Escola Municipal Júlio Branco.

Docente: Thaenne Mara Dias Corrêa Ano de escolaridade: 2º Ano. Turma:200.

PLANO DE AÇÃO PARA ESTUDANTES COM DIFICULDADE ACENTUADA DE APRENDIZAGEM 2023.
2º Trimestre - LÍNGUA PORTUGUESA
ESTUDANTE NÍVEL DA DIFICULDADES ESTRATÉGIAS A SEREM OBJETIVO A SER A – ATINGIU
ESCRITA APRESENTADAS TRABALHADAS ALCANÇADO NO AP – ATINGIU
TRIMESTRE PARCIALMENTE
Carlos Eduardo Não Lê com Ler com autonomia Ser capaz de atender
desenvoltura palavras simples. Propiciar atividades comandos;
Martins
palavras lúdicas por meio de Ser capaz de
simples. e Inferir informações exemplos ligados ao seu identificas as silabas
não assimila implícitas no texto;
o que vogal cotidiano; e suas diferenças
e o que Separar a sílaba nas
consoante. palavras; Jogos lúdicos e Ser capaz de realizar
pedagógicos tarefas simples sem
Compor frases, a intervenção do
escolhendo palavras professor.
simples Análise da composição de
sílabas a partir de uma Ser capaz de
Apresenta dificuldade em
sequência didática identificar
fazer a distinção entre
previamente estabelecida, informações
vogais e consoantes.
assim como compor explícitas no texto;
Apresenta-se sempre palavras.
disperso como se não Ler palavras e
estivesse presente em pequenos textos sem
sala. silabar.
Compeender o que
Expressa- se muito mal se pede no
enunciado da
Fala – se coisas aleatórias
atividade proposta
sem auxílio do

1º
 professor;

Brenda Lê com Reconhece e diferencia as Ser capaz de ler e

dificuldade vogais Ler e interpretar pequenos compreender
palavras textos com autonomia. palavras e frases
com sílabas Apresenta-se sempre segmentadas em
simples muito dispersa e é faltosa. pequenos textos.
Quase nunca vem à
recuperação paralela. Ler palavras e
pequenos textos com
fluência;
Interpretar pequenos
textos.

Sofia Vitória Apresenta Ler e interpretar textos Realizar atendimento Ser capaz de ler e
muita com autonomia; individual e diversificado compreender
dificuldade com jogos que permitam palavras e frases
na leitura ao aluno desenvolver segmentadas em
A aluna demonstra habilidades que envolvam pequenos textos.
preguiça e falta de o objeto do conhecimento.
motivação Propiciar atividades Ler palavras e
lúdicas por meio de pequenos textos com
exemplos ligados ao seu fluência;
cotidiano; Interpretar pequenos
textos.
Análise decomposição de
frases, escolhendo
palavras e segmentando-
as em sílabas e fonemas
intervindo na
memória.Passando de

1º
 memorização à memória
de longo prazo, sempre de
forma contextualizada.
Interpretar pequenos
textos com autonomia.
Calebe Lê com Reconhece e diferencia as Realizar atendimento Ser capaz de ler e
dificuldade vogais individual e diversificado compreender
palavras com jogos que permitam palavras e frases
com sílabas Apresenta-se sempre ao aluno desenvolver simples segmentadas
simples muito dispersa e é faltosa. habilidades que envolvam em pequenos textos.
Quase nunca vem à o objeto do conhecimento.
recuperação paralela. Propiciar atividades Ler palavras e
lúdicas por meio de pequenos textos com
exemplos ligados ao seu fluência;
cotidiano; Interpretar pequenos
textos.

Maria Apresenta A aluna apresenta vontade Propiciar atividades Ser capaz de ler e
dificuldade de aprender, porém falta lúdicas por meio de compreender
na leitura, muita aula, exemplos ligados ao seu palavras e frases
mais comprometendo seu cotidiano; simples segmentadas
reconhece aprendizado em pequenos textos
as sílabas Jogos lúdicos e
simples pedagógicos

Tyler Não Lê com O aluno não demonstra Realizar atendimento Ser capaz de formar
desenvoltura interesse nas aulas. individual e diversificado sílabas e fazer a
palavras com jogos que permitam diferenciação dos
simples. e Fala pouco em sala e ao aluno desenvolver sons.
não apresenta um vocabulário
diferencia as habilidades que envolvam
vogais e de o objeto do conhecimento.
Propiciar atividades
1º
consoante. lúdicas por meio de
exemplos ligados ao seu
cotidiano;

1º