PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO BENTO DO TRAIRI

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ RIBEIRO DA SILVA
ENSINO FUNDAMENTAL E EJA
========================================

PROFESSOR: FRANCIELITON

TURMA: 7° A TURNO: VESPERTINO

QUANTIDADE DE ALUNOS MATRICULADOS: 27 ALUNOS

PERÍODO DAS ATIVIDADES: MAIO

COMPONENTE CURRICULAR:

CIÊNCIAS

UNIDADE TEMÁTICA/OBJETOS DE CONHECIMENTO:

 Vida e evolução

OBJETIVOS:
 Definir bioma e reconhecer alguns dos biomas brasileiros por meio da
observação de espécies e características paisagísticas

CONTEÚDOS:
 A variedade dos biomas
 Conceitos e diferenças entre os biomas
 Classificação dos biomas
HABILIDADES COM OS CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS:
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à
paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz
solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e à
fauna específicas.
METODOLOGIA:
Leia o título da aula e comente com os alunos que eles irão compreender o
conceito de bioma e, também, identificar alguns biomas brasileiros com base
na análise de características vivas e não vivas.

Logo depois, pergunte aos estudantes do que se trata a imagem. Atenção! É

possível que eles perguntem o que é um bioma. Então, caso haja essa
pergunta, não a responda ainda; diga que no decorrer da aula eles
conseguirão descobrir. Após a socialização dos pontos de vista deles,
explique que a Campanha da Fraternidade é realizada anualmente pela Igreja
Católica e que sempre são escolhidos temas importantes para a sociedade
brasileira e que precisam de atenção. Em 2017 a preocupação foi com a
preservação dos biomas brasileiros. Lance outras perguntas, como: O que
vocês observam no mapa brasileiro? Por que será que os biomas brasileiros
são tão importantes? Após a discussão, comente com os alunos que eles irão
desenhar alguns personagens de umas espécies bem interessantes .

Em seguida receberão cinco historinhas, para cinco biomas diferentes. Cada

historinha deverá ser impressa e colada em cartolina, papel pardo ou papel
sulfite diferente; no verso deve estar escrito o nome de seu respectivo bioma,
ou seja, um dos lados da cartolina contém o texto e o outro lado o nome do
bioma. Disponibilize as cartolinas contendo os textos e o nome de cada bioma
correspondente (deixe à mostra para os alunos o nome do bioma), em algum
espaço da sala de aula, que pode ser sobre uma mesa, por exemplo (você
também pode realizar esta atividade em outro ambiente da escola, como pátio,
quadra etc. Fica a seu critério). Oriente os alunos para que se dividam em
cinco grupos. Solicite que um representante de cada equipe escolha uma
cartolina pelo nome do bioma e leve-a para fazer a leitura do texto que está no
verso, juntamente com os outros membros de seu grupo. Para essa atividade
é necessário também: cartolina, papel pardo ou papel sulfite; lápis de cor e/ou
giz de cera para cada equipe. Leia o que está escrito no slide para a turma ou
mostre-o e peça para algum aluno ler para todos. Diga aos alunos que eles
deverão ler os textos e representá-los na forma de desenhos. Peça, também,
para capricharem e desenharem de maneira clara, pois os desenhos serão
expostos para todos.

Esclareça os alunos que existem diferentes definições de bioma, porém a

mais aceita é a do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).
Apresente-a para a turma e peça aos alunos que a comparem com suas
definições. Certamente, terão muitas definições bem parecidas com a do
IBGE, embora com termos diferentes usados por eles, no entanto com mesmo
sentido. Leia a definição do IBGE para turma e explique-a usando termos e
palavras mais compreensíveis para eles. Parabenize-os pela participação ativa
na aula com suas produções e discussões e pergunte se algum deles tem
alguma consideração a ponderar sobre biomas.
RECURSOS METODOLÓGICOS:
 Cartolina
 Papel pardo ou papel sulfite
 Textos impressos e caneta comum ou colorida.
 Para os alunos: cartolina, papel pardo ou papel sulfite, lápis de cor, giz
de cera, projetor
AVALIAÇÃO:
 Participação do aluno em sala de aula nas discussões propostas
 Exercícios de fixação
 Organização do material no caderno