2017 10 13 13 39 42 3772980 Morfologia

MPBA
gramática
morfologia
Livro Eletrônico
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
SUMÁRIO
Apresentação..............................................................................................3
Metodologia................................................................................................5
Morfologia..................................................................................................6
A Divisão da Morfologia................................................................................7
O Grupo das Emoções..................................................................................7
O Grupo dos Nomes.....................................................................................8
Grupo do Verbo......................................................................................... 12
O Grupo dos Conectores............................................................................. 14
Um Subgrupo Especial: As Locuções............................................................ 16
O que cai, Elias? (Considerações Finais)........................................................ 17
Mapa Mental............................................................................................. 18
Classes Gramaticais Fechadas..................................................................... 19
Conectivos................................................................................................ 20
Questões Comentadas................................................................................ 21
O conteúdo deste livro eletrônico é licenciado para Nome do Concurseiro(a) - 000.000.000-00, vedada, por quaisquer meios e a qualquer título,
a sua reprodução, cópia, divulgação ou distribuição, sujeitando-se aos infratores à responsabilização civil e criminal.
www.grancursosonline.com.br 2 de 73
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
ELIAS SANTANA
Licenciado em Letras – Língua Portuguesa e Respectiva Literatura – pela
Universidade de Brasília. Possui mestrado pela mesma instituição, na área
de concentração “Gramática – Teoria e Análise”, com enfoque em ensino
de gramática. Foi servidor da Secretaria de Educação do DF, além de pro
fessor em vários colégios e cursos preparatórios. Ministra aulas de gramá
tica, redação discursiva e interpretação de textos. Ademais, é escritor,
com uma obra literária já publicada. Por essa razão, recebeu Moção de
Louvor da Câmara Legislativa do Distrito Federal.
Apresentação
Olá, querido(a) amigo(a)! A Bahia é, definitivamente, a terra dos concursos
públicos em 2017 e 2018! Agora chegou a vez do Ministério Público do Estado da
Bahia (MP-BA). Nossa missão não será fácil, uma vez que teremos de enfrentar
a Fundação Getúlio Vargas (FGV), que elabora provas de língua portuguesa com
bom nível de dificuldade! Todavia, sei que posso facilitar significativamente o seu
percurso, desde que você se disponha a estudar com afinco! Por isso, preparei para
você, com muito carinho, um material voltado para esse certame. Língua portugue-
sa é, comprovadamente, a matéria que mais reprova em concursos públicos (em
médias absolutas). Isso aumenta a importância dessa disciplina. O meu objetivo é
fazer com que a gramática não seja mais o seu obstáculo, mas que ela passe a ser
o seu diferencial. Você vai usar esse conteúdo para, já no início da prova, estar à
frente dos demais candidatos. Nosso caminho é longo, mas, com disciplina e dedi-
cação, você poderá, em breve, dizer: “a vaga é minha!”
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Por isso, veja a ordem do nosso trabalho:
Aula 1: Morfologia
Aula 2: Sintaxe – sujeito
Aula 3: Sintaxe – complementos verbais e adjuntos adverbiais
Aula 4: Sintaxe – termos ligados ao nome
Aula 5: Pontuação no período simples
Aula 6: Vozes verbais e funções do SE
Aula 7: Crase
Aula 8: Orações subordinadas adjetivas
Aula 9: Orações subordinadas substantivas
Aula 10: Orações subordinadas adverbiais X Orações coordenadas
QUEM É ELIAS SANTANA?
Sou licenciado em Letras – Língua Portuguesa e Respectiva Literatura – pela

Universidade de Brasília. Possuo mestrado pela mesma instituição, na área de con-
centração “Gramática – Teoria e Análise”, com enfoque em ensino de gramática. Fui
servidor da Secretaria de Educação do DF, além de professor em vários colégios e
cursos preparatórios para concursos, vestibulares e ENEM. Ministro aulas de gra-
mática, redação discursiva e interpretação de textos. Ademais, sou escritor, com
uma obra literária já publicada. Por esta razão, recebi Moção de Louvor da Câmara
Legislativa do Distrito Federal.
Tenho uma grande paixão: a língua portuguesa. Desde os 11 anos, escrevo
rotineiramente poesias. Aos 17 – idade em que publiquei minha primeira obra –,
decidi que trilharia meu futuro profissional como professor de português. Pela mi-
nha grande facilidade com a língua, aos 19 tive minha primeira sala de aula, em
um curso preparatório para vestibulares. De lá para cá, nunca mais parei. Minha
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
orientadora do mestrado me definiu, no dia da defesa da minha dissertação, como
“um caso raro de professor por vocação”.
Metodologia
Para alcançarmos o melhor rendimento, cada arquivo terá a seguinte divisão:
• Explicação objetiva
• O que cai, Elias?
• Mapa mental
• Questões comentadas.
A explicação desse arquivo deve ser objetiva e sintética, com o objetivo de dis-
cutir estritamente o que é visto com frequência em provas. Explicações longas e
com informações diversas já são encontradas em diversas gramáticas técnicas de
língua portuguesa.
“O que cai, Elias” é o resumo do assunto. É literalmente discutir o que cai e
como cai em provas.
O mapa mental é a forma visual de guardar o conteúdo. A ideia é olhar para o
mapa mental e acessar rapidamente em seu cérebro assuntos ligados a um deter-
minado tópico da matéria.
Quem se prepara para concursos públicos tem a obrigação de fazer muitas
questões. O maior objetivo de um candidato não é aprender português, mas sim
aprender a fazer questões de português. A parte das questões, em minha opinião, é
a mais importante do material. Você vai observar que, ao longo da explicação teóri-
ca, eu insiro questões de diversas bancas, mas que possuem bom suporte didático
para o assunto em questão. Ao final, você terá um conjunto de questões comenta-
das sobre o assunto. As vinte primeiras são sempre da banca que aplicará (ou que
possivelmente aplicará) o seu concurso. As demais são de outras bancas, para que
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
você possa aprofundar o conhecimento e, principalmente, ter uma base compara-

tiva de como um determinado assunto pode ser cobrado (isso ajuda a ratificar, em
seu cérebro, o comportamento da banca que você deseja decifrar).
Morfologia
Amigos, morfologia, segundo o Houaiss, é “o estudo da forma, da configuração”.

Em análise livre, significa identificar o objeto que se quer estudar e analisá-lo, par-
te a parte. Nosso objeto de estudo é a língua portuguesa. Precisamos, portanto,
identificar suas unidades de composição. Por isso, a tradição gramatical afirma que
a morfologia é o estudo das “classes de palavras, seus paradigmas de flexões”.
Nosso objetivo maior é compreender esse assunto em provas de concursos pú-
blicos. E compreender a morfologia, nesse caso, significa dominar o mais importan-
te pré-requisito para os demais assuntos. Confesso que não são muitas as questões
de morfologia. Mas garanto a você que, sem o entendimento da morfologia, prati-
camente todos os demais assuntos tornam-se complexos (às vezes, impossíveis).
Uma analogia: em algum momento da sua vida, você assistiu ao filme Karatê
Kid. Se não viu, já ouviu falar. Há uma parte em que o mestre, Senhor Miyagi,
compromete-se a ensinar caratê ao seu aluno, Daniel Sam. Como primeira lição,
o Mestre orienta que Daniel lave alguns carros, usando as mãos direta e esquerda
(com movimentos circulares) para encerar e polir os carros. Em um determinado
momento, o aprendiz se revolta, pois não consegue enxergar a arte marcial naque-
la atividade. Então, o mestre demonstra que os movimentos usados para encerar
e polir são os mesmos que feitos para se defender em uma luta, e que defender é
o princípio da arte marcial; em seguida, ataca-se. Encerar e polir (ou, em resumo,
defender-se) são pré-requisitos fundamentais para que Daniel possa se tornar um
exímio carateca. Para que você se torne exímio em língua portuguesa, aprenda a
respeitar os pré-requisitos!
(No YouTube, você consegue encontrar a cena que descrevi acima!)

GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
A Divisão da Morfologia
Para fins didáticos, dividiremos as 10 classes gramaticais da seguinte forma:
SUBSTANTIVO
ARTIGO
ADJETIVO MORFOLOGIA
NUMERAL
PRONOME
VERBO
GRUPO DOS VERBOS
ADVÉRBIO
PREPOSIÇÃO
GRUPO DOS CONECTORES
CONJUNÇÃO
Interjeição GRUPO DAS EMOÇÕES
O Grupo das Emoções
Vocês perceberam que a palavra “interjeição” é a única em letras minúsculas
na tabela acima apresentada? Existe uma razão para isso: das classes gramaticais
listadas, ela é a menos importante para provas! Motivos: possui pouco valor mor-
fológico; não tem função ou classificação sintática; são raras as questões sobre
interjeição (até porque todo mundo as acertaria).
A interjeição é uma palavra usada para indicar saudações, espantos, surpresas,

sensações. A sua principal marca é o ponto de exclamação. Veja os exemplos abaixo:
(1) Olá! Há quanto tempo não te vejo!
(2) Nossa! Essa notícia foi chocante!
(3) Hum! Que bolo delicioso!
Viu como a interjeição não nos oferece grandes emoções gramaticais? Já a
adiantei, por razões didáticas. De agora em diante, concentração máxima!
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
O Grupo dos Nomes
O grupo dos nomes possui um termo principal, chamado SUBSTANTIVO. As

outras classes gramaticais desse grupo (ARTIGO, ADJETIVO, NUMERAL e PRONO-
ME) são subordinados ao substantivo. Há algo que une as quatro subordinadas ao
núcleo: A CONCORDÂNCIA NOMINAL.
Vejamos o seguinte exemplo:
O substantivo “carro” é o núcleo dessa expressão, chamada de sintagma no-

minal (sintagma significa estrutura organizada de elementos linguísticos). As de-
mais palavras variam conforme esse núcleo. Faça comigo dois exercícios: primeiro,
troque “carro” por carros. Depois, troque “carro” por moto. Conseguiu? Provavel-
mente, o seu resultado foi este:
Veja que a troca do substantivo promoveu mudanças nos vocábulos subordina-
dos. Isso é a concordância nominal. Nos exemplos que vimos acima, artigo, prono-
me e adjetivo, pela relação de subordinação, concordam com o substantivo.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Obs.: nem todas as palavras subordinadas ao substantivo flexionam-se obrigato-
riamente em gênero e número. Algumas, apenas em gênero; outras, apenas
em número.
Agora, vamos entender cada uma das classes gramaticais que compõem o gru-
po dos nomes:
SUBSTANTIVO = palavra que dá nome aos seres em geral (nomes a pessoas,
lugares, instituições, espécies, noções, ações, estados, qualidades);
ARTIGO = palavra que determina o substantivo;
ADJETIVO = palavra que caracteriza o substantivo;
NUMERAL = palavra que quantifica ou ordena o substantivo;
PRONOME = palavra que acompanha ou substitui o substantivo.
Viu como, das cinco classes listadas, quatro delas dependem do substantivo?
Isso significa dizer que, você, a partir de hoje, ao identificar artigos, adjetivos, nu-
merais e pronomes, deve se fazer uma pergunta: cadê o substantivo?
Compare comigo duas questões da banca Cespe:
(CESPE) em “a população carcerária no Brasil é composta fundamentalmente por
jovens entre 18 e 29 anos de idade”, o vocábulo “jovens” classifica-se, no texto,
como adjetivo.
(CESPE) em “isso não implica ensinar jovens estudantes a mexer com planilhas de
cálculo”, o vocábulo “jovem” é empregado, no texto, como substantivo.
O primeiro item é errado. Para dizer que “jovem”, no texto, é um adjetivo, é ne-
cessário primeiramente que ele seja uma característica de algum substantivo. Por-
tanto, “jovem” é o próprio substantivo, que está empregado com o sentido de pes-
soas jovens, indivíduos jovens. O segundo item também está errado. Perceba
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
que, no texto, não se quer ensinar estudantes quaisquer, mas estudantes jovens.
Logo, “jovens” agora é atributo de uma palavra central, que é “estudantes”. Em
outras palavras, o adjetivo “jovens” está subordinado ao substantivo “estudantes”.
Vejamos uma outra questão, de outra banca:
(IBFC) Assinale a alternativa que indica corretamente a classe gramatical da pala-
vra destacada no trecho abaixo:
Mas o extraordinário era o que acontecia com eles: os grãos duros quebra-dentes
se transformavam em flores brancas e macias que até as crianças podiam comer.
a) Substantivo.
b) Advérbio.
c) Adjetivo.
d) Verbo.
Perceba que, no texto, “os grãos...se transformam em flores brancas e macias...”.
Mas não são grãos quaisquer. São grãos duros e quebra-dentes. Há duas palavras
que possuem a incumbência de caracterizar os grãos. Em outras palavras, o subs-
tantivo “grãos” possui dois adjetivos. O que faz da letra C a alternativa correta.
Em resumo: a análise morfológica é contextual (ainda mais em provas de con-
cursos públicos). É fundamental que toda palavra seja analisada em ambiente tex-
tual, e não isoladamente.
Vamos analisar de maneira semelhante uma palavra muito intrigante da língua

portuguesa: o “a”. Veja comigo o seguinte exemplo:
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Em (7), há duas ocorrências do “a”. A primeira pode ser considerada um artigo,

pois está (a) acompanhando o substantivo “crianças” e (b) concordando em gê-
nero e número com o substantivo “crianças”. Um artigo deve estar sempre an-
teposto ao substantivo. Pode ser que haja algo entre artigo e substantivo, mas
esse algo também são termos subordinados ao substantivo. Já o segundo “a” não
pode ser artigo, pois não acompanha qualquer substantivo. Todavia, em uma leitu-
ra atenta, percebe-se que o segundo “a” refere-se/retoma/substitui o substantivo
“criança” (a criança é sincera, mas existe (a criança) que não é). Já entendemos
que o segundo “a” não pode ser artigo, mas podemos observar que ele está ligado
a um substantivo. Podemos concluir então que o segundo “a” pertence ao grupo
dos nomes. Nesse grupo, há uma palavra que tem a função de referir/retomar/
substituir substantivos: o pronome. Logo, esta é a classificação do segundo “a”.
Pronomes podem ser de dois tipos: pronomes adjetivos ou pronomes subs-
tantivos. O primeiro é o que acompanha o substantivo; o segundo, substitui. Ve-
jamos mais uma questão do Cespe:
(CESPE) No segmento “isto me obrigaria a escrever outra mensagem para explicar

a mudança”, os pronomes isto e outra compartilham da mesma propriedade de
substituir o nome a que se referem, razão pela qual são classificados gramatical-
mente como pronomes substantivos.
Acredito que, no momento em que você estiver lendo esta mensagem, meus
sentimentos a respeito dela e, muitas vezes, em relação a você podem ter mudado
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
e isto me obrigaria a escrever outra mensagem para explicar a mudança e assim

sucessivamente, em uma troca de correspondência absurda.
É possível perceber pelo texto apresentado que o pronome “isto” refere-se aos
sentimentos que mudaram, sem a necessidade de repetir essa informação. Por
isso, ele é um pronome substantivo, que é usado para substituir. Entretanto, o pro-
nome “outra” acompanha o substantivo “mensagens”, modificando o sentido deste.
Logo, classifica-se como pronome adjetivo, razão pela qual o item é errado.
Os numerais também possuem classificação semelhante à dos pronomes. Existem
os numerais substantivos e os numerais adjetivos. Vejamos os exemplos a seguir:
Em (8), o numeral “treze” é o próprio substantivo. Portanto, é um numeral

substantivo. Já em (9), “vinte” é um numeral que acompanha o substantivo “se-
nhoras”, o que faz dele um numeral adjetivo.
Grupo do Verbo
Eis o grupo que possui a mais importante classe gramatical para provas de
concursos: o verbo. Segundo Celso Cunha, “é uma palavra de forma variável que
exprime o que se passa, isto é, um acontecimento representado no tempo”. As pes-
soas, em geral, costumam ter facilidade para identificar verbos, pois associam essa
classe à possibilidade de conjugação. Vejamos o seguinte exemplo:
Um brasileiro, ao ver a palavra “falou”, consegue fazer a seguinte associação:
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
falar, falo, falas, fala etc. Com isso, ele define que “falou” é um verbo. Situação
diferente ocorre com a palavra “papagaio”. Por não conseguir conjugar esta pala-
vra, a possibilidade de ser verbo está descartada. É assim que qualquer um de nós
pensa, quase intuitivamente, ao se deparar com verbos!
Mas, para a maior parte das provas de concursos públicos, a importância do
verbo não está na palavra em si, mas do que dele decorre. É por meio do verbo que
um candidato será capaz de produzir as análises sintáticas mais cobradas em pro-
vas. O verbo também permite a organização da oração para se pensar no sistema
de pontuação do texto escrito. O verbo define os limites entre orações, que são o
instrumento de estudo do período composto. Do verbo decorrem as vozes verbais e
parte do estudo do emprego do sinal indicativo de crase. Do verbo se inicia o estu-
do de colocação pronominal. Ou seja, reconhecer o verbo é a chave para enfrentar
diversas outras situações exigidas em provas, que serão descritas nos arquivos
seguintes deste material de estudos.
Do verbo, passamos ao advérbio, que é um modificador do verbo, oferecendo
a ele as mais diversas circunstâncias, como tempo, modo, lugar, finalidade, inten-
sidade, causa etc. É uma palavra invariável, ou seja, não se flexiona em gênero e
número como o adjetivo, por exemplo.
Voltemos ao exemplo (10). Nele, percebemos que o ato de falar foi praticado
pelo papagaio em meio à duas circunstâncias: intensidade (“muito”) e tempo (“du-
rante a noite”). Por isso, podemos afirmar que esses dois termos possuem natureza
adverbial no trecho em que se inserem.
A palavra advérbio significa “junto ao verbo”, e, por esse motivo, está no grupo
dos verbos. Mas o que muitas pessoas se esquecem é de que o advérbio também é
capaz de modificar adjetivos ou outros advérbios. Vejamos os seguintes exemplos:
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Em (11), percebe-se que “apressada” é um adjetivo que caracteriza o substantivo

“garota” (perceba que ambos os vocábulos estão no feminino e no singular, o que de-
nota a concordância nominal já explicada aqui). Todavia, vale destacar que o redator
da frase quis expressar o quão apressada a garota estava: “bastante”. Como o termo
“bastante” funciona como um modificador do adjetivo, é classificado como advérbio.
Em (12), por sua vez, a palavra “longe” indica onde o ato de morar ocorre; ou seja,
“longe” é um advérbio em relação ao verbo “mora”. Mas quem elaborou a frase quis
modificar a percepção de distância de longe, por meio da palavra “meio”. “Meio” é,
portanto, um modificador do advérbio, o que faz dele um advérbio também.
O Grupo dos Conectores
Nesse grupo, há duas classes gramaticais de funções semelhantes (conectar),

mas que não interagem entre si: preposição e conjunção.
A função da preposição é unir duas palavras, de maneira que a primeira ofereça
uma informação acerca da segunda. Vejamos os seguintes exemplos:
Em (13), há dois substantivos: “empresas” e “São Paulo”. O segundo oferece

uma informação acerca do primeiro (a origem da empresa). Para que haja uma
relação linguisticamente harmoniosa entre os dois, emprega-se a preposição “de”.
Semelhante ocorre em (14): há duas partes: o verbo “confia” e a expressão “seu
candidato”. O segundo oferece uma informação acerca do primeiro (em quem se
confia). Para que ocorra essa interação de modo gramaticalmente aceitável, em-
prega-se a preposição “em”.

GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Como a preposição sempre faz com que a palavra posposta a ela ofereça uma infor-
mação acerca da palavra anteposta, guarde a seguinte informação: toda expres-
são preposicionada é subordinada! Basta você, no texto, identificar a quem
ela se subordina. Para melhor entendermos isso, vejamos uma questão da banca
Universa.
(UNIVERSA) O termo “de carnaúba” qualifica o termo “chapéu” .
Disposto estou, coronel, pronto... (baixa os olhos para o chapéu velho de palha
de carnaúba que segura entre os joelhos) pronto, a bem dizer, não estou não.
Vamos, primeiramente, assumir a seguinte afirmação: “de carnaúba” é uma ex-
pressão preposicionada. Como já sabemos, expressões preposicionadas são sem-
pre subordinadas. Mas, nesse caso, é subordinada a “chapéu”? “De carnaúba” é
uma característica do “chapéu”? Não, queridos amigos! “De carnaúba” é uma ca-
racterística da “palha”. A palha tem sua origem na carnaúba. Por isso, o item acima
é errado. “Mas, professor, palha também compõe uma expressão preposicionada!”
Concordo, mas veja comigo o funcionamento correto do texto: “de palha de car-
naúba” é uma expressão subordinada, que oferece uma informação acerca de “cha-
péu”. “De carnaúba”, por seu turno, é uma expressão preposicionada “dentro” de
uma expressão preposicionada. “De carnaúba” é subordinada e oferece informação
acerca da palha. Entenderam?
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Já as conjunções possuem propriedades diferentes. Elas ligam orações ou pa-
lavras de mesma função em um mesmo sintagma. É o que se vê nos exemplos
abaixo:
Em (15), há duas orações: “o homem é bom” (a primeira) e “a sociedade o cor-
rompe” (a segunda). Os verbos estão em destaque porque é por meio deles que
se contabiliza a quantidade de orações. Para uni-las, usou-se a palavra “mas”, que
é classificada como conjunção aditiva.
Em (16), os substantivos “Brasil” e “Venezuela” estão conectados por “e”, mas
cabe ressaltar que o segundo vocábulo não pretende oferecer qualquer informação
acerca do primeiro; portanto, não é possível a classificação de “e” como prepo-
sição. Todavia, é possível perceber que os dois substantivos estão em interação
semântica semelhante em relação ao verbo “sofrem” (o Brasil sofre; a Venezuela,
também). Logo, nota-se que “Brasil” e “Venezuela desempenham a mesma função
em um mesmo sintagma, o que faz do “e” uma conjunção aditiva.
Um Subgrupo Especial: As Locuções
As locuções merecem um destaque em nosso estudo, pois elas são frequentemen-

te abordadas em provas de concursos públicos. Elas são definidas como um conjunto
de palavras que equivale a um único vocábulo, que representa uma unidade morfoló-
gica. Merecem destaque cinco tipos: locuções adjetivas, locuções adverbiais, locuções
prepositivas, locuções conjuntivas e locuções verbais. Vejamos os exemplos:

GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Locução Adjetiva
(17) As histórias de terror não me impressionam mais.
Locução Adverbial
(18) Ele saiu às pressas ontem.
Locução Prepositiva
(19) Pedro mora em frente à farmácia.
Locução Conjuntiva
(20) Estou empregado, no entanto ainda estudo.
Locução Verbal
(21) Ele havia preparado o jantar.
Em (17), percebe-se que “de terror” é um atributo do substantivo histórias. Em

(18), “às pressas” designa o modo como ele saiu. Em (19), “em frente à” liga o
verbo “mora” ao substantivo farmácia”. Em (20), “no entanto” conecta de maneira
adversativa duas orações. Em (21), empregou-se dois verbos (haver+preparar)
para formar uma única unidade verbal, que expressa o ato de preparar o jantar
ocorrido no pretérito.
O que cai, Elias? (Considerações Finais)
O assunto morfologia não é o mais cobrado como resposta a questões e itens

em provas de concurso público. Todavia, quem não domina esse assunto torna-se
inapto a obter êxito em assuntos mais frequentemente explorados. Sobre morfolo-
gia, deve-se basear em dois pilares:
1. É um pré-requisito fundamental em provas;
2. O que mais cai (quando cai) é o reconhecimento de classes, sem análises
extremamente aprofundadas acerca do assunto e sem exagero em nomenclaturas
gramaticais (exige-se, portanto, muito raciocínio do candidato acerca da interação
entre termos);
3. É necessário MEMORIZAR as classes gramaticais fechadas (que não sofrem
alteração na quantidade de palavras existentes). É o caso dos artigos, dos prono-
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
MAPA MENTAL
SUBORDINADOS
Artigo* (determinar)
Adjetivo (caracterizar)
Grupo dos nomes
Numeral (quantificar)
Concordância Nominal
FLEXÃO (gen/num) Pronome (acompanhar/substituir)
MORFOLOGIA
Grupo dos verbos Pronome Pronome

Adjetivo Substantivo
Grupo dos conectores

VERBO (nuclear)
Grupo das emoções Advérbio (subord) Verbo Adjetivo Advérbio
INVARIÁVEL
Locuções PREPOSIÇÃO*
Adjetiva ligar palavra
Adverbial CONJUNÇÃO
ligar orações/termos de mesma função
Prepositiva
Conjuntiva INTERJEIÇÃO !
Verbal
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
CLASSES GRAMATICAIS FECHADAS
ARTIGOS
Definidos Indefinidos
O, a, os, as Um, uma, uns, umas
PRONOMES
Pessoais Possessivos Demonstrativos Relativos Interrogativos Indefinidos
Oblíquos Oblíquos Meu, minha Este, estes Que Que Algum(a)(s)

Retos
tônicos átonos Meus, minhas Esta, estas Quem O que Alguém
Teu, tua Esse, esses Onde Quem Nenhum(a)(s)
Eu A mim, Me
Teus, tuas Essa, essas Cujo(a)(s) Qual Ninguém
Tu comigo Te
Seu, sua Aquele, aquela Quando Quanto Todo(a)(s)
Ele/ela A ti, contigo O, a, lhe,
Seus, suas Aqueles, aquelas Como Quando Tudo
Nós A ele, a ela, se
Nosso, nossa Isto, isso, aquilo O qual Onde Outro(a)(s)
Vós a si, consigo Nos
Nossos, O, a, os, as A qual Por que Outrem
Eles/ A nós, Vos
nossas Mesmo(a)(s) Os quais Como Muito(a)(s)
elas conosco Os, as,
Vosso, vossa Próprio(a)(s) As quais Pouco(a)(s)
A vós, lhes, se
Vossos, Semelhante, tal Certo(a)(s)
convosco
vossas Vários(as)
A eles, a
Tanto(a)(s)
elas, a si,
Quanto(a)(s)
consigo
Qualquer
Quaisquer
Nada
Cada
Algo
PREPOSIÇÕES
A, ante, após, até
Com, contra, de, desde, em, entre
Para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás
CONJUNÇÕES
Subordinativas integrantes Subordinativas adverbiais Coordenativas
Que, se VER TABELA DE CONECTIVOS
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
mes, das preposições e das conjunções. Esse material está no anexo. Memorizar
essas palavras vai garantir velocidade e precisão em diversas questões.
CONECTIVOS
CLASSIFICAÇÃO CONECTIVOS EXEMPLOS
e, nem (nem...nem), não só...mas Não só fez um péssimo trabalho
Aditivos
também, tampouco, tanto...quanto como também cobrou caro.
mas, porém, contudo, todavia, no
Adversativos É um bom livro, todavia custa caro.
entanto, entretanto, e
ou, ou...ou, ora...ora, já...já, quer... Ou mude seu comportamento ou
Alternativos
quer, seja...seja mude-se daqui!
Logo, pois (deslocado), portanto, por Você estudou, portanto será apro-
Conclusivos
conseguinte, assim, então, por isso vado em um bom concurso!
Não prejudique as pessoas, porque
Explicativos Pois, que, porque, porquanto
você pode ser prejudicado!
�Obs1 Pois, Porque, visto que, como, uma vez
A torcida aclamou porque o gol foi
Causais que, na medida em que, porquanto,
lindo!
haja vista que, já que
Tão (tamanho, tanto, tal)...que, de Foi tanto amor que os dois acaba-
Consecutivos
�Obs2 modo que, de maneira que ram se casando.
Embora, conquanto, não obstante, ainda
Embora você tenha boas intenções,
que, mesmo que, se bem que, posto que,
Concessivos é impossível acreditar em suas
por mais que, por pior que, apesar de que,
palavras.
a despeito de, malgrado, em que pese.
Como, mais...(do) que, menos...(do)
O enfermeiro foi mais eficiente que
Comparativos que, , tão...como, tanto...quanto, tão...
o médico.
quanto, assim como
Se, caso, sem que, se não, a não ser
Se você demorar, eu não vou te
Condicionais que, exceto se, a menos que, contanto
procurar.
que, salvo se, desde que
Segundo pesquisas, o aquecimento
Conformativos Conforme, consoante, como, segundo
global é um efeito natural.
Para, para que, a fim de que, de modo Os policiais trabalham para que a
Finais
que, de forma que, de sorte que, porque segurança seja mantida.
À proporção que, à medida que, quanto Os homens destroem o planeta à
Proporcionais
mais, ao passo que medida que se desenvolvem
Quando, enquanto, assim que, logo que, Enquanto os políticos descansam, os
Temporais
desde que, até que, mal, depois que, eis que brasileiros trabalham arduamente.
Parte escura: Conjunções coordenativas

Parte clara: Conjunções subordinativas adverbiais.
�Obs.1: É muito comum em provas que conjunções causais sejam usadas em orações com semântica
explicativa, e vice-versa.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
�Obs.2: Sempre estudar as semânticas causais, consecutivas e concessivas juntas!

e : Comparar (adversativas com concessivas; condicionais com temporais)
Conjunções em negrito: Estudar com atenção! Costumam confundir, por serem semelhantes.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
QUESTÕES DE CONCURSO
1. (FGV/2017/TRT 12ª/TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA)
“Uma mãe solteira aparece morta no rio que atravessa a cidade. Pouco tempo
antes, uma adolescente vulnerável teve o mesmo destino. Embora não sejam as
primeiras mulheres perdidas para estas águas escuras, suas mortes causam uma
perturbação no rio e em sua história, dragando dele segredos há muito submer-
sos. (...) um novo e viciante suspense psicológico em que a verdade é escorregadia
e pode afogar as pessoas em seus próprios mistérios”. No texto 1 há um conjunto
de palavras que se refere a elementos anteriores do mesmo texto. O caso abaixo
em que a palavra sublinhada se refere a toda uma oração é:
a) que;
b) o mesmo;
c) suas;
d) sua;
e) dele.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
2. (FGV/2017/TRT 12ª/TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA) O texto 1
fala de uma adolescente vulnerável; o adjetivo vulnerável significa “sujeito a ser
atacado” (Houaiss, 1961). O adjetivo abaixo, formado com o mesmo sufixo, que
tem seu valor semântico indicado corretamente é:
a) tinta indelével – que não mancha;
b) realidade tangível – que pode ser modificada;
c) pessoa irascível – que se irrita com facilidade;
d) desempenho sofrível – que se apoia no sofrimento;
e) depoimento irretocável – que pode ser tocado.
3. (FGV/2017/TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR II – ÁREA SUPORTE ADMINISTRATI-
VO – ESPECIALIDADE: ARQUITETURA)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Os adjetivos “singular” e “fundamental” mostram o apreço do colunista por artistas.
a) Indica interesse do colunista em exaltar determinado tipo de leitor.
b) Pretende popularizar a discussão do tema por meio de linguagem coloquial.
c) Mostra polidez social por solicitar hipocritamente uma permissão.
d) Denuncia o atraso cultural do país por pedir permissão para tratar de tema culto.
e) Procura interagir com seus possíveis leitores, como em outros momentos.
4. (FGV/2017/TRT 12ª/ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA JUDICIÁRIA)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
O adjetivo espinhoso dado ao substantivo analgésico no título do texto 1 é justifi-
cado por:
a) destinar-se a problemas sérios de algumas dores;
b) originar-se de um cacto, planta com espinhos;
c) esbarrar com dificuldades para sua criação;
d) produzir efeitos colaterais perigosos;
e) aparentar-se com opiáceos, semelhantes à morfina.
5. (FGV/2017/TRT 12ª/ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA JUDICIÁRIA) “Embora a me-
dicina tenha avançado o suficiente para tratar de dores de cabeça comuns, lesões
musculares e procedimentos desagradáveis como obturação dentária, a dor infla-
matória, da osteoartrite, de câncer ósseo e de lesões nas costas, provou ser um
alvo muito mais elusivo.” Esse segmento do texto 1 traz um problema de estrutu-
ração que dificulta a compreensão. Esse problema é:
a) a não identificação clara dos termos abrangidos pela concessiva embora;
b) a concordância verbal errada na forma provou já que os sujeitos estão no plural;
c) a ausência do artigo definido unido à preposição “de” nos termos “de câncer
ósseo e de lesões nas costas”;
d) a não repetição da preposição de antes dos termos “lesões musculares e proce-
dimentos desagradáveis”;
e) o emprego deslocado do adjetivo comuns que, apesar de referir-se a “dores”
parece junto ao substantivo “cabeça”.
6. (FGV/2017/TRT 12ª/TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA) ...a base
de um mundo mais próspero e saudável. A conjunção E realiza a adição dos dois
adjetivos ao final dessa frase; o pensamento abaixo em que essa mesma conjunção
mostra um valor diferente é:

GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
a) Quem tem razão ri E não se encoleriza.
b) As pessoas dizem que o bom é a vida, E eu prefiro a leitura.
c) Somos o que não parecemos E parecemos o que não somos.
d) Somente Deus E eu somos capazes de fazer algo a partir do nada.
e) A ignorância tem asas de águia E olhos de coruja.
7. (FGV/2017/TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO II – ÁREA OPERACIONAL) Assinale a op-
ção em que o vocábulo mais tem classe de palavra diferente das demais.
a) “A parte mais próxima ao exterior...”
b) “As células da parte inicial, mais delicadas e frágeis...”
c) “...e a porção mais final”
d) “...quanto mais alta a frequência...”
e) “mais energia tem seu movimento ondulatório”
8. (FGV/2017/TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO I – ÁREA ATENDIMENTO)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
“Para eles, mais do que infelizes, elas estão ansiosas... ”
Nesse caso, os pronomes sublinhados referem-se, respectivamente, a
a) meninos / meninas.
b) especialistas / crianças britânicas.
c) brasileiros / crianças brasileiras.
d) estudiosos brasileiros / crianças de hoje.
e) especialistas / crianças com menos de 8 anos.
9. (FGV/2017/IBGE/ANALISTA CENSITÁRIO – ÁREA AGRONOMIA)
“É preciso levar em conta questões econômicas e sociais”; se juntássemos os ad-
jetivos sublinhados em forma de adjetivo composto, a forma correta, no contexto,
seria:
a) econômicas-sociais;
b) econômico-social;
c) econômica-social;
d) econômico-sociais;
e) econômicas-social.
10. (FGV/2017/IBGE/AGENTE CENSITÁRIO ADMINISTRATIVO)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
No texto 1, a frase “Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo
independentes” mostra a conjunção adversativa “mas”. Esse conectivo pode ser
adequadamente substituído por:
a) logo;
b) pois;
c) portanto;
d) embora;
e) contudo.
11. (FGV/2017/ALERJ/ESPECIALISTA LEGISLATIVO – ÁREA ARQUITETURA)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
“O cristianismo impregna, com maior ou menor evidência, a vida cotidiana, os
valores e as opções estéticas até mesmo dos que o ignoram. Ele contribui para
o desenho da paisagem dos campos e das cidades. Às vezes, ganha destaque no
noticiário. Contudo, os conhecimentos necessários à interpretação dessa presença
se apagam com rapidez. Com isso, a incompreensão aumenta”. Nesse primeiro pa-
rágrafo do texto 1 há alguns elementos que estabelecem relações anafóricas com
termos anteriores; o elemento que se refere a uma oração anterior é:
a) os;
b) que;
c) o;
d) isso;
e) essa.
12. (FGV/2017/ALERJ/ESPECIALISTA LEGISLATIVO – ÁREA ARQUITETURA) Se-
gundo nossas gramáticas, a classe dos adjetivos expressa semanticamente: ca-
racterísticas, qualidades, estados e relações. O adjetivo abaixo que expressa uma
característica é:
a) referências cristãs;
b) vida cotidiana;
c) opções estéticas;
d) vasto público;
e) elementos fundamentais.
13. (FGV/2012/SF/POLICIAL LEGISLATIVO FEDERAL)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Assim, os cientistas puderam filmar as danças das operárias, identificar as que
estavam propondo a caixa 1 ou a 2 (rosa) e contar os votos. (L.61-64) No período
acima, encontram-se
a) seis artigos, um pronome e três conjunções.
b) sete artigos, dois pronomes e duas conjunções.
c) seis artigos, dois pronomes e três conjunções.
d) seis artigos, um pronome e duas conjunções.
e) sete artigos, um pronome e três conjunções.
14. (FGV/2012/SF/TÉCNICO LEGISLATIVO – ÁREA APOIO TÉCNICO-ADMINISTRA-
TIVO)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Assinale a palavra que, no texto, exerça papel adjetivo.
a) dois (L.26)
b) promovido (L.22)
c) bem (L.17)
d) pagos (L.39)
e) estorvo (L.36)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
TIVO)
No segundo quadrinho, o pronome essa tem valor
a) anafórico.
b) catafórico.
c) dêitico.
d) relativo.
e) expletivo.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
O texto 2 emprega as formas verbais “são convocados” e “são convidados” em
referência aos cidadãos suíços. Se bem empregadas, essas formas deveriam refe-
rir-se, respectivamente,
a) presença obrigatória / participação voluntária;
b) participação optativa / participação optativa;
c) participação voluntária / presença incentivada;
d) presença incentivada / participação obrigatória;
e) presença obrigatória / presença obrigatória.
17. (FGV/2017/ALERJ/ESPECIALISTA LEGISLATIVO – ÁREA ARQUITETURA) Cida-
dãos e opiniões são substantivos formados com o sufixo -ão, que fazem seus plu-
rais, exata e respectivamente, como:
a) escrivão / vulcão;
b) cristão / ademão;
c) anão / corrimão;
d) chorão / ancião;
e) cartão / aldeão.
18. (FGV/2017/ALERJ/ESPECIALISTA LEGISLATIVO – ÁREA ARQUITETURA) Entre
as frases abaixo, retiradas dos textos 1 e 2, aquela em que a preposição sobre tem
valor diferente do dos demais casos é:
a) “Os cidadãos suíços são convocados a se pronunciar periodicamente, de quatro
a cinco vezes por ano aproximadamente, sobre um total de quinze temas da atu-
alidade política”. (texto 2)
b) “Além de cada uma dessas votações populares, os cidadãos são convidados a
dar suas opiniões (votando simplesmente sim ou não) sobre três ou quatro proble-
mas de interesse nacional, aos quais se acrescentam alguns tópicos especiais dos
cantões e das comunas”. (texto 2)

GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
c) “Esse sistema repousa sobre a iniciativa popular e sobre o referendum, que
permitem a uma minoria...”. (texto 2)
d) “...obrigar o conjunto do país a se interessar sobre o que a preocupa”. (texto 2)
e) “Entender os debates mais recentes sobre a colonização, as práticas humanitá-
rias, a bioética, o choque de culturas...”. (texto 1)
19. (FGV/2016/TJPI/ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA ESCRIVÃO JUDICIAL)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Abaixo estão vários pares formados por um substantivo seguido de um adjetivo; o
par em que o significado do adjetivo mostra-se inadequado é:
a) situações emergenciais / referente a um acontecimento perigoso ou fortuito;
b) corredores viários / referente ao conjunto de estradas ou caminhos;
c) ações diferenciadas / referente a alguma coisa que diverge de outra;
d) via estrutural / referente a algo fundamental num conjunto;
e) órgãos gestores / referente a algo que gerencia ou administra.
20. (FGV/2016/COMPESA/ANALISTA DE GESTÃO – ÁREA BIOLOGO) Assinale a op-
ção que indica a frase em que o emprego do demonstrativo sublinhado está ade-
quado.
a) “As principais ameaças nessa vida são as pessoas que querem mudar tudo... ou
nada”.
b) “O mundo anda mudando tão rápido que aquele que diz que alguma coisa não
pode ser feita é geralmente interrompido por alguém fazendo esta coisa”.
c) “Crianças e loucos dizem a verdade. Por isso se educam essas e se encarceram
estes”.
d) “O pior dos problemas da gente é que ninguém tem nada com isto”.
e) “Lamentar aquilo que não temos é desperdiçar aquilo que possuímos”.
21. (FGV/2016/IBGE/ANALISTA – ÁREA ANÁLISE DE PROJETOS)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
A frase abaixo em que o emprego do demonstrativo sublinhado está inadequado é:
a) “As capas deste livro que você leva são muito separadas”. (Ambrose Bierce);
b) “Quando alguém pergunta a um autor o que este quis dizer, é porque um dos
dois é burro”. (Mário Quintana);
c) “Claro que a vida é bizarra. O único modo de encarar isso é fazer pipoca e des-
frutar o show”. (David Gerrold);
d) “Não há nenhum lugar nessa Terra tão distante quanto ontem”. (Robert Na-
than);
e) “Escritor original não é aquele que não imita ninguém, é aquele que ninguém
pode imitar”. (Chateaubriand).
22. (FGV/2016/MPE/ANALISTA DO MINISTÉRIO PÚBLICO – ÁREA ADMINISTRATIVA)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
“Além disso, à medida que as cidades crescem, áreas que antes eram baratas e de
fácil acesso tornam-se mais caras, o que contribui para que a grande maioria da
população pobre busque por moradias em regiões ainda mais distantes”. Nesse seg-
mento do texto 1, o vocábulo mais aparece duas vezes, com a mesma classe gra-
matical; a frase abaixo em que esse mesmo vocábulo apresenta classe diferente é:
a) “Quem está embaixo não pode cair mais fundo” (Samuel Butler);
b) “A avareza é mais contrária à economia que a liberdade” (La Rochefoucauld);
c) “O avarento é o mais leal e fiel depositário dos bens dos seus herdeiros” (Mar-
quês de Maricá);
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
d) “A coisa mais semelhante a reviver a própria vida é relembrá-la e tornar essa
lembrança o mais durável possível” (Franklin);
e) “O pecado de mais culpa é o adultério” (Nouailles).
23. (FGV/2016/MPE/ANALISTA DO MINISTÉRIO PÚBLICO – ÁREA ADMINISTRATI-
VA) Os verbos de estado indicam: estado permanente, estado transitório, mudança
de estado, aparência de estado e continuidade de estado. A frase do texto 1 que
mostra um verbo de estado com valor de mudança de estado é:
a) “áreas que antes eram baratas e de fácil acesso”;
b) “tornam-se mais caras”;
c) “habitantes que sofrem com esse processo são trabalhadores com baixos salá-
rios”;
d) “Além disso, à medida que as cidades crescem”;
e) “a grande maioria da população pobre busque por moradias em regiões ainda
mais distantes”.
24. (FGV/2015/PGE/TÉCNICO DE PROCURADORIA – ÁREA CONTABILIDADE)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Os adjetivos destacados do texto 1 se referem a espaços específicos; a opção em
que a identificação desse espaço é inadequada é:
a) reforma fiscal / espaço da fiscalização pública;
b) colaboração internacional / espaço de todas as nações;
c) brechas jurídicas / espaço do Direito;
d) Desenvolvimento Econômico / espaço da Economia;
e) evasão internacional / espaço entre as nações.
25. (FGV/2015/TJ/TÉCNICO JUDICIÁRIO) “...novas fontes alternativas de energia,
como hidrogênio e biomassa”.
Nesse segmento do texto 1, o vocábulo “como” introduz uma:
a) enumeração de todas as fontes alternativas;
b) exemplificação de alguns tipos de fontes alternativas;
c) comparação com algumas outras fontes de energia;
d) explicação do que são fontes alternativas de energia;
e) interrogação sobre novas fontes de energia.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
A frase do texto 2 em que ocorre a presença de um adjetivo substantivado é:
a) “Há sutis melhoras à frente”;
b) “possibilidades vagas”;
c) “nascem muitas vezes do agudo da crise”;
d) “Mas é bom falar nelas”;
e) “A inflação será forte este ano”.
27. (FGV/2015/TCE/ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - ÁREA SUPOR-
TE TÉCNICO EM INFRAESTRUTURA) “A sociedade moderna, com o corre-corre, a
falta de tempo para o cuidado espiritual e o imediatismo fez com que as pessoas
desenvolvessem com mais facilidade algumas doenças psicossomáticas. O pânico
e a depressão são duas delas, assim como a normose. A última é uma “prima”
menos conhecida e, por isso mesmo, menos identificada, segundo especialistas”.
O conectivo sublinhado que tem seu valor semântico corretamente indicado é:
a) para / direção;
b) com / companhia;
c) assim como / exemplificação;
d) por isso / conclusão;
e) segundo / conformidade.
28. (FGV/2015/TJ/ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRADOR) O segmento
do texto 1 que NÃO expressa qualquer variação de grau de um adjetivo é:
a) “transformaram esse pequeno projeto/brincadeira em uma empresa extrema-
mente lucrativa”;
b) “Mark teria colocado as fotos das garotas da Universidade na internet, à revelia,
para que os colegas escolhessem qual a mais bonita”;
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
c) “Outro detalhe não menos importante seria que o desenvolvimento do Facebook
contou...”;
d) “a história inicial não foi tão sublime, mas que tudo começou como uma brin-
cadeira”;
e) “uma simples ideia pode valer mais do que muita tecnologia”.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
“...tá uma coisa insuportável”; o adjetivo insuportável equivale a “que não se pode
suportar”.
O adjetivo abaixo que tem um significado dado corretamente é:
a) indelével / que não se pode apagar;
b) intragável / que não se pode trazer;
c) imprescindível / que não se pode utilizar;
d) inteligível / que não se pode entender;
e) imbatível / que não se pode combater.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
GABARITO
1. b
2. c
3. e
4. b
5. a
6. b
7. e
8. b
9. d
10. e
11. d
12. d
13. c
14. a
15. c
16. a
17. c
18. c
19. c
20. e
21. a
22. e
23. b
24. a
25. b
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
26. c
27. e
28. e
29. a
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
GABARITO COMENTADO
1. (FGV/2017/TRT 12ª/TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA)
“Uma mãe solteira aparece morta no rio que atravessa a cidade. Pouco tempo
antes, uma adolescente vulnerável teve o mesmo destino. Embora não sejam as
primeiras mulheres perdidas para estas águas escuras, suas mortes causam uma
perturbação no rio e em sua história, dragando dele segredos há muito submer-
sos. (...) um novo e viciante suspense psicológico em que a verdade é escorregadia
e pode afogar as pessoas em seus próprios mistérios”. No texto 1 há um conjunto
de palavras que se refere a elementos anteriores do mesmo texto. O caso abaixo
em que a palavra sublinhada se refere a toda uma oração é:
a) que;
b) o mesmo;
c) suas;
d) sua;
e) dele.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Letra b.
Esta questão envolve o uso de pronomes com valor anafórico, ou seja, para retomar
expressões anteriormente citadas. Enquanto “que”, “suas”, “sua” e “dele” retomam
apenas substantivos (“rio”, “mulheres”, “rio” e “rio”, respectivamente), “o mesmo”
em “o mesmo destino” retoma “aparecer morta no rio que atravessa a cidade”. Por
isso, este pronome demonstrativo retoma uma oração.
2. (FGV/2017/TRT 12ª/TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA) O texto 1
fala de uma adolescente vulnerável; o adjetivo vulnerável significa “sujeito a ser
atacado” (Houaiss, 1961). O adjetivo abaixo, formado com o mesmo sufixo, que
tem seu valor semântico indicado corretamente é:
a) tinta indelével – que não mancha;
b) realidade tangível – que pode ser modificada;
c) pessoa irascível – que se irrita com facilidade;
d) desempenho sofrível – que se apoia no sofrimento;
e) depoimento irretocável – que pode ser tocado.
Letra c.
O que esta questão quer de você: há, nas alternativas, cinco opções de adjetivos
terminados com o sufixo -vel, e o examinador que saber qual deles foi analisado
corretamente. “Indelével” significa o que não pode ser apagado; “tangível”, o
que pode ser tocado; “sofrível”, o que se consegue suportar com esforço; e
“irretocável”, o que está perfeito (não precisa de retoques). Por eliminação, so-
braria a letra C, uma vez que “irascível” é derivado de ira.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
3. (FGV/2017/TÉCNICO DE NÍVEL SUPERIOR II – ÁREA SUPORTE ADMINISTRATIVO
– ESPECIALIDADE: ARQUITETURA)
Os adjetivos “singular” e “fundamental” mostram o apreço do colunista por artistas.
a) Indica interesse do colunista em exaltar determinado tipo de leitor.
b) Pretende popularizar a discussão do tema por meio de linguagem coloquial.
c) Mostra polidez social por solicitar hipocritamente uma permissão.

GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
d) Denuncia o atraso cultural do país por pedir permissão para tratar de tema culto.
e) Procura interagir com seus possíveis leitores, como em outros momentos.
Letra e.
A FGV adora explorar o valor de determinada classe morfológica no texto. Se ob-
servarmos com atenção, o autor do texto busca, por meio dos adjetivos, identificar
possíveis leitores que comunguem da opinião dele acerca da figura do artista. Essa
interação é mantida em outros momentos do texto, como, por exemplo, no terceiro
parágrafo, em que o autor usa um vocativo para falar com o leitor.
4. (FGV/2017/TRT 12ª/ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA JUDICIÁRIA)
O adjetivo espinhoso dado ao substantivo analgésico no título do texto 1 é justifi-
cado por:
a) destinar-se a problemas sérios de algumas dores;
b) originar-se de um cacto, planta com espinhos;

GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
c) esbarrar com dificuldades para sua criação;
d) produzir efeitos colaterais perigosos;
e) aparentar-se com opiáceos, semelhantes à morfina.
Letra b.
Questão semelhante à anterior. Para compreender o real sentido do adjetivo, é pre-
ciso ler o resto do texto. O nome “analgésico espinhoso” tem origem no fato de que
“pesquisadores começaram a trabalhar com uma toxina encontrada em uma planta
marroquina parecida com um cacto”.
5. (FGV/2017/TRT 12ª/ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA JUDICIÁRIA) “Embora a me-
dicina tenha avançado o suficiente para tratar de dores de cabeça comuns, lesões
musculares e procedimentos desagradáveis como obturação dentária, a dor infla-
matória, da osteoartrite, de câncer ósseo e de lesões nas costas, provou ser um
alvo muito mais elusivo.” Esse segmento do texto 1 traz um problema de estrutu-
ração que dificulta a compreensão. Esse problema é:
a) a não identificação clara dos termos abrangidos pela concessiva embora;
b) a concordância verbal errada na forma provou já que os sujeitos estão no plural;
c) a ausência do artigo definido unido à preposição “de” nos termos “de câncer
ósseo e de lesões nas costas”;
d) a não repetição da preposição de antes dos termos “lesões musculares e proce-
dimentos desagradáveis”;
e) o emprego deslocado do adjetivo comuns que, apesar de referir-se a “dores”
parece junto ao substantivo “cabeça”.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Letra a.
Essa questão envolve o famoso paralelismo. Como a expressão “da osteoartrite,
de câncer ósseo e de lesões nas costas” representa uma enumeração, é necessário
dar tratamento igualitário aos termos que a compõem. Para tanto, se o primeiro
possui a fusão entre preposição e artigo, os demais devem seguir o mesmo com-
portamento.
6. (FGV/2017/TRT 12ª/TÉCNICO JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRATIVA) ...a base
de um mundo mais próspero e saudável. A conjunção E realiza a adição dos dois
adjetivos ao final dessa frase; o pensamento abaixo em que essa mesma conjunção
mostra um valor diferente é:
a) Quem tem razão ri E não se encoleriza.
b) As pessoas dizem que o bom é a vida, E eu prefiro a leitura.
c) Somos o que não parecemos E parecemos o que não somos.
d) Somente Deus E eu somos capazes de fazer algo a partir do nada.
e) A ignorância tem asas de águia E olhos de coruja.
Letra b.
Conforme a própria questão destacou no enunciado, é necessário encontrar uma
alternativa em que a conjunção “e” não possua valor de adição entre os termos co-
nectados. Isso ocorre na letra B, em que o “e” pode ser perfeitamente trocado por
“mas”, uma vez que as ideias são adversas.
7. (FGV/2017/TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO II – ÁREA OPERACIONAL) Assinale a op-
ção em que o vocábulo mais tem classe de palavra diferente das demais.
a) “A parte mais próxima ao exterior...”
b) “As células da parte inicial, mais delicadas e frágeis...”

GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
c) “...e a porção mais final”
d) “...quanto mais alta a frequência...”
e) “mais energia tem seu movimento ondulatório”
Letra e.
Note que, nas alternativas de A a D, o vocábulo “mais” é um advérbio, uma vez
que modifica o sentido de adjetivos. Apenas na letra E o referido vocábulo é subor-
dinado a um substantivo, o que permite a classificação como pronome indefinido.
8. (FGV/2017/TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO I – ÁREA ATENDIMENTO)
“Para eles, mais do que infelizes, elas estão ansiosas... ”
Nesse caso, os pronomes sublinhados referem-se, respectivamente, a
a) meninos / meninas.
b) especialistas / crianças britânicas.
c) brasileiros / crianças brasileiras.
d) estudiosos brasileiros / crianças de hoje.
e) especialistas / crianças com menos de 8 anos.

GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Letra b.
Mais uma questão que envolve a referência de pronomes substantivos no texto,
usados com valor anafórico. O pronome “eles” é usado para retomar “especialis-
tas”, ao passo que “elas” se refere a “crianças britânicas”.
9. (FGV/2017/IBGE/ANALISTA CENSITÁRIO – ÁREA AGRONOMIA)
“É preciso levar em conta questões econômicas e sociais”; se juntássemos os ad-
jetivos sublinhados em forma de adjetivo composto, a forma correta, no contexto,
seria:
a) econômicas-sociais;
b) econômico-social;
c) econômica-social;
d) econômico-sociais;
e) econômicas-social.
Letra d.
É preciso tomar muito cuidado com adjetivos compostos! Nesses casos, apenas a
segunda palavra deve ser flexionada, ao passo que a primeira se manterá invariável.
10. (FGV/2017/IBGE/AGENTE CENSITÁRIO ADMINISTRATIVO)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
No texto 1, a frase “Mas o pontapé inicial é sempre das empresas de conteúdo
independentes” mostra a conjunção adversativa “mas”. Esse conectivo pode ser
adequadamente substituído por:
a) logo;
b) pois;
c) portanto;
d) embora;
e) contudo.
Letra e.
Questão simples de substituição de conjunções. Basta observar as que são conside-
radas adversativas: mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
“O cristianismo impregna, com maior ou menor evidência, a vida cotidiana, os
valores e as opções estéticas até mesmo dos que o ignoram. Ele contribui para
o desenho da paisagem dos campos e das cidades. Às vezes, ganha destaque no
noticiário. Contudo, os conhecimentos necessários à interpretação dessa presença
se apagam com rapidez. Com isso, a incompreensão aumenta”. Nesse primeiro pa-
rágrafo do texto 1 há alguns elementos que estabelecem relações anafóricas com
termos anteriores; o elemento que se refere a uma oração anterior é:
a) os;
b) que;
c) o;
d) isso;
e) essa.
Letra d.
O pronome isso, em “com isso”, faz referência ao fato de que “os conhecimentos...
se apagam com rapidez). “Os” poderia ser substituído por aqueles, que é uma
referência fora do texto; “que” retoma “os”; “o” é apenas artigo; e “dessa” retoma
“o desenho da paisagem”.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
12. (FGV/2017/ALERJ/ESPECIALISTA LEGISLATIVO – ÁREA ARQUITETURA) Se-
gundo nossas gramáticas, a classe dos adjetivos expressa semanticamente: ca-
racterísticas, qualidades, estados e relações. O adjetivo abaixo que expressa uma
característica é:
a) referências cristãs;
b) vida cotidiana;
c) opções estéticas;
d) vasto público;
e) elementos fundamentais.
Letra d.
A banca FGV, com frequência, explora a semântica dos adjetivos. Vamos ver, pri-
meiramente, como isso funciona:
Característica: algo que seja inerente ao ser. Ex.: céu azul.
Qualidade: algo que seja atribuído ao ser. Ex.: mulher elegante.
Estado: atributo momentâneo. Ex.: noite enluarada.
Relações: característica atrelada à origem. Ex.: homens portugueses.
Com isso, temos a seguinte análise:
“Cristãs” = origem
“Cotidiana” = origem
“Estéticas” = origem
“vasto” = característica
“fundamentais” = qualidade
13. (FGV/2012/SF/POLICIAL LEGISLATIVO FEDERAL)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
estavam propondo a caixa 1 ou a 2 (rosa) e contar os votos. (L.61-64) No período
acima, encontram-se
a) seis artigos, um pronome e três conjunções.
b) sete artigos, dois pronomes e duas conjunções.
c) seis artigos, dois pronomes e três conjunções.
d) seis artigos, um pronome e duas conjunções.
e) sete artigos, um pronome e três conjunções.
Letra c.
estavam propondo a caixa 1 ou a 2 (rosa) e contar os votos (os artigos estão em
negrito; os pronomes, sublinhados com traço reto; as conjunções, sublinhados com
traço ondulado).
TIVO)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Assinale a palavra que, no texto, exerça papel adjetivo.
a) dois (L.26)
b) promovido (L.22)
c) bem (L.17)
d) pagos (L.39)
e) estorvo (L.36)
Letra a.
Questão polêmica, uma vez que “dois” é um numeral adjetivo (pois está acom-
panhando o substantivo “pecadilhos”). Mas, por exclusão, é a alternativa que nos
resta, uma vez que “promovidos” e “pagos” são verbos, “bem” é um advérbio e
“estorvo” é um substantivo.
TIVO)
No segundo quadrinho, o pronome essa tem valor
a) anafórico.
b) catafórico.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
c) dêitico.
d) relativo.
e) expletivo.
Letra c.
O pronome possui valor dêitico, uma vez que revela a posição da minhoca em rela-
ção ao espaço. Se você tem dúvidas acerca do uso dos pronomes demonstrativos,
veja esta aula: bit.ly/eliasdemonstrativos.
O texto 2 emprega as formas verbais “são convocados” e “são convidados” em
referência aos cidadãos suíços. Se bem empregadas, essas formas deveriam refe-
rir-se, respectivamente,
a) presença obrigatória / participação voluntária;
b) participação optativa / participação optativa;
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
c) participação voluntária / presença incentivada;
d) presença incentivada / participação obrigatória;
e) presença obrigatória / presença obrigatória.
Letra a.
O comando é estranho, mas a questão é simples: o examinador quer que você faça
uma análise semântica das formas verbais apresentadas. Se os cidadãos suíços são
convocados, isso significa que a presença deles é obrigatória. Em contrapartida, se
eles são convidados, a participação deixa de ser obrigatória e passa a ser da inicia-
tiva particular de cada um, ou seja, voluntária.
17. (FGV/2017/ALERJ/ESPECIALISTA LEGISLATIVO – ÁREA ARQUITETURA) Cida-
dãos e opiniões são substantivos formados com o sufixo -ão, que fazem seus plu-
rais, exata e respectivamente, como:
a) escrivão / vulcão;
b) cristão / ademão;
c) anão / corrimão;
d) chorão / ancião;
e) cartão / aldeão.
Letra c.
Questão extremamente maldosa! Responda-me: você sabia que “anão” admite
tanto anões quanto anãos? E que “corrimão” admite tanto corrimãos quanto
corrimões, ainda mais sabendo que mão só admite mãos? É uma informação fru-
to de memorização (e, em geral, apenas entusiastas da língua dominam tal parti-
cularidade). Na minha opinião, é uma questão desonesta. Mas, como a FGV cobrou,
eu trago para cá.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
18. (FGV/2017/ALERJ/ESPECIALISTA LEGISLATIVO – ÁREA ARQUITETURA) Entre
as frases abaixo, retiradas dos textos 1 e 2, aquela em que a preposição sobre tem
valor diferente do dos demais casos é:
a) “Os cidadãos suíços são convocados a se pronunciar periodicamente, de quatro
a cinco vezes por ano aproximadamente, sobre um total de quinze temas da atu-
alidade política”. (texto 2)
b) “Além de cada uma dessas votações populares, os cidadãos são convidados a
dar suas opiniões (votando simplesmente sim ou não) sobre três ou quatro proble-
mas de interesse nacional, aos quais se acrescentam alguns tópicos especiais dos
cantões e das comunas”. (texto 2)
c) “Esse sistema repousa sobre a iniciativa popular e sobre o referendum, que
permitem a uma minoria...”. (texto 2)
d) “...obrigar o conjunto do país a se interessar sobre o que a preocupa”. (texto 2)
e) “Entender os debates mais recentes sobre a colonização, as práticas humanitá-
rias, a bioética, o choque de culturas...”. (texto 1)
Letra c.
Nesta alternativa, a preposição possui sentido de lugar. Nos demais casos, de as-
sunto.
19. (FGV/2016/TJPI/ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA ESCRIVÃO JUDICIAL)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Abaixo estão vários pares formados por um substantivo seguido de um adjetivo; o
par em que o significado do adjetivo mostra-se inadequado é:
a) situações emergenciais / referente a um acontecimento perigoso ou fortuito;
b) corredores viários / referente ao conjunto de estradas ou caminhos;
c) ações diferenciadas / referente a alguma coisa que diverge de outra;
d) via estrutural / referente a algo fundamental num conjunto;
e) órgãos gestores / referente a algo que gerencia ou administra.
Letra c.
“Ações diferenciadas” sugere apenas a adoção de ações diferentes, que provavel-
mente ainda não foram implementadas. Isso não significa que elas precisam ser
divergentes.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
20. (FGV/2016/COMPESA/ANALISTA DE GESTÃO – ÁREA BIOLOGO) Assinale a op-
ção que indica a frase em que o emprego do demonstrativo sublinhado está ade-
quado.
a) “As principais ameaças nessa vida são as pessoas que querem mudar tudo... ou
nada”.
b) “O mundo anda mudando tão rápido que aquele que diz que alguma coisa não
pode ser feita é geralmente interrompido por alguém fazendo esta coisa”.
c) “Crianças e loucos dizem a verdade. Por isso se educam essas e se encarceram
estes”.
d) “O pior dos problemas da gente é que ninguém tem nada com isto”.
e) “Lamentar aquilo que não temos é desperdiçar aquilo que possuímos”.
Letra e.
Depois da questão sobre o elemento dêitico (e de ver a aula sobre os demonstrati-
vos), veja as formas corretas:
Letra A: nesta vida;
Letra B: essa coisa;
Letra C: aquelas;
Letra D: isso.
21. (FGV/2016/IBGE/ANALISTA – ÁREA ANÁLISE DE PROJETOS)
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
A frase abaixo em que o emprego do demonstrativo sublinhado está inadequado é:
a) “As capas deste livro que você leva são muito separadas”. (Ambrose Bierce);
b) “Quando alguém pergunta a um autor o que este quis dizer, é porque um dos
dois é burro”. (Mário Quintana);
c) “Claro que a vida é bizarra. O único modo de encarar isso é fazer pipoca e des-
frutar o show”. (David Gerrold);
d) “Não há nenhum lugar nessa Terra tão distante quanto ontem”. (Robert Na-
than);
e) “Escritor original não é aquele que não imita ninguém, é aquele que ninguém
pode imitar”. (Chateaubriand).
Letra a.
Entende-se, pelo texto, que o livro está próximo da pessoa com quem se fala. Por
isso, o correto seria desse.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
“Além disso, à medida que as cidades crescem, áreas que antes eram baratas e de
fácil acesso tornam-se mais caras, o que contribui para que a grande maioria da
população pobre busque por moradias em regiões ainda mais distantes”. Nesse seg-
mento do texto 1, o vocábulo mais aparece duas vezes, com a mesma classe gra-
matical; a frase abaixo em que esse mesmo vocábulo apresenta classe diferente é:
a) “Quem está embaixo não pode cair mais fundo” (Samuel Butler);
b) “A avareza é mais contrária à economia que a liberdade” (La Rochefoucauld);
c) “O avarento é o mais leal e fiel depositário dos bens dos seus herdeiros” (Mar-
quês de Maricá);
d) “A coisa mais semelhante a reviver a própria vida é relembrá-la e tornar essa
lembrança o mais durável possível” (Franklin);
e) “O pecado de mais culpa é o adultério” (Nouailles).
Letra e.
Apenas nessa alternativa o “mais” é usado como pronome indefinido, que faz refe-
rência ao substantivo “culpa”. Nos demais casos, trata-se de advérbio.
23. (FGV/2016/MPE/ANALISTA DO MINISTÉRIO PÚBLICO – ÁREA ADMINISTRATI-
VA) Os verbos de estado indicam: estado permanente, estado transitório, mudança
de estado, aparência de estado e continuidade de estado. A frase do texto 1 que
mostra um verbo de estado com valor de mudança de estado é:
a) “áreas que antes eram baratas e de fácil acesso”;
b) “tornam-se mais caras”;
c) “habitantes que sofrem com esse processo são trabalhadores com baixos salá-
rios”;
d) “Além disso, à medida que as cidades crescem”;
e) “a grande maioria da população pobre busque por moradias em regiões ainda
mais distantes”.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Letra b.
Se algo se tornou mais caro, é possível inferir que, antes, o estado era diferente,
o que denota a mudança. Detalhe: “crescer” e “buscar” não são verbos de estado.
Os adjetivos destacados do texto 1 se referem a espaços específicos; a opção em
que a identificação desse espaço é inadequada é:
a) reforma fiscal / espaço da fiscalização pública;
b) colaboração internacional / espaço de todas as nações;
c) brechas jurídicas / espaço do Direito;
d) desenvolvimento Econômico / espaço da Economia;
e) evasão internacional / espaço entre as nações.
Letra a.
Novamente, a FGV exige o entendimento sobre o emprego de adjetivos. O erro
está na letra A, uma vez que o adjetivo “fiscal” não denota, necessariamente, uma
fiscalização pública.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
25. (FGV/2015/TJ/TÉCNICO JUDICIÁRIO) “...novas fontes alternativas de energia,

como hidrogênio e biomassa”.
Nesse segmento do texto 1, o vocábulo “como” introduz uma:
a) enumeração de todas as fontes alternativas;
b) exemplificação de alguns tipos de fontes alternativas;
c) comparação com algumas outras fontes de energia;
d) explicação do que são fontes alternativas de energia;
e) interrogação sobre novas fontes de energia.
Letra b.
O emprego do vocábulo “como” serve para introduzir exemplos de novas fontes de
energia, não significando, no entanto, que todas foram listadas.
A frase do texto 2 em que ocorre a presença de um adjetivo substantivado é:

a) “Há sutis melhoras à frente”;
b) “possibilidades vagas”;
c) “nascem muitas vezes do agudo da crise”;
d) “Mas é bom falar nelas”;
e) “A inflação será forte este ano”.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
Letra c.
O vocábulo “agudo” é geralmente usado como característica de algo. Todavia, nes-
se fragmento de texto, ele foi empregado como substantivo, indicando o ponto
mais intenso da crise.
27. (FGV/2015/TCE/ANALISTA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - ÁREA SUPORTE
TÉCNICO EM INFRAESTRUTURA) “A sociedade moderna, com o corre-corre, a falta
de tempo para o cuidado espiritual e o imediatismo fez com que as pessoas de-
senvolvessem com mais facilidade algumas doenças psicossomáticas. O pânico e a
depressão são duas delas, assim como a normose. A última é uma “prima” menos
conhecida e, por isso mesmo, menos identificada, segundo especialistas”. O co-
nectivo sublinhado que tem seu valor semântico corretamente indicado é:
a) para / direção;
b) com / companhia;
c) assim como / exemplificação;
d) por isso / conclusão;
e) segundo / conformidade.
Letra e.
“Para” foi usado para finalidade. “Com”, causa. “Assim como”, comparação. “Por
isso”, consequência.
28. (FGV/2015/TJ/ANALISTA JUDICIÁRIO – ÁREA ADMINISTRADOR) O segmento
do texto 1 que NÃO expressa qualquer variação de grau de um adjetivo é:
a) “transformaram esse pequeno projeto/brincadeira em uma empresa extrema-
mente lucrativa”;
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
b) “Mark teria colocado as fotos das garotas da Universidade na internet, à revelia,
para que os colegas escolhessem qual a mais bonita”;
c) “Outro detalhe não menos importante seria que o desenvolvimento do Facebook
contou...”;
d) “a história inicial não foi tão sublime, mas que tudo começou como uma brin-
cadeira”;
e) “uma simples ideia pode valer mais do que muita tecnologia”.
Letra e.
Você deve estar se perguntando o que é o grau de um adjetivo. Sempre que modi-
ficamos o sentido de um adjetivo, a fim de intensificá-lo, estamos variando o grau.
Na letra A, foi usado “extremamente lucrativa”; na B, “mais bonita”; na C, “me-
nos importante”; na D, “tão sublime”.
GRAMÁTICA
Morfologia
Prof. Elias Santana
“...tá uma coisa insuportável”; o adjetivo insuportável equivale a “que não se pode
suportar”.
O adjetivo abaixo que tem um significado dado corretamente é:
a) indelével / que não se pode apagar;
b) intragável / que não se pode trazer;
c) imprescindível / que não se pode utilizar;
d) inteligível / que não se pode entender;
e) imbatível / que não se pode combater.
Letra a.
“Intragável” é o que não se pode tragar. “Imprescindível” é o que não pode ser
dispensado. “Inteligível” é o que pode ser entendido. “Imbatível” é o que não pode
ser vencido (cuidado com essa opção! Você até pode combater algo imbatível, mas
não conseguirá vencer).

2017 10 13 13 39 42 3772980 Morfologia

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

2017 10 13 13 39 42 3772980 Morfologia

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

MPBA

Olá, querido(a) amigo(a)! A Bahia é, definitivamente, a terra dos concursos

públicos em 2017 e 2018! Agora chegou a vez do Ministério Público do Estado da

sa é, comprovadamente, a matéria que mais reprova em concursos públicos (em

médias absolutas). Isso aumenta a importância dessa disciplina. O meu objetivo é

cação, você poderá, em breve, dizer: “a vaga é minha!”

Por isso, veja a ordem do nosso trabalho:

Aula 10: Orações subordinadas adverbiais X Orações coordenadas

QUEM É ELIAS SANTANA?

Sou licenciado em Letras – Língua Portuguesa e Respectiva Literatura – pela

Tenho uma grande paixão: a língua portuguesa. Desde os 11 anos, escrevo

rotineiramente poesias. Aos 17 – idade em que publiquei minha primeira obra –,

orientadora do mestrado me definiu, no dia da defesa da minha dissertação, como

“um caso raro de professor por vocação”.

Para alcançarmos o melhor rendimento, cada arquivo terá a seguinte divisão:

• O que cai, Elias?

cutir estritamente o que é visto com frequência em provas. Explicações longas e

com informações diversas já são encontradas em diversas gramáticas técnicas de

“O que cai, Elias” é o resumo do assunto. É literalmente discutir o que cai e

como cai em provas.

O mapa mental é a forma visual de guardar o conteúdo. A ideia é olhar para o

mapa mental e acessar rapidamente em seu cérebro assuntos ligados a um deter-

minado tópico da matéria.

Quem se prepara para concursos públicos tem a obrigação de fazer muitas

questões. O maior objetivo de um candidato não é aprender português, mas sim

aprender a fazer questões de português. A parte das questões, em minha opinião, é

para o assunto em questão. Ao final, você terá um conjunto de questões comenta-

você possa aprofundar o conhecimento e, principalmente, ter uma base compara-

Amigos, morfologia, segundo o Houaiss, é “o estudo da forma, da configuração”.

la atividade. Então, o mestre demonstra que os movimentos usados para encerar

o princípio da arte marcial; em seguida, ataca-se. Encerar e polir (ou, em resumo,

defender-se) são pré-requisitos fundamentais para que Daniel possa se tornar um

(No YouTube, você consegue encontrar a cena que descrevi acima!)

Para fins didáticos, dividiremos as 10 classes gramaticais da seguinte forma:

O Grupo das Emoções

Vocês perceberam que a palavra “interjeição” é a única em letras minúsculas

interjeição (até porque todo mundo as acertaria).

A interjeição é uma palavra usada para indicar saudações, espantos, surpresas,

O Grupo dos Nomes

O grupo dos nomes possui um termo principal, chamado SUBSTANTIVO. As

O substantivo “carro” é o núcleo dessa expressão, chamada de sintagma no-

Veja que a troca do substantivo promoveu mudanças nos vocábulos subordina-

me e adjetivo, pela relação de subordinação, concordam com o substantivo.

Obs.: nem todas as palavras subordinadas ao substantivo flexionam-se obrigato-

riamente em gênero e número. Algumas, apenas em gênero; outras, apenas

SUBSTANTIVO = palavra que dá nome aos seres em geral (nomes a pessoas,

lugares, instituições, espécies, noções, ações, estados, qualidades);

ARTIGO = palavra que determina o substantivo;

ADJETIVO = palavra que caracteriza o substantivo;

NUMERAL = palavra que quantifica ou ordena o substantivo;

PRONOME = palavra que acompanha ou substitui o substantivo.

merais e pronomes, deve se fazer uma pergunta: cadê o substantivo?

Compare comigo duas questões da banca Cespe:

(CESPE) em “a população carcerária no Brasil é composta fundamentalmente por

jovens entre 18 e 29 anos de idade”, o vocábulo “jovens” classifica-se, no texto,

cálculo”, o vocábulo “jovem” é empregado, no texto, como substantivo.

Logo, “jovens” agora é atributo de uma palavra central, que é “estudantes”. Em

outras palavras, o adjetivo “jovens” está subordinado ao substantivo “estudantes”.

Vejamos uma outra questão, de outra banca:

(IBFC) Assinale a alternativa que indica corretamente a classe gramatical da pala-

vra destacada no trecho abaixo:

se transformavam em flores brancas e macias que até as crianças podiam comer.

Perceba que, no texto, “os grãos...se transformam em flores brancas e macias...”.