WBA0503_v1_0

A Função Social da Escrita

e a Alfabetização em
Contextos Tecnológicos
Tema 04 – Letramento digital
Bloco 1

Fábio Accardo de Freitas

Objetivos da aula

1) Conceituar Letramento Digital.

2) Novas tecnologias e diferentes
gêneros textuais.
3) Práticas educativas de letramento a
partir de novas tecnologias e novos
gêneros textuais.
Introdução

• Os usos e funções da linguagem escrita

têm novos significados e configurações
no novo contexto tecnológico da cultura
digital.
• Que caminhos o fez até chegar a
essa aula?
Introdução

• Você aprendeu e construiu habilidades

com as TICs e leitura e escrita.
• Habilidades e usos da escrita e leitura na
sociedade letrada imersa na cultura
digital: vamos falar de letramento digital.
Letramento digital

• Mais que aprender a ler e escrever

(alfabetizar), crianças e adultos vão
aprendendo a fazer o uso da leitura e
escrita dentro dos seus contextos sociais,
das demandas e necessidades colocadas
pelas situações sociais que vivem e
enfrentam em seu cotidiano (letrar).
• Alfabetização e letramento estão
intrinsecamente relacionados.
Letramento digital

• Repensar o conceito de letramento a partir

das novas práticas sociais de leitura e
escritas propiciadas pelas TICs.
• Novo sentido de letramento na cultura
digital: refletindo sobre o estado e
condição dos indivíduos e grupos sociais na
cibercultura e no ciberespaço (LÉVY, 2009).
Espaços da escrita

• Magda Soares (2002): letramento na

cibercultura.
• Toda forma de escrita exige um lugar em
que se escreve, mas cada tecnologia
condiciona um espaço de escrita diferente.
• Da pedra às tábuas de argila e madeira,
papiro, pergaminho, folha de papel, tela do
computador, de tablets, de celulares, etc.
Espaços da escrita

• Relação entre o espaço físico e visual da

escrita e as práticas de leitura e escrita:
com o que se escrever, como se escreve,
tamanho do texto, tipo de texto, etc.
• O espaço de escrita do computador é a
tela, o que possibilita a criação de um texto
distinto do texto no papel: o hipertexto.
Espaços da escrita

• O texto no papel é escrito e lido

linearmente, sequencialmente; o texto na
tela não tem linearidade, pode-se acionar
os links, ir e vir de um texto a outro, com
várias telas abertas, etc.
• As mudanças do espaço da escrita trazem
consequências sociais, cognitivas e
discursivas a partir das tecnologias digitais
na prática da leitura e da escrita.
Espaços da escrita

• A escrita na cultura digital traz não apenas

novas formas de acesso à informação,
mas também novos processos cognitivos,
novas formas de conhecimento, novas
maneiras de ler e de escrever, enfim, um
novo letramento, isto é, um novo estado
ou condição para aqueles que exercem
práticas de escrita e de leitura na tela
(SOARES, 2002, p. 152).
Espaços da escrita

• Por isso podemos falar em uma nova

forma de letramento a partir do texto na
tela do computador: o letramento digital.
• Relação entre as tecnologias disponíveis e
os tipos, formatos e gêneros textuais.
A Função Social da Escrita
e a Alfabetização em
Contextos Tecnológicos
Tema 04 – Letramento digital
Bloco 2

Fábio Accardo de Freitas

Gêneros textuais na internet

• Há uma relação direta entre as

tecnologias disponíveis e os tipos,
formatos e gêneros textuais.
• Diferentes tecnologias possibilitaram
distintas formas de produção, reprodução
e difusão da escrita, condicionando
também os gêneros textuais disponíveis.
• A pedra, tábua de argila, papiro e papel:
diferentes formatos de textos.
Gêneros textuais na internet

• Imprensa: altera profundamente as

formas de produção, reprodução e
difusão da escrita.
• A possibilidade de reprodução em uma
escala ampliada.
• Expandiu a produção de livros, jornais,
revistas, como novos espaços de
produção de conhecimento e circulação
da informação.
Gêneros textuais na internet

• Narrativas orais transformadas em contos

impressos e romances; publicação das
enciclopédias, livros científicos, filosóficos,
de poesias, etc.
• Diversos jornais e revistas ganham corpo
e se popularizam como forma de
comunicar e circular notícias.
• Gêneros textuais que têm sua publicação
possibilitada pelas tecnologias da época.
Gêneros textuais na internet

• Cultura digital trouxe mudanças com o

texto eletrônico e as tecnologias digitais.
• Qualquer pessoa pode produzir um texto
e colocar à disposição na internet.
• O hipertexto torna o leitor “também autor,
tendo liberdade para construir, ativa e
independentemente, a estrutura e o
sentido do texto” (SOARES, 2002, p. 154)
- intertextualidade materializada nos links.
Gêneros textuais na internet

• Diversos gêneros textuais possibilitados

pela liberdade de produção, reprodução e
difusão do texto na tela e na internet.
• E-mail, fóruns eletrônicos, listas de
discussão, chat, blogs, wikis, redes sociais,
jornais e revistas virtuais, plataformas de
EAD, AVAs, aplicativos de comunicação e
de mensagem eletrônica, etc.
Letrar digitalmente

• Pensar o conceito de letramento no

plural: precisamos trabalhar com os
diversos letramentos no cotidiano
educativo, incluindo o letramento digital,
importante nesse contexto tecnológico
em que vivemos.
• Cultura digital: usar as TICs e os
eventos e práticas de leitura e escrita
exige que as pessoas sejam letradas
também digitalmente.
Letrar digitalmente

• Necessidade de processos educativos

capazes de lidar com a tecnologia ao
mesmo tempo que forme leitores e
escritores para os ambientes digitais e
os novos gêneros textuais.
Letrar digitalmente

• Escola deve criar desde cedo “situações

didáticas [onde] seja possível trazer
para o espaço educativo situações
concretas de escrita digital com as quais
o educando sinta desejo e necessidade
de interagir” (ARAÚJO, 2007).
Letrar digitalmente

• Júlio César Araújo (2007): exemplo prático.

• Aprender com as novas TICs passa por
diversos âmbitos e detalhes.
• Teclado: exploração das letras.
• Mouse: trabalho motor e experiência visual
e táctil dos recursos do hipertexto.
• Acessar um site: escrita do endereço
eletrônico.
• Cartões digitais: formulário e comunicação.
Letrar digitalmente

• Pequenas atividades podem ir letrando

crianças e adultos a exercerem diversos
tipos de ações e práticas digitais que
utilizarão no seu cotidiano.
• Muitas crianças, jovens e adultos já sabem
mexer nos celulares, tablets e
computadores, mesmo sem aprender a ler.
Contudo, parece importante dar sentido
educativo e prático aos aprendizados.
Letrar digitalmente

• Dessa maneira, à medida que nas

escolas se pense e se incorpore as
práticas educativas com TICs e novas
linguagens digitais, é importante pensar
em atividades que podem ir letrando
digitalmente as crianças, provocando a
percepção da escrita e leitura como
práticas sociais necessárias também na
sociedade da cultura digital.
Referências
ARAÚJO, Júlio César. Os gêneros digitais e os desafios de
alfabetizar letrando. Trab. Ling. Aplic., Campinas, 46(1):
p. 79-92, Jan./Jun. 2007.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 2009.
SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita:
letramento na cibercultura. Educação e Sociedade,
Campinas, vol. 23, n. 81, p. 143-160, dez. 2002.