Programa de Atividades para Sala de Recursos

Apresentação
Olá eu sou a professora Monalisa Redmerski fiz esse material com o maior
carinho pensando em facilitar o trabalho dos professores da sala de recurso e,
também, para auxiliar os professores da sala regular que tem alunos com
necessidades educacionais especiais.
Trabalho ensinado há 20 anos. Sou formada em matemática, química,

física e pedagogia. Fiz especializações em psicopedagogia; em atendimento
educacional especializado; gestão escolar; educação especial; psicomotricidade,
educação e aprendizagem; ensino estruturado para autismo e em criptografia e
segurança em redes. E em 2018 conclui meu mestrado em educação.
Já trabalhei em ensino regular, em classe especial e, atualmente, estou na

sala de recurso generalista. A proposta das atividades é poder colaborar
efetivamente para a aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais
especiais. Espero que esse material possa auxiliar quem começou agora e quem
já está na “luta” há mais tempo.
Desejo sucesso a todos e um bom trabalho.
Me Monalisa Redmerski
ORIENTAÇÕES SOBRE O MATERIAL
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Educação

Básica (2001) explica que a sala de recurso realiza um atendimento educacional
especializado conduzindo por um professor especializado de natureza
pedagógica que suplementa (no caso de estudantes com altas
habilidades/superdotação) e complementa (para os estudantes com deficiência
e TGD) as orientações curriculares desenvolvidas em classes comuns em todas
as etapas e modalidades da Educação Básica.
Sendo assim, é importante ressaltar, que se tratando de um serviço do

atendimento educacional especializado diferenciam-se daquelas realizadas na
sala de aula comum, não sendo substitutivas à escolarização. As atividades
realizadas na sala de recursos devem ser organizadas para apoiar o aluno na
sala regular.
As atividades devem ter um fim pedagógico específico, por exemplo,

melhorar atenção do estudante, promover a autonomia, estimulação a
consciência fonológica entre outras. Na elaboração das atividades para os alunos
é necessário conhecermos as especificidades dos alunos e a finalidade
pedagógicas que se deseja alcançar.
Afim de, auxiliar o trabalho realizado pelos professores da sala de recurso foi
elaborado um planejamento com 75 atividades com níveis variados de
complexidades. Essas atividades são sugestões para potencializar a
aprendizagem do aluno com necessidade especial. Essas atividades propostas
também podem ser utilizadas na sala de aula regular para alunos com ou sem
necessidades especiais.
Para facilitar o trabalho do professor as atividades foram organizadas de

forma que o professor saiba qual habilidade ou competência pedagógica foi
desenvolvida cada atividade.
3
As atividades foram elaboradas na área de:
• Consciência fonológica;
• Atenção;
• Concentração;
• Percepção visual;
• Orientação espacial;
• Orientação temporal;
• Coordenação motora;
• Linguagem e
• Raciocínio lógico.
Devido especificidade dos alunos atendidos na sala de recursos foi elaborado

um planejamento onde o professor vai preencher com o nome do aluno, a
atividade aplicada, a finalidade pedagógica e a data. Esse planejamento irá
auxiliar muito na hora de escrever o relatório de cada aluno e nas reuniões
pedagógicos, pois o professor terá tudo organizado.
O planejamento geral é para 23 semanas e para cada semana tem 3

atividades mais 6 atividades extras no total de 75 atividades. As atividades
semanais têm níveis diferentes de complexidade de modo a atender ao maior
número de alunos. Pode ser que uma ou outra a atividade semanal não possa
ser aplicada devido à diversidade de alunos atendidos pela sala de recursos,
neste caso recomendasse ir para as atividades das próximas semanas.
O material pode ser aplicado de forma linear ou de forma alternada. Esse

planejamento vai depender dos alunos que o professor atende e da finalidade
pedagógica desejada. Por exemplo, se professor quer enfatizar a atenção bastar
selecionar no planejamento geral as atividades de atenção e aplicar.
Desejo bom trabalho!
Professora Me Monalisa Redmerski
Referência
BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes para a educação especial na

educação básica/ Secretária de Educação Especial- básica-MEC; SEESP, 2001.
4
Planejamento Geral
Habilidades e
Semana Atividade Assunto Página
competência
Interpretação de Linguagem
At 1 11
texto
1ª At 2 Cancelamento Atenção 12
At 3 Cancelamento Atenção 13
At 4 Cancelamento Atenção 14
Atenção e Raciocínio
2ª At 5 Pareamento 15
lógico
Sombra com Atenção e percepção
At 6 17
animais visual
Objetos com o
At 7 Consciência fonológica 19
mesmo som
3ª At 8 Objetos iguais Concentração 21
Coordenação Motora
At 9 Ligue figuras 22
Fina
Cobrindo Coordenação Motora
At 10 23
pontilhados Fina
Coordenação Motora Fina
4ª At 11 Ligue pontos 24
e Concentração
At 12 Leitura de imagem Linguagem 25
At 13 Criação de história Linguagem 26

Interpretação de
5ª At 14 Linguagem 27
frase
Atenção auditiva e
At 15 Leitura 28
linguagem
Localize os
At 16 Orientação Espacial 30
animais
Direção dos
6ª At 17 Percepção visual 32
animais
Contagem de Percepção visual
At 18 34
cubos e orientação Espacial
Consciência fonológica
Identificação do
At 19 e coordenação motora 35
som e pontilhados
fina
7ª Consciência fonológica
At 20 Leitura 36
e linguagem
At 21 Leitura 38
e linguagem
5
Controle inibitório e
At 22 Leitura 39
atenção
Controle inibitório e
At 23 Leitura 40
8ª atenção
Identificação do
som e pontilhados
fina
Identificação de
At 25 Linguagem e atenção 42
palavras
Categorização de
9ª At 26 Linguagem e atenção 43
objetos
Seguindo Orientação espacial e
At 27 44
orientação percepção visual
Identificação do
som e pontilhados
fina
10ª
At 29 Criar objetos Percepção visual 47
At 30 Completar figuras Percepção visual 48
At 31 Completar figuras Percepção visual 49

Identificação do e coordenação motora
11ª At 32 50
som e pontilhados fina
At 33 Criando heróis Raciocínio lógico 51

Coordenação motora
At 34 Desenho 52
fina
12ª At 35 Leitura Linguagem e atenção 53
At 36 Escreva palavras Linguagem e atenção 54

Identificação do e coordenação motora
At 37 55
som e pontilhados fina
13ª
Identificação de
palavras
At 39 Criando história Linguagem 57
Observação de
At 40 Atenção 58
imagem
Identifique as
14ª At 41 Linguagem 60
palavras
Categorização de
objetos
6
Identificação de
At 43 Percepção visual 62
flores
15ª At 44 Escreva alguns Linguagem 66
At 45 Ligue os pontos Raciocínio lógico 69
At 46 Ligue os pontos Raciocínio lógico 70
16ª At 47 Crie frases Linguagem 71
At 48 Crie um texto Linguagem 72

Atenção e
At 49 Identifique iguais 73
concentração
Ordenando a Raciocínio lógico e
17ª At 50 74
história linguagem
At 51 Categorização 75
e lógica
Coordenação motora
At 52 Cubra os pontos 76
fina
A raposa e a Linguagem e atenção
18ª At 53 77
cegonha auditiva
A raposa e as Linguagem e atenção
At 54 78
uvas auditiva
At 55 Identificar objetos Percepção visual 79
19ª At 56 A raposa e o tigre Linguagem 80

Contagem de
At 57 Consciência fonológica 81
sílabas
Recontando Raciocínio lógico e
At 58 82
história linguagem
Identificação de
20ª At 59 Percepção visual 84
figuras
Identificação de
At 60 Percepção visual 85
figuras
Identificação de
At 61 Atenção e linguagem 86
palavras
Recontando Raciocínio lógico e
21ª At 62 87
história linguagem
At 63 Observe a imagem Atenção 89
At 64 Observe a imagem Atenção 91

Desvende o
22ª At 65 Raciocínio lógico 92
mistério
Observe e Atenção e coordenação
At 66 93
desenhe motora
7
At 67 Leitura Consciência fonológica 94
23ª At 68 Junte os bichos Linguagem 95

Linguagem e
At 69 Junte os bichos 96
coordenação motora
Encontre a Atenção e
Extra At 70 97
sequência concentração.
At 71 98
At 72 99
At 73 100
Controle inibitório,
At 74 Leitura. 101
linguagem e atenção.
Controle inibitório,
At 75 Leitura. 102
linguagem e atenção.
8
Planejamento Individual
Aluno:
Deficiência:
Série: Idade:
Semana Atividade Habilidades e competência Página
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
7ª
8ª
9ª
10ª
11ª
12ª
13ª
14ª
9
Planejamento Individual
Aluno:
Deficiência:
Serie: Idade:
Semana Atividade Habilidades e competência Página
15ª
16ª
17ª
18ª
19ª
20ª
21ª
22ª
23ª
10
Nome:
Data: At 1
Leia o texto para o aluno
Às vezes nem eu mesmo que voa e se esconde

sei quem sou. de medo e vergonha.
às vezes sou Às vezes eu sou Hércules,
"o meu queridinho", Sansão vencedor,
às vezes sou peito de aço
"moleque malcriado". goleador!
Para mim Mas o que importa
tem vezes que eu sou rei, o que pensam de mim?
herói voador, Eu sou quem sou,
caubói lutador, eu sou eu,
jogador campeão. sou assim,
Às vezes sou pulga, sou menino.
sou mosca também,
a) Qual é o seu nome?
________________________________________
b) Qual é o nome da sua escola?
________________________________________
c) Qual é o nome do seu/sua professor(a)?
________________________________________
d) Qual é o nome da sua cidade?
________________________________________
e) Quais são os nomes dos seus pais?
________________________________________
11
Nome:
Data: At 02
Pinte as flores iguais ao do modelo.
12
Nome:
Data: At 03
Circule as figuras iguais ao do modelo.
A
AQWRTATUAO
VFUKPLSDFZX
ASWARTAUGW
ASXMNBAÇPJT
ETWAFGZAXVD
ARTYÇPWAHW
ARTNVKJ
13
Nome:
Data: At 04
Circule as figuras iguais ao do modelo.
O
AQWRTATUAO
VFOKPLSDFZX
ASOARTAUGW
ASXMNBAÇOT
ETWAFGZOXV
DAROYÇPWAH
WARTNVKJH
14
Nome:
Data: At 05
Recorte as figuras e cole as figuras de mesma cor uma ao lado da outra.
15
Figuras
16
Nome:
Data: At 06
Cole em cima das sombras os respectivos animais.
Desenhe o animal que você mais gostou.
17
Figuras.
18
Nome:
Data: At 07
Cole ao lado de cada figura objetos que começam com o mesmo som.
19
Figuras.
20
Nome:
Data: At 08
Pinte as figuras da mesma cor que os modelos.
21
Nome:
Data: At 09
Cubra o pontilhado.
22
Nome:
Data: At 10
Cubra os pontilhados.
23
Nome:
Data: At 11
Ligue os pontos como no modelo.
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
‘ ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
24
Nome:
Data: At 12
Faça a leitura das imagens.
25
Nome:
Data: At 13
Vamos criar uma história!
Utilize os elementos abaixo na criação de sua história.
26
Nome:
Data: At 14
Faça a leitura das frases e circule a imagem que combina com a frase.
O urso é bravo
O cachorro é
bonzinho
O pato é amarelo
Paula gosta de uva
A menina esta
sorrindo
As crianças estão
escovando os dentes
Pedro perdeu a
chave
A cadeira está
quebrada
27
Nome:
Data: At 15
Leitura
O coelho e a tartaruga
Era uma vez... um coelho e uma tartaruga que viviam em uma floresta.
O coelho vivia caçoando da vagarosidade da tartaruga. Certa vez, a tartaruga já
muito cansada por ser alvo de gozações, desafiou o coelho para uma corrida. O
coelho muito confiante da vitória aceitou prontamente. Não perdendo tempo, a
tartaruga começou a caminhar, com seus passinhos lentos, porém, firmes. Logo
o coelho ultrapassou a adversária, e vendo que ganharia fácil, parou e resolveu
cochilar. Quando acordou, não viu a tartaruga e começou a correr. Já na reta
final, viu finalmente a sua adversária cruzando a linha de chegada toda
sorridente.
1) Quais são os animais da história?

2) Onde os animais viviam?
3) Qual animal é o mais rápido?
4) Qual é o animal mais lento?
5) Qual animal cochilou?
6) Vamos inventar um novo final para a história? Como seria esse novo final?
7) E você é rápido ou devagar?
8) Como você é?
9) O que você mais gosta de fazer na escola? Por quê?
28
Observação:
Faça as perguntas ao aluno, se ele tiver dificuldade para se expressar
oralmente imprima as figuras abaixo e peça para ele apontar.
29
Nome:
Data: At 16
Dê a localização dos animais selecionados. Escreva primeiro o número da coluna depois a

letra da linha.
30
31
Nome:
Data: At 17
Recorte e cole os animais conforme a direção das flechas.
32
Figuras
33
Nome:
Data: At 18
Quantos cubos têm em cada figura.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
34
Nome:
Data: At 19
Ligue as imagens que começam com a letra A depois fale em voz alta
Vamos treinar. Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra A.
A A A A A A AA
A
35
Nome:
Data: At 20
Faça a leitura.
A E I O U
EI UI U EU IA
AI A OI UAU AU
Faça a leitura das sílabas.
Ma Bo Ca Va Le
Da Re Te Go Ni
Pe Su Ci Zo Xa
Li Be Ra Ti Mo
Ja Vo Do Ne Sa
As El Am Ar Es
Al Ir Os Is Ol
Gri lha Fre Vra Tru
36
Faça a leitura das pseudopalavras.
loga Paixa Lipo Cafo Posteu
Govida Socoma Badada Moni Mida
Gatu Ceba Acaza Deta Dete
Vafa Casanha Faga Doto Miuga
Joelha Coilha Manba Galanho Creuta
Briofida Abiga Fofago Balro Ratoda
Riba Ariolua engarola Josta Calato
Lastada Esdoma Carapo Quepada Brosa
37
Nome:
Data: At 21
Complete o texto com palavras que rimem. Utilize as palavras abaixo.

Vez Barranco Sul Bombom Rede Canja
Dolorido Espeto Deliciosa Magrelo Vez Espelho
GATO XADREZ
Era uma vez um gato xadrez

Caiu da janela e foi só uma _____________________
Era uma vez um gato azul
Levou um susto e fugiu para o ___________________
Era uma vez um gato Vermelho
Entrou no banheiro e fez careta no ________________
Era uma vez um gato amarelo
Esqueceu de comer e ficou meio ___________________
Era uma vez um gato verde
Ele era preguiçoso e foi deitar na __________________
Era uma vez um gato colorido
Que vivia todo_________________________________
Era uma vez um gato laranja
Ficou doente e só queria ________________________
Era uma vez um gato marrom
Que ficou gordo de tanto comer___________________
Era uma vez um gato rosa
Comeu uma sardinha __________________________
Era uma vez um gato preto
Era teimoso e brincou com um___________________
Era uma vez um gato branco
Era tão sapeca que pulou do ________________________
Era uma vez um gato Xadrez…
Quem gostou desta história que conte outra ______________
38
Nome:
Data: At 22
Fale em voz alta a cor que aparece em cada quadradinho.
Leia as letras.
A E P T A
F R A D S
V U O E A
S O M V L
B M U C L
3. Utilize a tabela acima e fale em voz alta a cor da letra.
39
Nome:
Data: At 23
Fale em voz alta o numeral. Depois fale em voz alta a cor do numeral.
4 5 2 1 6
11 12 9 7 8
0 3 47 37 17
55 63 75 21 4
16 17 18 21 39
Leia as palavras em voz alta. Depois fale em voz alta as cores.
Amarelo Verde Azul Branco
Marrom Preto Rosa Laranja
Preto Cinza Vermelho Verde
Amarelo Rosa Preto Branco
Verde Marrom Amarelo Rosa
Laranja Branco Verde Vermelho
Verde Verde Azul Azul
40
Nome:
Data: At 24
Ligue as imagens que começam com a letra E depois fale em voz alta.
Vamos treinar. Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra E.
E E E E E E E E
E
41
Nome:
Data: At 25
Observe as palavras abaixo e encontre dentro delas outras palavras. Depois, escreva a
palavra escondida ao lado.
SACOLA
MAMÃO
CASA
LAMPIÃO
REPOLHO
LUVA
GALINHA
PALHAÇO
JACARÉ
SAPATO
GALHO
SOLDADO
TUCANO
FIVELA
GIRASSOL
42
Nome:
Data: At 26
Observe as imagens e responda.
Escreva abaixo objetos que encontramos no quarto.
Escreva abaixo objetos que encontramos na sala.
43
Nome:
Data: At 27
Observe os animais abaixo.
44
Siga as orientações das setas e escreva o nome do animal no final. Veja o modelo.
Cobra
45
Nome:
Data: At 28
Ligue as imagens que começam com a letra I depois fale em voz alta.
Vamos treinar. Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra I.
I I I I I I I I I I I I
I
46
Nome:
Data: At 29
Utilizando os traços e figuras abaixo crie um desenho e pinte. Depois

escreva o nome do que você desenhou.
47
Nome:
Data: At 30
Complete a figura e depois pinte.
48
Nome:
Data: At 31
Complete a figura e depois pinte.
49
Nome:
Data: At 32
Ligue as imagens que começam com a letra O depois fale em voz alta.
Vamos treinar.
Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra O.
O O O O O O O O
O
50
Nome:
Data: At 33
Recorte os heróis abaixo e descubra quantos diferentes heróis podemos fazer?
51
Nome:
Data: At 34
Desenhe o que se pede.
Sapo Vela
Monstro Janela
Bolo Boca
52
Nome:
Data: At 35
Pinte o nome de cada figura e copie ao lado.
Pato
Rato
Janela
Panela
Bolo
Bola
Faca
Fada
Mala
Lata
Dados
Dedos
Lobo
Bolo
53
Nome:
Data: At 36
Observe as imagens e responda.
Escreva abaixo objetos que encontramos na sala de aula.
Escreva abaixo objetos ou alimentos que encontramos na padaria.
54
Nome:
Data: At 37
Ligue as imagens que começam com a letra U depois fale em voz alta.
Vamos treinar.
Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra U.
U U U U U U U U
U
55
Nome:
Data: At 38
Ache a palavra em destaque na coluna da direita
BOLO LOBOBOLEFOIBOLOAVERTAD
PEIXE DEDOPEEIXEVALPEIXECHAE
ABACAXI CAIXAVALEBAIXOABACAXIMOLA
DADO TATOTEMAOLDADOOLAMEUIAAS
SAPO ASADFASOPAFEGSAPOMIOPLA
VACA VAFAGATAFIOVACASASREMA
CAJU JACAGIORFACAJUVAFELASDREA
TEIA TIATETOOPAVAEIATEIASAPOVELO
MACACO OCAFAVAELMACACACOMACACO
Separe as palavras com um traço. Depois copie a frase abaixo.
OGALOSUMIUDAFAZENDA.
AMANGAESTÁMADURA.
PAULAEMARIAFORAMPASSEARETOMARAMUMSORVETE.
56
Nome:
Data: At 39
Utilize os elementos abaixo na criação de sua história
57
Nome:
Data: At 40
Observe a imagem e responda
Figura : Sítio
Figura 2: Fazenda
58
Perguntas do sobre o sítio
1-Na imagem aparece um carro azul?
2-Na imagem tem uma árvore frutífera?
3-Na imagem as nuvens são cinzas?
4-Na imagem aparece uma igreja?
5-Na imagem aparece um homem pescando?
6-Na imagem aparece um rio?
7-Na imagem aparece um cacho de banana?
8-Na imagem aparece uma senhora alimentando as galinhas?
9-Na imagem aparece um moinho?
10-Na imagem aparece um cavalo marrom?
Perguntas sobre a fazenda

1-Na imagem tem uma vaca?
2-Na imagem tem uma girafa?
3-Na imagem está chovendo?
4-Na imagem tem uma igreja?
5- Na imagem tem um carro?
6-Na imagem aparece um arco-íris?
7-Na imagem a galinha está botando ovo?
8-Na imagem as flores são vermelhas?
9-Na imagem não tem nuvens no céu?
10-Na imagem o telhado do celeiro é amarelo?
59
Nome:
Data: At 41
Separe as palavras com um traço. Depois copie a frase abaixo.
AGOIABATINHABICHO.
JABUTICABAÉBOMDEMAIS.
AROSAESTACHEIADEBICHO.
NAFAZENDADOTIOPAULINHONASCEUUMBEZERRO.
PERDIMINHACANETA.
NÃOLAVEIALOUÇA.
APRAIAESTACHEIA.
60
Nome:
Data: At 42
Observe a imagem abaixo e responda.
Escreva abaixo objetos que encontramos no banheiro.
Escreva abaixo objetos que encontramos na cozinha.
61
Nome:
Data: At 43
Recorte as fichas e aponte para a flor do mesmo tamanho e cor.
62
63
64
65
Nome:
Data: At 44
Escreva.....
Escreva 2 palavras que Escreva 2 palavra que Escreva 4 palavras que

terminem com L. terminem com R. tenham duas sílabas.
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
Escreva 5 palavras que Escreva 2 palavras que Escreva 2 palavras que

comecem com S. tenham LH. tenham NH.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
_______________ _______________ _______________
Escreva 1 palavra que Escreva o nome de 3 Escreva o nome de 4

tenha SS. animais domésticos. animais selvagens.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
_______________ _______________ _______________
66
Escreva o nome de Escreva o nome de um Escreva o nome de 2
3 profissões. lugar que você gostaria comidas que você gosta.
____________________ de conhecer. ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ________ ____________________
_______________ _______________
Escreva o nome de uma Escreva o nome de 2 Escreva uma qualidade

fruta que você não frutas que você gosta. sua.
gosta. ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ _______________ ____________________
_______________ _______________
Escreva o nome de 4 Escreva o nome de um Escreva uma palavra de

animais que vivem no animal que se arrasta no uma sílaba.
mar. chão. ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ _________ ____________________
____________________ _______________
_______________
67
Escreva uma palavra que Escreva uma palavra que Escreva uma palavra que
comece com X. comece com Z. comece com H.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
_________ _________ _________
Escreva 1 palavra que Escreva 1 palavra que Escreva o nome de 2

tenha RR rime com balão. objetos da cozinha .
____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________
Escreva o nome de uma Escreva o nome de 3 Escreva uma palavra de

comida que você não animais com pelos três sílabas.
gosta. ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
68
Nome:
Data: At 45
Ligue os numerais na ordem crescente e se estiver faltando números insira no retângulo e

continue ligando. Exemplo:
1 4 7
3 2
5 6
2 4 7
5 6
2 4 7
8 11
13 3 6
2 4 7
8 11
69
Nome:
Data: At 46
Ligue os números pares na ordem crescente e se estiver faltando números insira no

retângulo e continue ligando.
16 4 5 10 8
9 15 14 2
12 6 7
14 4 5 10 8
9 15 11 2
7
16 6 17 18
1 9 6 14 20
11 15 12
19 8 16
3 13 17 2
70
Nome:
Data: At 47
Escreva frases sobre a imagem.
71
Nome:
Data: At 48
Utilize os elementos abaixo na criação de sua história.
72
Nome:
Data: At 49
Circule as letras em destaque na mesma ordem.
un nn nu um un uu
jc cj jo oj ja jc
cad adc cod dac cad aad
ben dbe den ben neb ee
pom pon qon pom qom Ppo
qpo poq pqo poq qpo opq
dpp dop ddp dpp odp pod
xov xxv vxo vox xov Ovx
yx xx xy yx yk kx
mit mil nil nit mit mii
hpo hok hop hod hpo hoo
ep3 3ep p3e e3p ep3 pe3
won wnp wop wnm wom won
73
Nome:
Data: At 50
Coloque em ordem a história e escreva o que aconteceu.
74
Nome:
Data: At 51
Marque em cada linha um X na palavra que não combina.
Uva Pato Limão Morango
Lápis Borracha Caderno Prato
Macaco Moto Gato Galinha
Azul Amarelo Foca Vermelho
Paulo Ana Maria Sofia

Pasta de
Sabonete Escova Garfo
dente
Pescoço Cabeça Manga Perna
Limão Leão Violão Barco
Felicidade Cidade Idade Corneta
Amor Cantor Fada Terror
Foca Folha Força Tapete
Gato Garrafa Garfo Goma
75
Nome:
Data: At 52
Cubra os pontinhos e depois pinte.
76
Nome:
Data: At 53
Leia o texto. 1
A raposa e a cegonha
Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma
peça na outra, serviu sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a
sua sopa sem o menor problema, mas a pobre cegonha com seu bico comprido
mal pôde tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha voltou para casa
morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada e perguntou se a
sopa não estava do gosto da cegonha, mas a cegonha não disse nada. Quando
foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia questão de
retribuir o jantar no dia seguinte. Assim que chegou a raposa se sentou
lambendo os beiços de fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia servir.
O jantar veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a
cegonha podia beber sem o menor problema. A raposa só teve uma saída:
lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela
aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia andando para casa, faminta, pensava:
“Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela
primeiro.”
Moral: “Trate os outros tal como deseja ser tratado.”
1-Quais são os personagens da história?

2-Por que a raposa serviu a cegonha em um prato raso?
3-Por que a cegonha serviu a raposa em um jarro?
4- O que a raposa aprendeu com o jantar da cegonha?
5- Reconte a história
6- O que você faria se tivesse que convidar a cegonha e a raposa para jantar na
sua casa?
1 Leia história para o aluno e depois faça as perguntas oralmente.

77
Nome:
Data: At 54
Leia a história 2
A raposa e as uvas
Era uma vez uma raposa que não conseguia nenhuma caça para aliviar
sua fome havia muitos dias.
Passando por um sitio, a raposa viu alguns cachos de uvas pendurados.
Mas os cachos de uvas estavam no alto da videira, e a raposa precisava inventar
um jeito de alcançá-los sem chamar a atenção do caseiro.
Frustrada, a raposa ficou pensando muito até lhe ocorreu outra ideia. Ela
subiu até o topo de uma árvore, ali perto, chegando lá em cima, jogou-se para
tentar alcançar as uvas tão desejadas. Porém o que conseguiu foi um galo na
cabeça, pois acabou caindo sobre uma das pedras ao lado da parreira.
Tentou empurrar uma pedra grande para baixo do parreiral, mas não
conseguiu. A pedra era pesada demais.
Então, teve de se contentar empurrando uma pedra pequena. Subiu
sobre ela e pulou varias vezes, mas não alcançou as deliciosas uvas.
A raposa parecia que ainda não tinha aprendido a lição. Tentava de todo
jeito alcançar as uvas apetitosas.
A noite caiu e, sob a luz da lua, a raposa ficava com mais fome ainda, o
tempo passava e ela não conseguia.
Profundamente desanimada, ela teve de desistir das uvas e procurar
comida em outro lugar. Olhando para trás, a raposa disse para se mesma, para
se consolar:
– Aquelas uvas estavam estragadas mesmo, não serviam mesmo para
um almoço!
Moral da história: é fácil desprezar aquilo que não se pode obter.
1. Qual é o título do texto?

2. Quem estava há muitos dias sem conseguir caçar?
3. Que ideia a raposa teve para pegar as uvas?
4. No final da história a raposa conseguiu pegar as uvas?
5. Olhando para trás o que disse a raposa para se consolar?
6. As uvas estavam realmente estragadas? Então, porque a raposa disse que
estava estragada?
2 Leia história para o aluno e depois faça as perguntas oralmente.
78
Nome:
Data: At 55
Escreva o nome dos objetos e animais que você vê na imagem abaixo depois pinte as
imagens.
79
Nome:
Data: At 56
A raposa e o tigre
Um tigre agarrou uma raposa na floresta e decidiu matá-la no almoço. A

raposa, muito esperta, disse ao tigre:
- Se eu fosse você, não me comeria. Sou uma enviada do Imperador do Céu
para ser o rei dos animais. Ele vai ficar muito desgostoso ao saber que você me
matou por causa de uma simples refeição.
O tigre exclamou:
- Ah, é?!
- Se duvida do que eu estou dizendo, vem atrás de mim, vamos passear na
floresta. Vai notar que os animais ficarão aterrorizados ao me verem.
O tigre aceitou a proposta.
Os dois foram para a floresta, a raposa na frente, o tigre logo atrás. Em
pânico, todos os animais fugiram. O tigre ficou espantado. Ele não percebeu que
os animais fugiram dele, e não da raposa.
A história “A raposa e o tigre” acontece porque:

( ) o tigre decidiu matar a raposa.
( ) a raposa conseguiu enganar o tigre.
( ) todos os animais da floresta fugiram da raposa.
Na passagem “- Se eu fosse você, não me comeria.”, a raposa:
( ) busca dissuadir o tigre.
( ) emite uma ordem ao tigre.
( ) exprime um desejo ao tigre.
Podemos concluir que, para não ser devorada pelo tigre, a raposa usou de:
( ) sua astúcia.
( ) sua paciência.
( ) sua persistência.
80
Nome:
Data: At 57
Quantas sílabas? Bata palmas para cada sílaba.
Pa to
2
U va
Ba lão
Es tre la
Xí ca ra
Mão
Tar ta ru ga
A ma re li nha
81
Nome:
Data: At 58
Cole as imagens da história na ordem correta e reescreva a história.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
82
Professor se o aluno já consegue lê peça que leia o texto, caso contrário, leia o
texto para o aluno. Depois peça para o aluno recontar e organizar a história.
A bola nova
Paulo ganhou uma bola nova de seu pai. Ele ficou muito feliz e logo foi
chamar Ricardo, seu melhor amigo, para brincar. Paulo e Ricardo estavam se
divertindo muito, mas em uma jogada brilhante Paulo chutou a bola muito forte
e acabou caindo na casa do vizinho. O vizinho de Paulo era muito legal e bondoso
e vendo que a bola caiu no seu terreno, logo devolveu a bola para os meninos.
Os meninos agradeceram e ficaram muito felizes, pois puderam continuar a
brincadeira.
83
Nome:
Data: At 59
Ligue do menor para o maior
84
Nome:
Data: At 60
Ligue as figuras do maior para o menor.
Ligue o vaso do mais baixo ao mais alto
85
Nome:
Data: At 61
Quantas vezes aparece a palavra uva?___________
Uva Uvo uva
Luva UKA AVU
UVA LAVU UvA
Quantas vezes aparece a palavra bebida?_________
detida BeBIdA PeDida bebido
Comida Bebido Pedido detido
BEBIDA Bebido BIBIDO bIBIDA
Bebeda CEMIDA dEBIDA bebida
Quantas vezes aparece a palavra bolo?_____________
Bolo bOLA Balão Bolão
Lobo Olob Bloo Bola
Bolo oblo LOBA Lolo
BOBO lOBO Bolo bola
86
Nome:
Data: At 62
Siga as orientações
1. Cole as imagens da história na ordem correta.
2. Pinte de acordo com a história.
3. Reescreva a história.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
87
Texto de apoio.
Ana é uma fotografa famosa por conseguir bonitas imagens. Ela já

fotografou cidades, animais, pessoas... mas o que ela mais gosta de fotografar
são flores. Na última viagem ela fotografou uma flor azul. Uma raríssima espécie
de margarida selvagem. Essa fotografia lhe rendeu um grande prêmio e uma
exposição na galeria de arte. Ana ficou muito feliz com sua conquista.
88
Nome:
Data: At 63
Observe a imagem a marque verdadeiro ou falso.
Verdadeiro Falso
A menina tem cabelo preto.
A paisagem tem 3 borboletas.
A paisagem tem 5 flores rosas.
Um menino está usando uma bermuda marrom.
A árvore tem 5 mangas.
A paisagem tem 9 pinheiros.
A menina está de vestido.
O sol está de óculos escuros.
Todas as crianças estão sorrindo.
A menina está de rabo de cavalo.
Esta atividade também pode ser aplicada da seguinte forma: entregue a imagem ao aluno e
deixe-o observar por alguns minutos, depois entregue o questionário falso e verdadeiro para
ele. Quando ele terminar entregue a imagem para o aluno corrigir.
89
Nome:
Data: At 63
Verdadeiro Falso
Na cena aparece 6 abelhas.
O sol está sorrindo.
Na cena aparece 4 cogumelos.
Na cena aparece uma abelha saindo da
colmeia.
Na cena aparece 6 girassóis.
Na árvore tem 3 maçãs.
Na cena aparece uma rosa vermelha.
Na cena tem um passarinho azul.
deixe-o observar por alguns minutos depois entregue o questionário falso e verdadeiro para
90
Nome:
Data: At 64
Verdadeiro Falso
Na cena está chovendo
Na cena está relampejando.
Na cena tem um rio.
A árvore está com frutos.
O arco-íris esta atrás das pedras.
O tempo está ensolarado.
O sapo está na lagoa.
deixe-o observar por alguns minutos depois entregue o questionário falso e verdadeiro para
91
Nome:
Data: At 65
Vamos descobrir o mistério?
5 + = 7
4 + = 5
+ 3 = 10
+ 2 = 8
1 + = 3
+ 7 = 11
3 + = 9
+ 6 = 7
+ 8 = 8
9 + = 12
Mistério desvendado
= =
= =
= =
=
92
Nome:
Data: At 66
Vamos completar a figura e depois pintar.
Desenhe:
Uma casa com uma janela azul
Um carro vermelho
Um sol
Duas gaivotas
Um prédio redondo
93
Nome:
Data: At 67
Pinte cada quadradinho de uma cor. Depois leia a frase e copie abaixo
O ga to é fo fo.
O ja bu ti vi ve na ma ta.
O pa to bi cou o sa po.
A bo la su miu na ru a.
O ga lo vi u u ma mi nho ca.
94
Nome:
Data: At 68
Escreva o nome dos animais e depois o nome do animal que você

criou
Vamos descobrir que bicho vai surgir se juntarmos...
Vaca Galinha
+
Valinha
+
95
Nome:
Data: At 69
Escreva o nome que irá surgir da junção dos dois animais depois faça
o desenho.
Galo
Macaco
Tartaruga
Coelho
Elefante
Gato
Cachorro
Cobra
Escorpião
Passarinho
96
Nome:
Data: Extra 70
Encontre e circule a sequência
97
Nome:
Data: Extra 71
98
99
Nome:
Data: Extra 72
Encontre e circule a sequência b g
b b d d g g b g g d
d e g e d b g g b b
b b g b e g g b g e
g b g b g g b b g g
e e g b d d g b g d
d e g e b g d g b g
d g b b g e d b g g
e b e g b e g g b g
g e b b g d e g b d
Encontre e circule a sequência d g
b b d b g g b g g d
d e g e d b g g b b
b b g b e g g b g e
g b g b g g b b G g
e e g b d d g b g d
d e g e b g d g b g
d g b b g e d b g g
e b e g b e g g b g
g e b b g d e g b d
100
Nome:
Data: Extra 73
Circule e a sequência b d
c e d d g g b g g d
d e g e d b g g b b
b b g b e g g b g e
g b g b g g b b g g
e e g b d d g b g d
d e g e b g d g b g
d g b b g e d b g g
e b e g b e g g b g
g e b b g d e g b d
Encontre e circule a sequência e b
b b d b g g b g g d
d e g e d b g g b b
b b g b e g g b g e
g b g b g g b b G g
e e g b d d g b g d
d e g e b g d g b g
d g b b g e d b g g
e b e g b e g g b g
g e b b g d e g b d
101
Nome:
Data: Extra 74
Pinte de verde a palavra amarelo.
Verde Verde Roxo Azul
Marrom Amarelo Verde Azul
Preto Laranja Amarelo Preto
Verde branco Cinza Azul
Verde Laranja Amarelo Marrom
Branco Vermelho Preto Azul
Amarelo Preto Azul branco
102
Nome:
Data: Extra 75
Pinte de vermelho a palavra verde e pinte de verde a palavra azul.
Verde Verde Roxo Azul
Marrom Amarelo Verde Azul
Preto Laranja Amarelo Preto
Verde branco Cinza Azul
Verde Laranja Amarelo Marrom
Branco Vermelho Preto Azul
Amarelo Preto Azul branco
103
Atividades(AT) Relacionados com suas habilidades na BNCC
Educação Infantil-Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)
Educação Infantil- Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)
Linguagem- Língua Portuguesa
Matemática
Coordenação Motora
Funções Executivas
AT Código Série Habilidade
Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza,

1 (EF15LP09) 1º ao 5 preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a
palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado
Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita
2 (EF01LP01) 1º
e de cima para baixo da página.
(EF01LP01) 1º
3
Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos
(EF01LP05) 1º
sons da fala.
(EF01LP01) 1º
4
Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos
(EF01LP05) 1º
sons da fala.
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e
5 (EI03ET05)
diferenças
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações
5 (EF01MA09) 1º
por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.
6 (EF01MA09) 1º
7 (EF01LP07) 1º Identificar fonemas e sua representação por letras.

8 (EF01MA09) 1º
9 Coordenação motora
10 Coordenação motora
11 Funções Executivas Atenção e concentração

12 (EF01LP01) 1º
104
Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou
com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de
13 (EF02LP01) 2º
frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
(EF35LP01) 3º ao 5º autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
14 Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão
(EF35LP03) 3º ao 5º
global.
(EF35LP04) 3º ao 5º Inferir informações implícitas nos textos lidos.

(EF35LP01) 3ª ao 5º autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
15
(EF35LP03) 3ª ao 5º Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global
(EF35LP04) 3ª ao 5º Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros

textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com
(EI02EF03)
orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para baixo,
15
da esquerda para a direita).
Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada,
(EI02EF04)
identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.
Utilizar e compreender diferentes representações para a localização
de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e
16 (EF05MA14 5º
coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de
coordenadas cartesianas
Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação
17 (EF01MA11) 1ª à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda,
em frente, atrás.
18 Função executiva Atenção
(EF01LP07) 1º Identificar fonemas e sua representação por letras.

19
Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras)
(EF01LP08) 1º
com sua representação escrita.
(EF01LP01) 1º
20
Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de
(EF12LP01) 1ª
palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
21 (EF35LP01) 3º autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.
105
Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e
outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando,
(EI02EF03)
com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para
21
baixo, da esquerda para a direita).
(EI02EF04)
22 Funções executivas Controle inibitório
23 Funções executivas Controle inibitório

24
(EF01LP08) 1º
25 (EF01LP08) 1º
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma
26 (EF01LP02) 1ª
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no
espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como
27 (EF04MA16) 4º desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como
direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção,
transversais, paralelas e perpendiculares.

28
(EF01LP08) 1º
29 Funções executivas Flexibilidade Cognitiva
Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras

30 (EF04MA19) 4º geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes,
com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria.
Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares de figuras
31 (EF04MA19) 4º geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras congruentes,
com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de geometria.

32
(EF01LP08) 1º
Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos
33 (EF05MA23) 5º aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance
de ocorrer (equiprováveis).
Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV,
34 (EF02LP04) 2º
identificando que existem vogais em todas as sílabas
106
Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons
35 (EF01LP09) 1º
de sílabas iniciais.
36 (EF01LP02) 1ª

37
(EF01LP08) 1º
Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em
38 (EF01LP12) 1º
branco.
(EF02LP01) 2º
39 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância
(EF35LP07) 3º ao 5º nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto
de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso
direto, quando for o caso.
40 Funções executivas Memória e atenção

41 (EF01LP12) 1º
branco.
42 (EF01LP02) 1ª
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas
43 (EI03ET01)
propriedades.
(EF01LP02) 1ª
44 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre
(EF02LP03) 2º letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares
contextuais (c e q; e e o, em posição átona em final de palavra)
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem
45 (EF02MA09 2º crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando
uma regularidade estabelecida.
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem
46 (EF02MA09 2º crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando
uma regularidade estabelecida.
Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
47 (EF35LP07) 3º ao 5º nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto
107
(EF02LP01) 2º
48 Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
(EF35LP07) 3º ao 5º nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto
49 Funções executivas Atenção
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando

(EF15LP14) 1º ao 5 imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões,
de letras, onomatopeias).
50 Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou
(EF02LP01) 2º
51 (EF12LP01) 1ª
52 Coordenação Motora

53 adequado.

(EI02EF03)
53
(EI02EF04)

54 (EF35LP01) 3ª ao 5º autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado.

54 (EI02EF03)
108
(EI02EF04)
54 (EF35LP04) 3ª ao 5º Inferir informações implícitas nos textos lidos.

55 (EF01LP02) 1º
alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas
56 adequado.

(EI02EF03)
56
(EI02EF04)

56
57 (EF01LP06) 1º Segmentar oralmente palavras em sílabas.
Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura

(EF12LP02) 1ª compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais,
de acordo com as necessidades e interesses.
58
Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o
(EF12LP03) 2º texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
(EI02EF03)
58 com orientação do adulto- -leitor, a direção da leitura (de cima para
2º
(EI02EF04)
Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de
59 (EF02MA10) 2º
sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de
60 (EF02MA10) 2º
sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.
Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
(EF15LP14) 1º ao 5 imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões,
61 de letras, onomatopeias).
(EF12LP01) 1ª
109
Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o
62 (EF12LP03) 2º texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica,
espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
62 (EI02EF03)
62 (EI02EF04)
63 (EF15LP18) 1º ao 5º Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.
Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo

65 (EF02MA05) 1ª
mental ou escrito

67 (EF01LP12) 1º
branco.
Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais,
68 (EF02LP02) 2º
mediais ou finais para criar novas palavras.
Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais,
69 (EF02LP02) 2º
mediais ou finais para criar novas palavras.
110

Programa de Atividades para Sala de Recursos

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Apresentação

Trabalho ensinado há 20 anos. Sou formada em matemática, química,

Já trabalhei em ensino regular, em classe especial e, atualmente, estou na

Desejo sucesso a todos e um bom trabalho.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial na Educação

Sendo assim, é importante ressaltar, que se tratando de um serviço do

As atividades devem ter um fim pedagógico específico, por exemplo,

Para facilitar o trabalho do professor as atividades foram organizadas de

Devido especificidade dos alunos atendidos na sala de recursos foi elaborado

O planejamento geral é para 23 semanas e para cada semana tem 3

O material pode ser aplicado de forma linear ou de forma alternada. Esse

Desejo bom trabalho!

Professora Me Monalisa Redmerski

BRASIL, Ministério da Educação. Diretrizes para a educação especial na

At 13 Criação de história Linguagem 26

At 30 Completar figuras Percepção visual 48

At 31 Completar figuras Percepção visual 49

At 33 Criando heróis Raciocínio lógico 51

At 36 Escreva palavras Linguagem e atenção 54

At 45 Ligue os pontos Raciocínio lógico 69

At 46 Ligue os pontos Raciocínio lógico 70

16ª At 47 Crie frases Linguagem 71

At 48 Crie um texto Linguagem 72

19ª At 56 A raposa e o tigre Linguagem 80

At 64 Observe a imagem Atenção 91

23ª At 68 Junte os bichos Linguagem 95

Semana Atividade Habilidades e competência Página

Semana Atividade Habilidades e competência Página

Leia o texto para o aluno

Às vezes nem eu mesmo que voa e se esconde

a) Qual é o seu nome?

b) Qual é o nome da sua escola?

c) Qual é o nome do seu/sua professor(a)?

d) Qual é o nome da sua cidade?

e) Quais são os nomes dos seus pais?

Pinte as flores iguais ao do modelo.

Circule as figuras iguais ao do modelo.

Circule as figuras iguais ao do modelo.

Recorte as figuras e cole as figuras de mesma cor uma ao lado da outra.

Cole em cima das sombras os respectivos animais.

Desenhe o animal que você mais gostou.

Pinte as figuras da mesma cor que os modelos.

Ligue os pontos como no modelo.

Faça a leitura das imagens.

Vamos criar uma história!

Utilize os elementos abaixo na criação de sua história.

Paula gosta de uva

1) Quais são os animais da história?

Dê a localização dos animais selecionados. Escreva primeiro o número da coluna depois a

Recorte e cole os animais conforme a direção das flechas.

Quantos cubos têm em cada figura.

Vamos treinar. Cubra o tracejado e depois continue escrevendo a letra A.

Faça a leitura das sílabas.

Gri lha Fre Vra Tru

loga Paixa Lipo Cafo Posteu

Govida Socoma Badada Moni Mida

Gatu Ceba Acaza Deta Dete

Vafa Casanha Faga Doto Miuga

Joelha Coilha Manba Galanho Creuta

Briofida Abiga Fofago Balro Ratoda

Riba Ariolua engarola Josta Calato

Lastada Esdoma Carapo Quepada Brosa