Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita

Serviços de Psicologia
 Centro Escolar de Tarouca

Dislexia e Disortografia
A Dislexia e Disortografia são dificuldades de aprendizagem específicas na leitura e na
escrita. Chamam-se específicas porque a dificuldade em aprender não é generalizada, ou
seja é seletiva para estas tarefas.

O que é a Dislexia?
É uma dificuldade duradoura da aprendizagem da leitura e aquisição do seu mecanismo,
em crianças inteligentes, escolarizadas, sem qualquer perturbação sensorial e psíquica já
existente (Victor da Fonseca, 1999). Assim, a Dislexia é uma dificuldade na aprendizagem
da leitura que resulta lenta, silabada ou com erros, e que não pode ser explicada por
ensino deficiente, défice cognitivo ou razões socioculturais.

Causas
 Factores genéticos
 Factores neurológicos:
 Conflito entre os dois hemisférios cerebrais.

 Estruturação espácio-temporal defeituosa.

 Factores cognitivos:
 Défice na inteligência espacial, dificuldade em distinguir a figura e o fundo,
ou incapacidade de interpretação dos símbolos.

Intervenção na Dislexia
 Treino da Leitura e da Escrita - exercícios de grafia com uma componente espacial
introduzindo variações em formas e tamanhos.
 Exercícios de auto-correção de cópia e ditado, comparando o que se escreveu com
o modelo correcto.

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 O que é a Disortografia?

Define-se como “o conjunto de erros da escrita que afetam a palavra, mas não o seu
traçado ou grafia” (Garcia Vidal). Escrita com muitos erros, que se manifesta logo que se
tenham adquirido os mecanismos da leitura e da escrita. Naturalmente, que tal como a
Dislexia, a causa das dificuldades na aprendizagem da escrita não podem ser devidas a
défice cognitivo, a razões socioculturais ou a ensino deficiente.

Intervenção na Disortografia
Para a intervenção e reedução da disortografia pode-se utilizar uma variedade de técnicas
e recursos:
 Inventários cacográficos
 Ficheiro cacográfico
 Exercícios para a percepção, discriminação e memória auditiva
 Exercícios para a percepção, discriminação e memória visual
 Exercícios destinados a fomentar e melhorar a percepção e a estruturação
espacial.
 Exercícios para a percepção linguística-auditiva - Exercícios de consciencialização
do fonema isolado
 Exercícios para a correcção dos erros específicos de ortografia natural - na
substituição de um fonema por outro, pode-se efectuar exercícios de
discriminação do primeiro e/ou segundo fonema do par confundido.
 Na substituição de letras semelhantes, pode-se realizar exercícios para a
comparação das letras que são alvo de confusão, manipulação e experiência com
as letras, através de recorte, picotado, pintura, etc.
 Nas omissões e adições de letras, exercícios manipulação e experiências com as
letras ou sílabas usualmente acrescentadas ou omitidas, reconhecimento visual da
letra ou sílaba omitida ou acrescentada, escrita das letras e sílabas omitidas ou
acrescentadas, de forma isolada, e depois em palavras ou frases.

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  Nas inversões e trocas, exercícios de verificação cuidada da leitura das sílabas,
insistindo na análise silábica e na importância da ordem dos fonemas, exercícios
de diferenciação e reconhecimento visual das sílabas ou grupos silábicos que se
inverte.
 Nas uniões e separações, exercícios de análise rítmica, exercícios de conteúdo
lexical.
 Exercícios para a correcção dos erros de ortografia visual.
 Exercícios para a correcção dos erros nas regras de ortografia.

A Dislexia e a Disortografia são dificuldades de aprendizagem que com uma

intervenção eficaz e muito “treino” melhoram significativamente, embora possam
persistir toda a vida dificuldades subtis, e serem aparentes, por exemplo, quando
se está mais cansado ou quando se tenta aprender línguas estrangeiras.

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