Atividade de Matemática: Compreendendo

os juros na compra de um celular

Uma proposta para refletir sobre pagamentos à vista ou parcelados em
um contexto relevante para os jovens

Ilustração: Veridiana Scarpelli/NOVA ESCOLA

Por CICERO INACIO DOS SANTOS E CLAUDIA RATTI

Publicado em: 02/04/2021

Um mesmo produto à venda, mas com dois valores diferentes a depender da forma de
pagamento. Os estudantes, com certeza, já se depararam com esta situação inúmeras vezes.
No entanto, será que sabem a razão da disparidade entre esses preços?
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre juros e a diferença entre compras à vista e a
prazo é um bom ponto de partida para a Educação Financeira. O conhecimento ganha ainda
mais relevância quando o professor o trabalha de forma contextualizada, mostrando como
aplicar esses conceitos no cotidiano. Essa abordagem também os previne de cair em
armadilhas.

Fonte: https://box.novaescola.org.br/etapa/3/educacao-fundamental-2/caixa/265/educacao-financeira-
para-alunos-da-bncc-ao-dia-a-dia/conteudo/20239. Acesso em: 08 de jul. de 2021.
Classificação: Interna
 Para isso, pode-se trabalhar a compra parcelada de um celular no cartão de crédito, por
exemplo. A situação é comum na vida do estudante e abre espaço para discussões relevantes
de como construir relações saudáveis e conscientes com o dinheiro, tanto no presente quanto
no futuro.
Na sugestão de atividade a seguir, elaborada por Cícero Inácio, professor de Matemática e
integrante do Time de Autores de NOVA ESCOLA, o cálculo de juros na compra de um
celular permite aos alunos não apenas desenvolverem habilidades essenciais de Matemática,
como também, avaliar que tipo de negócio pode, ou não, ser vantajoso para eles.
O professor lembra a diferença entre Matemática Financeira e Educação Financeira.
Enquanto a primeira é focada em cálculos matemáticos ligados ao dinheiro, como juros, a
segunda está ligada aos comportamentos do indivíduo em relação às finanças.

À vista ou a prazo? Compreendendo os juros em contextos

relevantes para os alunos
Utilize uma situação comum ao universo jovem para abordar cálculo de juros e as
armadilhas das diferentes modalidades de pagamento

Indicado para: 9º ano

Materiais: Acesso à internet e plataformas síncronas (como Zoom e Google Meet) em caso
de aula remota.
Na BNCC: EF09MA05 - Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com a
ideia de aplicação de porcentuais sucessivos e a determinação das taxas porcentuais,
preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira.

PASSO A PASSO
1. Introduza o tema. Comece a aula perguntando aos estudantes onde e como compram seus
celulares. Em sites, lojas de departamento ou na própria operadora? Questione, então, quem
pagou pelo eletrônico (eles ou os pais), qual forma de pagamento preferem (à vista ou a
prazo) e por quê. O objetivo desse diálogo é propor uma reflexão sobre as circunstâncias que
envolvem o consumo do aparelho.
2. Compartilhe um exemplo. Apresente aos estudantes um exemplo de promoção de celular
em alguma loja on-line. Em seguida, peça que se dividam em grupos e discutam qual a
melhor opção de pagamento, justificando suas escolhas. A discussão deve levar ao
entendimento de que a escolha depende do poder de compra de cada um, pois, apesar do
desconto à vista, nem sempre se tem o valor disponível para fazer a compra nessa condição.

Classificação: Interna
 PONTO DE ATENÇÃO: Caso esteja desenvolvendo a atividade no contexto remoto, você
pode compartilhar a tela ou enviar a imagem para os estudantes por e-mail, WhatsApp ou
qualquer outra plataforma. É possível fazer a divisão da turma por meio de grupos no
WhatsApp ou das salas simultâneas na plataforma Zoom.

Fonte: Lojas Americanas. Disponível em:

<https://www.americanas.com.br/produto/1451187505?pfm_carac=celulares&pfm_index=11&pfm_p
age=search&pfm_pos=grid&pfm_type=search_page> Acesso em: 9/Março/2021.

3. Calcule o valor dos juros: Ainda em grupos, peça aos estudantes que calculem em
porcentagem qual a diferença entre os valores à vista e a prazo. No exemplo da imagem
acima, a diferença é de aproximadamente 7%, representando R$ 83,03 a mais para quem
decidir parcelar o pagamento. Explique, então, que essa quantia extra resultante do
pagamento a prazo recebe o nome de “juros”. Questione os alunos se eles consideram esse
valor alto, ou não, e peça para calcularem quanto este representa nas parcelas mensais da
compra a prazo.
4. Diferencie juros simples de compostos: Explique a existência de dois tipos de juros
(simples e composto). Enquanto os juros simples são baseados no total do valor de um
empréstimo ou depósito, os compostos baseiam-se nesse mesmo total mais os juros que se
acumulam em cada período, conhecidos como “juros sobre juros”.
5. Reflita sobre o aprendizado: Pergunte aos estudantes quais foram os principais
aprendizados relacionados à atividade. Aproveite esse momento para mostrar também como
eles podem levar esse conhecimento sobre cálculo de juros para as compras da família.
Proponha, então, a reflexão sobre como poupar pode ser vantajoso quando se planeja
comprar um bem. Além disso, é importante que eles pensem sobre outros aspectos
relacionados a essa compra: se o aluno precisa urgentemente de uma celular para trabalhar
e/ou estudar, não fica mais difícil adquiri-lo à vista? O estudante que já possui um celular não
poderia esperar um pouco mais para comprar um novo modelo e assim fugir do pagamento
parcelado? A renda dos alunos é apenas deles, ou também é compartilhada com familiares e
outras pessoas? Para finalizar, dê espaço para que eles apontem aspectos positivos e outros
que podem ser melhorados na atividade.

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