ESTADO DE GOIÁS

PREFEITURA DE INHUMAS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
UEPM UNI DUNI TÊ

Endereço: Av Regina Paccis Esq.C/Rua Aurliano Caetano Machado Qd.21Lt.01. Parque Santa Marta , CEP: 75.400-000
e-mail:escolamunicipalunidunite430@gmail.com INEP:52023311
Ed. Infantil: Aut. Func.: RES. CEE N.797 de 24 / 11 / 2016 31/12/2017 Vigência:2009/2017
Ens. Fundamental I: Autorização Func.: RES. CEE N.626 03/09/1999 Vig.1998/1999 Rec.: RES.CEE/ CEB nº 447 de 30/ 04/ 2007
Vig.:2006/2009

Plano de Desenvolvimento Individual - PDI

PLANEJAMENTO MENSAL
Unidade Educacional: Escola Municipal Uni Duni Tê
Professora de AEE: Tallita Gomes Ferreira
Período de Atendimento: 01/03/2023 a 31/03/2023

1 – Identificação:
Nome do Estudante: Público da Ano/Série Turno Dias de Horários de
Educação atendimento atendimento
Especial
TDAH
5º Mat 2ª 13h
Anny Gabrielle Siqueira
de Barros

2 – Plano de Desenvolvimento Individual - PDI:

Áreas Específicas do AEE Expectativas de aprendizagem
para o mês

1. Comunicação e Códigos ( x ) 5. Desenvolvimento Cognitivo: (EF04LP28) Localizar palavras no

2. Tecnologias Assistivas ( x )
3. Artes ( x )
4. Enriquecimento Curricular (x )
3 - Atividades a serem desenvolvidas/Procedimentos didáticos:
Data Atividade / Metodologia
06/03/2023 -Jogo do Quociente:
Esclarecer as regras do jogo cartolina conforme
Percepção ( x ) dicionário para esclarecer
Atenção/Concentração ( x ) significados, reconhecendo o
Linguagem/comunicação ( x ) significado mais plausível para o
Memória ( x )
contexto que deu origem à consulta.
Abstração ( x )
(EF04LP13) Inferir, em textos, o
Generalização ( x )
Criatividade ( x ) sentido de palavras e expressões,
Aspectos Psicomotores ( x ) considerando o contexto em que
Raciocínio Lógico ( x) aparecem.
(EF05MA08) Resolver e elaborar
problemas de multiplicação e
divisão com números naturais e com
números racionais cuja
representação decimal é finita (com
multiplicador natural e divisor
natural e diferente de zero),
utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
Recurso Diário de Registro
-1 tabuleiro feito em A aluna não apresenta dificuldades
na realização das atividades
aos alunos. Explicar que a modelo da aula, propostas. É necessário chamar a
disputa ocorre entre as três -40 tampas de atenção algumas vezes para que se
duplas de cada grupo e não garrafa descartável concentre. É extremamente
de um grupo com outro (20 de cada cor). competitiva e não gosta de perder.
Costuma chorar quando frustrada.
grupo. Por isso que cada -Para cada partida (6
dupla deve elaborar as alunos divididos em
divisões, conforme o modelo 3 duplas): 1 jogo de
proposto, de forma que a baralho sem as
ordem escolhida para os cartas A, J, Q e K.
números das cartas Pode ser utilizado
sorteadas deverá ser baralho comum ou
colocada no dividendo e no reproduzido em
divisor e resultar em uma cartolina.
divisão com maior quociente -Para cada dupla, 1
possível, pois assim obterá o modelo de
ponto. É possível que algum configuração da
grupo não seja composto por divisão a ser
3 duplas, neste caso, as construída
regras deverão ser as
mesmas atribuídas a um
grupo com 3 duplas.
-Demonstrar algumas
possibilidades de jogada, de
forma que provoque a
reflexão quanto as estratégia
de cálculo na divisão que são
necessárias mediante o jogo
proposto.
-Jogo cinco em linha
multiplicativo: 1. O primeiro
grupo a jogar deve escolher
dois números do tabuleiro
menor indicando-as ao grupo
adversário.
2. Em seguida, o grupo
adversário deve calcular
mentalmente o produto dos
dois números indicados,
dizendo em voz alta,
procurar este valor no
tabuleiro maior e colocar
sobre ele um de seus
marcadores (tampinha).
3. Uma vez colocada esta
ficha sobre o número
correto, não pode ser mais
retirada.
4. Se o grupo acertar o
produto deve indicar dois
números do tabuleiro menor
para o grupo adversário. E
assim, sucessivamente.
5. O grupo que errar na sua
 vez ou fizer uma
multiplicação que já tenha
sido coberta, passa a vez sem
colocar nenhuma ficha.
6. Ganha o jogo o primeiro
grupo que conseguir cobrir
cinco números seguidos do
tabuleiro maior, em qualquer
direção (horizontal, vertical,
diagonal)
7. Se nenhum grupo
conseguir colocar cinco fichas
em linha contínua, ganha o
jogo a que tiver colocado
mais marcadores no
tabuleiro.
13/03/2023 -Jogo Batalha Numérica: -Atividades A aluna realiza as atividades
1. Cada dupla receberá impressas em folhas propostas sem dificuldades,
um Quadro de Batalhas e cada -Jogo Batalha perdendo o foco algumas vezes
aluno receberá uma folha de numérica durante a realização, mas
registros e um jogo com dez conseguindo finalizar com sucesso.
cartões numerados de zero a
nove, que serão utilizados, cada
qual, pelo seu “dono”.
2. Cada aluno deverá
embaralhar seus cartões
numerados, com suas faces
viradas para baixo, para evitar
que se misturem. Seria
interessante disponibilizar
cartões com cores diferenciadas
para cada jogador, para que não
se misturem.
3. A cada rodada, um jogador
pegará, aleatoriamente, um
desses dez cartões que possui, e
o colocará, ordem a ordem,
começando da primeira
(unidades simples), no seu
quadro de batalhas.
4. O primeiro a jogar deverá
escolher um de seus cartões,
virá-lo e o colocará na 1ª ordem
do seu quadro de batalha
(unidade simples), na “sua
linha” (1º jogador).
5. O segundo jogador fará a
mesma coisa que o primeiro fez,
porém, utilizando o seu jogo de
cartões numerados e, o número
sorteado, deverá ser posto na
“sua linha” (2º jogador),
também na 1ª ordem, a das
unidades simples.
6. Os jogadores irão se revezar
por mais cinco rodadas, virando
 um cartão por vez e os
colocando, ordem a ordem no
seu quadro de batalhas
(unidade simples, dezena
simples, centena simples,
unidade de milhar, dezena de
milhar e centena de milhar).
7. Ao final das seis rodadas,
quando ambos os alunos
estiverem com “sua linha”
preenchida, comparam-se os
números e ganha três pontos o
jogador que formou o maior
valor.
8. Em seguida, cada jogador irá
anotar na sua folha de registros,
o número que formou.
9. Cada aluno embaralha o seu
jogo de cartões numerados e
inicia-se uma nova batalha.
10. Vence o jogo o aluno que,
ao final de cinco batalhas tiver
acumulado o maior número de
pontos.
11. Em seguida, cada jogador irá
anotar na sua folha de registros,
o número que formou.

20/03/2023 -Explicar o conceito de -Apresentação em A aluna não gosta de realizar

mandala, o significado da power point atividades que demandam tempo,
-Computador concentração e criatividade,
palavra e sua simbologia.
-Projetor perdendo a paciência ao longo do
Exibir diferentes produções processo e abandonando a
de mandalas em diversas -Pratos de papel
atividade, se recusando a terminar.
culturas: indígena, indiana, (sugestão: tamanho
12)
tibetana, africana. Exibir
-Lápis, régua,
também mandalas na arte
canetinha, tintas ou
contemporânea - Beatriz outros materiais
Milhazes, Robert artísticos.
Smithson (obra "Espiral") são
exemplos de artistas que
utilizam mandalas.
Explicar conceitos básicos
geométricos como: ponto,
linha, forma, simetria, cor,
espaço.
Provocar os alunos e alunas a
reconhecerem mandalas na
natureza (flores, plantas,
olho, sol, etc).
Estimular a criação de
mandalas usando como
suporte pratos de papel
(alguns já têm marcações
 circulares que facilitam os
desenhos).
Pintar as mandalas com
tintas.
Levar os alunos para o
ambiente externo da sala de
aula para montar uma
exposição de seus trabalhos
em lugar previamente
combinado.

27/03/2023 -Apresentar informações -Apresentação em A aluna realizou as atividades

sobre o que é a colagem, power point mesmo contra a vontade, fez de
-Computador qualquer jeito, mas alcançou os
como a técnica é feita, a
-Projetor objetivos propostos
história da colagem e como
ela foi utilizada no passado -Papel sulfite
pelos cubistas e surrealistas. -Revistas e jornais
antigos, papéis
Apresentar trabalhos
coloridos
instigantes de colagem
-Tesoura, cola e
(exemplos de artistas: Grete outros materiais
Stern, Teresa artísticos.
Raffray, Sato, Carolina
Krieger) e fazer leituras de
imagens.
Explicar a importância da
escolha das imagens e da
maneira de montagem a fim
de comunicar algo.
Estimular os alunos e alunas
a criarem suas próprias
colagens.

Assinaturas

Professora de AEE: _____________________________________________________

Coordenação Pedagógica _________________________________________________