Prefeitura Municipal de Ilhéus

Secretaria Municipal de Educação

CRIE: Centro de Referência à Inclusão Escolar

21 de Março
Dia Internacional da Síndrome de Down
A Síndrome de Down é uma condição genética que pode afetar o desenvolvimento cognitivo, a linguagem e a
socialização das crianças. Na educação, é fundamental adotar estratégias específicas para promover a inclusão e o
aprendizado desses alunos.

Dentre alguns sintomas, e o principal deles é a Deficiência Intelectual, que acarretam prejuízos de aquisição de
habilidades e consequentemente no processo de aquisição da leitura e da escrita, mas que podem ser minimizados
quando o professor adota algumas estratégias:

 Adaptação do Currículo: O currículo deve ser adaptado às necessidades individuais da criança com
Síndrome de Down. Isso não significa que ela aprenderá algo diferente dos colegas, mas sim que o conteúdo
será abordado e avaliado de maneira específica.
 Orientação de Pais: A participação da família e dos profissionais que trabalham com a criança fora da escola
é essencial para o planejamento pedagógico.
 Construção do PEI no contexto da sala regular: Criar um Plano de Aprendizagem Individual (PEI) para ter,
como alvo, áreas específicas que precisem de atenção especial;
 Estruturar uma rotina comum a todos e, sempre que possível, segui-la, pois alunos respondem bem às
rotinas e são capazes de aprendê-la;
 Suporte Concreto e Visual: As crianças com Síndrome de Down aprendem melhor com estímulos visuais e
materiais concretos. O uso desses recursos em sala de aula ajuda a facilitar o aprendizado. Utilizar recursos
visuais, como fotografias e objetos de referência, para que possam compreender melhor os ambientes e as
atividades;
 Fragmentação de Conteúdos: Ao trabalhar um conteúdo, busque estratégias de fragmentação. A repetição
e o trabalho em etapas facilita a memorização e o aprendizado.
 Linguagem Clara: Assim como os recursos visuais, os comandos do professor devem ser claros e simples.

PRÁTICAS DE SALA

Decida quando a criança deve trabalhar:

 Em atividades com toda a classe.
 Em grupo ou em pares na classe.
 Em grupo ou em pares numa área afastada.
 Individualmente independentemente ou individualmente com o professor.
Decida quando a criança deve ficar:
 Sem apoio.
 Com apoio dos colegas.
 Com apoio do professor assistente.
 Com apoio do professor da turma.
Faça um Plano de Educação Individual para atingir determinadas áreas que necessitem atenção.
 Decida qual o foco principal que você deseja que o aluno aprenda, ou seja, selecione os objetivos de
aprendizagem que devem ser alcançados.
 Verifique conteúdos relacionados a habilidades e conhecimentos adquiridos anteriormente.
 Certifique-se de que as habilidades pessoais do aluno, como independência e cooperação com colegas,
podem ser desenvolvidas.

Estamos à disposição!