Planejamento alinhado a BNCC e ao Currículo do Território Catarinense

Turma : 4ºano
Professora: Rosenaira de M. J. Berkenbrock
Duração: De 01-07-2022 a 15-07-2022

Componente curricular: Língua Portuguesa

Objeto de Conhecimento (conteúdo): Gênero textual: Diário, carta. Linguagem formal e informal.
Aumentativo e diminutivo. Dificuldades ortográficas com dígrafos CH, LH, NH, RR, SS.

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema--grafema regulares diretas e
contextuais.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF04LP04) Respeitar, em situações informais e formais, as características dos turnos da conversação
(alternância de participantes), considerando o contexto e as características dos interlocutores (status
profissional, idade etc.)
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre substantivo ou pronome
pessoal e verbo (concordância verbal).
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de reclamação, dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura própria desses textos
(problema, opinião, argumentos), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato
noticiado.
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
(EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal
da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do
gênero notícia e considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Recursos: SILVA, Cícero Oliveira; Silva, Elizabeth Gavioli de Oliveira; Marchetti, Greta. Livro didático de
Língua Portuguesa do 4º ano: Ensino Fundamental. Coleção Aprender Juntos. Ed. SM. Ed. 6ª. São Paulo,
2017; Caderno do Futuro 4°ano; Pinterest; Material Impresso.

Componente curricular: Matemática

Objeto de Conhecimento (conteúdo): Divisão e seus termos; Princípios da divisão; Tabuada da divisão.
Expressão matemática e conta armada. Situações problemas. Tratamento da informação.
Habilidades a serem desenvolvidas:
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias
de cálculo e registros.
(EF04MA06) Resolver e elaborar problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação (adição de
parcelas iguais, organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras
ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e menor
frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para compreender aspectos da realidade sociocultural
significativos.
Recursos: Caderno do Futuro de Matemática, 2º e 3º anos. TABOADA, Roberta; Leite, Angela. Aprender
juntos: Matemática, 4º ano: ensino fundamental. ED. SM. Ed.6ª. São Paulo: Edições SM, 2017; Caderno do
Futuro 4°ano; Pinterest; Material Impresso.

Componente curricular: Ciências

Objeto do Conhecimento(conteúdo): Unidade 2 do livro Buriri mais ciências:
Seres vivos e o ecossistema: alimentação dos seres vivos (autótrofos e heterótrofos); Carnívoros, herbívoros e
onívoros e detrívoros. As plantas produzem seu próprio alimento (fotossíntese). Animais em extinção. Fósseis.

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a
importância ambiental desse processo.
(EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis,
medicamentos, entre outros.
(EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus,
bactérias e protozoários), atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

Recursos:YAMAMOTO, Ana Carolina de Almeida. Buriti mais: Ciências. Ed.Moderna. 1Ed. São Paulo,
2017.

Componente curricular: Geografia

Objeto do Conhecimento(conteúdo): O uso do dinheiro público (pág. 116-117).
Capítulo 7: O trabalho e as migrações no território (p. 182-195) Processos migratórios: o que é migração
(imigração e emigração – conceitos e diferenciação). Motivos das migrações: migrações temporárias ou
sazonais e migração permanente. Os meios de transporte (p. 196-198), meios comunicação de antigamente e
comparar com os atuais(p. 198-199).

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF04GE01) Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade,
elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas,
europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação
da cultura local, regional e brasileira.
(EF04GE02) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
(EF04GE07) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens
rurais e urbanas.

Recursos: MINORELI, Caroline Torres; Charles Chiba; Valquíria Garcia. Vamos aprender:
interdisciplinar história e geografia. 4º ano: Ensino Fundamental, anos iniciais. 1ª ed. São Paulo: Edições
SM, 2017.

Componente curricular: História

Objeto do Conhecimento(conteúdo): A cidade e suas atividades econômicas (p. 169-171). A cidade e as
questões sociais (p. 172-174). As cidades e as questões ambientais (p. 175-177). A destinação dos resíduos (p.
178-181).

Habilidades a serem desenvolvidas:

(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na
identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e
mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial
destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza, avaliando os
resultados dessas intervenções.
(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e
mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
(EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica
da vida comercial.
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade
brasileira.
Recursos: MINORELI, Caroline Torres; Charles Chiba; Valquíria Garcia. Vamos aprender:
interdisciplinar história e geografia. 4º ano: Ensino Fundamental, anos iniciais. 1ª ed. São Paulo: Edições
SM, 2017.

Componente curricular: Ensino Religioso

Objeto de Conhecimento (conteúdo): Valores: cidadania. Direitos Humanos. ONU. Direitos humanos
no Brasil.
Habilidades a serem desenvolvidas:
Competências Gerais: Utilizar diferentes linguagens;
Reconhecer a importância de regras de convivência e dos valores humanos nas relações pessoais;
Estratégias: Criar, de forma conjunta um ordenamento de conduta para a turma. Dialogar sobre as diferenças
que nos tornam únicos, considerando nossas singularidades como enriquecimento do coletivo. Construção de
cartaz.
Recursos: caderno, lápis, caneta, material impresso, etc.
Avaliação: De acordo com a participação nas atividades propostas e atividades avaliativas.
Referências: Coleção Eu Gosto Mais Integrado 3º ano. Célia Passos; Zeneide Silva/ Santa Catarina em síntese.
Editora Letras Brasileiras. 2. edição. Florianópolis.2014/Regional.