INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA

LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

MAURICIO OLIVEIRA DO NASCIMENTO

KIT- FRAÇÃO
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Salvador – BA
JULHO, 2023
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MAURICIO OLIVEIRA DO NASCIMENTO

TÍTULO DA PRÁTICA

Relatório de Prática de Laboratório da

disciplina Laboratório de Ensino de Matemática
(MAT245) apresentado ao professor da
disciplina do curso Licenciatura em matemática
Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia da Bahia, como atividade avaliativa
da disciplina cursada no período .

Orientador Prof.: Fellipe Antonio Cardoso dos Santos Leite

Salvador – BA
JULHO, 2023
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SUMÁRIO

1. ……………………………………… 6

2. INTRODUÇÃO

3. OBJETIVOS DA PRÁTICA ……………………………………… 7

4. PROCEDIMENTO ……………………………………… 7

EXPERIMENTAL

4.1. Materiais Utilizados ……………………………………… 7

4.2. Descrição da Prática ……………………………………… 7

4.3. Passo a Passo para ……………………………………… 7

confecção

4.4. Manuseio do Modelo ……………………………………… 7

4.5. Justificativa da Propriedade ……………………………………… 7

Matemática

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6. Conclusão ……………………………………… 8

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1. INTRODUÇÃO

Neste relatório iremos descrever um conceito muito importante e elementar da

matemática através da pratica com do Kit – fração que foi utilizada no LEM do

IFBA. Nessa prática o professor pôde representar esse conceito de forma muito

inteligente e funcional quando mostra de forma clara e Lúdica que toda e qualquer

fração é por definição uma divisão de um todo necessariamente em partes iguais e

que através desse caminho o aluno poderá realizar as operação inversas voltando

novamente para a quantidade inicial . Vale muita a pena essa prática pois ela sai das

aulas tradicionais do giz e a lousa usada por alguns alguns professores . professores

.
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2. OBJETIVOS DA PRÁTICA

Essa pratica tem por objetivo representar as partes da divisão de um todo de uma fração
através de corte feitos em pedaços de papel de forma retangular onde essas subdivisões são
feita de forma gradativa e didática com a finalidade de mostrar que essas divisões são em
partes iguais . Vale lembrar que esse conceito se estende para todo e qualquer tipo de fração
que já conhecemos exemplo fração : Própria , mistas, redutível e irredutível, aparente etc...

3. PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL

3.1. Materiais Utilizados

 Folha de ofício A4
 Régua
 Tesoura
 Lápis
 Borracha

3.2. Descrição da Prática

3.2.1. Passo a Passo para confecção

Através de uma folha de ofício A4 onde foi impresso vários retângulos de vinte e
quarto centímetros de comprimento e três centímetro de altura os alunos poderão
cortar esses retângulos um por um em que já estão divididos a partir do segundo
em dois pedaços , três , quatro e assim por diante nessa ordem em partes iguais .

3.2.2. Manuseio do Modelo

Nessa etapa o trabalho consiste em associar os retângulos cortados com as

frações representada de forma escrita no quadro, estimulando assim aos alunos a
responder as perguntas que relacionam as subdivisões dessa vez de forma escrita.

3.2.3. Justificativa da Propriedade Matemática

O uso do Kit-Fração em aulas de matemática facilita o aprendizado de fração

onde os alunos podem interagir pegar discutir e absorver de forma
impressionante o que acontece com a teoria e a prática e possam alcançar um
conhecimento mais sólido desse conceito
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Conclusão

Podemos concluir assim, que o aprendizado da matemática com uso de matérias que
representem a teoria, é de suma importância. A matemática necessita da prática com
elementos presentes no cotidiano da vida real como em nosso caso retângulos recortados ,
para que o aprendizado e a formação do aluno tenha bases sólidas., e também eles sejam
capazes de reproduzir esses experimentos com outros elementos como pedaços de pizza ,
chocolate etc...
Faço questão de relatar a genial importância da existência do Laboratório de Matemática
nas escolas através dos ensinamentos do Professor Sergio Lorenzato da UNICAMP em
uma palestra realizada pela EMIP 2020 sobre as contribuições do laboratório de
matemática para educação básica que nos trás inesquecíveis experiências desse homem
que viveu toda sua vida dedicada a educação.
Dentre vários tópicos ricos em ensinamentos destaco aqui alguns que achei muito
relevante para nosso relatório.
Primeiro: O principal obstáculo para se construir um laboratório é o Professor pois não há
dificuldade alguma em desenvolver os modelos , esses modelos são feitos a partir das
necessidades e de acordo a cada região ou cultura que estejam inserido essa comunidade ,
com objetos inclusive da própria natureza .
Segundo: Quem não acredita no poder que tem no LEM , pelo menos deixem que outras
pessoas venham ter a oportunidade de tocar, sentir cada material para que elas venham ter
suas próprias experiências de aprendizado.
Terceiro é que antes de se explicar qualquer definição é necessário que os alunos peguem
nos modelos, sintam e observem cada detalhe para terem maior compreensão dos fatos
envolvidos na teoria.
Fiquei encantado com os efeitos do uso do LEM na mente das crianças de 06 anos quando
despertam neles os primeiros princípios básicos da matemática e fiquei perplexo com uma
das frases de impacto do professor Sergio “ Todo professor deveria perceber o Tesouro
que está presente nas perguntas dos alunos”.
Por fim, segundo Sergio pode-se até aprender matemática sem o LEM , mas aprender
matemática como auxílio do LEM, sem dúvidas o aprendizado é muito mais fácil ,lindo
, fascinante e poético que se encontra nessa Ciência Divina ,somente Deus poderia criar
essas coisa, a Matemática.
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5. Referência
Laboratório Do ensino da Matemática

Palestra :” Laboratório de matemática e suas contribuições para o ensino Básico”, Realizada

pela EMIP 2020 https://www.youtube.com/watch?v=tkXDhzi9U6U

6.Anexo