3 - TEORIAS, FATORES E PROCESSOS DE

APRENDIZAGEM EM FORMAÇÃO PROFISSIONAL

- Conceito e características da aprendizagem
- Teorias e modelos de aprendizagem
- Processos e etapas da aprendizagem
- Métodos de motivação

RODRIGUES, Manuela; FERRÃO, Luís

(2012). Formação Pedagógica de
Formadores. Lisboa/Porto: Lidel, pp. 91-
106
 Formador / Aprendizagem
• Formador
- facilitador da aprendizagem
- levar os formandos a aprender
- criar situações que favoreçam a aprendizagem
• Aprendizagem
- Tem um carácter pessoal
- Implica modificações no comportamento
exterior/observável do indivíduo
- Ações que consegue realizar depois de aprender
 TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

Aprendemos Recordamo-nos de ou

• 83% pela vista • 10% do que lemos • O que eu ouço

• 11% pela • 20% do que esqueço
ouvimos • O que eu vejo
audição • 30% do que vemos recordo
• 3,5% pelo • 50% do que vemos • O que eu faço
olfacto e ouvimos compreendo
• 1,5% pelo tato • 80% do que
• 1% pelo sabor dizemos
• 90% do que
dizemos e fazemos
 TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• 3 grandes teorias de aprendizagem

1. comportamentalistas
2. humanistas
3. cognitivistas
TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• Teorias comportamentalistas
“a aprendizagem resulta na modificação
observável do comportamento do sujeito
produzido pela ação educativa”.

Acção educativa é eficaz quando

origina mudanças de
comportamento
 TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• Teorias comportamentalistas - Princípios

básicos:

- definir objetivos finais da aprendizagem

- apresentar matérias em sequências curtas
- apresentar estímulos para suscitar reações
adequadas
- proporcionar conhecimento dos resultados
- exercitar os comportamentos aprendidos
 TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• Teorias comportamentalistas - Técnicas:

- Exercícios de repetição
- Demonstração por imitação
- Memorização

Eficaz para públicos-alvo

específicos
 TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• Teorias humanistas:
“Ensino/aprendizagem baseados em relações
empáticas para o desenvolvimento integral da
pessoa humana”

“Aprendizagem como processo de descoberta

pessoal”.
 TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• Teorias humanistas – princípios pedagógicos:

- não é a aprendizagem o fim último mas o

indivíduo
- valorizar as relações interpessoais
- centrar aprendizagem nas necessidades
do indivíduo
 TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• Teorias humanistas - Técnicas:

- Ensino individualizado
- Jogos
- Discussões
- Demonstrações

Muito importante no saber-ser/estar

 TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• Teorias Cognitivistas:

“ aprendizagem como processo de compreensão

e não memorização; aprendizagem como
processo dinâmico, onde o indivíduo interage
com o meio e essa interação permite a
aprendizagem”.
 TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• Teorias cognitivistas – princípios pedagógicos:

- motivação do indivíduo para aprendizagem

- relacionar necessidades pessoais com objetivos da
aprendizagem
- estratégias de ensino adaptadas ao nível de
desenvolvimento dos sujeitos
- valorização da compreensão em detrimento da
memorização
- valorizar a prática como facilitadora da
aprendizagem
TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

• Teorias cognitivistas – técnicas:

- Esquemas
- Debates
- Estudo de casos
- Exercícios práticos

Adaptada a públicos mais “avançados”

TEORIAS E MODELOS DE APRENDIZAGEM

EXERCÍCIO
Para a ação de formação que está a
planear:

1. identifique a teoria de aprendizagem

que considere mais adequada.
2. Justifique essa escolha.
 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
• Não esquecer: formação profissional deve
trabalhar 3 grandes domínios interligados:

1. domínio psicomotor (saber-fazer) – aplicar

2. domínio cognitivo (saber-saber) – conhecer
3. domínio afetivo (saber-estar/ser) – atitudes,
valores, comportamentos
 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM

• Fatores que influenciam a aprendizagem

• Ter em atenção 3 variáveis:

1. O que se vai ensinar?
2. Como se vai ensinar?
3. A quem se vai ensinar?
 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
• FORMANDOS:

- ter em consideração características p. alvo

- motivar e utilizar estratégias ativas
- valorizar experiência do público adulto
- não valorizar em demasia a memória (dp 30)
 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
• FORMANDOS:

- ter em atenção reação ao fracasso (adultos)

- valorizar autoconfiança
- adequar nível dificuldade ao público-alvo
- todos os formandos devem conseguir a
resolução mínima dos exercícios
 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
• FORMANDOS:

- corrigir não de forma crítica, mas por sugestão,

incentivo, autodescoberta
- informar resultados obtidos (reforço positivo)
- ter em atenção fatores socioculturais (grupo de
pertença, valores, estereótipos)
- considerar fatores cognitivos (memória, atenção)
- considerar fatores emocionais (motivação, estado
de espírito)
 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
• Formador:
- definir objetivos e transmiti-los
- avaliar pré-requisitos
- explicar estratégias
- motivar
- manter grupo ativo e participante
- usar meios atrativos (filmes, fotos…)
- fazer sínteses parcelares (conclusões)
 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
• Formador:
- fazer exercícios práticos
- avaliar a aprendizagem
- discutir os resultados
- valorizar clima de confiança e abertura
- valorizar partilha de experiências
- valorizar participação dos formandos
(motivar participação)
 PROCESSOS DE APRENDIZAGEM
• MÉTODOS DE MOTIVAÇÃO

“Sem motivação não há aprendizagem”

“A aprendizagem acontece quando o indivíduo

está realmente interessado em aprender”
 MÉTODOS DE MOTIVAÇÃO
Métodos de ensino eficazes:
1. O que é que os formandos esperam da formação? – objetivos
2. Utilidade da formação (aplicação prática)?
3. Linguagem adaptada
4. Instrumentos/estratégias atrativas (filmes, situações sucesso)
5. Ensino tipo expositivo?
6. Ensino que tenha lógica no formando (conhecimentos
significativos)
7. Aprendizagem por descoberta (fazendo, tentando, errando …)
 MÉTODOS DE MOTIVAÇÃO
• Formador / motivar
- motivação inicial: mostrar interesse pelos
motivos que levaram os formandos a
frequentar aquele curso, saber o que
esperam, saber experiências anteriores

- Estar motivado: ninguém motiva sem estar

motivado
 MÉTODOS DE MOTIVAÇÃO
• Formador / motivar
- Domínio das matérias: confiança/motivação
- Ser expressivo: capacidade de comunicação
(expressão verbal e não verbal)
- Distribuir o olhar por todos os participantes
(troca de olhares) – revela interesse na pessoa,
no que ela diz
- Apelar à participação: responsabiliza
formandos, sessão mais ativa
 MÉTODOS DE MOTIVAÇÃO
• Formador / motivar
- Linguagem adaptada aos destinatários
(escolaridade mais baixa - linguagem simples,
mais elevada - linguagem técnica)
- Usar o humor: moderadamente,
contextualizado
- Criar um clima afetivo: empatia que favoreça
a aprendizagem
 APRENDIZAGEM / MOTIVAÇÃO
• Fundamental conhecer público-alvo
(formandos)

• AVALIAÇÃO DE 1º NÍVEL – DIAGNÓSTICA

 APRENDIZAGEM / MOTIVAÇÃO
EXERCÍCIO
• Elabore um documento que lhe permita caracterizar as competências iniciais dos
seus formandos

Avaliação diagnóstica

• Informações relevantes a obter:

- elementos individuais
- caracterização profissional
- motivações para a formação
- conhecimentos/competências base
- expetativas futuras
- outras informações relevantes (adaptar a cada caso)