PLANEJAMENTO SEMANAL 4º ANO

02-05 A 13-05
SEGUNDA-FEIRA (02-05)
(1ª e 2ª aula) 8:00 às 9:30
Componente curricular: Português

CAPÍTULO 3
Objeto do conhecimento: Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala
de aula; Clareza na exposição de ideias; Características da conversação
espontânea; Turnos de fala; Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato
da fala; Relato oral/Registro formal e informal; Forma de composição de
gêneros orais; Produção de texto oral: situcionalidade e intencionalidade;
Forma de composição do texto; Adequação do texto a estrutura e estilo próprio
de gênero; Estratégia de leitura; antecipação, inferência e verificação; Leitura
colaborativa e autônoma; Atribuição de sentido ao texto lido; Finalidade e
função social; Decodificação/Fluência de leitura; Ritmo e entonação em leitura;
Estratégia de leitura; Elementos coesivos; Ampliação vocabular; Adequação ao
gênero; Formação do leitor literário; Escrita autônoma e compartilhada;
Discurso direto e indireto; Formas de composição de narrativas; Discurso em
primeira e terceira pessoa;
Objetivos de aprendizagem:
 Fluência em leitura oral;
 Desenvolvimento de vocabulário;
 Compreensão de textos;
 Produção de escrita.
Metodologia:
1º momento – Roda de conversa sobre as correções das atividades no
caderno.
2º Momento - Produção e correção de texto conto.
TERÇA-FEIRA (03-05)
(1ª aula) 8:00 às 08:45
Componente curricular: Geografia.

CAPÍTULO 2
Objeto do conhecimento: Território e diversidade cultural; Processos
migratórios no Brasil e no Paraná; Territórios étnico-culturais
Objetivos de aprendizagem: Identificar a origem da diversidade do povo
brasileiro e de sua miscigenação e se reconhecer nessa diversidade; Promover
a reflexão sobre as situações que provocaram a redução drástica de povos
indígenas no Brasil e identificar a importância de terras indígenas como o
aspecto central na manutenção da cultura desses povos; Associar a escravidão
como ação violenta que resultou na introdução dos povos africanos na
sociedade brasileira e identificar a importância das terras quilombolas como
aspecto central na manutenção cultural desses povos; Levar os estudantes a
importância dos povos indígenas, africanos e europeus na formação do povo
brasileiro.
Metodologia:
1º momento – Roda de conversa sobre os gráficos do Brasil com dados
populacionais, que serão reproduzidos na mídia. Questionamentos a partir dos
conceitos adquiridos nesse capítulo e conforme a demanda que for sendo
apresentada. Ressaltar a importância da miscigenação do povo brasileiro para
com os resultados obtidos nos gráficos.
2º Momento – Atividades no caderno para fixação dos conteúdos.
3º Momento – Produção de um texto coletivo.
Atividades:
(4ª e 5ª aula) 10:35 às 12:05
Componente curricular: Português.

CAPÍTULO 3
Objeto do conhecimento: Estratégia de leitura; Localização de informações
explícitas; Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula;
Clareza na exposição de ideias; Características da conversação espontânea;
Turnos de fala; Decodificação/Fluência de leitura; Ritmo e entonação em
leitura; Compreensão: ideia principal e secundárias; Estratégia de leitura:
inferência; Atribuir significados que extrapolem o texto lido; Pesquisa: síntese
reflexiva de leitura.
Objetivos de aprendizagem:
 Propiciar o desenvolvimento de práticas de leitura literária senso estético
para fruição, de modo que se reconheça e valorize a literatura como
forma de acesso às dimensões do imaginário e do encantamento.
 Contribuir para a interpretação de textos do gênero conto maravilhoso,
de modo a favorecer que sejam desenvolvidas habilidades leitoras.
 Colaborar para a expressão oral clara, incentivando que se atente para a
organização do raciocínio, o tom de voz e o ritmo de fala.
 Possibilitar o entendimento do processo de derivação das palavras com
o sufixo -agem.
 Possibilitar a organização de textos em unidades de sentido,
reconhecendo os efeitos de sentido decorrentes do uso da pontuação e
da paragrafação.
 Contribuir para a compreensão da classificação dos substantivos em
comuns ou próprios, de acordo com aquilo que nomeiam.
 Auxiliar no reconhecimento das regras de acentuação das palavras
paroxítonas e na adequada aplicação delas.
 Contribuir para a produção de resumo de texto expositivo e resumo
escolar, mobilizando conhecimentos tanto acerca da organização textual
quanto da identificação de informações principais.
Metodologia:
1º momento – Roda de conversa sobre os questionamentos prévios de
substantivo próprio e comum, os objetivos de uma notícia da internet destinada
à divulgação de programações culturais – Leitura e interpretação.
Compromisso páginas 106 a 108.
2º Momento – Produção textual: Resumo – Páginas 104 e 105. Roda de
conversa sobre as orientações para a realização do resumo do texto proposto,
pelo livro, em sala de aula.
QUARTA-FEIRA (04-05)
(3ª aula) 9:50 às 10:35
Componente curricular: Geografia
CAPÍTULO 3
Objeto do conhecimento: Instâncias do poder público e canais de participação
social; Relação campo e cidade; Unidades político-administrativas do Brasil;
Sistema de orientação; Elementos constitutivos dos mapas.
Objetivos de aprendizagem:
 Promover a identificação das autoridades públicas responsáveis pela
gestão do município onde os estudantes vivem.
  Promover a compreensão da relação entre campo e cidade dentro da
perspectiva municipal.
 Levar os estudantes a identificar alguns direitos e deveres fundamentais
que estão diretamente relacionados a qualidade de vida.
Metodologia:
1º momento – Roda de conversa páginas 42 e 43.
2º momento – Leitura, interpretação das páginas 44 a 46.
(4ª e 5ª aula) 10:35 às 12:05
Componente curricular: História.

CAPÍTULO 4
Objeto do conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades
no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria,
entre outras; A invenção do comércio e a circulação de produtos; As rotas
terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e
as transformações do meio natural; Os processos migratórios para a formação
do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada
dos africanos. Os processos migratórios do final do século XIX e início do
século XX no Brasil. As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos
anos 1960.
Objetivos de aprendizagem:
 Promover a compreensão dos movimentos migratórios referentes ao
tráfico de africanos para o Brasil como escravizados durante o período
colonial.
 Promover a compreensão da relação entre os escravizados e os
senhores de engenho.
 Identificar as práticas comerciais que envolviam a compra e a venda dos
africanos.
 Identificas as rupturas e as permanências da posição social ocupada
pelos negros escravizados e seus costumes no Brasil.
 Identificar características culturais brasileiras que são pertinentes às
matrizes africanas variadas, valorizando-as.
Metodologia:
1º momento – Roda de conversa página 48 e 49. Apresentação do vídeo
Webdocumentário Vozes de Moçambique.
2º momento – Leitura e interpretação das páginas 50 e 51. Apresentação do
vídeo História – escravidão nas Américas por Rafael de Bivar de Marquese.
3º Momento – Explorar a página 52 e 53 para o compromisso. Realizar a
atividade 2 no caderno.
SEXTA-FEIRA (06-05)
(1ª, 2ª aula) 8:00 às 09:30
Componente curricular: Português.
CAPÍTULO 3
Objeto do conhecimento: Estratégia de leitura; Localização de informações
explícitas; Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula;
Clareza na exposição de ideias; Características da conversação espontânea;
Turnos de fala; Decodificação/Fluência de leitura; Ritmo e entonação em
leitura; Compreensão: ideia principal e secundárias; Estratégia de leitura:
inferência; Atribuir significados que extrapolem o texto lido; Pesquisa: síntese
reflexiva de leitura.
Objetivos de aprendizagem:
 Propiciar o desenvolvimento de práticas de leitura literária senso estético
para fruição, de modo que se reconheça e valorize a literatura como
forma de acesso às dimensões do imaginário e do encantamento.
 Contribuir para a interpretação de textos do gênero conto maravilhoso,
de modo a favorecer que sejam desenvolvidas habilidades leitoras.
 Colaborar para a expressão oral clara, incentivando que se atente para a
organização do raciocínio, o tom de voz e o ritmo de fala.
 Possibilitar o entendimento do processo de derivação das palavras com
o sufixo -agem.
 Possibilitar a organização de textos em unidades de sentido,
reconhecendo os efeitos de sentido decorrentes do uso da pontuação e
da paragrafação.
 Contribuir para a compreensão da classificação dos substantivos em
comuns ou próprios, de acordo com aquilo que nomeiam.
 Auxiliar no reconhecimento das regras de acentuação das palavras
paroxítonas e na adequada aplicação delas.
 Contribuir para a produção de resumo de texto expositivo e resumo
escolar, mobilizando conhecimentos tanto acerca da organização textual
quanto da identificação de informações principais.
Metodologia:
1º Momento – Continuação da atividade da aula anterior e correção do
compromisso páginas 106 a 108. Produção textual: Resumo – Páginas 104 e
105.
2º Momento – Apresentar o livro Aladdin, com adaptação do filme. \depois
apresentar o trabalho da equipe do grupo “Diversão em cena”, grupo esse que
faz apresentações de teatro gratuitas e transmitidas pelo youtube, do Livro
Aladdin. Assistir ao Teatro.
SEGUNDA-FEIRA (09-05)
(1ª e 2ª aula)
8:00 às 9:30
Componente curricular: Português

CAPÍTULO 3
Objeto do conhecimento: Estratégia de leitura; Localização de informações
explícitas; Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula;
Clareza na exposição de ideias; Características da conversação espontânea;
Turnos de fala; Decodificação/Fluência de leitura; Ritmo e entonação em
leitura; Compreensão: ideia principal e secundárias; Estratégia de leitura:
inferência; Atribuir significados que extrapolem o texto lido; Pesquisa: síntese
reflexiva de leitura.
Objetivos de aprendizagem:
 Propiciar o desenvolvimento de práticas de leitura literária senso estético
para fruição, de modo que se reconheça e valorize a literatura como
forma de acesso às dimensões do imaginário e do encantamento.
 Contribuir para a interpretação de textos do gênero conto maravilhoso,
de modo a favorecer que sejam desenvolvidas habilidades leitoras.
 Colaborar para a expressão oral clara, incentivando que se atente para a
organização do raciocínio, o tom de voz e o ritmo de fala.
 Possibilitar o entendimento do processo de derivação das palavras com
o sufixo -agem.
 Possibilitar a organização de textos em unidades de sentido,
reconhecendo os efeitos de sentido decorrentes do uso da pontuação e
da paragrafação.
 Contribuir para a compreensão da classificação dos substantivos em
comuns ou próprios, de acordo com aquilo que nomeiam.
 Auxiliar no reconhecimento das regras de acentuação das palavras
paroxítonas e na adequada aplicação delas.
 Contribuir para a produção de resumo de texto expositivo e resumo
escolar, mobilizando conhecimentos tanto acerca da organização textual
quanto da identificação de informações principais.
Metodologia:
1º momento – Continuação da aula anterior.
TERÇA-FEIRA (10-05)
(1ª aula)
8:00 às 08:45
Componente curricular: Geografia.
CAPÍTULO 3
Objeto do conhecimento: Instâncias do poder público e canais de participação
social; Relação campo e cidade; Unidades político-administrativas do Brasil;
Sistema de orientação; Elementos constitutivos dos mapas.
Objetivos de aprendizagem:
 Promover a identificação das autoridades públicas responsáveis pela
gestão do município onde os estudantes vivem.
 Promover a compreensão da relação entre campo e cidade dentro da
perspectiva municipal.
 Levar os estudantes a identificar alguns direitos e deveres fundamentais
que estão diretamente relacionados a qualidade de vida.
Metodologia:
1º momento – Leitura, interpretação das páginas 47 a 49. Roda de conversa
sobre a diferença entre mapa e planta.
(4ª e 5ª aula)
10:35 às 12:05
Componente curricular: Português.

CAPÍTULO 3
Objeto do conhecimento: Estratégia de leitura; Localização de informações
explícitas; Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula;
Clareza na exposição de ideias; Características da conversação espontânea;
Turnos de fala; Decodificação/Fluência de leitura; Ritmo e entonação em
leitura; Compreensão: ideia principal e secundárias; Estratégia de leitura:
inferência; Atribuir significados que extrapolem o texto lido; Pesquisa: síntese
reflexiva de leitura.
Objetivos de aprendizagem:
 Propiciar o desenvolvimento de práticas de leitura literária senso estético
para fruição, de modo que se reconheça e valorize a literatura como
forma de acesso às dimensões do imaginário e do encantamento.
 Contribuir para a interpretação de textos do gênero conto maravilhoso,
de modo a favorecer que sejam desenvolvidas habilidades leitoras.
 Colaborar para a expressão oral clara, incentivando que se atente para a
organização do raciocínio, o tom de voz e o ritmo de fala.
 Possibilitar o entendimento do processo de derivação das palavras com
o sufixo -agem.
 Possibilitar a organização de textos em unidades de sentido,
reconhecendo os efeitos de sentido decorrentes do uso da pontuação e
da paragrafação.
 Contribuir para a compreensão da classificação dos substantivos em
comuns ou próprios, de acordo com aquilo que nomeiam.
 Auxiliar no reconhecimento das regras de acentuação das palavras
paroxítonas e na adequada aplicação delas.
 Contribuir para a produção de resumo de texto expositivo e resumo
escolar, mobilizando conhecimentos tanto acerca da organização textual
quanto da identificação de informações principais.
Metodologia:
1º momento – Atividades da página 109 – substantivo próprio e comum; Página
110 e 111 – acento agudo, acento circunflexo e acentuação das paroxítonas.
2º Momento – Compromisso página 112 – produção textual – resumo – da
cultura árabe.
QUARTA-FEIRA (12-05)
(3ª aula)
9:50 às 10:35
Componente curricular: Geografia.
Objeto do conhecimento: Instâncias do poder público e canais de participação
social; Relação campo e cidade; Unidades político-administrativas do Brasil;
Sistema de orientação; Elementos constitutivos dos mapas.
Objetivos de aprendizagem:
 Promover a identificação das autoridades públicas responsáveis pela
gestão do município onde os estudantes vivem.
 Promover a compreensão da relação entre campo e cidade dentro da
perspectiva municipal.
 Levar os estudantes a identificar alguns direitos e deveres fundamentais
que estão diretamente relacionados a qualidade de vida.
Metodologia:
1º momento – Roda de conversa sobre os impostos. Observar os
questionamentos prévios dos alunos. Páginas 50 e 51. Apresentar cópias ou
cupons de nota fiscal de mercados, padarias, lojas de roupas e observação e
identificação de impostos. Registrar no caderno.
(4ª e 5ª aula)
10:35 às 12:05
Componente curricular: História.

CAPÍTULO 4
Objeto do conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades
no tempo e no espaço: nomadismo, agricultura, escrita, navegações, indústria,
entre outras; A invenção do comércio e a circulação de produtos; As rotas
terrestres, fluviais e marítimas e seus impactos para a formação de cidades e
as transformações do meio natural; Os processos migratórios para a formação
do Brasil: os grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada
dos africanos. Os processos migratórios do final do século XIX e início do
século XX no Brasil. As dinâmicas internas de migração no Brasil a partir dos
anos 1960.
Objetivos de aprendizagem:
 Promover a compreensão dos movimentos migratórios referentes ao
tráfico de africanos para o Brasil como escravizados durante o período
colonial.
 Promover a compreensão da relação entre os escravizados e os
senhores de engenho.
 Identificar as práticas comerciais que envolviam a compra e a venda dos
africanos.
 Identificas as rupturas e as permanências da posição social ocupada
pelos negros escravizados e seus costumes no Brasil.
 Identificar características culturais brasileiras que são pertinentes às
matrizes africanas variadas, valorizando-as.
Metodologia:
1º momento- Correção do compromisso páginas 52 e 53. Leitura do texto
realizado na tarefa.
2º momento – Apresentar imagens da casa-grande e depois imagens da
senzala. Após realizar a atividade da página 47, nº 4, realizando no caderno de
história. Apresentação para a turma. Leitura e interpretação páginas 54 e 55.
3º Momento – COMPROMISSO – páginas 56 e 57.
SEXTA-FEIRA (13-05)
(1ª, 2ª aula)
8:00 às 09:30
Componente curricular: Português.

CAPÍTULO 3
Objeto do conhecimento: Estratégia de leitura; Localização de informações
explícitas; Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula;
Clareza na exposição de ideias; Características da conversação espontânea;
Turnos de fala; Decodificação/Fluência de leitura; Ritmo e entonação em
leitura; Compreensão: ideia principal e secundárias; Estratégia de leitura:
inferência; Atribuir significados que extrapolem o texto lido; Pesquisa: síntese
reflexiva de leitura.
Objetivos de aprendizagem:
 Propiciar o desenvolvimento de práticas de leitura literária senso estético
para fruição, de modo que se reconheça e valorize a literatura como
forma de acesso às dimensões do imaginário e do encantamento.
 Contribuir para a interpretação de textos do gênero conto maravilhoso,
de modo a favorecer que sejam desenvolvidas habilidades leitoras.
 Colaborar para a expressão oral clara, incentivando que se atente para a
organização do raciocínio, o tom de voz e o ritmo de fala.
 Possibilitar o entendimento do processo de derivação das palavras com
o sufixo -agem.
 Possibilitar a organização de textos em unidades de sentido,
reconhecendo os efeitos de sentido decorrentes do uso da pontuação e
da paragrafação.
 Contribuir para a compreensão da classificação dos substantivos em
comuns ou próprios, de acordo com aquilo que nomeiam.
 Auxiliar no reconhecimento das regras de acentuação das palavras
paroxítonas e na adequada aplicação delas.
 Contribuir para a produção de resumo de texto expositivo e resumo
escolar, mobilizando conhecimentos tanto acerca da organização textual
quanto da identificação de informações principais.
Metodologia:
1º momento- Correção do compromisso página 112.
2º momento – No coletivo, fazer as leituras dos resumos após a correção. Na
página 113, realizar a atividade de autoavaliação, respondendo os
questionamentos e realizando as alterações necessárias.
(3ª aula)
09:50 às 10:35
JEPP –
1º Momento – Atividades do livro do Sebrae sobre alimentação.