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Portuguesa
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AULA ESSENCIAL 80/20
Língua Portuguesa
Bruno Pilastre
Sumário
Apresentação......................................................................................................................................................................3
Língua Portuguesa. . .........................................................................................................................................................7
Conteúdos mais Avaliados. . ........................................................................................................................................7
Resumo dos Conteúdos de Língua Portuguesa mais Avaliados e Perfil da Banca FGV.. ........9
Compreensão e Interpretação de Textos.............................................................................................................9
Sentidos do Texto.......................................................................................................................................................... 10
Coesão....................................................................................................................................................................................11
Semântica: Sinonímia e Antonímia........................................................................................................................14
Classes de Palavras – Verbos. . ...............................................................................................................................14
Análise das Estruturas Linguísticas do Texto/Morfossintaxe do Período Simples. ...............17
Crase.......................................................................................................................................................................................19
Morfossintaxe do Período Composto. . ...............................................................................................................20
Funções do “que” e do “se”. . ....................................................................................................................................20
Pontuação.......................................................................................................................................................................... 24
Equivalência, Substituição, Reorganização e Transformação de Palavras ou Trechos
do Texto...............................................................................................................................................................................25
Questões de Concurso................................................................................................................................................29
Gabarito................................................................................................................................................................................41
Gabarito Comentado....................................................................................................................................................42
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Língua Portuguesa
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Apresentação
Professor Bruno Pilastre
Introdução
Nesta Aula 80/20, meu objetivo é tornar a sua preparação mais eficiente. Primeiramente,
analiso o edital que normatiza o processo seletivo para a Receita Federal do Brasil (quadros da
carreira Tributária e Aduaneira), cargos de Auditor e Analista. Você observará que o conteúdo
programático de Língua Portuguesa abrange muitos tópicos. De modo a extrair os conteúdos
mais relevantes dessas disciplinas, analiso as provas mais recentes da banca Fundação Getúlio
Vargas (FGV), organizadora do certame. Dessa análise, explicito os pontos mais recorrentes,
direcionando a sua preparação para o que é mais importante, indo direto ao ponto.
Obs.: Apenas uma observação: esta Aula 80/20 pressupõe uma articulação com os con-
teúdos abordados em meu curso de Língua Portuguesa (aulas autossuficientes em
PDF, Gran Cursos Online). Partimos da abordagem mais ampla dos conteúdos (abar-
cando todos os tópicos do edital) para, aqui, otimizarmos ao máximo sua preparação,
direcionando as suas forças para os conteúdos mais avaliados pela banca. Vamos
ao trabalho, então!
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Conteúdos de Língua Portuguesa mais Cobrados nas Últimas Provas da Banca FGV
Provas Analisadas
A minha análise fundamenta-se nos dados extraídos da nossa plataforma Gran Cursos
Questões (área “Assuntos Frequentes”):
Obs.: https://questoes.grancursosonline.com.br/
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Temos então que a banca FGV, em suas provas dos anos 2019, 2020 e 2021, aplicou 729
questões de Língua Portuguesa! E todas estão disponíveis em nossa plataforma Gran Cur-
sos Questões!
E quais foram os tópicos de Língua Portuguesa mais abordados nas provas da banca FGV
em 2019, 2020 e 2021? A seguir, mostro o Top 10 segundo a nossa plataforma Gran Cursos
Questões (com gráfico mostrando a porcentagem de incidência do conteúdo, considerando
apenas o somatório de questões do Top 10):
Conteúdo Porcentagem
Interpretação de Texto 55%
Sentidos do texto 10%
Equivalência, substituição, reorganização e transformação de 8%
palavras ou trechos do texto
Coesão e coerência 6%
Semântica 5%
Verbos 4%
Pressupostos e subentendidos 3%
Reescrita de frases e parágrafos do texto 3%
Análise das estruturas linguísticas do texto 3%
Sinônimos e antônimos 3%
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Gráfico – porcentagem dos conteúdos mais recorrentes (Top 10) de Língua Portuguesa
nas provas da banca FGV em 2019, 2020 e 2021
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LÍNGUA PORTUGUESA
É claro que os termos acima não dizem muito sobre como cada conteúdo é abordado. Em
“coesão”, por exemplo, sabemos haver questões sobre pronomes, sobre conjunções, sobre
organização paragrafal etc. É justamente aqui que realizo o mapeamento e o detalhamento de
cada conteúdo/tópico, direcionando a sua aprendizagem para o que é realmente fundamental.
Separarei os conteúdos pelas disciplinas de Gramática e Texto, ok? Lembre-se: trata-se de
uma divisão pedagógica, apenas.
Para ilustrar a abordagem da banca FGV, vejamos as questões a seguir:
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A função da língua escrita revelada pela frase é a de transferência, a qual mostra a possibilidade
de um enunciado superar o tempo e o espaço. A frase não mostra a função de preservação, de
memorização, artística ou político social, como proposto nas alternativas a), c), d) ou e).
Letra b.
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a) Certa. A ambiguidade (um signo possuir dois ou mais significados) é decorrente da natureza
linear do signo linguístico: cada um dos sintagmas é disposto em linha, respeitando a sequên-
cia de emissão dos sons (na fala) ou do registro escrito. Os dois significados são estes: as
roupas guardadas foram encontradas no armário; ou as roupas encontradas (em algum outro
lugar) foram guardadas no armário. Nas demais alternativas, não observamos ambiguidade
nos enunciados.
Letra a.
Na sequência desta aula, faço uma exposição sucinta dos conteúdos mais relevantes.
Por fim, comento um conjunto de questões de provas recentes da banca FGV que ilustram de
maneira muito clara a abordagem em relação ao conteúdo de Língua Portuguesa.
Bom, vamos direto ao ponto, então!
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Professor, como eu posso aperfeiçoar minha capacidade de realizar essas operações (isto
é, conseguir ler os “pressupostos” e os “subentendidos” de um texto)?
A resposta é uma só: PRÁTICA, MUITA PRÁTICA. Somente lendo textos e resolvendo
questões será possível realizar essas operações com rapidez e eficiência. À medida que você
for praticando (resolvendo questões lá no Gran Cursos Questões), a identificação de marcas
linguísticas vai se tornando mais e mais automática, bem como as operações de inferência
acerca das informações de um texto.
Sentidos do Texto
Esse tópico poderia ser parafraseado como “manutenção dos sentidos do texto”. Vamos
analisar a ideia por trás de sentido.
No âmbito lexical (isto é, no nível das palavras), sentido é a relação que se estabelece
entre um significante e um significado. Traduzindo: quando eu digo “celular”, esse registro
(oral ou escrito, um significante) faz referência a uma entidade (um aparelho para estabelecer
comunicação, o significado).
Bom, essa mesma relação ocorre no âmbito textual. Um texto também possui um sentido:
estabelece-se uma relação entre o que está registrado (na escrita) e o que esse registro signi-
fica. Se eu digo: “A Ana doou apenas um brinquedo para a creche”, essa sequência de palavras
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forma um enunciado, o qual diz algo sobre o mundo. Se eu realizar alguma modificação nessa
sequência de palavras, o que é dito sobre o mundo pode ou não continuar o mesmo:
EXEMPLO
(i) “A Ana doou apenas um brinquedo para a creche”
(ii) “Apenas a Ana doou um brinquedo para a creche”
Coesão
Dois tipos de coesão são avaliados em questões da banca FGV: (i) coesão sequencial;
(ii) coesão referencial.
A coesão sequencial é aquela que permite que o texto progrida, que o texto avance – além, é
claro, de estabelecer as relações lógicas entre as partes (conclusão, oposição, concessão etc.).
A coesão referencial é aquela que permite a referenciação interna (elementos linguísticos)
e externa (enunciativos, biossociais etc.).
As questões sobre coesão sequencial trabalham dois pontos centrais: (i) os valores se-
mântico-discursivos dos conectores (subordinativos e coordenativos); e (ii) a possibilidade
de substituição de um conector por outro. O mapa a seguir sintetiza os conectores:
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mas
porém
todavia
Adversativas
contudo
no entanto
entretanto
porquanto
logo
por conseguinte
ou ... ou
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se que (empregada para a noção
de “afirmação”)
salvo se Integrantes
se (empregada para a noção
exceto se de “dúvida”, “incerteza”)
contanto que Condicionais
desde que
porque
sem que
já que
caso
visto que
Causais
uma vez que
embora
que (equivalendo a “porque”)
ainda que
como (equivalendo a “porque”)
mesmo que Concessivas
se bem que
que
posto que CONJUNÇÕES
do que (precedidos de “mais” ou “menos”)
SUBORDINATIVAS Comparativas
como
como
quanto (precedido de “tal”, “tão” ou “tanto”)
conforme
Conformativas
consoante
à medida que
segundo
Proporcionais à proporção que
ao passo que
que (precedido de “tal”, “tanto”, “tamanho” ou “tão”)
assim que
a fim de que
Temporais
para que logo que
Finais
porque (equivalendo a “para que”) até que
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EXEMPLO
A frase a seguir em que os termos sublinhados podem ser considerados sinônimos é:
Trata-se, então, de uma relação semântica de sinonímia, que ocorre quando “duas palavras
ou mais apresentam significados iguais ou semelhantes”.
A identificação de sinonímia deve ser realizada com base na ideia de que os termos são
intercambiáveis: isto é, que tanto o termo X quanto o termo Y podem ocorrer naquele contexto
– e essa substituição não compromete o significado global do texto/trecho. Caso os termos
não sejam intercambiáveis, não temos mais uma relação de sinonímia. Fique atento(a), então,
a essa possibilidade de substituir uma forma por outra (sempre considerando o contexto de
ocorrência e a preservação (ou não) dos sentidos originais).
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1ª (tema em -a)
3ª (tema em -i)
Infinitivo
Gerúndio
Indicativo
Modo Subjuntivo
Imperativo
Presente
Perfeito
Verbo
Pretérito Imperfeito
Primeira
Pessoa Segunda
Terceira
Ativa
Voz Passiva
Reflexiva
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O que é importante para a prova: os valores semântico-discursivos dos modos e dos tem-
pos verbais, também sintetizados a seguir:
Modo Significado
Os fatos verbais relatados pelo falante são certos, reais,
INDICATIVO
verídicos (ou são tidos como tais).
Os fatos verbais relatados pelo falante são incertos, irreais,
SUBJUNTIVO
hipotéticos.
Há uma exigência (ordem, mando), exortação, orientação ou
IMPERATIVO pedido de súplica do falante em relação à necessidade de o
sujeito realizar o evento.
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Análise das Estruturas Linguísticas do Texto/Morfossintaxe do Período Simples
A seguir, você pode relembrar os principais termos do período simples:
Simples
Composto
Sujeito
Indeterminado
preposição
Verbo intransitivo
Verbal
Predicado Os complementos verbais
podem ocorrer sob forma de
pronome pessoal oblíquo
Termos essenciais
direto (sem preposição)
Verbo transitivo
Oração: SUJEITO + indireto (com preposição)
Verbo-nominal
PREDICADO
As formas adjetivas
concordam em gênero
e número com o termo
predicado
do sujeito
Predicativo
do objeto
Não é preposicionado
Termos acessórios Aposto
Não possui núcleo verbal flexionado (marcado temporalmente)
Nas provas da banca FGV, duas noções são fundamentais: a tipologia do sujeito (isto é,
os tipos de sujeito) e a tipologia do predicado verbal (isto é, os tipos de predicado verbal).
Sobre os tipos de sujeito, é necessário conhecer a técnica para identificá-los: pergunte ao
predicado “quem é quê [predicado]?”. Essa técnica funciona para sujeitos em posição canônica
(tipo S-V) e para sujeitos em posição pós-verbal. Destaque para o fato de que a banca exige
recorrentemente a identificação de sujeitos pospostos.
Eu também destaco a indeterminação do sujeito, que ocorre de duas maneiras:
Nos predicados verbais, é preciso identificar os tipos de complemento dos verbos transi-
tivos (direto, indireto; oracional). Essa identificação pode ser feita pela fórmula:
EXEMPLO
- Verbo “comprar”: quem compra, compra ALGO
- Verbo “entregar”: quem entrega, entrega ALGO a ALGUÉM
Quando o verbo é transitivo indireto, é preciso atenção se a preposição exigida for “a”,
como em “entregou o medicamento a [alguém]”. Nesse caso, se o objeto indireto (regido
pela preposição “a”) tiver como núcleo um termo determinado por artigo definido feminino,
a crase ocorre:
EXEMPLO
Entregou o medicamento à paciente do leito 38.
Nesse caso, “a paciente do leito 38” é termo feminino de natureza definida, e por isso o
artigo “a” o antecede.
Lembre-se: não ocorre crase (e a banca FGV SEMPRE avalia esse tipo de conhecimento)
quando o termo introduzido pela preposição “a” é um verbo, um pronome pessoal ou qualquer
forma que não aceite artigo definido feminino (por exemplo, todo e qualquer termo masculino).
Outro ponto muito importante ligado à transitividade verbal é a transposição voz ativa<>voz
passiva. Nesse caso, APENAS verbos que selecionem objeto direto na ativa podem apassivar.
Além disso, é bom destacar que, na passiva sintética (aquela com a partícula apassivadora
“se”), o verbo flexiona de acordo com o sujeito (que tipicamente está posposto).
Na morfossintaxe do período composto, lembre-se de diferenciar as orações subordinadas
adjetivas restritivas das explicativas: estas sempre ocorrem separadas por vírgula.
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Crase
Vejamos mais um pouco o fenômeno de crase: casos facultativos, casos proibitivos e casos obrigatórios.
Diante de possessivos
Diante de substantivos próprios (havendo mudança de sentido, especialmente relacionado às
noções de familiar/não familiar)
Quando o verbo admite dupla regência (com ou sem a preposição “a”).
Casos facultativos
Quando o termo substantivo feminino pode ser percebido como determinado (sendo determinado
de crase pelo artigo definido) ou como indeterminado (não sendo determinado pelo artigo definido). Nesse
caso, haverá mudança de sentido no que diz respeito à noção de determinado/indeterminado.
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alternativa subjetiva
Coordenada sindética
direta
conclusiva objetiva
indireta
explicativa
completivo-nominal
Substantiva predicativa
Período
apositiva
Composto causal
comparativa
restritiva (não é isolada por pontuação)
Adjetiva
consecutiva
explicativa (é isolada por pontuação
Período Composto
Por SUBORDINAÇÃO concessiva
condicional
Adverbial
conformativa
final
proporcional
temporal
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Não possui função sintática e pode ser omitida
Pronome interrogativo
Apassivador
Pronome relativo
Pronome oblíquo
Reflexivo/recíproco
Advérbio de intensidade
Subordinativa
Interjeição
Nas subordinadas adverbiais
Temporal
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Por fim, vejamos o conteúdo sobre concordância. Nos mapas mentais a seguir, você pode observar os principais casos de concordância
verbal e concordância nominal:
Com verbos impessoais Pede preposição “a” junto ao seu objeto indireto.
quando há mais de uma pessoa gramatical (aquelas: 1ª, 2ª e 3ª), deve-se respeitar a seguinte hierarquia 2ª pessoa tem prioridade em relação à 3ª pessoa
quando os núcleos do sujeito composto estiverem ligados pela preposição “com”, o núcleo verbal será flexionado no plural
quando cada um dos núcleos do sujeito composto estiver acompanhado da palavra “cada” ou “nenhum”, o núcleo verbal será flexionado no singular
Sintaxe de Regras para sujeito com núcleo composto em ordem SVO quando os núcleos do sujeito forem formas infinitivas, a flexão ocorre no singular
a flexão pode ocorrer no singular ou no plural quando o sujeito composto for constituído pelas formas “um e outro”, “nem um nem outro”
concordância
quando os núcleos do sujeito composto forem ligados por “nem ... nem ...”, o verbo ocorre preferencialmente no plural
(verbal)
quando o “ou” indica exclusão: concordância no
singular
quando o núcleo do sujeito é uma palavra com sentido coletivo, o verbo fica no singular
quando o sujeito de uma subordinada adjetiva é formado pelo pronome relativo “que”, o verbo deve
concordar com os traços do referente do pronome relativo
em topônimos pluralizados (isto é, em nomes geográficos que ocorrem sempre no plural), o plural
Regras para sujeito simples (com um núcleo) em ordem SVO ocorrerá quando da presença obrigatória do artigo plural antes do topônimo
quando o sujeito é formado por expressões como “menos de”, “cerca de”, “perto de” + NUMERAL, o
núcleo verbal concorda com o numeral
na voz passiva sintética (aquela formada com o pronome “se” e que ocorre sem agente da passiva), o
núcleo verbal concorda com os traços do sujeito (seja singular, seja plural)
quando o sujeito é um pronome de tratamento, o verbo sempre fica na terceira pessoa (do singular
ou do plural)
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Pontuação
A banca FGV avalia de duas maneiras o emprego dos sinais de pontuação: (i) valor ex-
pressivo da pontuação (como uso das aspas); e (ii) correção gramatical.
A pontuação de um texto é capaz de trazer diversos matizes discursivos, além de ampliar
consideravelmente a expressividade. Por exemplo, a pontuação (juntamente com o desloca-
mento) é capaz de dar destaque a certos itens da frase:
EXEMPLO
a) Fabiano caminhava com extrema dificuldade.
b) Com extrema dificuldade, Fabiano caminhava.
Na frase em (b), o adjunto adverbial “com extrema dificuldade” foi deslocado de sua posi-
ção final (canônica) para o início do período. A posição inicial é mais privilegiada em termos
informacionais (o leitor presta mais atenção nesse comecinho), por isso o deslocamento é
um recurso de destaque (juntamente com a pontuação, que marca o deslocamento).
Trabalharei dois sinais, os quais são muito recorrentes em provas da banca FGV: as aspas
e a vírgula.
O uso mais comum das aspas é o de delimitar uma citação textual. Também se utilizam
as aspas para identificar, dentro de um texto, títulos (de obras, textos, capítulos e mídias em
geral), palavras estrangeiras e metalinguagem.
Outro uso muito comum das aspas é do tipo subjetivo, em que o autor, ao adotar as aspas
em determinado texto, indica ironia, descrença, malícia, imprecisão etc. Para que a interpre-
tação do valor semântico-discursivo das aspas torne-se mais clara, sugiro realizar a leitura
global do texto. Nessa leitura, é possível depreender o “tom” adotado pelos enunciadores (e,
consequentemente, qual valor é veiculado pelo emprego das aspas).
No emprego da vírgula, importa saber o seguinte:
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Isolando aposto
Isolando vocativo
Isolando expressões exemplificativas,
retificativas, explicativas etc.
Entre termos coordenados em uma enumeração
Entre termos repetidos
Em termos deslocados da ordem canônica
Isolando adjuntos adverbiais de longa
extensão deslocados
para separar orações coordenadas sindéticas adversativas,
alternativas, conclusivas e explicativas
Casos obrigatórios
para separara orações subordinadas adjetivas explicativas
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Professor, então nas questões de reescrita a banca pode avaliar qualquer conteúdo de
Língua Portuguesa?
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No âmbito gramatical, os principais tópicos avaliados em questões de reescrita são estes:
assistir
QUESTÕES DE
aspirar
REESCRITA
avisar PALAVRAS MASCULINAS
Verbos mais recorrentes implicar NÃO PODE HAVER CRASE DIANTE DE: VERBOS
regência (e crase) pedir PRONOMES PESSOAIS
obedecer
visar
EXMEPLO
O João Gabriel comprou aquela guitarra na Amazon.
Paráfrases:
EXMEPLO
(i) Foi na Amazon que o João Gabriel comprou aquela guitarra. [clivagem]
(ii) Aquela guitarra foi comprada na Amazon pelo João Gabriel. [apassivação]
(iii) O João Gabriel comprou, na Amazon, aquela guitarra. [deslocamento]
(iv) Ele a comprou lá. [pronominalização]
nominalizações
o sinal <> significa “vice-versa”
de constituintes
de parágrafos em um texto
PARÁFRASE
sinonímia
hiperonímia
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QUESTÕES DE CONCURSO
“RIO - A Fiocruz constatou que o número de casos e de mortes por Covid-19 no Brasil
sofreu a maior queda desde o início de 2021. O recuo foi de 3,8% ao dia na última Semana
Epidemiológica, entre 5 e 11 de setembro. O País registra agora doze semanas consecutivas
de redução nos óbitos.”
(Estadão, 17/09/2021)
Considerando a estruturação informativa desse texto, vê-se que seu autor atribui mais peso à
seguinte informação:
a) a maior queda no número de casos e de mortes;
b) o ponto de partida da queda a partir do início de 2021;
c) o recuo do número de casos e mortes foi de 3,8%;
d) a datação da medição entre 5 e 11 de setembro;
e) a extensão de doze semanas consecutivas de queda.
“Um homem de 44 anos foi preso na noite desta quinta-feira (16), após tentar furtar uma
residência, localizada na rua Duque de Caxias entre Rafael Vaz e Silva e Guanabara, em
Porto Velho.
A Polícia Militar foi informada que o criminoso, usando um alicate grande, teria cortado
o cadeado do portão da residência, porém, o cachorro da casa começou a latir e o homem
fugiu. Populares seguiram o criminoso, acionaram a Polícia Militar, ele recebeu voz de prisão
e foi encaminhado para a Central de Flagrantes.”
(Rondoniagora, 17/09/2021)
Na frase “o cachorro da casa começou a latir e o homem fugiu”, a conjunção E mostra o mes-
mo valor em:
a) O ladrão chegou perto da casa e observou o cenário;
b) O bandido usou o alicate e cortou o cadeado;
c) A Polícia Militar chegou e o bandido ficou com medo;
d) O meliante foi preso e encaminhado para a delegacia;
e) Os assaltos e furtos são comuns nas grandes cidades.
“A Polícia Militar foi informada que o criminoso, usando um alicate grande, teria cortado
o cadeado do portão da residência, porém, o cachorro da casa começou a latir e o homem
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fugiu. Populares seguiram o criminoso, acionaram a Polícia Militar, ele recebeu voz de prisão
e foi encaminhado para a Central de Flagrantes.”
(Rondoniagora, 17/09/2021)
Esse segmento de texto é predominantemente narrativo; as duas formas verbais que mostram
sequência cronológica são:
a) foi informada / usando;
b) usando / teria cortado;
c) teria cortado / começou a latir;
d) seguiram / acionaram;
e) recebeu / foi encaminhado.
“(Virgem) Alguém está prejudicando você no trabalho? Seu momento de vida indica que você
está livre de qualquer tentativa de prejudicá-lo. Todos vão continuar a tratá-lo com respeito.”
(Horóscopo, 10/08/2021)
”Em um passeio numa praia do Havaí (EUA), a menina Abbie Graham, 9 anos, encontrou
uma garrafa lançada ao mar há 37 anos por alunos de uma escola do Japão, como parte de
um projeto de estudo das correntes marítimas.”
(Tudo Bem, 17/09/2021)
Nessa pequena notícia, o segmento “como parte de um projeto de estudo das correntes marí-
timas” tem a função de:
a) explicar o porquê de a garrafa ter sido atirada ao mar;
b) dar seriedade a uma ação que pode ser vista como diversão;
c) mostrar o avanço do Japão em educação;
d) indicar o momento em que a ação foi praticada;
e) demonstrar interesse pelo resultado do estudo.
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“As fotografias estão ótimas; acho que perdi bons momentos; vou ver se qualquer dia
desses envio uma foto minha para você, você sabe que eu não gosto de tirar fotos.”
O emprego da expressão “vou ver” nesse e-mail indica:
a) retribuição formal a uma ação do outro;
b) desprezo pela ação a ser praticada;
c) pouco compromisso na promessa feita;
d) preocupação com um compromisso firmado;
e) sugestão de uma ação dependente do outro.
”Em um passeio numa praia do Havaí (EUA), a menina Abbie Graham, 9 anos, encontrou
uma garrafa lançada ao mar há 37 anos por alunos de uma escola do Japão, como parte de
um projeto de estudo das correntes marítimas.”
(Tudo Bem, 17/09/2021)
“Para pessoas como Jorge Mateus – um homem de 56 anos que decidiu experimentar o
protocolo de aumento de energia do r. Rafael depois de tentar completar um projeto de reparo
residencial o efeito foi quase imediato.
Comecei este regime, e já percebi que tenho muita energia para executar o meu trabalho.
Trabalho e viajo muito, minha rotina é dura até para um jovem de 30 anos, quem dirá pra minha
idade. Eu estou animado porque me sinto muito melhor, com mais foco e mais disposição,
escreveu ele.”
O método utilizado para fazer a publicidade do regime é:
a) dar um testemunho de autoridade no setor;
b) citar um exemplo de adoção do regime;
c) trazer uma estatística sobre o emprego do regime;
d) indicar a quantidade de usuários do regime;
e) informar uma opinião do próprio autor do regime.
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“Nos últimos dias, intensificaram-se os sinais de atividade sísmica nas Canárias, comuni-
dade autônoma espanhola, que levou à retirada de animais e de 40 pessoas com problemas
de mobilidade. O vulcão entrou em erupção no início da tarde, pelas 15h e 15 minutos locais
(14h15 GMT). A ilha está sob alerta amarelo.”
(Metro, 19/09/2021)
A frase abaixo em que o vocábulo “quando” mostra o mesmo valor daquele apresentado no
texto acima é:
a) Não se pode prever quando isso vai ocorrer de novo;
b) Desconhecemos quando esses fatos vão acontecer;
c) Os vulcões entraram em erupção quando o tempo mudou;
d) Esse é o momento quando todos devem tomar precauções;
e) As notícias chegaram quando menos se esperava.
“Um estudante matou oito pessoas a tiros no campus da Universidade de Perm, uma
cidade nos Urais, no leste da Rússia, antes de ser ferido e preso nesta segunda-feira (20), de
acordo com o Comitê de Investigação russo. Várias pessoas atingidas pelos disparos ficaram
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feridas, informa o comunicado divulgado pelo órgão, que ainda não estabeleceu um balanço
definitivo do número de vítimas.”
(RFI, 20/09/2021)
No primeiro período desse pequeno texto há um problema de estruturação que pode levar à
seguinte informação errada:
a) as pessoas foram mortas a tiros;
b) o estudante foi ferido antes de ser preso;
c) o estudante foi preso no dia 20, mas a ocorrência foi em dia anterior;
d) as pessoas atingidas estavam no campus da Universidade de Perm;
e) o Comitê de Investigação russo deu informações sobre a ocorrência.
“Também conhecida como esteatose hepática, ela é uma inflamação do fígado que se
caracteriza pela presença de esteatose (acúmulo anormal de gordura em um órgão) asso-
ciada a evidências de agressão hepática, que é quando as veias do fígado ficam obstruídas,
dificultando o fluxo sanguíneo.
Uma das causas da gordura no fígado está relacionada a hábitos pouco saudáveis, como
uma alimentação rica em gordura e açúcar e sedentarismo. Então, pessoas com obesidade,
colesterol ou triglicerídeos altos, hepatite B ou C crônica, que fazem uso de medicamentos que
contribuem para o acúmulo de gordura no fígado, ficam mais vulneráveis, diz um nutricionista.”
(Boa Forma, 18/09/2021)
O primeiro parágrafo desse texto dá uma série de informações sobre a gordura no fígado.
A informação que está presente nessa série é:
a) outros nomes dados à mesma inflamação;
b) associação da inflamação a outro fato;
c) as causas da inflamação;
d) as consequências permanentes da inflamação;
e) o processo indicado para combater esse mal.
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Considerando ser essa uma notícia de jornal, há uma série de problemas citados nos parágrafos
do texto, mas o mais relevante deles é:
a) a dificuldade de combater as chamas;
b) uma lagoa ter-se reduzido a uma poça de lama;
c) a expansão dos incêndios;
d) a falta de água para o abastecimento;
e) a redução da renda no campo.
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“De acordo com o jornal Deming Headlight, uma brasileira morreu de fome e sede ao tentar
entrar clandestinamente nos Estados Unidos. Agentes da fronteira do estado do Novo México
encontraram o corpo dela nessa semana.
A família da vítima confirmou ao jornal O Globo que ela se chama Lenilda dos Santos e
tinha 49 anos. De acordo com o relato dos familiares, ela cruzou a fronteira dos EUA com o
México, no entanto, acabou ficando para trás, sem água nem comida em pleno deserto, por-
que ficou cansada. O grupo prometeu que voltaria para dar ajuda, porém isso não aconteceu.
Lenilda ainda conseguiu falar com a família por mensagens de celular, inclusive com
compartilhamento de localização. Ela parou de responder e, então, eles solicitaram ajuda às
autoridades do Novo México, estado no sudoeste dos EUA.”
(Catraca Livre, 17/09/2021)
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020. (FGV/TÉCNICO JUDICIÁRIO/TJ-RO/2021) Uma piada da internet conta que “Na minha
cidade, havia um sujeito tão magro que, para ter certeza de que havia entrado no Banco, ele
devia passar duas vezes pela mesma porta giratória”.
Essa piada se apoia em um caso de linguagem figurada denominado:
a) metáfora, porque mostra uma comparação;
b) hipérbole, porque contém um exagero;
c) eufemismo, porque traz a atenuação de uma ideia ruim;
d) gradação, porque se apoia numa sequência de termos;
e) ironia, porque afirma algo por meio do seu contrário.
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Assinale a opção que apresenta a proposta adequada de substituição de uma dessas orações.
a) Não há acaso no governo das coisas humanas, e a fortuna é apenas uma palavra que não
tem sentido nenhum / insensível.
b) Não sei se as outras pessoas são como eu, mas logo que acordo gosto de desprezar os que
dormem / dorminhocos.
c) O arqueiro que ultrapassa o alvo falha tanto como aquele que não o alcança / preciso.
d) Outrora os analfabetos eram os que não iam à escola; hoje são os que a frequentam /
preguiçosos.
e) O barômetro é um instrumento engenhoso que indica o tempo que estamos tendo / ocioso.
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b) Autores são como gatos porque são quietos, amáveis e sábias criaturas, e os gatos se pare-
cem com os autores pelas mesmas razões.
c) O avião é ainda o meio mais seguro, rápido, sofisticado e caro para se chegar atrasado a
qualquer lugar.
d) Quantas bonitas, belas, lindas árvores deram sua vida para que o escândalo do dia pudesse
chegar sem atraso a um milhão de leitores.
e) Com a notícia todos ficaram inquietos, alarmados, temerosos e preocupados com o destino
da empresa.
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“Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da Central um
rapaz aqui do bairro, que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao
pé de mim, falou da Lua e dos ministros, e acabou recitando-me versos. A viagem era curta,
e os versos pode ser que não fossem inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu es-
tava cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele interrompesse
a leitura e metesse os versos no bolso.”
Esse é o início do romance Dom Casmurro; é correto afirmar, sobre esse texto, que se trata de texto
a) narrativo com sequências descritivas e argumentativas.
b) narrativo com sequências descritivas.
c) descritivo, com sequências narrativas e argumentativas.
d) narrativo com sequências expositivas.
e) descritivo com sequências descritivas e expositivas.
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GABARITO
1. a
2. c
3. e
4. a
5. b
6. c
7. e
8. b
9. a
10. d
11. c
12. e
13. b
14. d
15. a
16. e
17. b
18. c
19. a
20. b
21. d
22. b
23. a
24. e
25. d
26. c
27. e
28. c
29. b
30. a
31. e
32. a
33. b
34. c
35. c
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GABARITO COMENTADO
“RIO - A Fiocruz constatou que o número de casos e de mortes por Covid-19 no Brasil
sofreu a maior queda desde o início de 2021. O recuo foi de 3,8% ao dia na última Semana
Epidemiológica, entre 5 e 11 de setembro. O País registra agora doze semanas consecutivas
de redução nos óbitos.”
(Estadão, 17/09/2021)
Considerando a estruturação informativa desse texto, vê-se que seu autor atribui mais peso à
seguinte informação:
a) a maior queda no número de casos e de mortes;
b) o ponto de partida da queda a partir do início de 2021;
c) o recuo do número de casos e mortes foi de 3,8%;
d) a datação da medição entre 5 e 11 de setembro;
e) a extensão de doze semanas consecutivas de queda.
A evidência é dada à informação estatística: o recuo ter sido de 3,8%. É a partir dessa informa-
ção que todo o parágrafo é construído. Por essa razão, devemos desconsiderar as alternativas
b), c), d) e e), selecionando a a).
Letra a.
“Um homem de 44 anos foi preso na noite desta quinta-feira (16), após tentar furtar uma
residência, localizada na rua Duque de Caxias entre Rafael Vaz e Silva e Guanabara, em
Porto Velho.
A Polícia Militar foi informada que o criminoso, usando um alicate grande, teria cortado o
cadeado do portão da residência, porém, o cachorro da casa começou a latir e o homem fugiu.
Populares seguiram o criminoso, acionaram a Polícia Militar, ele recebeu voz de prisão e
foi encaminhado para a Central de Flagrantes.”
(Rondoniagora, 17/09/2021)
Na frase “o cachorro da casa começou a latir e o homem fugiu”, a conjunção E mostra o mes-
mo valor em:
a) O ladrão chegou perto da casa e observou o cenário;
b) O bandido usou o alicate e cortou o cadeado;
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No trecho em análise, a conjunção “e” tem valor explicativo (equivale a “e por isso”). Esse mesmo
valor está presente em c): a razão de o bandido ter ficado com medo foi a chegada da PM. Em
outras palavras: A PM chegou e [por isso] o bandido ficou com medo. Nas demais alternativas
a), b), d) e e), o conectivo “e” possui outros valores, como adição e sequência de eventos.
Letra c.
“A Polícia Militar foi informada que o criminoso, usando um alicate grande, teria cortado o
cadeado do portão da residência, porém, o cachorro da casa começou a latir e o homem fugiu.
Populares seguiram o criminoso, acionaram a Polícia Militar, ele recebeu voz de prisão e foi
encaminhado para a Central de Flagrantes.”
(Rondoniagora, 17/09/2021)
Esse segmento de texto é predominantemente narrativo; as duas formas verbais que mostram
sequência cronológica são:
a) foi informada / usando;
b) usando / teria cortado;
c) teria cortado / começou a latir;
d) seguiram / acionaram;
e) recebeu / foi encaminhado.
A questão solicita as duas formas verbais que mostram sequência cronológica (um evento ocorrer
após o outro na linha do tempo). Isso ocorre em “recebeu” e “foi encaminhado” (alternativa e)):
EVENTO 1 = receber voz de prisão – EVENTO 2 = ser encaminhado. Essa sequência ocorre uma
após a outra na linha do tempo. Em d), os eventos “seguiram” e “acionaram” poderiam ocorrer
simultaneamente (uma parte dos populares “seguiram” o criminoso enquanto (ao mesmo tempo
em que) outra parte dos populares “acionaram” a PM.
Letra e.
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“(Virgem) Alguém está prejudicando você no trabalho? Seu momento de vida indica que você
está livre de qualquer tentativa de prejudicá-lo. Todos vão continuar a tratá-lo com respeito.”
(Horóscopo, 10/08/2021)
O texto faz parte de um Horóscopo. Nele, o autor fala a um leitor imaginário, o qual pretensa-
mente é do signo de Virgem (porque, por inferência, os indivíduos desse signo lerão apenas as
informações relativas a esse signo). As demais alternativas estão incorretas por estas razões:
b) a primeira pergunta não busca receber uma informação; c) a relação estabelecida não é esta;
d) este “-lo” é neutro em termos de gênero (aqui, o masculino é o “menos marcado”); e) não há
negativismo.
Letra a.
”Em um passeio numa praia do Havaí (EUA), a menina Abbie Graham, 9 anos, encontrou
uma garrafa lançada ao mar há 37 anos por alunos de uma escola do Japão, como parte de
um projeto de estudo das correntes marítimas.”
(Tudo Bem, 17/09/2021)
Nessa pequena notícia, o segmento “como parte de um projeto de estudo das correntes marí-
timas” tem a função de:
a) explicar o porquê de a garrafa ter sido atirada ao mar;
b) dar seriedade a uma ação que pode ser vista como diversão;
c) mostrar o avanço do Japão em educação;
d) indicar o momento em que a ação foi praticada;
e) demonstrar interesse pelo resultado do estudo.
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uma ação que pode ser vista como diversão”), o contexto em que a garrafa foi lançada ao mar
há 37 anos por alunos de uma escola do Japão.
Letra b.
“As fotografias estão ótimas; acho que perdi bons momentos; vou ver se qualquer dia
desses envio uma foto minha para você, você sabe que eu não gosto de tirar fotos.”
O emprego da expressão “vou ver” nesse e-mail indica:
a) retribuição formal a uma ação do outro;
b) desprezo pela ação a ser praticada;
c) pouco compromisso na promessa feita;
d) preocupação com um compromisso firmado;
e) sugestão de uma ação dependente do outro.
”Em um passeio numa praia do Havaí (EUA), a menina Abbie Graham, 9 anos, encontrou
uma garrafa lançada ao mar há 37 anos por alunos de uma escola do Japão, como parte de
um projeto de estudo das correntes marítimas.”
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“Para pessoas como Jorge Mateus – um homem de 56 anos que decidiu experimentar o
protocolo de aumento de energia do r. Rafael depois de tentar completar um projeto de reparo
residencial o efeito foi quase imediato.
Comecei este regime, e já percebi que tenho muita energia para executar o meu trabalho.
Trabalho e viajo muito, minha rotina é dura até para um jovem de 30 anos, quem dirá pra minha
idade. Eu estou animado porque me sinto muito melhor, com mais foco e mais disposição,
escreveu ele.”
O método utilizado para fazer a publicidade do regime é:
a) dar um testemunho de autoridade no setor;
b) citar um exemplo de adoção do regime;
c) trazer uma estatística sobre o emprego do regime;
d) indicar a quantidade de usuários do regime;
e) informar uma opinião do próprio autor do regime.
A publicidade é realizada por meio da citação de um exemplo de adoção do regime (por Jorge
Mateus). Como esse indivíduo não possui credenciais para validá-lo como uma autoridade (por
exemplo, ser nutrólogo, nutricionista, endocrinologista etc.), descartamos a alternativa (A).
Letra b.
“Nos últimos dias, intensificaram-se os sinais de atividade sísmica nas Canárias, comuni-
dade autônoma espanhola, que levou à retirada de animais e de 40 pessoas com problemas
de mobilidade. O vulcão entrou em erupção no início da tarde, pelas 15h e 15 minutos locais
(14h15 GMT). A ilha está sob alerta amarelo.”
(Metro, 19/09/2021)
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a) Certa. A inferência proposta em a) está correta. Se algo se intensificou, é porque esse algo
já ocorria antes. Por exemplo: na frase “os sintomas do paciente se intensificaram”, pode-se
pressupor que, anteriormente (a essa intensificação), o paciente já possuía os sintomas.
Letra a.
A frase abaixo em que o vocábulo “quando” mostra o mesmo valor daquele apresentado no
texto acima é:
a) Não se pode prever quando isso vai ocorrer de novo;
b) Desconhecemos quando esses fatos vão acontecer;
c) Os vulcões entraram em erupção quando o tempo mudou;
d) Esse é o momento quando todos devem tomar precauções;
e) As notícias chegaram quando menos se esperava.
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“Um estudante matou oito pessoas a tiros no campus da Universidade de Perm, uma
cidade nos Urais, no leste da Rússia, antes de ser ferido e preso nesta segunda-feira (20), de
acordo com o Comitê de Investigação russo. Várias pessoas atingidas pelos disparos ficaram
feridas, informa o comunicado divulgado pelo órgão, que ainda não estabeleceu um balanço
definitivo do número de vítimas.”
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No primeiro período desse pequeno texto há um problema de estruturação que pode levar à
seguinte informação errada:
a) as pessoas foram mortas a tiros;
b) o estudante foi ferido antes de ser preso;
c) o estudante foi preso no dia 20, mas a ocorrência foi em dia anterior;
d) as pessoas atingidas estavam no campus da Universidade de Perm;
e) o Comitê de Investigação russo deu informações sobre a ocorrência.
Há dois eventos: (i) estudante matar 8 pessoas; (ii) estudante ser ferido e preso. A ambiguidade
é relativa ao quando de cada ocorrência. Note que os termos “antes de” e “nesta segunda-feira”
são os geradores da ambiguidade. É por isso que a alternativa c) está correta, pois nela há a
tradução adequada da ambiguidade.
Letra c.
Neste tipo de estrutura, o elemento à direita será tipicamente lido como predicador (a ordem é
do tipo SUJEITO – PREDICADO). É por isso que a alternativa e) está correta.
Letra e.
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“Também conhecida como esteatose hepática, ela é uma inflamação do fígado que se
caracteriza pela presença de esteatose (acúmulo anormal de gordura em um órgão) asso-
ciada a evidências de agressão hepática, que é quando as veias do fígado ficam obstruídas,
dificultando o fluxo sanguíneo.
Uma das causas da gordura no fígado está relacionada a hábitos pouco saudáveis, como
uma alimentação rica em gordura e açúcar e sedentarismo. Então, pessoas com obesidade,
colesterol ou triglicerídeos altos, hepatite B ou C crônica, que fazem uso de medicamentos que
contribuem para o acúmulo de gordura no fígado, ficam mais vulneráveis, diz um nutricionista.”
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O primeiro parágrafo desse texto dá uma série de informações sobre a gordura no fígado.
A informação que está presente nessa série é:
a) outros nomes dados à mesma inflamação;
b) associação da inflamação a outro fato;
c) as causas da inflamação;
d) as consequências permanentes da inflamação;
e) o processo indicado para combater esse mal.
Essa questão, devemos observar com mais atenção o primeiro parágrafo. Nele, fala-se sobre a
esteatose hepática, à qual se caracteriza pela presença de esteatose ASSOCIADA a outro fato:
evidências de agressão hepática. Por essa razão, a alternativa b) é a adequada.
Letra b.
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Considerando ser essa uma notícia de jornal, há uma série de problemas citados nos parágrafos
do texto, mas o mais relevante deles é:
a) a dificuldade de combater as chamas;
b) uma lagoa ter-se reduzido a uma poça de lama;
c) a expansão dos incêndios;
d) a falta de água para o abastecimento;
e) a redução da renda no campo.
O problema mais relevante é a falta de água para o abastecimento (alternativa d)). Podemos
comprovar essa análise pela leitura deste trecho: “um antigo problema decorrente da longa
estiagem também se agravou: a falta de água para o abastecimento humano”. Na sequência, o
tema “falta de água” se repete: “Sem chuva há seis meses” (2º parágrafo) e “O flagelo da seca”
(3º parágrafo).
Letra d.
Para resolver esta questão, basta reler o terceiro parágrafo. Nele, lemos: “se soma aos impactos
da crise gerada pela pandemia da Covid-19, com a redução da renda do campo devido à inter-
rupção das feiras livres”. Pronto, podemos apontar a alternativa a) como correta.
Letra a.
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“De acordo com o jornal Deming Headlight, uma brasileira morreu de fome e sede ao tentar
entrar clandestinamente nos Estados Unidos. Agentes da fronteira do estado do Novo México
encontraram o corpo dela nessa semana.
A família da vítima confirmou ao jornal O Globo que ela se chama Lenilda dos Santos e
tinha 49 anos. De acordo com o relato dos familiares, ela cruzou a fronteira dos EUA com o
México, no entanto, acabou ficando para trás, sem água nem comida em pleno deserto, por-
que ficou cansada. O grupo prometeu que voltaria para dar ajuda, porém isso não aconteceu.
Lenilda ainda conseguiu falar com a família por mensagens de celular, inclusive com
compartilhamento de localização. Ela parou de responder e, então, eles solicitaram ajuda às
autoridades do Novo México, estado no sudoeste dos EUA.”
(Catraca Livre, 17/09/2021)
e) Errada. O erro gramatical em e) é a utilização do pronome “nessa” para situar o tempo dis-
cursivo em que o enunciador está. Como se trata de um tempo presente (a semana em que o
enunciador faz a afirmação é o mesmo em que o corpo foi encontrado), o adequado é utilizar
a forma pronominal “nesta”: “nesta semana”.
Letra e.
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A contradição interna em b) é a seguinte: eles não “podem” passear juntos, tendo em vista
adorarem passear sozinhos.
Letra b.
Na piada em análise, falta a coerência. Note que a resposta esperada (coerente) seria: não havia
alguém à minha frente; não troquei de lugar por outra razão.
Letra a.
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020. (FGV/TÉCNICO JUDICIÁRIO/TJ-RO/2021) Uma piada da internet conta que “Na minha
cidade, havia um sujeito tão magro que, para ter certeza de que havia entrado no Banco, ele
devia passar duas vezes pela mesma porta giratória”.
Essa piada se apoia em um caso de linguagem figurada denominado:
a) metáfora, porque mostra uma comparação;
b) hipérbole, porque contém um exagero;
c) eufemismo, porque traz a atenuação de uma ideia ruim;
d) gradação, porque se apoia numa sequência de termos;
e) ironia, porque afirma algo por meio do seu contrário.
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a) Não há acaso no governo das coisas humanas, e a fortuna é apenas uma palavra que não
tem sentido nenhum / insensível.
b) Não sei se as outras pessoas são como eu, mas logo que acordo gosto de desprezar os que
dormem / dorminhocos.
c) O arqueiro que ultrapassa o alvo falha tanto como aquele que não o alcança / preciso.
d) Outrora os analfabetos eram os que não iam à escola; hoje são os que a frequentam /
preguiçosos.
e) O barômetro é um instrumento engenhoso que indica o tempo que estamos tendo / ocioso.
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e) Certa. O paralelismo com o verbo “aspirar” (transitivo indireto no sentido de “almejar”) é ina-
dequado, pois falta-lhe a preposição. As formas verbais “amar” e “fazer”, diferentemente, são
transitivas diretas e não necessitam de preposição.
Letra e.
Considero haver gradação apenas na alternativa d), já que os termos “bonitas, belas, lindas”
crescem em intensidade (do menos para o mais intenso). Em e), parece haver uma gradação,
mas os termos não pertencem ao mesmo campo semântico e não se organizam gradativamente.
O mesmo ocorre nas demais alternativas.
Letra d.
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O diminutivo “escrivaninha” não possui valor pejorativo (descreve um tipo de móvel, na verdade);
o “e” não é adversativo, mas aditivo (é possível registrar “e também”); não há incoerência entre
os adjetivos “pequena/grande”, pois cada termo modifica uma entidade distinta; a expressão
“de lixo” não indica qualidade, mas espécie. Assim, resta-nos a alternativa e): o adjetivo grande
tem valor dimensional (denota o tamanho da cesta de lixo).
Letra e.
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a) Felicidade é um lugar onde você pode pousar, mas não pode fazer seu ninho.
b) Se você já construiu castelos no ar, não tenha vergonha deles. Estão onde devem estar. Agora,
dê-lhes alicerces.
c) Quantas vezes eu descobri onde eu deveria ir apenas por partir para algum outro lugar.
d) O importante da vida não é a situação onde estamos, mas a direção para a qual nos movemos.
e) Um bom lugar para você começar é de onde você está.
Para se utilizar a forma “aonde”, é necessário haver um termo regente (que exija a preposição
“a”). Isso ocorre em c), pois há uma forma que exige preposição “a”: descobri aonde eu deveria ir.
Letra c.
“Uma noite destas, vindo da cidade para o Engenho Novo, encontrei no trem da Central um
rapaz aqui do bairro, que eu conheço de vista e de chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao
pé de mim, falou da Lua e dos ministros, e acabou recitando-me versos. A viagem era curta, e
os versos pode ser que não fossem inteiramente maus. Sucedeu, porém, que, como eu e stava
cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto bastou para que ele interrompesse a
leitura e metesse os versos no bolso.”
Esse é o início do romance Dom Casmurro; é correto afirmar, sobre esse texto, que se trata de texto
a) narrativo com sequências descritivas e argumentativas.
b) narrativo com sequências descritivas.
c) descritivo, com sequências narrativas e argumentativas.
d) narrativo com sequências expositivas.
e) descritivo com sequências descritivas e expositivas.
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O par “de repente/subitamente” é equivalente. Em (B), (C), d) e (E), as formas adverbiais ade-
quadas seriam, respectivamente: oportunamente; precisamente; diariamente; publicamente.
Letra a.
e) Certa. A substituição adequada está indicada na alternativa e), a qual traz formas verbais
compatíveis sintática e semanticamente com o contexto oracional/discursivo: “não disponho
de tempo e nem possuo dinheiro; o cliente mantém uma conta alta com a gente”.
Letra e.
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A relação de causa e consequência será expressa pela possibilidade de se inserir o “por isso”
diante do “e”: Agrediu a comissária e por isso o expulsaram do voo. Nas demais alternativas, a
inserção do “por isso” não funciona.
Letra b.
A noção de comunicar está vinculada à ideia de transmitir, de passar uma mensagem a alguém
(fazer chegar a alguém). Assim, a ideia de um receptor da mensagem se faz necessária. Isso
ocorre em c): Ela comunicou o resultado da rifa aos outros.
Letra c.
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c) Certa. Predomina uma sequenciação de eventos realizados pelo enunciador (primeira pes-
soa). Assim, nesse segmento predomina a narração. Em (D), predomina a descrição. Em a), b)
e e), predominam formas opinativas.
Letra c.
Bruno Pilastre
Doutor em Linguística pela Universidade de Brasília. É autor de obras didáticas de Língua Portuguesa
(Gramática, Texto, Redação Oficial e Redação Discursiva). Pela Editora Gran Cursos, publicou o “Guia
Prático de Língua Portuguesa” e o “Guia de Redação Discursiva para Concursos”. No Gran Cursos Online,
atua na área de desenvolvimento de materiais didáticos (educação e popularização de C&T/CNPq: http://
lattes.cnpq.br/1396654209681297).
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