UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO

LICENCIATURA EM LETRAS- PORTUGUÊS E ESPANHOL

PLANO DE TRABALHO
Literatura infantojuvenil

Discente: Vitória Eduarda Lima de Souza.

Docente: Lilliân Alves Borges.

Uberaba/MG

2023
LIVROS A SEREM TRABALHADOS EM SALA
Meu pequenino- Editora Amelì
Texto: Germano Zullo
Ilustração: Albertine
"Meu Pequenino" se destaca não apenas por sua narrativa comovente, mas
também por sua estética única que o transforma em um verdadeiro tesouro
visual. A possibilidade de folhear o livro como um flipbook adiciona uma
dimensão interativa e cativante à experiência de leitura. Cada página é como
um quadro em movimento, permitindo que os leitores testemunhem a evolução
da relação entre mãe e filho de maneira quase cinematográfica.

As ilustrações a lápis de Albertine contribuem significativamente para a

atmosfera delicada e emocional do livro. A simplicidade dos desenhos
contrasta com a profundidade das emoções transmitidas, criando uma estética
visualmente impactante. A escolha consciente de poucas palavras reforça a
ideia de que as imagens contam uma parte essencial da história, encorajando
os leitores a absorverem e interpretarem as mudanças emocionais por meio
das ilustrações.

Balada da estrela e outros poemas- Editora Olho de vidro

Autora: Gabriela Mistral
Ilustração: Leonor Pérez
Tradução: Léo Cunha
A autora trata-se de uma escritora chilena, a primeira personalidade da
América Latina a ganhar um Nobel de literatura em 1995. Seus poemas são
musicais, conversando não só com a infância das crianças, mas com a nossa
também e sua linguagem é de fácil compreensão. O ponto interessante é que,
nas ilustrações, o livro começa com o amanhecer, percorrendo o dia com
poesia, brincadeiras, terminando no anoitecer, no embalar de uma mãe com o
filho até ele adormecer, revelando certa ternura na construção do livro, desde
os versos, até as ilustrações.

Além disso, os alunos têm a oportunidade única de se conectarem com uma

obra que não apenas transcende fronteiras culturais, mas também históricas.
Ler este livro com os alunos não só enriquece seu repertório literário, mas
também os conecta com a relevância global e a riqueza da literatura latino-
americana, contribuindo para uma compreensão mais profunda e ampla do
mundo ao seu redor.

LIVROS A NÃO SEREM TRABALHADOS EM SALA

Rita, não grita! - Editora Melhoramentos
Autora: Flávia Muniz
Ilustração: Walter Ono
O livro conta a história de uma menina chamada Rita, que constantemente
gritava diante de contrariedades. Quando seus amigos decidem ignorá-la
devido às suas birras, Rita fica triste, e sua avó lhe dá um presente para
consolá-la. No entanto, para fins pedagógicos, esse livro pode não ser ideal
para ser trabalhado em sala de aula.

A quantidade de texto pode ser considerada acima do suficiente para crianças

que estão em fase de alfabetização, sem auxiliar na exploração mais
aprofundada, limitando as oportunidades de reflexão das crianças. Além disso,
a história centrada na resolução rápida do problema não oferece uma
abordagem sustentável para ensinar às crianças sobre a importância de
controlar suas emoções. As ilustrações, ao contrário de complementarem o
texto, não parecem enriquecer a narrativa, prejudicando a compreensão visual
da história pelos alunos, seria necessário um complemento através de quem
está lendo a história para que os alunos se interessem e a compreendam.

Um fio de esperança - Editora WMF Martins Fontes

Autora: Marjolijn Hof
Considerando as emoções intensas e a faixa etária indicada pelo livro (6 a 12
anos) nos mostra que realizar a leitura em sala nessa idade pode ser algo
complexo. O tema da partida do pai para a guerra, a incerteza do retorno e as
emoções associadas podem ser desafiadores para crianças mais jovens,
especialmente aquelas que podem não ter desenvolvido as habilidades
emocionais necessárias para lidar com tais situações. Ao abordar questões
sensíveis, como a possível morte do pai, é essencial considerar alternativas
que respeitem a maturidade emocional da faixa etária e ofereçam abordagens
mais suaves para que as crianças possam compreender e processar esses
temas complexos de maneira adequada ao seu desenvolvimento emocional
antes de consumir tal leitura para que possa compreendê-la melhor
posteriormente.

PLANO DE TRABALHO
Turma destinada: 6º ano (Fund 2)
Quantidade de aulas: 5 aulas de 50 minutos cada.
OBJETIVOS
Gerais:

O plano em questão tem como objetivo principal proporcionar aos alunos uma
imersão rica e significativa na literatura infantojuvenil, utilizando os livros "Meu
Pequenino" e "Balada da Estrela e Outros Poemas". Ademais, será possível
cultivar o gosto pela leitura literária, promovendo o desenvolvimento de
habilidades essenciais para a formação crítica e criativa dos estudantes.
Através das atividades propostas, pretende-se não apenas explorar as
narrativas dos livros, mas também estimular a compreensão visual, o
pensamento crítico, a expressão poética e a apreciação estética.

Além disso, o plano visa proporcionar uma experiência educativa que

transcenda os limites da sala de aula, conectando os alunos não apenas aos
livros, mas também entre si, promovendo a construção de conhecimento de
maneira colaborativa. Dessa forma, busca-se desenvolver um ambiente de
aprendizado que vá além da mera transmissão de informações, mas que
incentive o pensamento reflexivo, a expressão pessoal e o prazer intrínseco
pela leitura. Considerando a importância histórica de trazer a poesia de
Gabriela Mistral ao público brasileiro, há o trabalho pela ampliação da
perspectiva cultural dos alunos, oferecendo uma janela para a diversidade e
riqueza da literatura latino-americana.

Específicos:

 Analisar os elementos narrativos e poéticos dos livros "Meu Pequenino" e

"Balada da Estrela e Outros Poemas";
 Desenvolver a compreensão visual e a interpretação crítica de imagens e
ilustrações;

 Estimular a expressão criativa através da produção de flipbooks e poemas;

 Promover a interação e o trabalho colaborativo entre os alunos;

 Incentivar a reflexão crítica sobre os temas abordados nas obras;

 Apreciar a beleza da linguagem poética e a sonoridade dos versos;

 Desenvolver a expressividade oral e a autoconfiança dos alunos.

Aula 1- Livro “Meu Pequenino”

Introdução à Leitura (10 min): Iniciar a aula com uma leitura compartilhada do
livro "Meu Pequenino", despertando a curiosidade dos alunos e instigando a
atenção para a história.

Exploração Visual e Análise Crítica (20 min): Apresentar as ilustrações de

forma detalhada, incentivando os alunos a observar não apenas os elementos
visuais, mas também a atmosfera e as emoções transmitidas pelas imagens.
Promover uma discussão sobre como as ilustrações enriquecem a narrativa,
fomentando uma análise crítica e interpretação visual.

Planejamento e construção de Flipbooks Temáticos (30 min) Transformar a

atividade de flipbooks em uma experiência mais livre e colaborativa. Dividir a
turma em pequenos grupos, fornecer materiais variados e encorajar a criação
de flipbooks que expressem livremente as interpretações visuais e criativas dos
alunos. Cada grupo terá a liberdade de explorar temas, emoções ou conceitos
que mais os impactaram durante a leitura. Ao final, realizar o compartilhamento
da ideia de criação.

Aula 2- Livro “Meu pequenino” - Oficina literária (50 min)

A segunda aula é dedicada aos retoques finais e à apresentação dos flipbooks
criados pelos grupos. Realizar uma oficina literária, onde cada grupo terá a
oportunidade de compartilhar suas obras com a turma. Incentivar uma breve
explicação sobre as escolhas artísticas e como o flipbook representa a
interpretação única do grupo sobre a obra. Esta atividade não apenas fortalece
a compreensão da narrativa, mas também promove a expressão oral, a
colaboração e a apreciação mútua das criações dos colegas.

AULA 3- “Balada da estrela e outros poemas”

Introdução à Leitura e discussão (50 min): Iniciar a aula com uma leitura
compartilhada de poemas selecionados ou versos, criando um ambiente
envolvente para a leitura, explorando a sonoridade e beleza da linguagem
poética para despertar o interesse dos alunos, observando pontos
interessantes e nítidos ao longo da leitura.
Promover uma discussão estruturada sobre os temas presentes nos poemas,
conectando-os às experiências pessoais dos alunos e explorar as emoções
evocadas pela poesia e incentive reflexões mais profundas.

AULA 4- “Balada da estrela e outros poemas”

Conceitos essenciais (30 min): Explorar conceitos poéticos com os alunos,
destacando elementos como métrica, rima e imagens poéticas.
Dando asas à imaginação! (20min): Solicitar aos alunos que criem seus
próprios poemas a partir dos conceitos utilizados de forma livre, organizando
um sarau literário para a próxima aula.
Obs.: Permitir que terminem em casa e fornecer e-mail para sanar dúvidas.

Aula 5- Sarau literário (50min)

Relembrando o título do livro citado no início “Balada da estrela e outros
poemas”, cada poema será colocado na parede (personalizada como um céu e
notas musicais) em folhetos com formato de estrelas. Em seguida, pedir aos
alunos que formem uma roda, e cada um irá retirar sua “estrela do céu” para ler
seu poema e depois relatar os sentimentos e emoções que permearam a
criação desse poema.
Este momento de celebração não apenas encerra o mergulho poético das
aulas, mas também destaca a expressão única de cada aluno, criando uma
atmosfera de respeito e admiração mútua.
Adequação à BNCC

EF69LP01: Ler, com autonomia, e com prazer, textos literários de diferentes

gêneros, reconhecendo neles elementos que caracterizam cada gênero e
explorando as diferentes possibilidades de leitura.

EF69LP02: Analisar criticamente textos literários, considerando os seguintes

aspectos:

 o contexto histórico e social de produção do texto;

 a finalidade do texto;
 o público-alvo;
 o tema e o assunto;
 a estrutura composicional;
 os elementos da narrativa (enredo, personagens, tempo, espaço);
 as características do discurso (narrador, ponto de vista);
 os recursos expressivos (linguagem figurada, ritmo, sonoridade);
 a intertextualidade.

EF69LP03: Identificar, em textos literários, o uso de recursos coesivos que

contribuem para a construção do sentido e para a progressão temática.

EF69LP04: Empregar, em diferentes situações de comunicação, os

conhecimentos linguísticos e gramaticais adquiridos, de forma consciente e
adequada, para garantir a coerência e a coesão textual.

EF69LP05: Produzir textos em diferentes gêneros, com clareza, concisão e

correção gramatical, de acordo com a finalidade pretendida e o público-alvo.

EF69LP06: Planejar e organizar o texto, definindo a finalidade, o público-alvo e

o gênero textual; selecionar o conteúdo e as informações relevantes; estruturar
o texto em parágrafos e frases; revisar o texto, verificando a coerência, a
coesão e a correção gramatical.
EF69AR01: Experimentar e analisar diferentes formas de expressão
artística, como
desenho, pintura, escultura, instalação, performance, música, dança, teatro, cin
ema, fotografia, vídeo, etc., para ampliar as possibilidades de criação e
produção artística.

EF69AR02: Analisar criticamente produções artísticas em diferentes

linguagens.

EF69AR03: Criar produções artísticas em diferentes linguagens, utilizando

recursos expressivos e explorando diferentes técnicas e materiais, com
autonomia e senso estético.

EF69AR04: Refletir sobre as diferentes formas de produção artística e seus

impactos na sociedade, reconhecendo a arte como um meio de comunicação e
expressão cultural.

REFERÊNCIAS

MUNIZ, Flávia. Rita, não grita! 1ª ed. São Paulo: Melhoramentos, 2020.

HOF, Marjolijn. Um fio de esperança. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2010.

ZULLO, Germano. Meu Pequenino. Tradução de Mariana Massena. São

Paulo: Amelì Editora, 2019. 80 p.

MISTRAL, G. Balada da estrela e outros poemas. Trad. C. Meireles. Rio de

Janeiro: Olho de Vidro, 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília:

MEC, 2017.