Curso Online:

Animação Sociocultural
Conhecimento de artes visuais na educação infantil...........................................2

Atividade - Arte, tecnologia e formas...................................................................3

Desenho espontâneo – Do que gosto de brincar................................................4

Arte, teatro, música, dança.................................................................................5

O lúdico na educação infantil..............................................................................6

Criar e deixar criar..............................................................................................7

Obras artísticas - Desenho, pintura, modelagem, colagem................................8

Os lápis e giz de cores como instrumentos.......................................................10

Desenho ou pintura: A criança desenvolve sua capacidade de observação..11

A pintura com as mãos: Sentimento de liberdade.............................................12

Arte com massa de modelar..............................................................................14

Referências bibliográficas..................................................................................15

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 CONHECIMENTO DE ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

As Artes Visuais são as formas de arte como a cerâmica, desenho, pintura,

escultura, gravura, design, artesanatos, fotografia, vídeo ...

Artes visuais é a designação dada ao conjunto de artes que representam o

mundo real ou imaginário e que tem a visão como principal forma de avaliação
e apreensão.

As artes visuais são uma ferramenta importantíssima no âmbito da educação

infantil, representando um estímulo essencial em várias etapas do
desenvolvimento da criança. Através das artes visuais, as crianças trabalham a
sua criatividade e imaginação, e conseguem adquirir novas habilidades e novas
formas de olhar o mundo.

É uma disciplina educativa que oportuniza, ao indivíduo, o acesso

à arte como linguagem expressiva e forma de conhecimento.

No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96)

estabeleceu, em seu artigo 26, parágrafo 2º, que:

"O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório, nos diversos

níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural
dos alunos".

"A arte é um patrimônio cultural da humanidade, e todo ser humano tem direito
ao acesso a esse saber".

De acordo com os parâmetros curriculares nacionais, a educação em arte

propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da percepção estética,
que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar sentido à experiência
humana: através da educação em arte, o aluno desenvolve sua sensibilidade,
percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de
apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela
natureza e pelas diferentes culturas (PCN-Arte-1997).

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 ATIVIDADE - ARTE, TECNOLOGIA E FORMAS

Com estratégia e paciência, educadores podem ajudar que algumas folhas em

branco e um lápis sejam o convite para minutos (ou horas) de diversão.

Faça com que as crianças conheçam diferentes materiais.

Se a criança tiver algum artista favorito, use como referência, comece

propondo releituras até ela se sentir confortável a criar seus próprios
personagens.

Proponha que a criança ilustre algum amigo e que faça um marcador de página
para ele, é simples: use um papel mais grosso, aquarela e caneta permanente.

Tranquilize a criança sobre o processo criativo, deixe que ela aprecie no seu
tempo.

Guarde as artes que ela produzir, ela vai poder acompanhar sua evolução com
o tempo.

Mostre para ela que o traço dela é único. Todo desenho é único e tem o traço e
a identidade de cada artista.

Releitura de obras famosas. Pode usar criatividade, lápis de cor, canetinha, giz
de cera, como achar melhor.

Vamos pintar. Vários artistas e suas fundações estão deixando obras na

internet. Tem Candido Portinari, tem Romero Britto , tem Tarsila do Amaral .
Mas vamos colocar umas regrinhas: vamos começar usando cores quentes,
depois só as cores frias e depois somente usando duas cores complementares.

Escultura em 3D com materiais reutilizáveis: Caixinha de leite, embalagens

vazias. A técnica pode ser corte e colagem. Agora vale tudo para uma
escultura bem bacana.

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 DESENHO ESPONTÂNEO – DO QUE GOSTO DE BRINCAR

Este é o momento do desenho livre. O desenvolvimento é espontâneo. Do que

gosto de brinca?

- Eu gosto de brincar de? Se a resposta do aluno for carrinho. Ele vai desenhar
um carrinho. Se a resposta da aluna for boneca. Ela vai desenhar uma boneca.

Tomemos um exemplo a música: Aquarela (Toquinho e Vinícius). Com ela a

criança poderá desenvolver o desenho espontâneo.

Numa folha qualquer

Eu desenho um sol amarelo

E com cinco ou seis retas

É fácil fazer um castelo...

Corro o lápis em torno

Da mão e me dou uma luva

E se faço chover

Com dois riscos

Tenho um guarda-chuva...

Se um pinguinho de tinta

Cai num pedacinho

Azul do papel

Num instante imagino

Uma linda gaivota

A voar no céu...

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 ARTE, TEATRO, MÚSICA, DANÇA

A escola de música, dança e teatro, leva cultura e arte gratuita às crianças.

A música tem papel fundamental na vida de qualquer pessoa, e para a criança,

a música tem vital importância na formação intelectual, cultural, social e várias
outras vertentes cabíveis, principalmente para a questão da socialização da
criança.

“Todas as expressões artísticas são importantes para a construção do

indivíduo”.

A criatividade da criança precisa ser trabalhada e desenvolvida.

Arte com tinta escorrida: coloca tinta no papelão, tela ou papel grosso e depois
vai virando aos poucos para a tinta escorrer e cobrir toda a superfície do papel.

Vitral de celofane: Primeiro você passa água com sabão no vidro. Depois pega
os pedaços de papel de celofane e gruda no vidro. Fica um vitral maravilhoso.

Arte com cola e aquarela: Desenha com a cola numa tela e deixa secar. Depois
pinta com aquarela.

Teatro de fantoches: uma ótima forma de se divertir as crianças. Sabe aquele

livro que você precisa ler para a criança? Utilize os personagens do teatrinho
para reinventar essa história.

Música: Alfabeto: Começar a reconhecer as letras é o primeiro passo para

aprender a ler e escrever. Crianças menores são atraídas principalmente por
elementos visuais e do seu cotidiano.

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 O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

0 a 3 anos: Nessa idade a criança demonstra curiosidade por ouvir histórias,

por isso é importante estimular o gosto por livros e o hábito da leitura. A criança
gosta de repetição, então sempre pede para os pais contarem de novo as
histórias preferidas. Começam a demonstrar interesse em escrever o seu
próprio nome e até a imitar a escrita em seus desenhos.

4 a 5 anos: Nessa fase as crianças conseguem escrever seu próprio nome e

reconhecer esse conjunto de letras como uma palavra. É comum que comecem
a escrever palavras e pequenas frases nos seus desenhos. Além disso,
também já gostam de ouvir histórias mais longas e contar as que conhecem.
Recitam rimas, trava línguas, parlendas e cantam as músicas favoritas de
memória.

6 a 7 anos: Nessa faixa etária, muitas crianças já conseguem escrever frases e

pequenos textos formando sentido. Os erros ortográficos são comuns e
naturais nessa fase, já que a grafia correta se estabelece com o tempo.

Cantar músicas do alfabeto para a criança é uma das formas mais comuns de
introduzir as letras, tanto no idioma materno como para uma segunda língua. O
ritmo e a repetição são fatores que ajudam a memorizar a ordem das letras no
alfabeto, facilitando a identificação de cada uma delas separadamente.

Jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte do mundo da criança, pois estão

presentes na humanidade desde o seu início. Trabalhar ludicamente não se
está abandonando a seriedade e a importância dos conteúdos a serem
apresentados à criança, pois as atividades lúdicas são indispensáveis para o
seu desenvolvimento sadio e para a apreensão dos conhecimentos.

A infância é a idade das brincadeiras. Acredito que por meio delas a criança
satisfaz, em grande parte, seus interesses, necessidades e desejos
particulares.

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 CRIAR E DEIXAR CRIAR

Projeto é um termo muito presente nas escolas. Existem dezenas de linhas

pedagógicas:

 Escola Construtivista
 Escola Freiriana
 Escola Montessoriana
 Escola Waldorf
 Escola Tradicional

A chave é integrar o trabalho do coordenador com o dos professores e

respeitar o interesse dos alunos.

Encontramos sempre diferentes concepções e projetos distintos, desde

aqueles que partem de datas comemorativas e compreendem uma sequência
de atividades com coelhos da Páscoa, personagens do Folclore, entre outros,
até os que criam melhorias para a escola ou o bairro onde estão inseridos.

Com o tempo, vai descobrindo que a sua concepção não precisa ser a única,
nem a mais correta, mas que pode ser uma metodologia escolhida por um
grupo de educadores e gestores.

O mais importante passa a ser a liberdade do artista na criação.

Durante a primeira infância, período que vai da gestação aos seis anos,
acontece a formação da arquitetura cerebral. São as bases para o
desenvolvimento de todas as competências que a criança vai demonstrar na
vida adulta. A habilidade de se expressar é uma dessas competências que
depende dos estímulos que a criança recebe desde que nasce.

Depois de tantos contos de história, era natural evoluir para o teatrinho.

Primeiro foi a brincadeira de manusear fantoches. Depois veio a brincadeira de
imaginação com os bonecos na mão.

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 OBRAS ARTÍSTICAS - DESENHO, PINTURA, MODELAGEM, COLAGEM

Atividades dão oportunidade às crianças de se encantar, ter noções de

estética, ampliar a cultura, conhecer diferentes estilos artísticos e analisar os
elementos da linguagem visual, como forma, linha, ponto, cor, luz e textura. Os
pequenos possuem um olhar despido de preconceitos, são curiosos e adoram
a brincadeira de reconhecer formas, figuras e inventar as intencionalidades do
artista. Por todas essas razões, acredito que o trabalho com a apreciação das
obras deve acontecer desde muito cedo na Educação Infantil.

Cabe ao professor planejar esses momentos, selecionando previamente as

obras que serão utilizadas e fazendo perguntas para instigar a observação, a
descoberta e o interesse das crianças.

O importante é ter em mente que a criança é a figura principal dessa atividade

e o professor atua como facilitador e integrador das falas de cada aluno, sem
fazer pareceres descritivos e definidores da obra. O objetivo é que os
pequenos aprimorem a interpretação na conversa com colegas e também com
base nas informações dadas pelo docente, como quem é o artista e em que
época ele pintou o quadro.

Ensinar cultura às crianças é importante e deve começar desde cedo.

Origami, pintura em 3D, esculturas gigantes, clássicos brasileiros e até

esculturas de cereal de flocos de arroz. A melhor maneira de continuar o
incentivo é indo aos museus e às exposições da sua cidade.

Muitos vêem a arte como um universo sisudo ,elitista e principalmente

separatista. Mas ao contrário que muitos pensam a arte faz parte do nosso
cotidiano e principalmente é íntrisico ao ser humano.

Divertido é aprender sobre a história da arte.

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Obras:

 Tarsila do Amaral – cores e lendas brasileiras

 Portinari : Brincadeiras de criança
 A geometria de Escher
 O mundo onírico de Salvador Dalí
 Pollock

Obs.: Esses artistas é uma apenas uma sugestão para os professores.

Descrevam – Para tanto, oriente-as a olharem cuidadosamente a imagem,

momento em que poderão identificar e interpretar detalhes visuais.

Analisem – Para estimular oas crianças a prestarem atenção na linguagem

visual e nos mais variados elementos que a compõem (como cores, texturas,
dimensões, materiais, suportes, técnicas, etc. ) , faça uma série de perguntas,
para provocar a reflexão entre eles.

Interpretem – A partir das ideias, interpretações, sentimentos e em ações das

crianças, crie possibilidades pedagógicas para trabalhar a temática da imagem.
Liste-as e eleja, ainda com a ajuda das crianças.. Mostre também outras
manifestações visuais que tratam do mesmo tema e estimule-as a fazer
comparações (entre cores, formas, linhas, texturas, organização espacial etc. ).

Fundamentem – Junto as crianças, elabore uma lista com os aspectos que

provocam curiosidade sobre a obra, o autor, o processo de criação, a época
etc.

Revelem – Diante das novidades, certamente as crianças estarão estimuladas

a produzir. Aproveite a ocasião e dê a elas a chance de desenhar;
experimentar representações em três dimensões; investigar materiais plásticos,
formas, cores, texturas e linhas, além de exercitar as habilidades de recorte,
colagem, modelagem, pintura etc.

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 OS LÁPIS E GIZ DE CORES COMO INSTRUMENTOS

Esta atividade educativa é voltada para alunos da creche, sendo ideal para
exercitar a coordenação motora fina e desenvolver a habilidade no manejo de
objetos destinados à pintura e escrita. Nesta atividade a criança deve observar
o caminho e pintá-lo utilizando giz de cera, ou algum outro material para pintura
como tinta guache.

Sugestões de Trabalho:

Peça às crianças que observem a ilustração na ficha de atividade e descrevam

o que podem ver.

Converse com as crianças e estimule-as a contar o que vêem e encontram no

caminho para casa, por exemplo, se encontram um amigo, passam por uma
padaria etc.

Peça também que descrevam a paisagem do caminho até sua casa.

Apresente a atividade proposta na ficha às crianças. Diga à elas que o

garotinho João precisa voltar para sua casa e que é preciso levá-lo até lá.
Disponibilize giz de cera e oriente as crianças a pintar o caminho do João até
sua linda casinha.

Peça às crianças que desenhem a própria casa, depois disponibilize lápis de

cor e oriente-as a pintar como quiserem.

Artes Visuais: Exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de

diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo etc.; de meios,
como tintas, água, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes gráficos,
como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras etc.

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 DESENHO OU PINTURA: A CRIANÇA DESENVOLVE SUA

CAPACIDADE DE OBSERVAÇÃO

A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que

caracteriza um modo particular de dar sentido às experiências das pessoas:
por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a
imaginação. Aprender arte envolve, basicamente, fazer trabalhos artísticos,
apreciar e refletir sobre eles. Envolve, também, conhecer, apreciar e refletir
sobre as formas da natureza e sobre as produções artísticas individuais e
coletivas de distintas culturas e épocas.

A educação em arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico e da

percepção estética, que caracterizam um modo próprio de ordenar e dar
sentido à experiência humana: o aluno desenvolve sua sensibilidade,
percepção e imaginação, tanto ao realizar formas artísticas quanto na ação de
apreciar e conhecer as formas produzidas por ele e pelos colegas, pela
natureza e nas diferentes culturas.

O conhecimento da arte abre perspectivas para que o aluno tenha uma

compreensão do mundo na qual a dimensão poética esteja presente: a arte
ensina que é possível transformar continuamente a existência, que é preciso
mudar referências a cada momento, ser flexível. Isso quer dizer que criar e
conhecer são indissociáveis e a flexibilidade é condição fundamental para
aprender.

Seja para brincar ou para fazer uma tarefa escolar, o grafismo na infância está
presente desde muito cedo. Basta que a criança consiga empunhar um giz de
cera para que ela comece a se expressar.

Toda criança gosta de desenhar e, apesar de parecer apenas uma brincadeira,

isso faz parte do desenvolvimento.

Usar o dedo indicador e o polegar, em um movimento de pinça, é resultado do

desenvolvimento da coordenação motora fina. Ao escolher o que desenhar,
mesmo que os traços sejam entendidos apenas por ele, a criança está
expressando seus pensamentos. Sim, desenhar é uma forma de comunicação.

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 A PINTURA COM AS MÃOS: SENTIMENTO DE LIBERDADE

Desde o início da história da humanidade a arte sempre esteve presente em

praticamente todas as formações culturais. O homem que desenhou um bisão
numa caverna pré-histórica teve que aprender, de algum modo, seu ofício. E,
da mesma maneira, ensinou para alguém o que aprendeu. Assim, o ensino e a
aprendizagem da arte fazem parte, de acordo com normas e valores
estabelecidos em cada ambiente cultural, do conhecimento que envolve a
produção artística em todos os tempos.

No entanto, a área que trata da educação escolar em artes tem um percurso

relativamente recente e coincide com as transformações educacionais que
caracterizaram o século XX em várias partes do mundo. A mudança radical que
deslocou o foco de atenção da educação tradicional, centrado apenas na
transmissão de conteúdos, para o processo de aprendizagem do aluno também
ocorreu no âmbito do ensino de Arte.

O princípio da livre expressão enraizou-se e espalhou-se pelas escolas,

acompanhado pelo “imprescindível” conceito de criatividade, curioso fenômeno
de consenso pedagógico, presença obrigatória em qualquer planejamento, sem
que parecesse necessário definir o que esse termo queria dizer.

O ensino de Arte é identificado pela visão humanista e filosófica que demarcou

as tendências tradicionalista e escolanovista. Embora ambas se contraponham
em proposições, métodos e entendimento dos papéis do professor e do aluno,
ficam evidentes as influências que exerceram nas ações escolares de Arte.
Essas tendências vigoraram desde o início do século e ainda hoje participam
das escolhas pedagógicas e estéticas de professores de Arte.

Pintar com os dedos fará com que a criança se divirta e potencializará sua
sensibilidade táctil, sua fantasia e desenvolverá sua coordenação, assim como
a sua capacidade criativa.

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A pintura com as mãos contribui com muitos benefícios às crianças:

1 – Diverte e entretém a criança

2 – Desperta sua expressão artística, sua criatividade e imaginação

3 – Melhora sua autoestima

4 – Estimula a coordenação motora e a psicomotricidade fina de mãos e dedos

5 – Motiva o seu entendimento espacial

6 – Aumenta suas sensações tácteis e facilita o seu conhecimento de

diferentes cores e texturas.

Para começar a pintar com os dedos e mãos com as crianças, só é necessário

alguns potinhos de pintura de mãos, folhas de papel ou cartolina, e colocar
tudo em uma mesa de trabalho ou no chão. Aconselhamos cobrir o chão de
jornal ou de um plástico para evitar sujar o chão, o importante é deixar a
criança pintar aonde ela se sinta mais à vontade.

É importante que a pintura seja natural e não tóxica, e que tenha uma textura
que possibilite com que a criança pinte com facilidade. Além de tudo isso, é
necessário ter um trapo de pano úmido para limpar os dedos quando a criança
quiser trocar de cor na sua arte.

A pintura, para as crianças, é um modo de expressão. Como a sua expressão

verbal não está completamente desenvolvida, as crianças conseguem exprimir-
se melhor através dos desenhos. Os especialistas aconselham os pais a
prestar atenção aos desenhos dos seus filhos, algo que também ajuda a
promover a comunicação entre pais e filho.

Além disso, pintar ajuda a melhorar a motricidade das crianças, tornando mais
fácil a aprendizagem da escrita e, pouco a pouco, ao mesmo tempo que pintam
vão aprendendo coisas, o que aumenta a sua autoestima.

Pintar é uma atividade divertida, com a qual podem aprender como se formam
as cores e criar os mundos que passam pela sua imaginação.

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 ARTE COM MASSA DE MODELAR

Tipo de brincadeira que não precisa de muitos recursos ou planejamentos, só

em manusear a massa. Serão transformadas em arte.

Atividades com massinha: brincando com o alfabeto

As crianças em fase de alfabetização vão adorar escrever o seu próprio nome

com massinha de modelar colorida – além dessa ser uma boa maneira de
ajudar os pequenos a memorizar o alfabeto. Basta separar uma bolinha de
massa de cores diferentes para cada letra, e pedir para a criança modelar
todas elas.

Brincadeiras com massinhas: criando novas cores

E que tal aproveitar para ensinar o seu filhote de forma divertida como as cores
são criadas? Peça para o filhote pegar dois pedaços pequenos de massinha de
cores primárias – pode ser azul, amarelo ou vermelho – e misturá-los para ver
o que acontece. As crianças pequenas vão se encantar de descobrir que azul e
amarelo, por exemplo, formam a cor verde.

Brincadeira de massinha: fazendo fósseis

Uma das atividades com massinha mais divertidas que tem é fazer fósseis. O
primeiro passo é pegar pedaços de massa de modelar e “abrir” eles como se
fossem uma pizza, formando círculos do tamanho de um pires,
aproximadamente. Depois é só pegar bonequinhos de dinossauros, bichos ou
mesmo plantas do quintal e pressioná-los nos discos para criar os fósseis.

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Referências Bibliográficas

Wikipédia, a enciclopédia livre.Artes visuais.

Disponível em:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Artes_visuais

Significados. Significado de Artes visuais.

Disponível em:

https://www.significados.com.br/artes-visuais/

Wikipédia, a enciclopédia livre.Ensino de arte.

Disponível em:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Ensino_de_arte

Marcelo Valadares, G1. Desenho e pintura para crianças: 10 dicas de

atividades para fazer em casa na quarentena.

Disponível em:

https://g1.globo.com/fique-em-casa/aulas-e-
atividades/noticia/2020/03/26/desenho-e-pintura-para-criancas-10-dicas-de-
atividades-para-fazer-em-casa-na-quarentena.ghtml

SECRETARIA MUNICIPAL DE CULTURA E ESPORTE. Valparaído de Goiáis.

MÚSICA, DANÇA E TEATRO AUXILIAM O DESENVOLVIMENTO SOCIAL E
CULTURAL DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE.

Disponível em:

https://valparaisodegoias.go.gov.br/noticia/529-musica-danca-e-teatro-auxiliam-
o-desenvolvimento-social-e-cultural-da-crianca-e-do-adolescente.html

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Patrícia Marinho. Tempo junto. 10 ideias de artes para fazer com crianças.

Disponível em:

https://www.tempojunto.com/2017/02/24/10-ideias-de-artes-para-fazer-com-
criancas/

Ana Clara Oliveira. Blog da Leiturinha. Teatro de fantoches: uma ótima forma
de se divertir com seu pequeno.

Disponível em:

https://leiturinha.com.br/blog/teatro/

Dentro da história. 8 formas de ensinar o alfabeto de forma lúdica.

Disponível em:

https://www.dentrodahistoria.com.br/blog/educacao/alfabetizacao-e-leitura/8-
formas-ensinar-o-alfabeto-de-forma-ludica/

Arlete Fin.Neurociência. O Lúdico na Educação Infantil: Jogar e Brincar, uma

forma de educar.

Disponível em:

http://neuropsicopedagogianasaladeaula.blogspot.com/2012/05/o-ludico-na-
educacao-infantil-jogar-e.html

Camila Zentner. Nova Escola Gestão. 7 dicas para implementar a pedagogia

de projetos em sua escola.

Disponível em:

https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1881/blog-coordenadoras-em-acao-7-
dicas-para-implementar-a-pedagogia-de-projetos-em-sua-escola

GRÁFICA KWG. Qual a diferença entre criar arte e conceito?

Disponível em:

16
https://blog.revendakwg.com.br/inspiracao-design/qual-a-diferenca-entre-criar-
arte-e-conceito/

Patrícia Marinho.Brincar de teatrinho para desenvolver a linguagem.

Disponível em:

https://www.tempojunto.com/2017/01/24/brincar-de-teatrinho-para-desenvolver-
a-linguagem/

Muriele Massucato, Eduarda Diniz Mayrink. Nova Escola Gestão. A apreciação

de obras de Arte pode começar com os pequenos.

Disponível em:

https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1542/a-apreciacao-de-obras-de-arte-
pode-comecar-com-os-pequenos

Redação Pais&Filhos. 9 obras de arte que as crianças vão adorar.

Disponível em:

https://paisefilhos.uol.com.br/familia/9-obras-de-arte-que-as-criancas-vao-
adorar/

VAIPRARUAMENINO.ARTE TAMBÉM É DIVERSÃO : 5 PINTORES PRA

APRESENTAR Á CRIANÇADA.

Disponível em:

https://vaipraruamenino.wordpress.com/2013/01/14/arte-tambem-e-diversao-5-
pintores-pra-apresentar-pra-criancada/

Turminha. Suporte a Educação Infantil. Coordenação Motora - Pintura.

Disponível em:

http://www.turminha.com.br/atividade-educativa/coordenacao-motora-pintura

17
B823p Brasil. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares
nacionais : arte / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF,
1997.

130p.1. Parâmetros curriculares nacionais. 2. Arte : Ensino de primeira à quarta

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http://portal.mec.gov.br/

18