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 2ª Edição

Este material ou qualquer parte dele, incluindo suas ilustrações, não pode ser reproduzido ou usado
de forma alguma sem autorização expressa do autor, estando resguardado sob a legislação dos
direitos autorais.
 Introdução
A coleção “Primeiros Números” é uma linda coleção de livros de
matemática com lições para crianças de 3 a 6 anos, sendo ideal para a
alfabetização matemática de forma simples e inteligente.

A coleção é composta de seis livros, sendo este o terceiro volume.

Neste livro vamos praticar várias atividades de contagem, geometria e

raciocínio lógico.

A contagem é, certamente, uma das principais atividades (se não a

principal) a ser praticada amplamente na infância para que a criança se
desenvolva bem em matemática.

Quanto mais oportunidades de contagem, melhor!

Por contar, a criança começa a perceber padrões nos números,

memorizar sua sequência e admirar-se de sua ordem.

Assim, muitas e belas atividades de contagem foram preparadas: contar

os peixes no fundo do mar; os fios de bigode do leão; as sementes da melancia;
as frutas das árvores e muito mais.

O ensino de geometria às crianças, por sua vez, tem como principal

objetivo desenvolver nos pequenos a capacidade de análise e observação.

Por observarem as formas, diferenciarão elas pelos seus lados, atribuindo

a cada uma características únicas, inconfundíveis.

Combinaremos as formas geométricas básicas, inclusive, para formar

objetos mais complexos, como um caminhão e um foguete (lições 37 e 38), dando
um relance das possibilidades da Geometria e do maravilhamento da
matemática.

Várias outras lições com ênfase concreta e abstrata foram preparadas

para o estudo da Geometria.

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 Várias lições, por fim, foram dedicadas ao estudo, prática e
desenvolvimento do raciocínio lógico, que desenvolve a lógica, estimula a
criatividade e a imaginação e abre amplo caminho para as habilidades
matemáticas.

Procuraremos por frutas que desapareceram de uma cesta de frutas;

brincaremos com peças de lego; observaremos pássaros e muito mais.

Ainda trabalharemos atividades sensoriais em conjunto com a

matemática! Diferenciar objetos quentes de frio; ordenar lixas; identificar chás
com o auxílio do olfato; comparar pesos e muito mais!

Esse livro trabalha, portanto, a matemática considerando atividades de

aritmética (números e operações), geometria e raciocínio lógico.

As atividades se apoiam em belas ilustrações e recursos concretos que

facilitam a aprendizagem.

Esse material busca ensinar de maneira simples a matemática às crianças,

resgatando uma tradição: o ensino de matemática sempre se fez com recursos
como pedrinhas, grãos de feijão ou milho, folhas caídas no jardim, palitos e
gravetos.

Assim, os recursos necessários às lições sugeridos serão, em sua maior

parte, recursos que você possui em sua cozinha, em seu jardim ou em qualquer
praça próxima à sua residência.

Por estudar matemática por esse material, seu filho (a) estará muito bem
encaminhado, e matemática não representará mais problema ou dificuldade:
pelo contrário, grandes são as chances de matemática ser a matéria preferida!

Nas próximas seções há orientações sobre o uso deste livro e os estudos

em geral. Sua leitura é obrigatória, para entender como tirar o melhor proveito
deste material.

Professor Sergio Morselli.

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 Entendendo a coleção Primeiros Números
Chegou aqui e ainda está confuso com relação à sequência dos livros
Primeiros Números?

Este é o livro 3. Muito bem. Mas e o livro 2? E o livro 4? Qual a diferença?

Se você tem dúvidas com relação à coleção e como esse volume se

comunica com os outros, essa seção é para você!

Leia até o final e suas dúvidas serão respondidas.

Se você já conhece a proposta da coleção Primeiros Números, avance

para a próxima seção.

Certo. Como você continua por aqui, vou explicar a sequência dos livros.

A coleção Primeiros Números é composta de 6 livros e indicada para a

fase de estudos “pré-escolares”, associada à idade de 3 a 6 anos.

São os seis volumes da coleção Primeiros Números:

1) Primeiros Números, Livro 1 (idade 3 a 4 anos).

2) Primeiros Números, Livro 2 (idade 3 a 4 anos).
3) Primeiros Números, Livro 3 (idade 4 a 5 anos).
4) Primeiros Números, Livro 4 (idade 4 a 5 anos).
5) Primeiros Números, Livro 5 (idade 5 a 6 anos).
6) Primeiros Números, Livro 6 (idade 5 a 6 anos).

O livro 1 é o primeiro volume da coleção; com atividades mais

introdutórias, boa parte do livro é dedicada à coordenação motora,
reconhecimento dos números, poemas numéricos e canções.

Já o livro 6, o mais avançado da coleção, trata da contagem até 100 e da

noção de centenas, dezenas e unidades – o conhecimento mais fundamental e ao
mesmo tempo mais necessário para a alfabetização matemática, além das
operações de adição e subtração.

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 Os livros, assim, avançam em dificuldade de forma gradual, apoiam-se
em belas ilustrações, em recursos concretos simples e acessíveis, em lições com
poemas e histórias, com diagramação limpa e – importante – em lições, o que
facilita os estudos (tanto para quem ensina como para quem aprende).

O que significa o ensino ser em lições?

Que ensinar matemática torna-se fácil porque, para que o aluno aprenda
e cumpra o cronograma de estudos, basta estudar uma lição por dia, 3 vezes por
semana.

No dia um, a lição 1. No dia dois, a lição 2. E assim por diante. Aprender
matemática nunca foi tão fácil!

Há uma dúvida, contudo, que sei que ainda resta: os livros são
continuação um do outro? Isto é, meu filho deve ter feito o livro 1 antes de fazer
o livro 2?

O número do livro não indica uma continuidade necessária, isto é, o Livro

2 não é exatamente a continuação do Livro 1, mas sim o Livro 2 tem dificuldade
2, isto é, ele é mais difícil que o anterior, e ao mesmo tempo mais fácil que o Livro
3, seu sucessor.

Um caso concreto irá nos ajudar: João tem 5 anos. Por qual livro
começar?

Uma breve análise irá resolver: João tem 5 anos e estamos em janeiro;
João fará 6 anos em agosto. Logo, a idade de João é 5 a 6 anos. Como João faz
exercícios de matemática regulares acompanhado por seus pais, João não precisa
começar pelo livro 1 (dificuldade 1), mas pode começar pelo livro sugerido para
a sua idade (livro 5).

Uma semana de estudos de João com o material Primeiros Números Livro

5 (idade 5 a 6 anos) irá tirar todas as dúvidas de seus pais com relação à escolha
do material, se acertada ou não:

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 a) João, após uma semana de estudos, está se saindo muito bem nas
lições e animado nos estudos. Fizemos a escolha certa.
b) João, após uma semana de estudos, está com dificuldades;
percebemos nele uma dificuldade de acompanhar os exercícios, de
contar em ordem, de operar com os números. Precisamos retornar.
Nesse caso, o ideal é voltar dois volumes: voltamos ao volume 3 e
recomeçamos os estudos.

Voltar em matemática é, muitas vezes, ganhar tempo.

Uma máxima, a todos os pais que veem seus filhos com dificuldades em
matemática, é que as dificuldades apresentadas em um certo conteúdo se devem
aos pré-requisitos (aos conteúdos anteriores) que não foram devidamente
aprendidos.

Um exemplo simples: se a criança não consegue multiplicar bem, é

porque não aprendeu a somar bem.

O mesmo ocorre no período pré-escolar: se criança tem dificuldades para

contar até 20, certifique-se primeiramente como está sua contagem até 10 ou
até 15.

Ainda, vale reparar que para cada faixa etária há dois livros.

Para 3 a 4 anos, os Livros 1 e 2.

Para 4 a 5 anos, os Livros 3 e 4.

Para 5 a 6 anos, os Livros 5 e 6.

Isso é assim porque cada livro foi feito para durar um semestre letivo.
Dois livros juntos, portanto, somam as atividades de um ano de estudos.

O Livro 1 corresponde ao primeiro semestre; o Livro 2 ao segundo.

Tenha por objetivo fazer dois livros por ano, e seu filho será alfabetizado
matematicamente de forma simples, leve e inteligente!

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 Orientações
1. Estrutura e modo de uso do material:

O livro Primeiros Números, Livro 3 (idades 4 a 5 anos), é um livro didático

com dois volumes: o Livro do Aluno e o Livro do Professor (este segundo você
está lendo nesse momento).

O aluno deverá receber o Livro do Aluno; abrindo-o, ali estão as lições

diárias e exercícios.

Já o Livro do Professor contém orientações para aplicação do livro do

aluno: explicações para as lições, sugestões de ensino, tempo de estudo diário e
mais, de forma que sua leitura é obrigatória para os pais, professores ou
responsáveis.

Vamos tratar agora, então, do Livro do Aluno.

O Livro do Aluno contém 50 lições. As 50 lições foram planejadas para

serem trabalhadas uma por dia, 3 vezes por semana. Se assim o material for
trabalhado, ele será usado por aproximadamente 4 ou 5 meses, o que equivale à
duração de um semestre letivo.

O tempo de duração de cada lição pode variar a depender de três fatores:

1) da dificuldade ou laboriosidade conteúdo;

2) das naturais habilidades da criança; e

3) do tempo que os pais e/ou responsáveis decidirem se estender nas

atividades de oralidade, contagem, dobraduras geométricas e demais atividades
concretas.

Contudo, estima-se o tempo médio de uma lição de 20 minutos, tempo

adequado considerando a faixa etária da criança.

Os pais, professores e/ou responsáveis por aplicarem este material

devem sempre observar o texto em azul abaixo do título da Lição com orientações

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 específicas para o dia. Se houver necessidade de algum concreto ou objeto para
se concluir a lição, ali estarão as especificações.

A sugestão é, sempre, preparar os concretos antes do início da lição.

Ajuda, para isso, ter uma “caixinha matemática”, onde recursos para o ensino
podem ser guardados.

Algumas aulas exigem recursos que estão nos anexos do Livro do Aluno,
ao final do livro, para recorte.

2. As lições:

As lições iniciam ou com alguma atividade curiosa relacionada a uma bela

ilustração ou com alguma atividade concreta.

Atividades concretas exigem alguma explicação; pode se tratar de uma

atividade com cartões numéricos, por exemplo. Todas as orientações para
aplicação das atividades concretas e para obtenção dos melhores e mais
proveitosos resultados para a educação matemática estão descritos.

É interessante ler com antecedência as regras e, uma vez compreendidas,

explicar com mais naturalidade à criança.

Ajuda ter, assim, os recursos sugeridos na seção de “Recursos Concretos”

à disposição numa caixinha matemática e, sempre que a lição começar com uma
atividade concreta, pegar a caixinha e deixá-la por perto.

No mais, as lições são bastante intuitivas e fáceis de serem aplicadas.

Esse material não apresenta dificuldades em sua aplicação.

Na verdade, as lições foram feitas para serem divertidas e repletas de

alegria.

Antes da seção de concretos, minha sugestão final é que você aproveite

essa fase em que as crianças são tão alegres para a aprendizagem.

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 Encante-se com suas descobertas; maravilhe-se com seus progressos.
Eles crescem tão rápido!

Não se esqueça, também, de me manter informado sobre o progresso

nos estudos de seus filhos e/ou alunos.

Escreva-me contando para sergio@sergiomorselli.com.

Acompanhem-me no Instagram para saber as novidades, atualizações e

novos materiais: https://www.instagram.com/sergio_morselli.

Bons estudos, professor Sergio Morselli.

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 Recursos Concretos
O único manipulativo estruturado sugerido para o presente livro são
formas geométricas básicas manipuláveis: círculo, quadrado, triângulo e
retângulo. Utilizaremos esses recursos nas lições de geometria.

Nas lições de números e contagem, demos preferência aos recursos

simples: grãos de feijão ou milho, palitos, pedrinhas, folhas caídas de árvores e
todos os recursos simples que você encontra em sua cozinha ou no jardim.

Isso não quer dizer, é claro, que os outros recursos são “proibidos”. As
lições não mencionam os concretos; contudo, se você possui um recurso contável
que se adeque à lição e queira usar, vá em frente!

Além desses recursos, há ao final do Livro do Aluno uma seção de Anexos

para serem recortados. O Anexo A, cartões numéricos 1 a 10, será utilizado
amplamente no material.

A sugestão é que você plastifique esses cartões e que cubra seu verso,
inclusive, para que os números não ficarem visíveis por detrás do cartão.

Caso você tenha cartões numéricos impressos em gráfica, comprados em

papelaria ou de madeira, esses cartões podem substituir os cartões do Anexo A,
que não precisarão ser usados.

Esse é um caso em que um manipulativo comprado pode muito bem

substituir nosso recurso “caseiro”.

De qualquer forma, você pode imprimir os cartões do Anexo A e utilizá-los.

Tenha uma caixinha matemática onde você guarda palitos, pedrinhas,

pompons e os cartões numéricos – esses recursos estarão, assim, sempre à mão
para as lições.

Os demais anexos do final do Livro do Aluno, anexos B e C, serão utilizados

apenas uma vez, de forma que seu recorte pode ser feito apenas no dia da lição.

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 Nas lições há, geralmente, um texto em azul abaixo do título que menciona
o uso de concretos. Vale ler e antever os recursos necessários à lição.

Abaixo, listamos concretos úteis às lições em geral:

• Cartões numéricos – seja de papel, madeira ou semelhante;

• Formas geométricas em madeira (caso não consiga, pode ser em EVA,

plástico ou semelhante);

• Objetos concretos contáveis: pedras, feijões, gravetos, palitos, botões

coloridos, blocos de lego, pompons e outros que sejam possíveis de serem
manipulados e contados individualmente.

• Muitos lápis de cores;

• Adesivos PIMACO 6 mm 886593;

• Balões;

• Massinha de modelar;

• Tesoura e cola.

A seguir, uma lista dos manipulativos necessários à cada lição.

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 Manipulativos por lição
Listamos, aqui, os concretos usados lição a lição. Alguns recursos estão
disponíveis para impressão e recorte na seção de Anexos ao final do Livro do
Aluno. Em nossa lista, estes recursos constam com a informação entre
parênteses: “DPI (disponível para impressão)”. Basta imprimi-los e recortá-los
para utilizar nos estudos.

As lições que não constam da lista abaixo não exigem recursos (apenas
lápis e borracha).

Lições 1, 2, 3, 4 e 5) Lápis de cor e adesivos.

Lições 6 e 7) Blocos de lego.

Lição 8) Folhas caídas de árvores.

Lição 10) Cartões numéricos 1 a 5 (DPI) e 5 objetos concretos contáveis.

Lição 11) Cartões numéricos 1 a 5 (DPI) e objetos concretos contáveis.

Lição 12) Cartões numéricos 1 a 5 (DPI) e lápis de cor.

Lição 13) Bolinhas e uma cesta (por exemplo: bolinhas de tênis e um cesto de lixo;
ou bolinhas de pula-pula e uma caixinha).

Lição 14) Cartões numéricos 1 a 5 (DPI) e lápis de cor.

Lições 15 e 16) Objetos concretos contáveis.

Lição 17) Massinha de modelar e tesoura.

Lições 18, 19, 20, 21 e 22) Lápis de cor e adesivos.

Lição 23) Cartões numéricos 1 a 10 (DPI) e objetos concretos contáveis.

Lição 24) Cartões numéricos 1 a 10 (DPI) e massinha de modelar.

Lição 25) Cartões numéricos 1 a 10 (DPI) e objetos concretos contáveis.

Lição 26) Cartões numéricos 1 a 10 (DPI) e lápis de cor.

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Lição 27) Bolinhas e uma cesta (por exemplo: bolinhas de tênis e um cesto de lixo;
ou bolinhas de pula-pula e uma caixinha).

Lição 28) Cartões numéricos 1 a 10 (DPI) e lápis de cor.

Lição 30) Massinha de modelar e tesoura.

Lições 31 e 32) Objetos concretos contáveis.

Lição 33) Formas geométricas básicas e massinha de modelar.

Lição 34) Formas geométricas básicas e um saco de pano ou mochila; massinha

de modelar e palitos.

Lição 35) Formas geométricas básicas e palitos de sorvete.

Lição 37) Anexo B (DPI).

Lição 38) Anexo C (DPI).

Lições 39 e 40) Quatro lixas com granulações: 50, 150, 500 e 1000 *(orientações
sobre como fazer na próxima página).

Lição 41) Cinco recipientes para conter água em diferentes temperaturas (cinco
potes metálicos; cinco copos).

Lição 42) Objetos distintos para a comparação de peso: lápis, livro, brinquedo,
bola, boneca etc.

Lições 43 e 44) Cinco tipo de chás diferentes *(orientações na próxima página).

Lição 46) Dez balões e barbante.

Lição 48) Formas geométricas concretas e barbante.

Lição 49) Adesivos.

Lição 50) Moedas e uma caixa de metal (a proposta é contar o som das moedas
caindo na caixa de metal; assim, objetos podem substituir as moedas, desde que
façam som audível para serem contados).

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 Papel e Lixas – lições 39 e 40:
Essas são as duas primeiras lições onde praticaremos a lógica matemática
com o auxílio de atividades sensoriais. A lição consiste em apresentar um papel
A4 com cinco tiras coladas nesse papel: um tira de papel comum, isto é, a tira será
o próprio papel, e quatro tiras de lixas com granulação crescente:

Sugestão de montagem do recurso: a base que dá suporte às tiras de papel é

uma folha A4; a primeira tira é uma tira de papel liso, comum (o mesmo papel); a
segunda tira é uma tira de lixa 50; a segunda é uma tira de lixa 150; a terceira é uma tira
de lixa 500; e a quarta é uma tira de lixa 1000.

Com seu recurso, basta seguir as orientações da lição!

Na hora de recortar tiras das lixas para montar seu recurso, aproveite e recorte
várias tiras das lixas e do papel para praticar as atividades de correspondência das lições
(formar pares com lixas de mesma granulação).

Chás – lições 43 e 44:

Apenas uma observação: nas lições mencionamos o uso de “sachês de
chás” para as atividades; contudo, assim escrevemos apenas para padronizar os
textos e facilitar a leitura.

Se você tiver disponível folhas naturais com que fazemos chás, utilize-as
no lugar dos sachês por colocar um punhado em potes. A lição acontecerá muito
melhor.

Bons estudos! Professor Sergio Morselli.

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