CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 7º Ano | GEOGRAFIA | 2022-2023

Perfil dos
Alunos Instrumentos de
Áreas de Domínios Aprendizagens Essenciais Avaliação
Competências
Elaborar esboços da paisagem descrevendo os seus elementos essenciais.
Situar exemplos de paisagens no respetivo território a diferentes escalas geográficas: local, regional,
nacional e continental, ilustrando com diversos tipos de imagens.
Descrever a localização relativa de um lugar, em diferentes formas de representação da superfície  Grelhas de registo de
A terrestre, utilizando a rosa-dos-ventos.
observação na aula
B Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o sistema de coordenadas geográficas (latitude,
longitude), em mapas de pequena escala com um sistema de projeção cilíndrica. do desempenho dos
C Distinguir mapas de grande escala de mapas de pequena escala, quanto à dimensão e ao pormenor da alunos
área representada.
D Localizar  Fichas de trabalho
e compreender Calcular a distância real entre dois lugares, em itinerários definidos, utilizando a escala de um mapa.
E
os lugares e as Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender os lugares.  Trabalhos individuais/
F
regiões pares/grupo
Distinguir clima e estado de tempo, utilizando a observação direta e diferentes recursos digitais (sítio do
IPMA, por exemplo).
G (40%)  Apresentações
Reconhecer a zonalidade dos climas e biomas, utilizando representações cartográficas (em suporte
papel ou digital). orais/escritas
H
Identificar as grandes cadeias montanhosas e os principais rios do Mundo, utilizando mapas de  Questões de aula
I
diferentes escalas (em suporte papel ou digital).
 Debates
Relacionar a localização de formas de relevo com a rede hidrográfica, utilizando perfis topográficos.
Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água e do mar, utilizando esquemas e imagens.  Fichas de avaliação

Identificar fatores responsáveis por situações de conflito na gestão dos recursos naturais (bacias  Outros
hidrográficas, litoral), utilizando terminologia específica, à escala local e nacional.
Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica- Web SIG, Google Earth, GPS, Big Data, para localizar,
descrever e compreender os fenómenos geográficos.
 Reconhecer diferentes formas de representação do mundo de acordo com a posição geográfica dos
continentes e com os espaços de vivência dos povos, utilizando diversas projeções cartográficas (em  Grelhas de registo de
suporte físico ou digital).
observação na aula
Inferir a relatividade da representação do território, desenhando mapas mentais, a diversas escalas.
do desempenho dos
A Reconhecer as características que conferem identidade a um lugar (o bairro, a região e o país onde
Problematizar e alunos
vive), comparando diferentes formas de representação desses lugares.
B debater as inter-
relações entre Inferir sobre a distorção do território cartografando em mapas com diferentes sistemas de projeção.  Fichas de trabalho
C fenómenos e
Discutir os aspetos mais significativos da inserção de Portugal na União Europeia.
espaços  Trabalhos individuais/
D Descrever impactes da ação humana na alteração e ou degradação de ambientes biogeográficos, a
partir de exemplos concretos e apoiados em fontes fidedignas. pares/grupo
(40%)
E
Identificar exemplos de impactes da ação humana no território, apoiados em fontes fidedignas.  Apresentações
F orais/escritas
Reconhecer a necessidade da cooperação internacional na gestão de recursos naturais, exemplificando
com casos concretos, a diferentes escalas.
G  Questões de aula
Selecionar as formas de representação da superfície terrestre, tendo em conta a heterogeneidade de
H situações e acontecimentos observáveis a partir de diferentes territórios.  Debates
Comunicar e
I participar Sensibilizar a comunidade para a necessidade de uma gestão sustentável do território, aplicando
 Fichas de avaliação
questionários de monitorização dos riscos, no meio local.
(10%) Relatar situações concretas de complementaridade e interdependência entre regiões, países ou lugares  Outros
na gestão de recursos hídricos.

Apresentar uma postura correta e responsável perante si e os outros.

Relacionamento
Realizar as tarefas solicitadas, cumprindo os prazos dados.
interpessoal e
Desenvolvimento Procurar esforçar-se por realizar um trabalho de qualidade.
pessoal e
Demonstrar iniciativa e espírito crítico.
autonomia
Demonstrar disponibilidade para trabalhar em grupo.
(10%)
Contribuir com ideias/propostas válidas para a resolução comum de tarefas/atividades.

Áreas de Competências do Perfil do Aluno

A - Linguagem e textos C - Raciocínio e resolução de problemas E - Relacionamento interpessoal G - Bem-estar, saúde e ambiente I - Saber científico, técnico e tecnológico
B - Informação e comunicação D - Pensamento crítico e criativo F - Desenvolvimento pessoal e autonomia H - Sensibilidade estética e artistica J - Consciência e domínio do corpo
 Descritores de Desempenho
Domínios 1 2 3 4 5
(Ponderações) (0% – 19%) (20% – 49%) (50% – 69%) (70% – 89%) (90% -100%)

Localizar e compreender os O aluno revela muita O aluno revela dificuldade O aluno consegue O aluno consegue O aluno consegue localizar
lugares e dificuldade na localização na localização e localizar e localizar e compreender e compreender os lugares
as regiões. e compreensão dos compreensão de lugares e compreender os os lugares e as regiões e as regiões com muita
lugares e das regiões. das regiões. lugares e as regiões. com facilidade. facilidade.
(40 %)

Problematizar e debater as O aluno revela muita O aluno revela dificuldade O aluno consegue O aluno consegue O aluno consegue
inter-relações entre dificuldade na na problematização dos problematizar os problematizar os problematizar os
fenómenos e espaços problematização dos fenómenos e dos espaços fenómenos e espaços fenómenos e espaços fenómenos e espaços
geográficos fenómenos e dos espaços geográficos. geográficos. geográficos com geográficos com muita
geográficos. facilidade. facilidade.
(40 %)

Comunicar e participar O aluno revela muita O aluno revela dificuldade O aluno consegue O aluno comunica O aluno comunica e
dificuldade na comunicação na comunicação e comunicar e e participa com participa com muita
(10%)
e participação. participação. participar. facilidade. facilidade.

Relacionamento interpessoal O aluno não estabelece um O aluno estabelece poucas O aluno estabelece algumas O aluno estabelece muitas O aluno estabelece sempre
e Desenvolvimento pessoal e relacionamento vezes um relacionamento vezes um relacionamento vezes um relacionamento um relacionamento
autonomia interpessoal adequado e interpessoal adequado e interpessoal adequado interpessoal adequado e interpessoal adequado e é
não revela autonomia. revela pouca autonomia. revela alguma autonomia. revela autonomia. sempre autónomo.
(10%)