Exemplo de instrumento de reflexão sobre o processo de avaliação das aprendizagens

Questões para refletir sobre o processo de avaliação das aprendizagens

- Qual é o meu plano?
- O que é que pretendo que os alunos aprendam ao nível das atitudes, conhecimentos e
saberes-fazer?
- Que meios e que estratégias (como e quando) vou utilizar para documentar o que
aprenderam:
a) Registos de incidentes críticos?
b) Escolhas dos alunos?
c) Minhas Escolhas?
d) Realizações dos alunos e documentação dos processos?
Questões para refletir acerca das aprendizagens dos alunos
- O que é que os alunos fizeram?
- Os alunos aproveitaram as oportunidades de aprendizagem criadas?
- O que é que aprenderam?
- O que os alunos aprenderam foi importante? Porquê?
Questões para refletir acerca das atividades de aprendizagem
- O que viu e ouviu?
- As oportunidades de aprendizagens criadas foram adequadas ao que pretendia?
- A(s) atividades(s) decorreu (decorreram) como tinha planeado?
- O que foi alterado e porquê?
- Com a(s) atividade(s) proposta(s) os alunos aprenderam o que eu pretendia ou aprenderam
outras coisas?
- O que aprenderam com as atividades que escolheram?
- As atividades foram estimulantes ou apenas serviram para ocupar os alunos?
Questões para autoavaliação/autorregulação da ação do/a educador/a
- O que é que eu, docente, fiz?
- Limitei-me a “motivar” os alunos ou dei-lhes oportunidades para colaborarem no
planeamento?
- Como aproveitei as situações que surgiram e não tinham sido planeadas?
- O que aprendi com a análise dos dados que recolhi?
- Em que é que aquilo que aprendi vai mudar a minha ação?
- Estamos a ir para algum lado?
- O que vou fazer a seguir?
Síntese das questões
- O que acho que os alunos aprenderam?
- Será que o aprenderam realmente? Porque preciso saber? Como posso avaliar? O que
aprendi com a avaliação?
- As oportunidades de aprendizagem foram adequadas?
- Podem as coisas melhorar? Se sim, de que maneira? Como se sentem as pessoas envolvidas?

Adaptado de Azevedo (2009) e Butler, Schnellert e Perry (2017)