PLANO DE ENSINO

Língua e Cultura Latina

I – Ementa

Aspectos do latim clássico e do latim vulgar em perspectiva diacrônica. A

formação das línguas românicas. Influência do latim nas estruturas
morfossintáticas da língua portuguesa. Panorama dos principais autores
clássicos da literatura latina. A cultura do mundo antigo e seu legado ao mundo
moderno. Práticas de ensino com base nos aspectos da cultura e língua latinas.

II – Objetivos gerais

Conduzir o aluno ao conhecimento geral da cultura e da língua latinas, de

maneira que se possa constituir uma via de acesso tanto para a compreensão
do mundo antigo quanto para um aprofundamento sobre a formação das
estruturas morfossintáticas da língua portuguesa.

III – Objetivos específicos

Proporcionar ao aluno um contato com os autores clássicos da literatura latina e

com a estrutura da língua latina e, dessa forma, prepará-lo para uma análise
mais acurada sobre alguns aspectos da história e da cultura do mundo antigo,
bem como de suas relações com o mundo moderno.

IV – Competências

 Reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico,

educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico;
 Conhecimento específico da estrutura gramatical e semântica, variedades
linguísticas e culturais da língua portuguesa e da língua inglesa;
 Desenvolvimento das competências de leitura, escritura e produção oral em
língua estrangeira;
 Consciência de como o professor e o tradutor de língua portuguesa e
estrangeira explora a gramática do texto em detrimento da gramática da frase;
 Domínio do padrão culto da língua materna e da língua estrangeira, mas
também a capacidade de identificação e de uso das variedades da língua
portuguesa e estrangeira, em diferentes contextos;
 O uso da linguagem verbal nas modalidades oral e escrita por meio de
expressão, comunicação e informação.

V – Conteúdo programático
1. Apresentação dos aspectos sociais e históricos da cultura romana (modus
vivendi romano).
2. Breve apresentação da formação histórica do latim e das fases da literatura
latina.
3. O alfabeto latino.
3.1. Apresentação do sistema fonético latino.
3.2. As diferentes pronúncias do latim.
4. Latim, uma língua declinada: o que é declinação e como se estrutura uma
língua declinada.
5. Os casos nominativo, acusativo, genitivo, dativo, ablativo e vocativo da 1ª e
da 2ª declinação.
6. Verbos irregulares e regulares no presente do indicativo.
7. Os três gêneros latinos: masculino, feminino e neutro.
8. Adjetivo de um tipo.
9. O latim vulgar (formação e algumas características). Relações com as
estruturas da língua portuguesa.
10. Literatura latina clássica, com ênfase na diversidade dos textos romanos:
comédia, tragédia, poesia lírica, poesia épica, historiografia, retórica, filosofia.
Destaque para os seguintes autores: Virgílio, Horácio, Ovídio, Sêneca, Plauto,
Quintiliano, Lucrécio e Fedro.
11. O legado cultural romano: línguas românicas, Arquitetura, Direito, aspectos
sociais e religiosos. Discussão sobre hábitos e costumes antigos e sua
permanência (ou não) na sociedade moderna.

VI – Estratégia de trabalho

A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias ativas e

diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento dos conceitos e
conteúdos ocorre com o apoio de propostas de leituras de livros e artigos
científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum e/ou
chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o
objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a
pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras,
atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos
alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para a sua formação.

VII – Avaliação

A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em conta

todo o percurso acadêmico do aluno, como segue:

 Acompanhamento de frequência;
 Acompanhamento de nota;
 Desenvolvimento de exercícios e atividades;
 Trabalhos individuais ou em grupo;
 Projeto integrado multidisciplinar;
 Estudos disciplinares;
 Atividades complementares.
A avaliação presencial completa esse processo. Ela é feita no polo de apoio
presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico.
Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos exercícios,
questionários e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar sua
evolução e rendimento escolar, possibilitando ainda a oportunidade de melhoria
contínua por meio de revisão e feedback.

VIII – Bibliografia

Básica

CARDOSO, Z. de A. Iniciação ao latim. 6. ed. São Paulo: Ática, 2011.

CASTRO, J. A. R. O.; GARCIA, J. M. Dicionário gramatical de latim: nível básico.
Brasília: UNB, 2010.
CAPUTO, A. R. A. et al. Latim básico. Curitiba: Editora Intersaberes, 2017.

Complementar

BAGNO, M. A. A língua de Eulália: novela sociolinguística. São Paulo: Contexto,

2006.
KURY, A. G. Novas lições de análise sintática. São Paulo: Ática, 2006.
MIOTTI, C. (Org). Língua latina. São Paulo: Pearson, 2015.
NORMAND, C. Convite à linguística. São Paulo: Contexto, 2009.
PINSKY, J. (Org.). História da América através de textos. São Paulo: Contexto,
2010.