Síndrome de Down na escola

Muitas crianças com Síndrome de Down têm associada a Deficiência

Intelectual (DI), o que leva a dificuldades na aprendizagem. Tais dificuldades
podem estar relacionadas à linguagem, raciocínio lógico, memória e refletir na
socialização e na autonomia.

Dessa forma, a criança com Síndrome de Down na escola precisa de

estratégias diferenciadas no processo de aprendizagem. É muito importante
que seja realizado um planejamento pedagógico que considere as
características de cada criança.

O professor precisa conhecer as potencialidades de seu aluno, assim como

suas maiores dificuldades, cognitivas e comportamentais. Por esse motivo, é
essencial a participação da família, assim como dos profissionais que
trabalham com a criança fora da escola.

Estratégias norteadoras para a inclusão

Ainda que o planejamento precisa ser individualizado, algumas estratégias

podem ser norteadoras para a inclusão das crianças com Síndrome de Down
na escola. São elas:

Adaptação do currículo

Muitas vezes, será necessária uma adaptação no currículo, adequando-o às

necessidades da criança de Síndrome de Down. Isso não significa que ela irá
aprender algo diferente dos colegas de turma, mas que o conteúdo será
abordado e avaliado de uma forma específica.

Suporte concreto e visual

As crianças com Síndrome de Down aprendem melhor com estímulos visuais e

materiais concretos. Sempre que necessário, o professor deve utilizar esses
recursos para trabalhar os conteúdos em sala de aula.

Fragmentação de conteúdos

Ao trabalhar um conteúdo em sala de aula, busque estratégias de

fragmentação. A repetição é importante para as crianças com Síndrome de
Down e o trabalho em etapas facilita a memorização e o aprendizado.

Use uma linguagem clara

Assim como os recursos concretos ajudam na aprendizagem da criança com

Síndrome de Down, os comandos do professor também devem ser claros e
simples. Isso para que o entendimento do que deve ser feito ou é esperado do
aluno naquele momento possa ser melhor compreendido por ele.

Raciocínio abstrato

Principalmente nos anos iniciais na escola, as crianças com Síndrome de Down

ainda aprendem muito pelo concreto. O professor deve valorizar seus
progressos nesse sentido, sem deixar de trabalhar o raciocínio lógico.
Repetição

Como dissemos, a memorização dos conteúdos depende da repetição. A

prática é muito importante para todas as crianças na aprendizagem,
principalmente para as com Síndrome de Down.

Dicas e práticas de Inclusão

Conhecendo as características comuns na Síndrome de Down, é possível

pensar em estratégias e atividades para a sala de aula. Preparamos algumas
dicas para te inspirar, confira!

Estratégias de alfabetização

As crianças com Síndrome de Down costumam apresentar déficits de

linguagem que dificultam a alfabetização. A aprendizagem de leitura pelo
método fônico (som da letra) pode não ser o mais indicado. Ao mesmo tempo,
elas costumam ter boa memória visual.

Dessa forma, as estratégias de alfabetização que trazem mais benefícios são

as que trabalham com a palavra inteira, como o método global. Trabalhar as
letras e os sons deve ser um segundo passo na alfabetização das crianças
com Síndrome de Down.

Outra dica é usar lápis mais grosso ou adaptadores com apoio para os dedos,
trabalhando a escrita das letras com um tamanho maior. As crianças com
Síndrome de Down podem apresentar hipotonia muscular, o que leva a
dificuldades com a coordenação motora fina.

Utilize apoio visual e materiais concretos para trabalhar a matemática.

Aprender matemática exige muita capacidade de abstração e raciocínio lógico
e esses materiais ajudam a contextualizar o conteúdo, facilitando a
compreensão do mesmo.

Essas são algumas orientações importantes para os anos iniciais da criança

com Síndrome de Down na escola. O trabalho com as diferenças é um desafio
para todos, mas também um aprendizado valioso.

O mais importante no processo de ensino aprendizagem é fazer com que a

criança se sinta capaz de superar as suas dificuldades, potencializando as
suas habilidades. Essa é a verdadeira inclusão e estamos aprendendo com as
crianças com Síndrome de Down, que não só elas, mas todas as crianças, têm
necessidades especiais.

Referências:

MIRANDA, Edna Maria. A Prática Pedagógica com Alunos com Síndrome de

Down nos Anos Iniciais. Disponível
em: https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/a-pratica-
pedagogica-com-alunos-com-sindrome-de-down-nos-anos-iniciais