Distúrbios da fala, leitura e

escrita.
Distúrbios da fala
Os problemas da fala são caracterizados por qualquer
alteração que dificulta e impede a produção de sons que
compõem as palavras, os fonemas.
Cabe, primeiramente compreender, se a dificuldade
na fala não é esperada na faixa etária em que a criança se
encontra.

Qual a idade em que as crianças iniciam a fala?

Entre 1 a 2 anos de idade

Distúrbios mais comuns:
 Gagueira – distúrbio de fluxo e do ritmo normal da fala.
Pode ser continua ou passageira.
 Mudez
 Dislalia – Omissão, substituição, distorção ou acréscimo
de sons na palavra falada. (Palanta – Planta)
 Disartria – fala lenta e atrasada devido a dificuldade de
realizar movimentos necessários a emissão verbal.
 Linguagem Tatibitate – Preservação voluntária da
linguagem infantil.
 Afasia – o distúrbio é caracterizado pela dificuldade de
transformar o pensamento em expressão.
 Rinolalia – presença de uma ressonância nasal maior ou
menor que a do padrão correto da fala. Pode ser causado por
problemas nas vias nasais.
Origem:

A. Problemas de natureza neurológica: há a inibição de

impulsos nervosos, levando a prejudicar a movimentação de
músculos responsáveis pela fala.

B. Problemas de natureza esqueletal: a fala estará prejudicada

por deformações ou alterações nos órgãos responsáveis pela
fala. ( Fissuras labiais e palatais)

C. Desvios fonológicos: embora a criança possua integridade

fonológica , existe uma dificuldade específica para pronúncia de
alguns fonemas. (Tratamento fonoaudiólogico)

D. Psicológica: desajustes emocionais provocados pela

dificuldade que a criança tem de aprender.
Cabe ressaltar que o ambiente em que a criança
esta inserida deve proporcionar padrões corretos
de pronúncia, pois a fala é desenvolvida a partir
de exemplos.
x
Porém, não deve haver uma exigência além das
possibilidades da criança, levando-a a evitar
situações de comunicação.
Distúrbios da leitura e escrita
• Diferente da linguagem falada, a linguagem escrita só é
adquirida mediante o contato com a sociedade letrada.

Linguagem auditiva + Linguagem visual+ Sistema semântico

=
Aprendizagem da leitura

Dificuldade de leitura Problemas com a linguagem

verbal Problemas no desenvolvimento cognitivo.

A dislexia
Em crianças com deficiência na leitura podem ser
detectadas outras dificuldades como:

Memória: A criança é incapaz de recordar os sons das

letras.
Orientação espaço-temporal: a criança não é capaz de
reconhecer direito e esquerda e por isso não compreende
as ordens que envolve o uso das palavras.
Motricidade: distúrbios de coordenação motora ampla e
fina.
Soletração: incapacidade de organizar auditivamente as
letras.
Dificuldades na leitura oral:

 Reversão: Ex. Troca do b por p

 Inversão: Ex. Lê n no lugar de u
 Dificuldade em ler da esquerda para a direita.
 Adição: Ex. O menino é grande
O menino é bem grande
 Repetição Ex. Eu vi uma linda linda flor
 Substituição Ex. A menina vestiu a blusa
 A menina colocou a blua
 Agregação Ex. Caderneta - Carderneta
 Omissão Ex. O vestido da menina é bonito
O vestido é bonito
Dificuldades de discriminação auditiva:
 Troca de consoante surda por sonora: f/v – faca/vaca
 Troca de vogal oral por nasal: Acendeu- acedeu
 Pontuação ausente
 Elocução inexpressiva

Dificuldades na leitura silenciosa

 Dispersão
 Necessidade de apontar as pallavras com lapis
 Perda da linha durante a leitura
 Repetição da mesma frase ou palavra varias vezes

 Difiuldades na compreesão da leitura – Literal, Inferencial

e Crítica.
Escrita:
Segundo FONSECA (1995), a escrita possui
• Fase gráfica: motricidade.
• Fase ortográfica: formulação e codificação.

Disgrafia: é uma dificuldade da escrita resultante de um distúrbio

de integração visual-motora, que afeta a capacidade de escrever. A
escrita digráfica é representada por uma desorganização dos
espaço, e traços pouco precisos.

Disortografia: as crianças afetadas por este distúrbios cometem

erros ortográficos frequentemente.

Intervenção: Fomentar a escrita, treinar a motricidade e o

equilíbro.
O diagnóstico e a intervenção nos distúrbios e
problemas de fala, leitura e escrita são essenciais, pois
as mesmas comprometem o bom desenvolvimento da
criança, visto que, são elementos essenciais a vida em
sociedade.
 Referências
PRATES, LetíciaPimenta Costa Spyer. MARTINS, Vanessa de
Oliveira. Distúrbios da fala e da linguagem na infância. Belo
Horizonte, 2011. Revista Médica de Minas Gerais, n.21.

JOSÉ, Elisabete da Assunção. COELHO, Maria Teresa. Problemas

de aprendizagem. São Paulo:Atica , 1995. 7 ed.

RODRIGUES, Norberto. Neurolinguistica dos disturbios da fala.

São Paulo: Cortez, 1992.
UNOESC – Universidade do Oeste de Santa Catarina
Pedagogia – 2015/1
Componente Curricular: Psicologia da Educação II
Professor: Geraldo Vieceli
Acadêmica: Karina Regina Angrewski