar comum Em relação ao Texto I, que analisa a linguagem do rádio, o Texto II
3 falaciosa − enganosa, ilusória apresenta, em uma letra de canção,
a) estilo simples e marcado pela interloculação com o receptor, típico
17. O título do texto soa contraditório, se a verossimilhança for tomada da comunicação radiofônica.
como uma semelhança com o mundo real, com aquilo que se conhece e b) lirismo na abordagem do problema, o que o afasta de uma possível
se compreende. Essa contradição se desfaz porque, na interpretação do situação real de comunicação radifônica.
autor, a ficção organiza elementos da vida, enquanto a realidade é c) marcação rítmica dos versos, o que evidencia o fato de o texto
considerada como: pertencer a uma modalidade de comunicação diferente da radiofônica.
Opção 1) linear d) direcionamento do texto a um ouvinte específico divegindo da
Opção 2) absurda finalidade de comunicação do rádio, que é atingir as massas.
Opção 3) estúpida e) objetividade na linguagem caracterizada pela ocorrêcia rara de
Opção 4) falaciosa adjetivos, de modo a diminuir as marcas de subjetividade do locutor.

18. Para justificar a repetição de algo já conhecido, o autor se baseia na

relação que mantém com os leitores. Com base no texto, é possível
perceber que essa relação se caracteriza genericamente pela:
Opção 1) insegurança do autor
Opção 2) imparcialidade do autor

8
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21. Ausente para os outros, continuava docemente presente para si
mesmo. (l. 7)
Uma reformulação que mantém sentido equivalente ao da frase acima é:
Opção 1) Continuava docemente presente para si mesmo, porque
ausente para os outros.
Opção 2) Continuava docemente presente para si mesmo, quando
ausente para os outros.
Opção 3) Continuava docemente presente para si mesmo, embora
ausente para os outros.
Opção 4) Continuava docemente presente para si mesmo, portanto
ausente para os outros.
22. E como manejava bem os cordéis de seus títeres, ou ele mesmo, títere
voluntário e consciente, como entregava o braço, as pernas, a cabeça, o
tronco, como se desfazia de suas articulações e de seus reflexos quando
achava nisso conveniência. Também ele soubera apoderar-se dessa arte,
mais artifício, toda feita de sutilezas e grosserias, de expectativa e
oportunidade, de insolência e submissão, de silêncios e rompantes, de
anulação e prepotência. Conhecia a palavra exata para o momento
preciso, a frase picante ou obscena no ambiente adequado, o tom
humilde diante do superior útil, o grosseiro diante do inferior, o arrogante
quando o poderoso em nada o podia prejudicar. Sabia desfazer situações
equívocas, e armar intrigas das quais se saía sempre bem, e sabia, por
experiência própria, que a fortuna se ganha com uma frase, num dado mo
mento, que este momento único, irrecuperável, irreversível, exige um
estado de alerta para a sua apropriação.
RAWET, S. O aprendizado. In: Diálogo.Rio de Janeiro: GDR, 1963
(fragmento).
No conto, o autor retrata criticamente a habilidade do personagem no
manejo de discursos diferentes segundo a posição do interlocutor na
sociedade. A crítica à conduta do personagem está centrada:
a) na imagem do títere ou fantoche em que o personagem acaba por se
transformar, acreditando dominar os jogos de poder na linguagem.
b) na alusão à falta de articulações e reflexos do personagem, dando a
entender que ele não possui o manejo dos jogos discursivos em todas as
situações.
c) no comentário, feito em tom de censura pelo autor, sobre as frases
obscenas que o personagem emite em determinados ambientes
sociais.
d) nas expressões que mostram tons opostos nos discursos
empregados aleatoriamente pelo personagem em conversas com
interlocutores variados.
no falso elogio à originalidade atribuída a esse personagem, responsável
por seu sucesso no aprendizado das regras de linguagem da sociedade.
23. Ora, aí está justamente e epígrafe do livro, se eu lhe quisesse pôr
alguma, e não me ocorresse outra. Não é somente um meio de completar
as pessoas da narração com as idéias que deixarem, mas ainda um par
de lunetas para que o leitor do livro penetre o que for menos claro ou
totalmente escuro. Por outro lado, há proveito em irem as pessoas da
minha história colaborando nela, ajudando o autor, por uma lei de
solidariedade, espécie de troca de serviços, entre o enxadrista e os seus
trebelhos(*). Se aceitas a comparação, distinguirás o rei e a dama, o
bispo e o cavalo, sem que o cavalo possa fazer de torre, nem a torre de
peão. Há ainda a diferença da cor, branca e preta, mas esta não tira o
poder da marcha de cada peça, e afinal umas e outras podem ganhar a
partida, e assim vai o mundo.
(Machado de Assis, Esaú e Jacó)
(*) Trebelhos: peças do jogo de xadrez.
A intervenção direta do narrador no texto cumpre a função de:
a) distanciar o leitor da articulação da história, evitando identificação
emocional com as personagens.
b) despertar a atenção do leitor para a estrutura da obra, convidando-o
a participar da organização da narrativa.
c) levar o leitor a refletir sobre as narrativas tradicionais, cuja seqüência
9
lógico-temporal é complexa.
d) sintetizar a seqüência dos episódios, para explicar a trama da
narração.
e) confundir o leitor, provocando incompreensão da seqüência
narrativa.
24. “(...) Escobar vinha assim surgindo da sepultura, do seminário e do
Flamengo para se sentar comigo à mesa, receber-me na escada, beijar-
me no gabinete de manhã, ou pedir-me à noite a bênção do costume.
Todas essas ações eram repulsivas; eu tolerava-as e praticava-as, para
me não descobrir a mim mesmo e ao mundo. Mas o que pudesse
dissimular ao mundo, não podia fazê-lo a mim, que vivia mais perto de
mim que ninguém. Quando nem mãe nem filho estavam comigo o meu
desespero era grande, e eu jurava matá-los a ambos, ora de golpe, ora
devagar, para dividir pelo tempo da morte todos os minutos da vida
embaçada e agoniada. Quando, porém, tornava a casa e via no alto da
escada a criaturinha que me queria e esperava, ficava desarmado e
diferia o castigo de um dia para outro.
O que se passava entre mim e Capitu naqueles dias sombrios, não se
notará aqui, por ser tão miúdo e repetido, e já tão tarde que não se poderá
dizê-lo sem falha nem canseira. Mas o principal irá. E o principal é que
os nossos temporais eram agora contínuos e terríveis. Antes de
descoberta aquela má terra da verdade, tivemos outros de pouca dura;
não tardava que o céu se fizesse azul, o sol claro e o mar chão, por onde
abríamos novamente as velas que nos levavam às ilhas e costas mais
belas do universo, até que outro pé de vento desbaratava tudo, e nós,
postos à capa, esperávamos outra bonança, que não era tardia nem
dúbia, antes total, próxima e firme (...)”.
(Fragmento do livro Dom Casmurro, de Machado de Assis)
A narração dos acontecimentos com que o leitor se defronta no romance
Dom Casmurro, de Machado de Assis, se faz em primeira pessoa,
portanto, do ponto de vista da personagem Bentinho. Seria, pois, correto
dizer que ela se apresenta:
a) fiel aos fatos e perfeitamente adequada à realidade;
b) viciada pela perspectiva unilateral assumida pelo narrador;
c) isenta de quaisquer formas de interferência, pois visa à verdade;
d) indecisa entre o relato dos fatos e a impossibilidade de ordená-los.
25. Nada superará a beleza, nem todos os ângulos retos da razão. Assim
pensava o maior arquiteto e mais invocado sonhador do Brasil. Morto em
5 de dezembro de insuficiência respiratória, a dez dias de completar com
uma festa, no Rio de Janeiro onde morava, 105 anos de idade, Oscar
Niemeyer propusera sua própria revolução arquitetônica baseado em
uma interpretação do corpo da mulher. Filho de fazendeiros, fora o único
ateu e comunista da família, tendo ingressado no partido por inspiração
de Luiz Carlos Prestes, em 1945. Como a agremiação partidária não
correspondera a seu sonho, descolara-se dela, na companhia de seu líder,
em 1990. “O comunismo resolve o problema da vida”, acreditou até o fim.
“Ele faz com que a vida seja mais justa. E isso é fundamental. Mas o ser
humano, este continua desprotegido, entregue à sorte que o destino lhe
impõe.” E desprotegido talvez pudesse se sentir um observador diante
da monumentalidade que ele próprio idealizara para Brasília a partir do
plano-piloto de Lucio Costa. Quem sabe seus museus, prédios
governamentais e catedrais não tivessem mesmo sido construídos para
ilustrar essa perplexidade? Ele acreditava incutir o ardor em quem
experimentava suas construções. Bem disse Le Corbusier que Niemeyer
tinha “as montanhas do Rio dentro dos olhos”, aquelas que um
observador pode vislumbrar a partir do Museu de Arte Contemporânea de
Niterói, um entre cerca de 500 projetos seus. Brasília, em que pese o
sonho necessário, resultara em alguma decepção. Niemeyer vira a
possibilidade de construir ali a imagem moderna do País. E como dizer
que a cidade, ao fim, deixara de corresponder à modernidade
empenhada? Houve um sonho monumental, e ele foi devidamente
traduzido por Niemeyer. No Planalto Central, construíra a identidade
escultural do Brasil.
(Adaptado de Rosane Pavam. CartaCapital,
07/12/2012, www.cartacapital.com.br/sociedade/a-visao-monumental-2/)
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Quem sabe seus museus, prédios governamentais e catedrais não Vejo-o puro
tivessem mesmo sido construídos para ilustrar essa perplexidade? (3º e afável ao paladar
parágrafo) como beijo de moça, água
na pele, flor
De acordo com o contexto, o sentido do elemento grifado acima pode ser que se dissolve na boca. Mas este açúcar
adequadamente reproduzido por: não foi feito por mim.
Opção 1) descompasso. Este açúcar veio
Opção 2) problemática. da mercearia da esquina e tampouco o fez o Oliveira, dono da mercearia.
Opção 3) melancolia. Este açúcar veio
Opção 4) estupefação. de uma usina de açúcar em Pernambuco
Opção 5) animosidade. ou no Estado do Rio
e tampouco o fez o dono da usina.
26. Um dos assuntos da semana foi o rostinho 100% natural da atriz Cate Este açúcar era cana
Blanchett na capa da “Intelligent Life”, título de estilo e comportamento e veio dos canaviais extensos
da revista “The Economist”. A foto foi publicada sem nenhuma correção que não nascem por acaso
feita com o Photoshop. As revistas femininas, que usam o recurso de no regaço do vale.
correção de imagens em níveis extremos, comemoram a iniciativa alheia. Em lugares distantes, onde não há hospital
Cate, 42, exibe suas rugas discretas e está, obviamente, linda. De fato, o nem escola,
rosto da atriz é um alívio estético diante de olhos tão acostumados a homens que não sabem ler e morrem de fome
peles com textura de borracha. aos 27 anos
Mas o discurso que legitima esse tipo de opção como tendência traz com plantaram e colheram a cana
ele uma justificativa mercadológica. Vejamos. Os corpos 100% perfeitos, que viraria açúcar.
sem nenhuma marca de expressão, são irreais. Correto. Funcionam Em usinas escuras,
como fantasias inalcançáveis, por mais que as mais afoitas tentem homens de vida amarga
consegui-los com a ajuda de cirurgias, implantes e outras alterações e dura
físicas. Mas, até mesmo para as marias-bisturi, os resultados têm produziram este açúcar
limites. Seja a permanência de algumas rugas, seja a transformação das branco e puro
pacientes em seres humanos artificiais. E, mesmo com todos os com que adoço meu café esta manhã em Ipanema.
recursos disponíveis, as consumidoras começaram a relatar seu fonte: “O açúcar” (Ferreira Gullar. Toda poesia. Rio de Janeiro, Civilização
descontentamento diante do espelho. Brasileira, 1980, pp.227-228)
Ironicamente, campanhas por imagens mais reais têm como principais
interessados os fabricantes de cosméticos. Cate Blanchett sem TEXTO II
Photoshop é uma bela mulher com rugas. Mas com ótima pele. Ultra bem A cana-de-açúcar
tratada. Sem manchas. Coisas que uma série de tratamentos estéticos Originária da Ásia, a cana-de-açúcar foi introduzida no Brasil pelos
não invasivos podem fazer por qualquer mulher. Pelo menos por qualquer colonizadores portugueses no século XVI. A região que durante séculos
uma com recursos suficientes para pagar por eles. foi a grande produtora de cana-de-açúcar no Brasil é a Zona da Mata
Cremes anti-idade, maquiagem de alta definição, produtos de múltipla nordestina, onde os férteis solos de massapé, além da menor distância
ação, tudo isso andava escondido sob muitas camadas de maquiagem em relação ao mercado europeu, propiciaram condições favoráveis a
digital. E a indústria da beleza, grande anunciante das revistas e esse cultivo. Atualmente, o maior produtor nacional de cana-de-açúcar é
suplementos de estilo e comportamento, começou a perceber que estava São Paulo, seguido de Pernambuco, Alagoas, Rio de Janeiro e Minas
marcando gols contra. Gerais. Além de produzir o açúcar, que em parte é exportado e em parte
Será bom, é claro, ver mais mulheres verdadeiras em capas mundo afora. abastece o mercado interno, a cana serve também para a produção de
Há muita beleza viva a ser mostrada. Mesmo assim, para grande parte álcool, importante nos dias atuais como fonte de energia e de bebidas. A
da humanidade, o acesso a um arsenal que permita chegar aos 40 ou aos imensa expansão dos canaviais no Brasil, especialmente em São Paulo,
50 com “cara de Cate” (e isso inclui, além de cosméticos, alimentação, está ligada ao uso do álcool como combustível.
exercícios e genética) é quase tão irreal quanto um par de seios (Comentários sobre os textos: “O açúcar” e “A cana-de-açúcar” )
absurdamente redondos e com design não compatível com a lei da
gravidade. 27. Para que um texto seja literário:
(Vivian Whiteman, Serafina, abril de 2012. Adaptado) Opção 1) basta somente a correção gramatical; isto é, a expressão
verbal segundo as leis lógicas ou naturais.
Assinale a alternativa que apresenta expressões com sentidos que se Opção 2) deve prescindir daquilo que não tenha correspondência na
opõem, no texto. realidade palpável e externa.
Opção 1) rugas discretas – alívio estético (2.º parágrafo). Opção 3) deve fugir do inexato, daquilo que confunda a capacidade de
Opção 2) corpos 100% perfeitos – fantasias inalcançáveis (4.º compreensão do leitor.
parágrafo). Opção 4) deve assemelhar-se a uma ação de desnudamento. O escritor
Opção 3) marias-bisturi – seres humanos artificiais (5.º parágrafo). revela ao escrever, revela o mundo, e em especial o Homem, aos outros
Opção 4) imagens mais reais (6.º parágrafo) – mulheres verdadeiras (9.º homens.
parágrafo). Opção 5) deve revelar diretamente as coisas do mundo: sentimentos,
Opção 5) maquiagem digital (8.º parágrafo) – beleza viva (9.º ideias, ações.
parágrafo).
28. Sobre os textos I e II, só é possível afirmar que:
Leia os textos abaixo para as questões 27, 28 e 29.
I. O texto I é literário também pela forma com que se apresenta.
TEXTO I II. O texto II poderia ser literário pela forma.
O açúcar III. Pela pluralidade significativa da linguagem, só é possível afirmar que
O branco açúcar que adoçará meu café o literário é o texto II.
nesta manhã de Ipanema
não foi produzido por mim
nem surgiu dentro do açucareiro por milagre.

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Está(ao) correta(s) apenas:

Opção 1) a I e a II.
Opção 2) a II e a III.
Opção 3) a I e a III.
Opção 4) apenas a II.
Opção 5) Todas estão corretas.

29. Ainda com relação ao textos I e II, assinale a opção incorreta:

Opção 1) No texto I, em lugar de apenas informar sobre o real, ou de

produzi-lo, a expressão literária é utilizada principalmente como um meio
de refletir e recriar a realidade.
Opção 2) No texto II, de expressão não-literária, o autor informa o leitor
sobre a origem da cana-de-açúcar, os lugares onde é produzida, como
teve início seu cultivo no Brasil, etc.
Opção 3) O texto I parte de uma palavra do domínio comum – açúcar –
e vai ampliando seu potencial significativo, explorando recursos formais
para estabelecer um paralelo entre o açúcar – branco, doce, puro – e a
vida do trabalhador que o produz – dura, amarga, triste.
Opção 4) O texto I, a expressão literária desconstrói hábitos de
linguagem, baseando sua recriação no aproveitamento de novas formas
de dizer.
Opção 5) O texto II não é literário porque, diferentemente do literário,
parte de um aspecto da realidade, e não da imaginação.

30. Em – Procurar um médico, para atestar que ele bebeu? – o

verbo atestar tem o sentido de:

Opção 1) consultar.
Opção 2) comprovar.
Opção 3) autorizar.
Opção 4) impedir.
Opção 5) incitar.

Gabarito

1. Opção 4
2. Opção D
3. Opção C
4. Opção C
5. Opção B
6. Opção C
7. Opção B
8. Opção A
9. Opção B
10. Opção A
11. Opção A
12. Opção A
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