LITERATURA DRAMATIZADA

A proposta curricular, para o componente curricular de literatura dramatizada, no município de Concórdia é um documento originário da construção coletiva, no
sentido de orientar sua proposta pedagógica, tendo como objetivo fornecer subsídios para reflexão e ação, de modo a auxiliar o educador, possibilitando-lhe um
suporte teórico, metodológico e avaliativo para a sua prática.
A Literatura surgiu de forma sistematizada em livros de historia destinados a crianças no fim do século XVII e inicio do século XVIII. Antes deste período existiam
contos tradicionais que eram repassados através da oralidade, não havendo discriminação de faixa etária, sendo estas narrações compartilhadas entre crianças e
adultos.
Em Concórdia/SC, a literatura dramatizada surge como disciplina experimental nas Escolas Municipais do Campo – conhecidas como escolas Multisseriadas, no ano
de 2003. Evolutivamente, a literatura dramatizada efetiva-se como disciplina Curricular em 2011, sendo estendida para toda a Educação Infantil e Anos Iniciais do
Ensino Fundamental. O objetivo primordial da inserção desta disciplina nas Escolas do Campo foi de oportunizar aos educandos vivências de expressão corporal,
desinibição para se expressar, melhorar a leitura, além de experimentar diferentes linguagens teatrais, dentro e fora do seu contexto escolar.
A leitura é antes de tudo um ato social, haja vista que todo texto só se completa na interação com o leitor. Acredita-se que a leitura é um ato muito mais complexo
do que simplesmente a decodificação da língua, pois ela contribui na formação de leitores críticos, de modo que esta se faz presente no ambiente escolar.
Deste modo, o livro constitui-se em um instrumento de conhecimento, mas também em um veículo para fomentar o relacionamento entre a leitura e o
conhecimento, sendo considerado um objeto a ser explorado pela criança no ato de inventar e construir outras histórias, permitindo a criança, viver aventuras
emocionantes que constituem a chave de acesso ao mundo da imaginação. É necessário ver a literatura oferecida para as crianças algo além de ‘livrinhos infantis’,
mas, como “literatura múltipla, enriquecedora, geradora de sentidos” (VILLARDI, 1997, p. 03).
Nesse contexto, o trabalho pedagógico não é simplesmente o uso do livro para a produção de atividades didáticas, se constitui sim em possibilitar momentos lúdicos,
de leitura, de escrita, de encantamento, etc., pois ao ler um livro, muito pode ser explorado pelo professor e aluno, é necessário que o professor seja um leitor, pois
precisa estar preparado para subsidiar sujeitos leitores.
Nessa mesma perspectiva, a história contada auxilia no processo de aprendizagem, contribuindo desde o incentivo à escrita e leitura até a noção de valores e
sentimentos que estão
 presentes no ser humano, ela é fundamentada tanto na formação educativa quanto na formação cultural da criança, já que quando a criança ouve uma história ela
se apropria de sua ou de outras culturas e enriquece seu conhecimento.
Considerando questões como as anteriormente mencionadas, a literatura dramatizada associa-se à área de conhecimento das linguagens e está atrelada aos
componentes curriculares de arte e língua portuguesa. Assim, objetiva-se a aproximação do texto literário ao contexto do leitor, pois ao ler, o educando sente-se
parte da história, dá voz, som e corpo aos personagens e cria nos leitores a percepção da participação efetiva no texto. É neste momento que, cabe ao educador
preencher as lacunas do texto, proporcionando direcionamentos, entonações e corporificações ao texto falado (texto literário), compreendendo que a literatura
permite além da ludicidade, a possibilidade de expressão, como: o contar, o ler, o dramatizar e obrincar.

A literatura é uma aprendizagem estética, em que as historias lidas ou contadas explicam o mundo de um jeito que o leitor possa se
situar em um universo que é dele. É um conhecimento ideal de mundos diferentes, culturas, pessoas ou situações diversas, que se
caracterizam nas descobertas das emoções e sentimentos, dos caminhos internos das relações pela busca do conhecer e de se
reconhecer (ABROMOVICH, 1997apud FREITAS, 2012, p. 245).

Para que o conhecimento literário se concretize na pratica é preciso que o ambiente seja propício e que leve os ouvintes, a leitura e que, os profissionais entendam o
verdadeiro significado da literatura, pois literatura não se aprende, se vivencia, se convive e permite a troca de subsídios no meio escolarizado.
A literatura é muito mais do que um entretenimento, ela é aventura espiritual e emocional, capaz de engajar o leitor em uma rica experiência de vida. Ela não pode
querer responder apenas as funções intelectuais do educando, mas deve ser capaz de promover o senso crítico e de superar os limites de experiências já adquiridas.
O ensino da literatura não visa formar escritores. Procura, no entanto, despertar em cada um o gosto pela leitura ou crítica literária.

[...] a literatura é importante no currículo escolar: o cidadão, para exercer plenamente sua cidadania, precisa apossar-se da linguagem
literária, alfabetizar- se nela, tornar-se seu usuário competente, mesmo que nunca vá escrever um livro, mas porque precisa ler muito
(LAJOLO, 2008, p.106).

A Literatura é arte, ficção e imaginação. É uma forma de se conhecer a realidade, entretanto uma realidade recriada manifestada numa supra realidade.
Por intermédio da literatura, o educando desperta sua sensibilidade e criatividade, além
de ingressar em um mundo de fantasia a ser descoberto, ele terá a capacidade de buscar, refletir, pesquisar, questionar, duvidar e organizar as suas ideias.
A literatura proporciona ao leitor o acesso a mundos distantes e imaginários, traz ao aluno a capacidade de escrever criativamente, ela aprofunda a descoberta do
mundo concreto e do mundo da linguagem através das atividades lúdicas, da graça, do humor e de um clima de mistério. Os livros de repetição são bastante
favoráveis, e fazem a criança ficar mais atenta.
Assim, a literatura torna-se uma inesgotável fonte de informações culturais, as quais soma-se a sua vivência concreta. Essa soma se dará com a confrontação da sua
forma de pensar e agir, com o modo de ser do grupo social ao qual pertence.
Ainda nesta mesma perspectiva, dramatizar é envolver-se (de algum modo) com a literatura, é a manifestação de diversas expressões através do corpo, da fala, dos
gestos, que desenvolve a imaginação, a espontaneidade, criatividade, a sensibilidade e o envolvimento do educando com o texto literário e com o outro
possibilitando assim vivências diferentes.
Percebe-se assim, que a literatura e a dramatização devem estar integradas ao processo de ensino e aprendizagem, uma vez que a literatura dramatizada poderá
exercer influências positivas nos aspectos: cognitivo, linguísticos, afetivos e sociais, ao longo do desenvolvimento das crianças.
No jogo dramático, a criança consegue utilizar um conjunto de recursos e de práticas convergentes como as atividades de expressão corporal, expressão linguística,
expressão rítmico- musical, improvisação, jogo mímico, as quais se fundem num mesmo processo de descoberta e decriação.
De acordo com Villardi (1999, p. 6), o texto literário, em função do caráter específico de sua estrutura de linguagem, deve ocupar um lugar prioritário em relação ao
trabalho desenvolvido na escola. Inicialmente, a literatura, uma vez que não tem comprometimento com a realidade, mas com o real que ela mesma cria – é ficção e,
por natureza da ordem da fantasia.
A literatura dramatizada poderá fomentar no leitor a curiosidade e o interesse pela descoberta; permitindo que ele vivencie situações pelas quais jamais passou,
alargando seus horizontes e tornando-o mais capaz de enfrentar situações novas, ou seja, ao romper com as barreiras da realidade, possibilita ao leitor o acúmulo de
experiências só vividas no imaginário, o que o torna mais criativo e mais crítico, além de ensiná-lo a reagir a situações desagradáveis e de ajudá-lo a resolver seus
próprios conflitos.
Portanto, a literatura dramatizada deve servir para tornar os alunos mais sensíveis, mais críticos e, sobretudo mais feliz.

REFERÊNCIAS

FREITAS, Andreza Gonçalves de. A importância da literatura infantil no processo de alfabetização e letramento. Revista Práxis Educacional. Vitória da Conquista, v. 8,
nº 13, p. 233-251, jul./dez. 2012.

BRASIL, Base Nacional Comum Curricular – BNCC – Documento Preliminar, versões 1 e 2. Brasília, 2015/2016.

CONCÓRDIA-SC. Prefeitura Municipal. SecretariadeEducação

Sistematização Curricular da Rede Municipal de Concórdia-SC. 2. ed. – Concórdia-SC : Progressiva,2010.

LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6ª ed. 13ª impressão. São Paulo: Editora Ática,2008.

VILLARDI, Raquel. Ensinando a gostar de ler e formando leitores para a vida. Rio de Janeiro: Qualitymark, Ed. 1997.
 SISTEMATIZAÇÃO CURRICULAR DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE CONCÓRDIA
GRUPO I e II- Bebês (45 dias a 2 anos)
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
Brincar, Conviver, Explorar, Expressar, Conhecer-se, Participar
Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
 Vivenciar momentos mágicos, felizes e sociáveis
com a literaura.
 Vivenciar a articulação e pronuncia correta
das palavras.
 Vivenciar diferentes formas de ouvir/falar.
 Vivenciar situações diferentes para desenvolver a
oralidade.
 Desenvolver o tempo de concentração.
 Representar diferentes situações do dia a
dia.
 Promover interação de diferentes formas de
expressão.
 Estabelecer momentos onde possa ouvir os sons
da natureza e do corpo.
 Participar da criação de regras a serem respeitadas
em todos os momentos na unidade.
 Experiênciar de diferentes sensações envolvendo os
5 sentidos.
 Vivenciar situações e espaços que possam
favorecer o faz de conta e jogos teatrais.
 Desenvolver a melhor forma de se expressar
 Desenvolver através da música a linguagem corporal
e oral.
 Participar através da dança de momentos de
LITERATURA DRAMATIZADA
Experiências de aprendizagem
 Conhecer antigas infantis
 Conhecer gêneros textuais( parlendas, lendas, poesias, fábulas, contos...)
 Representar (faz de conta)
 Fazer uso do corpo e da voz
 Desenvolver cuidados com o corpo - Higiene
 Aprender regras de boa convivência
 Desenvolver sensações dos sentidos
 Participar de práticas de Musicalização/ Sonorização
 Fazer uso da Oralidade
 Participar de Jogos teatrais de faz de conta
 Participar de Dramatização e expressão corporal (imitação)
 Participar de práticas da Dança
 Conhecer e manipular materiais impressos e audiovisuais em diferentes portadores
(livro, revista, gibi, jornal, cartaz, CD, tablet etc.).
 Participar de situações de escuta de histórias em diferentes gêneros textuais (poemas,
fábulas, contos, receitas, quadrinhos, anúncios etc.).
 Participar de algumas datas culturais (folclore, independência, dia do livro...)
 Participar de danças e movimentos livres instigados por músicas de diferentes estilos
(acalantos, folclóricas, infantis, clássicas, eruditas, instrumentais, etc).
 Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
 Explorar e brincar com chocalhos, pandeiros, molhos de chaves, guizos, apitos, reco-recos,
clavas, triângulos, castanholas, e outros instrumentos musicais;
 Respeitar as diferentes culturas e modos de vida
 aprendizagem,  Desenvolver a autonomia.
 socialização, expressão, permitindo contato e  Conhecer e manipular diferentes instrumentos musicais
afetividade.  Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.
 Explorar diferentes possibilidades na contação de  Participar de Situações de intercambio oral: falar, ouvir, dramatizar.
histórias, cantigas e músicas.
 Apropriar-se progressivamente de imagens do seu dia
a dia.
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GRUPO III e IV
CRIANÇAS DE 2 A 3 ANOS e 11 MESES
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

Brincar, Conviver, Explorar, Expressar, Conhecer-se, Participar

LITERATURA DRAMATIZADA

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento Experiências de aprendizagem

• Desenvolver o gosto pela literatura infantil. Conhecer diferentes gêneros textuais( parlendas, lendas, poesias, fábulas, contos...)
Participar de datas culturais (folclore, independência, dia do livro...)
• Vivenciar momentos diferenciados entre contos e fábulas.
Explorar diferentes possibilidades na contação de histórias, cantigas e músicas.
• Ser incentivada a se comunicar através da fala e não só de
gestos. Ouvir ouvir os sons da natureza e do corpo. Recontar as histórias fazendo uso de
diferentes recursos.
• Socializar-se com outras crianças e adultos.
Criar momentos diferenciados onde as crianças possam fazer novas descobertas.
• Desenvolver a articulação e pronuncia correta das palavras.
Possibilitar momentos descontraídos, mas muito importante para nossa saúde.
• Conhecer diferentes formas para desenvolver a oralidade.
Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar
• Representar situações do dia a dia.
diversos ritmos de música.
• Conhecer e valorizar as diferentes histórias infantis.
Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras
• Interpretar a imagem de diferentes maneiras.
cantadas, canções, músicas e melodias.
 Participar das brincadeiras de faz de conta.
Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com
• Participar da criação de regras a serem respeitadas em todos os
diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de
momentos a unidade.
sala, cardápios, notícias etc.) Possibilitar e realizar momentos que possa tornar
• Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando
realidade os jogos teatrais de faz de conta.
compreendê-los e fazendo-se compreender.
Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para
• Participar de diferentes situações de intercâmbio oral, falar, ouvir e
desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.
dramatizar.
• Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com
conflitos nas interações com crianças e adultos.
• Desenvolver a autonomia.
• Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-
estar.
• Vivernciar momentos de socialização e expressão através da
dança.
• Utilizar o que já sabe sobre dramatização e expressão corporal e
aprimorar seus conhecimentos.
• Desenvolver através da música a linguagem corporal e oral.
Vivenciar os diversos ritmos musicais.
• Participar de momentos onde possa se expressar sem timidez e
com mais desenvoltura
• Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado
de si e nos jogos e brincadeiras.
• Explorar diferentes possibilidades na contação de histórias,
cantigas e músicas.
• Comunicar-se através de representações. Representar o som de
diferentes formas ou maneira.
• Apropriar-se progressivamente de imagens do seu dia a dia.
• Comunicar-se através de representações. Representar o som de
diferentes formas ou maneira.
• Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos
de vida.
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EDUCAÇÃO INFANTIL -ESCOLA - PRÉ-ESCOLA I e II
DIREITOS DE APRENDIZAGEM

Brincar, Conviver, Explorar, Expressar, Conhecer-se, Participar

LITERATURA DRAMATIZADA

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM

Ouvir e entender histórias de diversos gêneros com ênfase
nos contos defadas
Vivenciar momentos interativos com as crianças e os
adultos.
Trabalhar a articulação e a pronuncia correta das
palavras com a mediação do professor.
Representar encenações que comunique uma ideia ou ação
sem o uso do diálogo.
Vivenciar momentos do cotidiano através do faz de conta.
Vivenciar momentos do nosso dia a dia através do faz de
conta.
Trabalhar atividades onde as crianças possam fazer seus
registros de forma criativa.
Possibilitar momentos diferentes
Desenvolver habilidades manuais
onde a criança crie sua própria imagem.
Explorar diferentes possibilidades na contação de histórias,
cantigas e músicas.
Comunicar-se através de representações.
Representar o som de diferentes formas ou maneiras.
Apropriar-se progressivamente de imagens do seu dia adia.
Respeitar diferentes culturas e modos de vida
Coordenar suas habilidades manuais no atendimento
Conhecer gêneros textuais( parlendas, lendas, poesias, fábulas, contos, trava línguas,
Assistir vídeos compreensíveis e pedagógicos.
Registrar através do faz de conta momentos vividos por algum personagem.
Participar de situações de intercambio oral: falar, ouvir,dramatizar.
Participar de práticas de Pantomímica-mímica
Brincar de ser outra pessoa
Representar por meio da dramatização e expressão corporal.
Jogos simbólicos
Fazer leitura de imagens
Participar de datas culturais (folclore, independência, dia do livro...)
Desenvolver autonomia
Explorar e elaborar produções com diferentes linguagens artísticas.
Ouvir músicas de diferentes estilos (acalantos, folclóricas, infantis, clássicas, eruditas,
instrumentais, etc.)
Diferenciar som e música, percebendo as diferentes fontes sonoras que nos rodeiam;
Explorar o corpo como elemento criador de som e de música;
Participar da produção de pequenas peças teatrais aprendendo e interagindo com
elementos do teatro como cenários, figurinos, personagens, cenas, improvisações,
palco, iluminação e roteiro;
Participar de passeios para conhecer, interagir e valorizar os espaços culturais e da
comunidade, onde existam manifestações culturais locais de canto, dança,
artesanato, culinária e obras de arte, entre outros;
adequado a seus interesses e necessidades em situações
diversas.
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura, escultura entre outras, criando
produções bidimensionais e tridimensionais.
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente
roteiros de vídeos e de encenações, definindo os
contextos, os personagens, a estrutura da história.
Confeccionar dobraduras e a partir delas, criar enredos, histórias e brincadeiras.
Ouvir histórias de contos de fadas, lendas, fábulas e criar cenários, personagens,
tramas e enredos nas brincadeiras de faz de conta;
Colecionar ou ter a disposição nos espaços da instituição um banco de imagens para
ser apreciada, explorada, manuseada como: fotos, imagens e ilustrações artísticas de
carros novos e antigos, animais, alimentos, flores, diferentes arquiteturas de casas,
prédios e castelos, imagens de ruinas, cavernas, bosques, templos, igrejas,
monumentos, esculturas, pinturas, imagens cotidianas de pessoas e lugares;
Manusear cotidianamente diferentes materiais como lápis de cor, lápis de escrever,
canetinhas, canetões, canetas, giz de cera, giz de quadro, borracha, tesoura, cola,
régua, apontador, entre outros.
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LITERATURA DRAMATIZADA
1º ANO
UNIDADE TEMÁTICA - LINGUAGENS E PRÁTICAS CULTURAIS
Objetos de conhecimento Habilidades
Gêneros textuais Conhecer diferentes gêneros textuais fazendo a classificação dos mesmos.
Parlendas Apropriar-se do sistema de escrita alfabético por meio dos diferentes gêneros textuais.
Poemas Conhecer e compreender as características do gênero parlendas.
Cantigas de roda Conhecer o alfabeto de forma lúdica.
Poesias Construir palavras, frases, a partir das sugestões do professor e dos alunos.
Compreender a leitura como um processo que envolve a linguagem oral e a escrita.
Músicas e dança
Desenvolver a oralidade.
Pantomímica Dramatização e expressão corporal
Pesquisar e registrar cantigas infantis.
Brincar de ser outra pessoa (faz deconta)
Despertar e estimular a leitura e a escrita.
Construção e utilização de fantoches
Conhecer com musicas e brincadeiras.
Construção e utilização de máscaras
Vivenciar situações que favoreçam a utilização das poesias como elementos sedutores à
Autonomia formação do leitor.
Perceber a especificidade da linguagem e dos diferentes gêneros.
Aprender a expressar-se em/no grupo.
Comunicar-se e expressar-se por meio da música e da dança.
Apreciar a compreensão da linguagem musical.
Refletir acerca da importância da dança na escola, como instrumento de socialização,
para a formação de cidadãos críticos.
Realizar jogos dramáticos explorando a expressão corporal.
Vivenciar situações de intercambio oral como: falar, ouvir e dramatizar pequenas peças
teatrais e coreografias.
Representar ser outra pessoa.
Brincar, estimular a imaginação e a criatividade das crianças através da mímica.
Conhecer as regras das brincadeira e utilizá-las.
Promover a interação com a história e o lúdico.
Desenvolver habilidades por meio das expressões corporais.
Conhecer diferentes culturas por meio da literaura.
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LITERATURA DRAMATIZADA
2º ANO
UNIDADE TEMÁTICA - LINGUAGENS E PRÁTICAS CULTURAIS
Objetos de conhecimento Habilidades
Gêneros textuais (diversos) Conhecer os clássicos Infantis (que trabalhem diferentes personagens).
Pequenos diálogos Parlendas Classificar os tipos de textos seja eles orais ou escritos.
Poemas Poesia Trava-língua Produzir textos de memória.
Cantigas de roda Pantomímica Produzir textos de forma coletiva.
Dança/Teatro Compreender a importância de ouvir o outro, de prestar atenção ao que é falado e de
Construção de fantoches e máscaras. respeitar as diferentes opiniões.
Diferente Culturas Refletir sobre o significado e a importância do diálogo nas relações interpessoais.
Desenvolver a oralidade e a escrita de maneira lúdica.
Desenvolver a leitura ritmada, a sonoridade.
Conhecer técnicas de memorização de textos.
 Brincar com as parlendas exercitando a memorização e a concentração.
Ampliar o repertório literário
Exercitar a leitura e a compreensão textual.
Construir maior conhecimento sobre o gênero literário
Ler e compreender o textos.
Desenvolver o imaginário.
Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
Ler em voz alta, em diferentes situações.
Conhecer a diversidade de cantigas; músicas com diferentes sons, ritmos para cantar e
dramatizar.
Promover a leitura das canções.
Resgatar as brincadeiras .
Desenvolver a criatividade e imaginaçã.
Construir um bom relacionamento com os colegas.
Participar de brincadeiras com dança
Desenvolver habilidades de improvisação e criatividade.
Construir sua identidade e autonomia.
Contribuir para o seu desenvolvimento do equilíbrio emocional, do pensamento crítico, do
corpo e da mente através de jogos teatrais.

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LITERATURA DRAMATIZADA
3º ANO
UNIDADE TEMÁTICA - LINGUAGENS E PRÁTICAS CULTURAIS
Objetos de conhecimento Habilidades
Gêneros textuais Conhecer os diversos gêneros textuais que fazem parte do nosso cotidiano e suas funções
Parlendas
Reconhecer a estrutura e a finalidade dos diversos tipos de gêneros textuais.
Poemas
Ampliar as possibilidades do uso textual.,.
Trava-língua Oportunizar a memorização e a relação entre o que se fala e o que se escreve.
Construção de máscaras e fantoches Desenvolver a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons finais das palavras
Anedotas (rimas).
Teatro Diferenciar poemas, músicas e cantigas. de roda.
Música/Dança Desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo.
Diferentes Culturas Expor suas ideias e emoções .
Desenvolver habilidades de leitura e escrita de forma lúdica. Conhecer o que são os trava-
línguas.
Estimular a memória auditiva. Desenvolver a atenção e a concentração.
Memorizar, produzir e reproduzir .
Ampliar o vocabulário.
Falar, ouvir e dramatizar.
Trocar experiências com diferentes grupos da escola através da oralidade.
Vivenciar e conhecer o dia a dia dos alunos promovendo o entendimento entre eles.
Conhecer diferentes mídias.
Identificar quais as finalidades dos gêneros textuais e suas organizações de escrita.
Utilizar o gênero para desenvolver a oralidade e a
argumentação.
Estabelecer regras ortográficas adequadas nos textos conforme conhecimento adquirido.
Desenvolver a expressão corporal e oral.
Desenvolver atividades que que proporcionem uma maior concentração e criatividade.
Conhecer diferentes culturas por meio da literatura.
Usar a imaginação e criatividade, desenvolvendo a afetividade, a cooperação, socialização,
refletindo entre o real e o imaginário.
Construir e expor suas próprias experiências.
Conhecer a os diferentes tipos de linguagens teatrais.
Participar do trabalho em grupo com as ações realizadas.
Apresentar conceitos novos ou já estudados.
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LITERATURA DRAMATIZADA
4º ANO
UNIDADE TEMÁTICA - LINGUAGENS E PRÁTICAS CULTURAIS

Objetos de conhecimento Habilidades

Gêneros Textuais Parlendas Poemas Tornar-se um leitor competente, dotado de bons hábitos de leitura e de
Cantigas estratégias para compreender o que lê.
Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão,
Poesias
interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de
Trava-língua Piada ou anedotas diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências,
Teatro ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas.
Música/Dança Desenvolver habilidades de leitura
Diferentes Culturas Estimular e desenvolver a imaginação e criação.
Despertar para o fazer poético no mundo através das habilidades de audição,
leitura, compreensão, interpretação, declamação e produção do poema.
Interpretar informações transmitidas pelas cantigas.
Reconhecer a estrutura e a diversidade dos gêneros textuais .
Vivenciar contextos em que possa trazer a poesia para a sua realidade, por
meio de leituras.
Estudar a bibliografia de alguns autores.
Conhecer alguns escritores de nossa região.
Estimular o saber ouvir
Conhecer diferentes culturas por meio da literatura.
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LITERATURA DRAMATIZADA
5º ANO
UNIDADE TEMÁTICA - LINGUAGENS E PRÁTICAS CULTURAIS

Objetos de connhecimento Habilidades

Gêneros Textuais Enriquecer o desempenho linguístico por meio do contato com diferentes gêneros e tipos
Parlendas Poemas textuais
Cantigas Reconhecer tipos e gêneros textuais.
Poesias
Realizar apresentação oral.
Trava-língua
Jogos simbólicos e expressão corporal Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas.
Dança/Teatro/Música Produzir diversos tipos de textos a partir dos gêneros estudados;
Diferentes Culturas Vivenciar momentos de pesquisa, debates e troca de ideias, desenvolvendo linguagem e a
escrita de maneira lúdica;
Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por
conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio
social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder
perguntas.
Estimular e desenvolver a imaginação e criação.
Despertar para o fazer poético no mundo através das habilidades de audição, leitura,
compreensão, interpretação, declamação e produção de poemas.
Desenvolver oralidade;
Desenvolver habilidades de fala e escuta.
Desenvolver habilidades de leitura e de escrita; Produzir textos.
Recitar trava-línguas.
Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
Estimular a atenção, concentração e a capacidade de análise e síntese visual.
Desenvolver a habilidade de utilização do movimento como instrumento de comunicação e
expressão.
Desenvolver a criatividade, além de favorecer no processo de construção de conhecimento.
Conhecer as diferentes culturas por meio da literatura.
Adaptado da BNCC (2017), Currículo Base do Território Catarinense (2019) e Sistematização Curricular da Rede Municipal de Ensino de Concórdia (2016).