Desenvolvimento Positivo através do Desporto

Diário reflexivo sobre as aulas e síntese contemplando a aplicação do desenvolvimento

positivo através do desporto.

Trabalho realizado por:

Grazielle Cardoso
Unidade curricular: Desenvolvimento Positivo através do Desporto
Docente: Nuno José Corte-Real Correia Alves
Ano curricular: 2023/2024
Desenvolvimento Positivo - TPC1

O Desenvolvimento Positivo dos Jovens (DPJ) é encarado como um conjunto de

estratégias que visa desenvolver as potencialidades dos jovens ao invés de procurar
debelar ou corrigir as suas supostas incapacidades, o que ocorria, recorrentemente, no
passado. O número crescente de investigadores e consequentes publicações sobre DPJ,
espelha bem o esforço da comunidade científica em procurar identificar quais as
características que possuem os jovens bem-sucedidos e como potenciar essas
caraterísticas (Lerner et al., 2013).
De entre vários modelos concetuais propostos para abordar o DPJ, o modelo dos 5 C’s
(i.e., Cárater, Confiança, Competência, Cuidado e Conexão), desenvolvido por Lerner et
al., (2005) é simultaneamente o mais proeminente e o que gera mais consensos na
literatura da especialidade. Os autores desenvolveram ainda uma ferramenta (i.e., o
questionário Measure of PYD) com o intuito de avaliar os parâmetros que sugerem ser
fundamentais a um crescimento feliz, de sucesso e bem integrado na sociedade.

A estrutura do DPJ congrega cinco características fundamentais, conhecidas na

literatura pelos 5 C’s: “Competência”, “Confiança”, “Conexão”, “Carácter” e “Cuidado
e atenção” (Eccles & Gootman, 2002; Lerner et al., 2005; Roth & BrooksGunn, 2003)

Os 5 C's do Desenvolvimento Positivo da Juventude

Competência : Uma visão positiva das próprias ações em áreas específicas, incluindo
habilidades sociais e acadêmicas.
Confiança : Um senso interno de autoestima e autoeficácia geral positiva.

Conexão : Vínculos positivos com pessoas e instituições que se refletem nas trocas
entre o indivíduo e seus pares, família, escola e comunidade e nas quais ambas as partes
contribuem para o relacionamento.

Caráter : Respeito pelas normas sociais e culturais, posse de padrões para

comportamentos corretos, senso de certo e errado (moralidade) e integridade.

Cuidar : Um sentimento de simpatia e empatia pelos outros.

Os Cinco C's levam a um Sexto C – Contribuição

Contribuição : Contribuições para si mesmo, para a família, para a comunidade e para

as instituições de uma sociedade civil.

Trabalhar com os jovens para desenvolver e fortalecer os 6 Cs contribuirá

significativamente para o desenvolvimento da pessoa como um todo.

Esta nova perspetiva, amplamente explanada na literatura (e.g., Benson, 2006; Damon,
2004; Lerner et al., 2005; Lerner, Phelps, Forman, & Bowers, 2009), vem dominando as
abordagens ao desenvolvimento dos jovens, encarando-os como recursos a desenvolver
e não como problemas a gerir (Damon, 2004; Lerner et al., 2005; Roth & Brooks-Gunn,
2003).

Desporto e DP - práticas promissoras TPC2

Experiência pessoal com projetos sociais e desenvolvimento positivo.

Existem vários projetos que utilizam o Desporto como meio para promover o
Desenvolvimento
Positivo visando não apenas o desenvolvimento físico, mas também aspetos sociais,
emocionais e cognitivos. Estes projetos procuram criar ambientes que promovam o
desenvolvimento holístico das pessoas, abordando diferentes aspetos das suas vidas e
demonstram como o Desporto pode ser uma ferramenta poderosa para promover o
desenvolvimento pessoal, a inclusão social e a construção de comunidades mais
saudáveis.

APLICAÇÃO PRÁTICA EM OUTROS CONTEXTOS 1

Neste projeto, participaram crianças de 8 a 12 anos, residentes de um abrigo para
menores em situação de vulnerabilidade doméstica. Alguns casos de abusos e/ou
responsáveis legais em situação de dependência química.
No projeto, as crianças participavam das aulas de ballet clássico no Centro de Artes
Kadmiel, em turmas de acordo com a idade e nível técnico. Um dos cuidados do projeto
é que não fossem revelados a situação das crianças e que as mesmas tivessem as
mesmas obrigações e privilégios dos demais alunos da escola. Todos tinham uniformes
e materiais específicos para o melhor desenvolvimento e aproveitamento das aulas.
O mais interessante no decorrer da matéria de desenvolvimento positivo é que veio
reafirmar minhas crenças pesoais e profissionais realcionadas á forma de trabalho ao
longo destes 15 anos de profissão.
Muito do desenvolvimento positivo já eram aplicados nas minhas aulas e práticas em
grupos.

NÍVEIS DE RESPONSABILIDADE PESSOAL E SOCIAL (Don Hellison, 1985)

1. Respeito / auto controlo

2. Participação/esforço
3. Autonomia / auto responsabilidade
4. Atenção aos outros
5. Aplicação fora da Educação Física/Desporto

1 - RESPEITO –
• Essencialmente espera-se que haja respeito pelos sentimentos e
direitos dos outros, que se saiba ouvir as opiniões de todos, que se
saiba falar de uma forma respeitosa e que se consiga resolver de uma
forma pacifica os conflitos que acabam sempre por acontecer.

No 2º nível – 2 - PARTICIPAÇÃO/ESFORÇO –
• Juntamente com o 1º nível são considerados os níveis de iniciação.
• É fundamental que os participantes estejam mesmo sempre presentes, e não só às
vezes, ou
seja que os participantes sejam assíduos e pontuais.
• Depois, quando estão, é fundamental que se comprometam, se apliquem e se
envolvam nas
diferentes atividades propostas, tanto quanto possível de uma forma intrínseca, ou seja,
com prazer, gostando de estar e com vontade de voltar na próxima sessão.

3º nível – 3- AUTONOMIA –
• Palavra nuclear esta em todos estes processos e tão referida, mas provavelmente tão
pouco
consistentemente aplicada.
• Organizar as aulas de maneira a que os participantes possam ter voz, possam decidir
de
uma forma responsável, é algo que deve fazer parte das nossas práticas em programas
que
queiram, de facto, desenvolver de uma forma positiva os participantes

4º nível do MRPS, a 4 - AJUDA AOS OUTROS, ou se quisermos a LIDERANÇA.

• O foco aqui é olhar mais para o outro e não tanto para si; trabalha-se o pormo-nos do
lugar
do outro, procurando ajudar sem estar à espera de receber.
• Com isso, estamos a trabalhar tudo o que envolve o ser líder, responsável por si e
também
pelos outros
5º nível – 5 - TRANSFERÊNCIA.
O nível mais avançado, também, e talvez por isso mesmo, o mais difícil de alcançar e
avaliar.
Quando conseguimos atingir todos os outros níveis e aplicamos esse conhecimento nas
nossas vidas de diversas maneiras, nos papeis que cada um desempenha enquanto
aluno/atleta, filho, amigo ou apenas enquanto pessoa que se relaciona com os outros.

APLICAÇÃO PRÁTICA EM OUTROS CONTEXTOS 2

https://youtu.be/by-uTwIBxCw ( para assistir vídeo com a atividade descrita acesso ao

link são duas atividades em um único vídeo)

Caraterísticas (perfil) dos professores/ treinadores promotores do DP.

Os professores, treinadores e promotores do desenvolvimento positivo através do

esporte geralmente são pessoas motivadas e dedicadas. Eles possuem habilidades de
comunicação eficazes para orientar e inspirar. Além disso, cultivam um ambiente de
apoio, promovendo o crescimento pessoal e habilidades sociais. Sua paixão pelo esporte
é contagiosa, incentivando o aprendizado e o desenvolvimento integral dos
participantes.

Esses profissionais valorizam a inclusão, reconhecendo a diversidade de habilidades e

backgrounds dos participantes. Ao mesmo tempo, promovem valores como trabalho em
equipe, respeito e fair play, usando o esporte como meio de construir caráter e
responsabilidade. Eles adaptam suas abordagens de ensino para atender às necessidades
individuais, criando um ambiente que nutre o potencial de cada pessoa envolvida.
O papel do professor/ treinador em projetos de intervenção… nas Escolas, nos Clubes,
na Comunidade.

O papel do professor treinador em projetos de intervenção nas escolas, clubes e na

comunidade é crucial para promover o desenvolvimento positivo. Eles atuam como
mentores, guiando os participantes não apenas no aprimoramento das habilidades
esportivas, mas também no crescimento pessoal. Além disso, esses profissionais
desempenham um papel vital ao criar ambientes seguros e inclusivos, fomentando
valores como respeito, ética e cooperação. Sua influência se estende além do campo
esportivo, contribuindo para a formação de cidadãos responsáveis e resilientes.

O Fairplay e a Educação dos Valores através do Desporto.

São valores do desporto: o respeito pelas regras e pelo adversário, árbitro ou juiz; o Fair
Play ou
jogo limpo; a tolerância; a amizade; a verdade; a aceitação do resultado; o
reconhecimento da
dignidade da pessoa humana; o saber ser e estar; a persistência; a disciplina; a
socialização; os
hábitos de vida saudável; a interajuda; a responsabilidade; a honestidade; a humildade; a
lealdade; o respeito pelo corpo; a imparcialidade; a cooperação e a defesa da inclusão
social em todas as vertentes.

“Um atleta até pode vencer uma corrida porque teve um melhor
desempenho físico mas se, ao longo da mesma, manifestou um mau
comportamento ao nível do seu carácter, este obteve simplesmente um
bom resultado, mas não foi um verdadeiro campeão. Um verdadeiro
campeão, para além de vencer, deverá vencer com Valores.” (Lima &
Marcolino, 2012, p.19)
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Esperança, J. L. S. (2016). O Desenvolvimento Positivo dos Jovens através do

Desporto: Estudo realizado com estudantes portugueses. Porto: J. L. S.
Esperança. Tese de Doutoramento em Ciências do Desporto apresentada à
Faculdade de Desporto da Universidade do Porto.

Lerner, R. M., Lerner, J. V., Almerigi, J., Theokas, C., Phelps, E., Gestsdottir, S. Naudeau, S.,
Jelicic, H., Alberts, A. E., Ma, L., Smith, L. M., Bobek, D. L., Richman-Raphael, D.,
Simpson, I., Christiansen, E. D. & von Eye, A. (2005). Positive youth development,
participation in community youth development programs, and community contributions
of fifth grade adolescents: Findings from the first wave of the 4-H study of positive
youth development. Journal of Early Adolescence, 25(1), 17-71.

Baptista, C., Corte-Real, N., Regueiras, L., Dias, C., Martinek, T., & Fonseca**, A.
(2019). Estratégias para o desenvolvimento da responsabilidade pessoal e
social.